統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

1《大青樹下的小學(xué)》導(dǎo)學(xué)案?課題大青樹下的小學(xué)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，正確讀寫“鮮艷、服裝、打扮”等詞語。?2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。嘗試背誦自己喜歡的部分。?3.學(xué)習(xí)抓住印象深刻的場景和詞句交流自己的閱讀感受。了解邊疆小學(xué)的特點，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。?4.學(xué)習(xí)課文寫法，抓住校園生活的一個場景，寫一段話。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面和抓住印象深刻的場景交流感受的閱讀方法，了解邊疆小學(xué)的特點，體會各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。課前準(zhǔn)備查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)情的圖片及文字資料。(師生)?2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。(學(xué)生)?3.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、觀察比較，揭示課題(用時：8分鐘)1.出示課文插圖。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的學(xué)校與自己的學(xué)校的區(qū)別。??2.導(dǎo)入新課，設(shè)疑引讀。?3.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，思考提出的問題。??4.引導(dǎo)學(xué)生交流對我國各民族的認(rèn)識。教師適時出示課后資料袋，簡介幾個少數(shù)民族。1.交流匯報。?(1)圖中的校園里有小動物，我們的校園里沒有。(2)圖中學(xué)生的穿戴和我們不同。?2.朗讀課題，交流自己特別想了解的問題，如：這是一所怎樣的小學(xué)？這些穿戴不同的學(xué)生來自哪里？這所學(xué)校在什么地方？?3.帶著問題瀏覽課文。結(jié)合課文的第一自然段和最后一個自然段，小組討論：這所學(xué)校里的學(xué)生都來自哪些民族？這所學(xué)校在什么地方？?4.根據(jù)課前搜集的資料，說說你對我國各民族的了解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料袋的內(nèi)容及自己搜集的相關(guān)資料，了解一些少數(shù)民族，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文，隨文識字(用時：20分鐘)1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。?(1)自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字組成的詞語，標(biāo)好自然段序號。?(2)自主認(rèn)讀生字表中的生字，然后同桌之間相互檢查讀得是否準(zhǔn)確。?(3)相互交流識記生字的好辦法。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)指名學(xué)生朗讀課文，相機(jī)正音：“絨、裝、摔”是翹舌音，“粗”是平舌音。(2)出示課文中生字組成的詞語，指名學(xué)生朗讀并正音。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形聲字歸類，通過一定的規(guī)律識記字形，認(rèn)讀字音。?(3)指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，達(dá)到熟練、流暢的程度。1.根據(jù)要求，開展自主學(xué)習(xí)。?(1)用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中的生字新詞，標(biāo)好自然段序號。?(2)自主認(rèn)讀生字和詞語，讀不準(zhǔn)的做好標(biāo)記，對照拼音再讀或者請教小組同學(xué)。??(3)同桌之間相互交流識記生字的方法。2.在教師的組織下展示自學(xué)成果。?(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。???(2)朗讀生字詞語，進(jìn)行生字歸類，熟記字音、字形。(3)在教師指導(dǎo)下采用多種形式反復(fù)朗讀課文，直到把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。1.在評價識字效果時，教師應(yīng)肯定預(yù)習(xí)的重要性，并檢測預(yù)習(xí)情況。???2.教師要重視識字和寫字訓(xùn)練，教給學(xué)生識記生字的方法。3.教師要突出多種形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。三、再讀課文，整體感知(用時：8分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課文按時間順序?qū)懥诉@所邊疆小學(xué)的哪幾個場景。?2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文順序。??3.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀課文。1.默讀課文，感知文章各個部分的內(nèi)容。?2.了解課文寫了各民族小學(xué)生在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景。?第一部分(第1自然段)：寫邊疆小學(xué)的學(xué)生在上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景。?第二部分(第2、3自然段)：寫邊疆小學(xué)的同學(xué)們上課、下課的情景。?第三部分(第4自然段)：結(jié)尾點題，抒發(fā)了對民族小學(xué)的熱愛之情。?3.在教師的引領(lǐng)下朗讀課文。在幫助學(xué)生梳理課文的敘述順序時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間順序的詞語，使學(xué)生體會課文是按“上學(xué)的路上—來到學(xué)?！