基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)文檔

基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)①浙江省教育廳教研室從教學(xué)監(jiān)測到精準(zhǔn)教學(xué)大數(shù)據(jù)背景下實證教研的浙江路徑8年3月22日蘇州①思考《教育信息化"十三五″規(guī)劃》:“實現(xiàn)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析,優(yōu)化教學(xué)饃式"教師利用信息技術(shù)增強學(xué)情分析、個性化教學(xué)的能力與你分享我們做了什么?教學(xué)評一致性取向下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測02)我還想做什么?技術(shù)和教學(xué)改革深度融合的精準(zhǔn)教學(xué)01教學(xué)評一致性取向下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測大數(shù)據(jù)平臺下實證教研的前期探索與思考教育質(zhì)量監(jiān)測的三大功能方的性:3領(lǐng)學(xué)的學(xué)生發(fā)限和教育改革方向數(shù)據(jù)支撐的實證研究合性推理性的果等改專業(yè)性:為提長升教研水平提供支撐1方向性:數(shù)據(jù)支撐的實證研究引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展和教育改革方向在開展質(zhì)量監(jiān)測之始,就思考什么樣的數(shù)據(jù)可以成為評價學(xué)生的重要指標(biāo)和方向構(gòu)建了包含學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生成長環(huán)境3方面12項指標(biāo)(如右圖的教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、質(zhì)量形成的過程與成本、影響學(xué)生成長的環(huán)境因素提供解決教研問題的思路。案例:去補習(xí)不如吃早餐?結(jié)論:吃早餐對學(xué)習(xí)的影響很大,它為學(xué)生帶來的好處甚至遠超學(xué)生在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)動力、自信心、參加校內(nèi)外補習(xí)、家長教育水平或家庭收入等方面帶來的優(yōu)勢。8年2月12日浙江省教育廳出臺《關(guān)于在小學(xué)施行早上推遲上學(xué)工作的指尋意見》確保10小時充分睡眠時間、充裕的早餐時間、從容的上學(xué)時間2實我性:數(shù)據(jù)支撐的實證研究為學(xué)科教學(xué)改進是供支撐提供數(shù)揭支持與保障浮的歟分析情殊的教可指導(dǎo)末教師、學(xué)生基于APP移動互聯(lián)技術(shù)的學(xué)情診斷及反饋學(xué)校管理案例∷基于移動APP技術(shù)的溫州市高中學(xué)情診斷及反饋3專業(yè)性∶數(shù)據(jù)支撐的實證硏究為提升教研水平提供支撐案例3:學(xué)生焦慮與學(xué)習(xí)情況—哪些人在焦慮?中小學(xué)生對成績以及數(shù)學(xué)課都存在較高焦慮。八年級學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮普遍高于四年級學(xué)生。A水平的學(xué)生也存在數(shù)學(xué)焦慮四年級學(xué)業(yè)水平處于不合格的學(xué)生焦慮程度較高,八年級學(xué)業(yè)水平處于合格水平的學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮程度高。3專業(yè)性∶數(shù)據(jù)支撐的實證硏究為提升教研水平提供支撐案例4:嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心基于“能力立意”學(xué)科測評數(shù)據(jù)分析的學(xué)教改進項目水平測幫抨力力描一品都派器豎在抓住學(xué)生“學(xué)習(xí)力”發(fā)展的基本要素,從更全面、生態(tài)的角度,對學(xué)生學(xué)業(yè)水平狀況和教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況進行監(jiān)控,引領(lǐng)教師實施“輕負高質(zhì)”的教學(xué)。在項目實施中,探索基于學(xué)科“數(shù)據(jù)分析_診斷教學(xué)——實施改進”數(shù)據(jù)使用途徑,形成區(qū)域性改進行動路徑是項目實施的重要階段?！蹖W(xué)科教硏員在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上細織學(xué)科教師進行基于問題改進的教研策劃;學(xué)校結(jié)合數(shù)據(jù)分析報告,研究解決策略,改進學(xué)教方式。56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有