部編版五年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)說課復(fù)習(xí)課件

RJ五年級(jí)上語文園地一

本次口語交際的主題是：制定班級(jí)公約。本次口語交際是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定班級(jí)公約，同學(xué)們討論決定班級(jí)公約的內(nèi)容。交際內(nèi)容口語交際提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等組內(nèi)討論，形成小組意見小組匯報(bào)，全班表決，形成公約（發(fā)言時(shí)要控制時(shí)間；討論后做小結(jié)，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見）交際指導(dǎo)全班分成若干組組內(nèi)每位同學(xué)寫兩三條公約內(nèi)容交際范例同學(xué)們，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)公約是我們大家共同制定、認(rèn)可的規(guī)則。制定班級(jí)公約，可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。那咱們現(xiàn)在就分小組討論一下，來完成我們班級(jí)公約的制定。（1）上課認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考問題，積極回答老師的提問。（2）認(rèn)真完成作業(yè)，不拖拉，不抄襲，保證字跡清晰，頁面工整。（3）合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。A組我們組討論的是學(xué)習(xí)方面，總結(jié)了三條公約：我們組討論的是紀(jì)律方面，總結(jié)了四條公約：B組（1）在教室里不能大聲喧嘩，以免影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。（2）上課期間除討論之外不能交頭接耳，要集中精力。（3）不在教室里吃零食。（4）放學(xué)后不在馬路上追逐打鬧，按時(shí)回家。（1）保證教室、衛(wèi)生區(qū)域干凈整潔，做到及時(shí)打掃、清理。（2）要珍惜別人的勞動(dòng)成果，不隨手扔垃圾，不隨地吐痰。（3）保持課桌干凈、整潔，不亂涂亂畫。（4）講究個(gè)人衛(wèi)生，保持衣帽整潔。C組我們組討論的是衛(wèi)生方面，總結(jié)了四條公約：“見義勇為”應(yīng)該成為公約D不，我們應(yīng)學(xué)會(huì)尋求他人的幫助。D小學(xué)生應(yīng)首先保護(hù)好自己，這條暫不列入公約。

習(xí)作我的心愛之物本次習(xí)作要求描寫自己一件特別鐘愛的東西，把自己的喜愛之情融入字里行間。①開篇點(diǎn)題：“我”的心愛之物——小熊娃娃④抒發(fā)對(duì)小熊娃娃的喜愛之情③列舉具體事例說明小熊娃娃對(duì)“我”的意義②具體描述小熊娃娃的樣子我的心愛之物我最心愛的寶貝是小熊娃娃，是姨媽在我九歲生日時(shí)送給我的生日禮物。①它全身毛茸茸的，一雙水汪汪的大眼睛閃爍著智慧的光芒；可愛的小嘴能說會(huì)道，讀唐詩、講故事、唱歌，樣樣都行，還能和我聊天呢?、谝话此∏傻哪_丫，它會(huì)發(fā)出咯咯咯的笑聲，清脆悅耳，好聽極了。①開篇點(diǎn)題，點(diǎn)出心愛之物是什么。習(xí)作例文②描繪小熊娃娃的樣子，形象生動(dòng)。我非常喜歡小熊娃娃。每當(dāng)我傷心時(shí)，我就會(huì)向它訴說我的煩惱，心中好像得到了一絲安慰；每當(dāng)我快樂時(shí)，我就會(huì)和它一起分享我的樂事，這樣快樂就多了一倍。③記得有一次，我考試沒考好，憂心忡忡地回到家。我走進(jìn)房間，一眼就看見了小熊娃娃，它瞪大眼睛好奇地看著我，好像在說：“小主人，你有什么心事嗎？”我輕輕地抱起它，把③這是一個(gè)過渡段，總結(jié)上文對(duì)小熊娃娃的喜愛，引出下文和它之間的“友誼”。心中的不快全說了出來。小熊娃娃依然睜大眼睛靜靜地望著我，好像在安慰我：“小主人，只要下次努力，你一定能考出好成績的！你是我心中最棒的小朋友！”正因?yàn)樾⌒芡尥逕o聲的鼓勵(lì)，我心里的烏云很快就散去了。④就這樣，小熊娃娃一直陪伴著我，成了我形影不離的好朋友。陽光燦爛的日子，我會(huì)抱④運(yùn)用具體事例說明小熊娃娃對(duì)“我”的意義。著它去曬太陽，把它曬得暖烘烘、香噴噴的；明月高懸時(shí)，我會(huì)抱著香噴噴的小熊娃娃入睡，就連在睡夢(mèng)中，我也能看見它熟悉的身影。這就是小熊娃娃，我心愛的寶貝?、茛萁Y(jié)尾直接抒發(fā)感情，表達(dá)對(duì)小熊娃娃的喜愛。名師點(diǎn)評(píng)通過小作者生動(dòng)有趣的描述，小熊娃娃的形象躍然紙上。文章不是空洞地?cái)⑹鋈绾蜗矏圩约旱耐尥?，而是通過具體事例讓我們感受到小作者對(duì)小熊娃娃的喜愛。文章語言生動(dòng)優(yōu)美，將自己和小熊娃娃之間的互動(dòng)寫得活靈活現(xiàn)，仿佛有一個(gè)真的娃娃在和自己對(duì)話。本次交流的內(nèi)容是：怎樣借助具體事物抒發(fā)感情。交流平臺(tái)交流展示我發(fā)現(xiàn)本單元的課文大多借助某一事物抒發(fā)自己的感情或告訴我們某些道理。比如《落花生》中，作者就借花生告訴我們要學(xué)習(xí)花生的品格，要做像花生一樣對(duì)社會(huì)有用的人?！栋槨愤@篇課文用詩一般的語言描繪了白鷺的美，處處流露出作者對(duì)白鷺的欣賞與喜愛。作者就是在借白鷺告訴我們要善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)自然美。馮驥才筆下可愛的珍珠鳥，在作者的悉心照料、呵護(hù)下，由害怕人到信賴人，讓我明白了一個(gè)道理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦帯！?/p>