险n—下課—文末點題”這樣的順序?qū)懙?。四、指?dǎo)書寫，布置作業(yè)(用時：4分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀生字表中的生字，把握書寫注意點。?2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字。1.認(rèn)真閱讀田字格中的生字，交流書寫注意點。2.練習(xí)書寫生字詞語。教師要注重學(xué)生書寫前的觀察，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧交流，導(dǎo)入新課(用時：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞語。?2.引導(dǎo)學(xué)生說說讀了課文之后這所學(xué)校給自己留下的印象。1朗讀課文中的生字詞語。?2.各自交流自己對這所學(xué)校的印象。教師要引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀過程中的感受，不斷提高學(xué)生的品悟能力和交流能力。二、自主品讀，體悟特色(用時：25分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“邊疆小學(xué)的哪一個場景給你留下了深刻的印象？為什么？”學(xué)習(xí)全文。?2.組織學(xué)生交流。?場景一：上學(xué)場景?引導(dǎo)學(xué)生圍繞第1自然段，抓住具體的語言文字交流“上學(xué)場景”令你印象深刻的原因。?指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。??場景二：上課場景?(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞第3自然段，抓住具體的語言文字交流“上課場景”令你印象深刻的原因。???(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小猴子好奇地聽著，聽完了它們會說些什么？?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。?場景三：下課場景?引導(dǎo)學(xué)生交流“下課場景”令你印象深刻的原因。?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際交流自己的課間活動，體會融洽快樂的氛圍。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。?3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”，以感受作者的贊美之情。?4.進(jìn)行思維拓展，體會課文結(jié)尾省略號的作用。1.自主探究教師提出的問題，一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。?2.在教師的組織下交流閱讀的感受體會。?場景一：上學(xué)場景?讀后交流印象深刻的原因，交流過程中抓住課文中的三個“從”、三個“有”、三個“向”，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及學(xué)生到校后的活動等方面體會邊疆小學(xué)的特點和小朋友們的活潑可愛。?(2)反復(fù)朗讀語段，邊讀邊說說仿佛看到了怎樣的畫面。?場景二：上課場景?交流自己印象深刻的原因。交流過程中抓住“不同民族、同一間教室、一起朗讀”來體會這是一個團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校；抓住“樹枝不搖了、鳥兒不叫了、蝴蝶停在花朵上、好奇地聽著”體會課堂的精彩、同學(xué)們的認(rèn)真。?想象說話。?有感情地朗讀。?場景三：下課場景?交流自己印象深刻的原因。交流過程中抓住“跳孔雀舞、摔跤、做游戲、招引來、看熱鬧”體會同學(xué)們的團(tuán)結(jié)、歡樂及校園的和諧融洽。?交流自己課間的活動是怎樣的，并說說課間活動時的心情及感受。?(3)帶著這樣的心情朗讀課文。?3.反復(fù)誦讀，體會邊疆小學(xué)的和諧，感受作者對邊疆小學(xué)的贊美。???4.充分發(fā)揮想象，想一想結(jié)尾處還能再接著說點什么。1.在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀、體會，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受。?2.在體會描寫窗外安靜的句子時，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象窗外的情景，在朗讀中要表現(xiàn)出人物、動物和景物的和諧美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時聲音可以輕緩些，節(jié)奏慢一些。3.在教學(xué)最后一個自然段時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對“銅鐘”“鳳尾竹的影子”的描寫，體會作者對邊疆小學(xué)的難忘和懷念的情感?？梢圆シ陪~鐘悠悠不絕的聲音，展現(xiàn)鳳尾竹的影子綿綿縈繞的情景，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀來表達(dá)感受。???4.教師要強(qiáng)化對學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)，如想象小猴子會說些什么，邊讀邊說說仿佛看到了怎樣的畫面等，不斷提高學(xué)生的語用能力。三、朗讀全文，積累背誦(用時：5分鐘)1.在通讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。?2.指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。1.有感情地朗讀全文。?2.選擇自己喜歡的部分背誦。教師引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，從而保證訓(xùn)練不落空。四、回顧課文，開展活動(用時：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對邊疆小學(xué)的感受。2.引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的課余生活。1.談一談自己是否喜歡這所學(xué)校，為什么喜歡。2.