作文教學(xué)論文作文教學(xué)中如何使學(xué)生作文做到創(chuàng)新

作文教學(xué)中如何使學(xué)生作文做到創(chuàng)新作文是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑之一。然而，許多學(xué)生在作文過(guò)程中往往陷入套路化的思維模式，缺乏創(chuàng)新的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。因此，作文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中做到創(chuàng)新成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。首先，作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思維潛能。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。教師可以通過(guò)舉例分析、情景模擬等方式，引發(fā)學(xué)生思維的火花。例如，可以給學(xué)生提供一個(gè)與作文主題相關(guān)的情景，讓他們聯(lián)想、想象，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師也可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式，激發(fā)學(xué)生積極思考，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。其次，作文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種寫(xiě)作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往只注重學(xué)生的“文采”，而忽略了作文的結(jié)構(gòu)和組織。然而，創(chuàng)新的作文往往不僅僅是文字的漂亮，還需要在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有獨(dú)立的見(jiàn)解和創(chuàng)新的思考。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種寫(xiě)作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，如議論文、說(shuō)明文、記敘文等，促使學(xué)生在不同的寫(xiě)作形式中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。再次，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。創(chuàng)新的作文往往源自學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和思考。因此，教師可以通過(guò)在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。例如，可以要求學(xué)生觀察一幅圖片或者聽(tīng)一段音樂(lè)，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)其中意境、情感的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。此外，作文教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。創(chuàng)新的作文要求學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入的思考和批判。因此，教師可以通過(guò)討論、辯論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。例如，在作文教學(xué)中，可以安排學(xué)生就同一個(gè)主題進(jìn)行辯論，從而促使他們對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，培養(yǎng)他們的批判思維能力。最后，作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。創(chuàng)新需要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)敢鈬L試新的寫(xiě)作方式和思維方法。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。例如，可以組織寫(xiě)作比賽、讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題寫(xiě)作，從而促使他們對(duì)作文教學(xué)更加投入和積極?？傊?，作文教學(xué)中使學(xué)生作文做到創(chuàng)新是一個(gè)需要教師精心引導(dǎo)和培養(yǎng)的過(guò)程。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維潛能、鼓勵(lì)嘗試多種寫(xiě)作風(fēng)格、培養(yǎng)觀察力和思考