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。將花生與桃子、石榴、蘋果的色彩及生長位置進(jìn)行比較，突出了花生雖然沒有外在美，卻具有樸實(shí)無華、默默無聞、不計(jì)名利的可貴品格。

（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。將白鷺與其他的鳥作對(duì)比，突出白鷺色素、身段的適宜，表現(xiàn)了白鷺的精巧、勻稱、和諧之美和平凡、自然、質(zhì)樸之美。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。將瓜、藤、葉與石獅子、大旗桿作對(duì)比，通過石獅子和大旗桿的嚴(yán)肅、呆板，突出瓜、藤、葉的可愛。比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。開辟讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地?！伴_辟”在第一句中是本義，相當(dāng)于“開墾”；在第二句中是引申義，意思是“開創(chuàng)；創(chuàng)立”。????姿態(tài)桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來“姿態(tài)”在第一句中是本義，意思是“姿勢(shì)；樣兒”；在第二句中是引申義，意思是“態(tài)度；氣度”。????溫和這個(gè)小島氣候溫和，棲息著數(shù)不盡的海鳥。李老師說話溫和，給人感覺很親切。（形容氣候）（形容性格）日積月累··································黃鶴樓送孟浩然之①廣陵［唐］李白故人②西辭③黃鶴樓，煙花④三月下⑤揚(yáng)州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡⑥，唯⑦見長江天際⑧流?！咀⑨尅竣僦喝ィ?。②故人：老朋友，指孟浩然。③辭：辭別。④煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。⑤下：順流向下而行。⑥盡：盡頭，消失了。⑦唯：只。⑧天際：天邊的盡頭?！驹娨狻坷吓笥严蛭翌l頻揮手，告別了黃鶴樓，在柳絮如煙、鮮花似錦的陽春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。他的孤船帆影漸漸遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見滾滾長江向邈遠(yuǎn)的天際奔流。李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫（z【作者】1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借助具體事物表達(dá)情感的方法。2.通過“語段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累好句，體會(huì)描寫事物的方法。3.能發(fā)現(xiàn)“開辟、姿態(tài)、溫和”等詞語一詞多義的特點(diǎn)，并主動(dòng)和同學(xué)交流。4.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩，朗讀并背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，積累古詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)讀了三個(gè)小朋友說的話，我們發(fā)現(xiàn)大家交流的是散文借景抒情的方法，運(yùn)用它們，可以更好表達(dá)自己的感受。①借助事物，表達(dá)感情或引發(fā)思考；②比如《桂花雨》不僅帶給她童年的快樂回憶，也寄托了思鄉(xiāng)之情；③又如《落花生》是借助花生的特點(diǎn)，表明做人的道理。讀一讀，找規(guī)律。讀了小朋友的話，你收獲了什么？你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口皓齒，那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見過嗎？(郭沫若《石榴》節(jié)選)練一練，學(xué)運(yùn)用。讀下面兩段話，想想：作者寫事物什么特點(diǎn)，表達(dá)什么感情？秋天石榴成熟時(shí)的樣子，表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛之情。