學(xué)生記錄自己的課余生活，可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記。2《花的學(xué)?！穼?dǎo)學(xué)案???課題花的學(xué)校課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。?2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。?3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教學(xué)重難點通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。課前準(zhǔn)備制作多媒體課件。(教師)?2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，搜集泰戈爾的資料及兒童詩。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑(用時：3分鐘)1.激趣引入，板書課題。?2.引導(dǎo)質(zhì)疑。?3.簡要介紹作者。1.齊讀課題。?2．根據(jù)課題，提出自己想知道的問題。?3．交流自己搜集到的有關(guān)作者的資料。了解本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。在詩集中，詩人熱烈地歌頌了童真與母愛。鼓勵學(xué)生提出自己感興趣的問題，并帶著這些問題來讀課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。?2．檢測生字掌握情況。(1)同桌互相考一考。?(2)摘蘋果游戲檢查?；?笛?罰?假?裳?(3)讀詞語卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“假”。3．指名讀文，檢查課文朗讀情況，師生評價。?4.理解詞語，側(cè)重理解“簌簌”。?5.出示練習(xí)，指名補(bǔ)充完整。?走過(??)吹著(??)?(??)的東風(fēng)?(??)地響雷云拍著(??)??揚起(??)自由讀課文，一邊讀一邊圈出生字，給自然段標(biāo)上序號。借助拼音讀一讀生字，口頭給生字組詞。?(1)同桌互相考一考生字，注意傾聽。?讀一讀蘋果上的生字，注意讀準(zhǔn)字音?！盎摹焙汀吧选笔呛蟊且?；“笛”和“罰”讀第二聲。?（3）“假”表示“照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間”時，讀第四聲，如“請假、放假、病假”；表示“不真實的，不是本來的，跟‘真’相對”等時，讀第三聲，如“真假、假話”。?分自然段讀課文，注意把課文讀得正確、流利。從字音、停頓、語調(diào)方面進(jìn)行評價。?找一找自己不理解的詞語與同學(xué)交流。?5．補(bǔ)充填空，積累優(yōu)美的詞語。1.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)指導(dǎo)重點字的讀音：“裳”在“衣裳”中讀輕聲；“假”是多音字，在本課中讀jià。?2.引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，讀好帶問號的句子，注意語氣。3.在理解“簌簌”時可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說自己聽到的樹葉抖動的聲音是怎樣的，從而理解“簌簌”。三、朗讀課文，整體感知(用時：10分鐘)1.組織學(xué)生自由讀課文。?2.小組合作讀課文。?3.指名讀。??4.引導(dǎo)學(xué)生自由說說自己看到了怎樣的畫面。1.選擇自己喜歡的方式讀課文。?2．在小組里分自然段輪讀課文。?3.分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。?4.根據(jù)課文，發(fā)揮想象，描述自己看到的畫面。1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀課文時，其他同學(xué)要注意傾聽，幫助糾正字音。??2.鼓勵學(xué)生抓住課文中描寫的景物展開想象，描述畫面，有的放矢。四、指導(dǎo)書寫，積累詞語(用時：12分鐘)1.出示本節(jié)課要求會寫的生字，指名讀。?落?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚?臂?2.指導(dǎo)觀察，運用三點關(guān)注法：看結(jié)構(gòu)，看筆畫，看部件。?3.教師范寫重點字。?4.重點指導(dǎo)“舞、假、臂”。5.積累詞句。1.讀一讀生字，口頭給生字組詞。?2．觀察生字在書寫時需要注意的地方。(一看結(jié)構(gòu)，整體把握，明確大小寬窄；二看筆畫，精細(xì)觀察，寫好主筆畫；三看部件，合理安排，想好空間布局。)3.觀看教師范寫，掌握生字書寫時的筆順及結(jié)構(gòu)安排。?4．注意“舞”的筆順規(guī)則，上部三個橫畫中第三橫最長，四個豎畫向中心聚攏?！凹佟钡谌?、四、五畫的筆順是橫折、橫、豎，整個字各部分都要寫得緊湊些?！氨邸鄙喜柯员?，下部第一筆是豎，要寫直。?5．積累課文中自己喜歡的語句，正確、工整地抄寫在積累本上。教師指導(dǎo)書寫生字時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫所在的位置及書寫特點。教師示范書寫時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看教師的執(zhí)筆姿勢、運筆動作，感受漢字的結(jié)構(gòu)美。學(xué)生動筆前，端正書寫姿勢——頭正、肩平、腰直、足安。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語?；囊?口笛?罰站?真假放假?衣裳?2.說一說文中的花孩子們給你留下了怎樣的印象。1.開火車讀詞語，把詞語讀正確。???2.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，說一說花孩子們的特點。1.針對學(xué)生掌握不好的詞語進(jìn)行重點指導(dǎo)。?2.學(xué)生可能會說花孩子們可愛、歡快、活潑等特點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)。二、精讀課文，深入理解(用時：20分鐘)1.學(xué)習(xí)第1、2自然段的內(nèi)容。?(1)指名讀第1自然段，想象畫面。?(2)引導(dǎo)學(xué)生圈出描寫“花”的詞語。??(3)指導(dǎo)朗讀。??2．學(xué)習(xí)第3～6自然段。?