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”(《梅花魂》節(jié)選)外公帶我讀唐詩宋詞的情景，表達(dá)了外祖父深深地思念祖國、思念故鄉(xiāng)之情。我拓展，我積累。我還發(fā)現(xiàn)散文都是寫事物，但是抒發(fā)感情的方式不同：有的在寫的過程中直接抒發(fā)自己的感情，比如《白鷺》開篇就說“白鷺是一首精巧的詩”；有的課文是通過幾件事情來寫事物，將感情蘊(yùn)含在字里行間，比如《桂花雨》；有的是寫相處中變化，最后直接點(diǎn)出自己的思考，比如《珍珠鳥》。小朋友，你還有什么發(fā)現(xiàn)？例如：窗臺(tái)上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對(duì)光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺(tái)上跳躍、歇(xiē)腳。有這個(gè)活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎngfú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。友人非常喜歡它，我也是。

(《飛吧海鷗》)

這段話將友人和我對(duì)小海鷗的喜愛之情融入外形特點(diǎn)及活動(dòng)規(guī)律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧。”“活躍的小生命令人高興的觸摸到了生命的歡愉”這些描寫是作者的喜愛之情自然流于筆端的體現(xiàn)。它的果實(shí)埋在地里，部像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。讀一讀，它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦?？它們都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦?。拿花生將果?shí)深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實(shí)掛在枝頭比較，突出花生的樸實(shí)無華；將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。它的果實(shí)埋在地里，部像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(1)我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。(2)這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。練一練，學(xué)運(yùn)用。讀讀下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比較，要說明什么？拿桂花樹的樣子與梅樹樣子做對(duì)比，說明桂花樹的普通(笨笨的)。拿梅花開花時(shí)節(jié)與旁的花開花時(shí)節(jié)對(duì)比，說明梅花有品格、有骨氣。讀讀下面運(yùn)用對(duì)比的句子，體會(huì)描寫事物的好處。

(1)五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時(shí)候,有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。(2)山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經(jīng)“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。(3)我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。我拓展，我積累。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？漢語中有很多詞語因?yàn)檫\(yùn)用語境不同，它的意思也隨之不同，這些詞語叫做多義詞。例子中“開辟”“姿態(tài)”“溫和”都是這種情況。本組題目練習(xí)時(shí)，先要查字典，搞清楚“開辟、姿態(tài)、溫和”的意思；接著認(rèn)真閱讀每組的兩個(gè)句子，想想每句話講的什么意思；然后思考詞語在句中究竟是什么意思，寫在書上；最后再仿寫幾個(gè)句子。比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。開辟：(1)開發(fā)、開墾；(2)創(chuàng)立；(3)開辦。姿態(tài)：(1)容貌神態(tài)；(2)物體呈現(xiàn)的樣子；(3)風(fēng)格;氣度。溫和：(1)不嚴(yán)厲、不粗暴;平和不勐烈；(2)冷熱適中;不冷不熱。開辟：第一句是開墾荒地能種植花生；第二句是創(chuàng)立的意思。姿態(tài)：第一句是梅花樹呈現(xiàn)的樣子；第二句是大家的風(fēng)格?！皽睾汀痹炀洌?1)在一個(gè)溫和的日子里，我們一家出去游玩。(2)上課時(shí)，老師總是用溫和的目光看著大家，使我們感到非常親切。參考答案：讀句子，給帶點(diǎn)的詞語選擇合適的意思，將序號(hào)寫在句后的括號(hào)內(nèi)。配合：①為一共同任務(wù)分工合作,協(xié)調(diào)一致地行動(dòng)；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。(

)(2)隊(duì)列展示的兩個(gè)小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績。(

)體面：①體統(tǒng)、身份；②光榮、光彩；③(相貌或樣子)好看、美麗。(1)他離家外出打工，現(xiàn)在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉(xiāng)。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。(

)②①練一練，學(xué)運(yùn)用。②③????????我拓展，我積累。漢字是世界上最古老的文字之一。漢語詞匯豐富奧妙，充滿著神奇的魅力。但面對(duì)它的紛繁復(fù)雜，許多初學(xué)漢語的外國人鬧過不少有趣的笑話。

一位外國朋友不知道漢語里的“哪里，哪里！”另有自謙的意思。一次，他參加一對(duì)華僑的婚禮時(shí)，很有禮貌地贊美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說：“哪里！哪里！”這位外國朋友聽了大吃一驚：想不到籠統(tǒng)地贊美，中國人還不過癮，還非要我具體說明漂亮在哪里。于是，便用生硬的中國話說：“新娘的眼睛大大的；嘴巴小小的；鼻子高高的；眉毛彎彎的；……多么漂亮啊！”結(jié)果引得哄堂大笑，給婚禮增添了不少喜氣。黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

這是一首送別詩，是唐代詩人李白所作。這首送別詩有它特殊的感情色調(diào)。表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。作者簡介：李白(701年－762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠(yuǎn)的天際奔流。中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)