(1)引導(dǎo)學(xué)生自主說畫面，圈畫描寫花的有新鮮感的詞語。?(2)交流匯報。(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。請學(xué)生說一說自己看到了哪些畫面。?(4)指導(dǎo)朗讀第3～6自然段。?3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7～9自然段。?(1)默讀第7～9自然段，提出感興趣的問題。?(2)小組交流提出的問題。?4.想象訓(xùn)練：花孩子們還會做哪些有趣的事情？理解第1、2自然段的內(nèi)容。?抓住“跳舞”“狂歡”“陣雨落下”“走過荒野”“吹著口笛”等詞語想象畫面。?(2)想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。邊朗讀邊想象畫面：花隨風(fēng)擺動，似乎在歡快地跳著舞，他們在開舞會。?(3)用輕快、活潑的語調(diào)朗讀第1、2自然段。?2．理解第3～6自然段。?(1)一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。(2)結(jié)合自己畫的語句進(jìn)行匯報：?文中的孩子想象花孩子們在地下的學(xué)校里上學(xué)，雨天放假了，他們急著要回家呢。?(3)默讀第6自然段，抓住關(guān)鍵詞語想象畫面。?(4)多種方式朗讀第3～6自然段。?3．學(xué)習(xí)第7～9自然段。?(1)一邊讀一邊根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行提問。?(2)在小組里交流對問題的理解。?4.大膽進(jìn)行想象，想一想先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。1.在想象花孩子們沖出地面時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來體會，如“互相碰觸”寫出了樹枝互相碰觸的樣子；“簌簌地響”體現(xiàn)了綠葉被風(fēng)吹動的聲音；而“紫的、黃的、白的”更體現(xiàn)了花孩子們的顏色鮮艷；“沖”讓我們仿佛看到了花孩子們著急的樣子。2.學(xué)生進(jìn)行提問時，提示學(xué)生邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容提問題，可以問文中的花，可以問自己，也可以問作者，把問題簡單地寫在書上。???3.想象訓(xùn)練中，鼓勵學(xué)生大膽想象。三、練筆提升，激發(fā)想象(用時：10分鐘)1.照樣子，寫一寫。?例：雨一來，他們便放假了。?清風(fēng)一吹，他們________________________________。蝴蝶一來，他們________________________________。2.展示評議。1.先想一想，再動筆寫下來。?2．(1)把自己的仿寫讀給小組里的同學(xué)聽，聽一聽他們的意見，恰當(dāng)修改。?(2)讀給全班同學(xué)聽。要在評議中激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，以鼓勵為主。評議時重點關(guān)注是否展開了想象。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣(用時：7分鐘)1.拓展閱讀泰戈爾的《金色花》《同情》。?2．積累背誦。1.自由讀一讀。??2．選擇自己喜歡的部分進(jìn)行背誦。3*《不懂就要問》導(dǎo)學(xué)案課題不懂就要問課型新授課教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀11個生字，認(rèn)識2個多音字“背、圈”。?默讀課文。積累有新鮮感的詞語。?能夠了解課文的主要內(nèi)容，體會孫中山明知會挨打，還要向先生提問的原因。學(xué)習(xí)邊讀邊思考。?4．知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠運用學(xué)過的閱讀方法來進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)不懂就問的故事；搜集孫中山的資料。(學(xué)生)?2．制作多媒體課件。(教師)課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、介紹資料，激發(fā)興趣(用時：3分鐘)1.課件出示孫中山的畫像。2.簡要介紹孫中山。1.通過圖片認(rèn)識孫中山。?2.在小組內(nèi)交流孫中山的資料，聽取教師對孫中山資料的介紹。教師在介紹資料時，要引導(dǎo)學(xué)生把資料內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語言。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：7分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。?2.出示字卡，指名認(rèn)讀，相機(jī)糾正字音。?3.課件出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。?背誦?照例?圈出?段落?練習(xí)?糊里糊涂?嚇呆?戒尺?厲聲?挨打?清楚?4.理解詞語的意思。?(1)小組交流。?(2)全班交流，重點點撥“私塾”“糊里糊涂”“鴉雀無聲”“霎時”“厲聲”。1.自讀課文，把課文讀正確、讀流利。?2.把自己不認(rèn)識的字多讀兩遍。借助拼音自學(xué)生字。3.認(rèn)讀課件中的詞語，要認(rèn)清字形。開火車讀，小老師領(lǐng)讀4．(1)學(xué)生以小組為單位談一談對詞語的理解。?(2)全班交流，說一說自己不理解的詞語。1.認(rèn)讀生字時，指導(dǎo)學(xué)生讀好生字：“誦”的讀音是平舌音；“楚”的讀音是翹舌音，在“清楚”一詞中讀輕音；讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。?2.在理解詞語的意思時，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法來理解。如，尋找近義詞來理解“霎時”；“鴉雀無聲”可以運用表演法來理解；“私塾”可以通過查字典、聯(lián)系上下文來理解。三、再讀課文，理解課文(用時：18分鐘)1.指名讀文，思考課文主要內(nèi)容。?2.提出自學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生小組交流：?(1)私塾的先生怎樣教書？(2)孫中山為什么要問先生問題？(3)同學(xué)們聽了孫中山的提問是什么表現(xiàn)呢？