一年級語文(復習課)教學反思

一年級語文(復習課)教學反思.1一年級語文(復習課)教學反思.2一年級語文復習教學反思.3一年級下冊語文練習1第三課時教學設計及反思讀完兩遍以后看配套的語文學習光盤聽范讀再跟讀，教學目的就這樣順利地完成了，這樣學生就不是單純的知識被動接受者而是主動學習者，練習過程中可適當穿插猜字謎等小游戲讓課堂顯得張弛有度。一年級語文(復習課)教學反思2017-08-1705:30:31|#1樓回目錄一年級語文（復習課）教學反思江藻鎮(zhèn)小壽炎飛教學內容：復習拼音字母ie&ei;iu&ui;ei&er教學目的：區(qū)分容易混淆的ie&ei;iu&ui;ei&er，為學生正確拼讀音節(jié)識讀漢字打好基矗片段展示：上課伊始，我讓學生把課本翻到第32頁，讓他們用手指指著字母，然后跟我讀。讀完兩遍以后看配套的語文學習光盤：聽范讀，再跟讀。經過幾分鐘的學習以后，部分學生準確分辨出了，還能夠讀好了；但部分學生卻是無法將三組拼音區(qū)分開來。我就讓學生多聽幾遍，多跟讀幾遍。在這個過程中，有相當部分的學生走神、開小差，沒留心聽，讀起來聲音小，音也沒讀準。課堂開始有點冷場了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過的某特級教師在教學類似的拼音時用的“激趣”的方法。于是跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如ie&ei;iu&ui;ei&er。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這次學生都來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。教學目的就這樣順利地完成了！課后反思：低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。作為一名經驗尚淺的新教師來講，我的教學手段是比較單一。綜觀本堂課，感悟有三：1.教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當?shù)恼{整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。2.對于低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。3.“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結歸納，鉆研學習內容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環(huán)，促進學生自我學習能力的發(fā)展。拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！一年級語文復習教學反思2017-08-1705:30:16|#2樓回目錄一年級語文復習教學反思對一年級的孩子來說，復習是一件比較枯燥的事情。所以要注意復習的形式靈活多樣，增強趣味性和時效性。我一般是采取講練結合的方式，每節(jié)課安排一兩個復習點，圍繞這一兩個復習點加以練習。注重答題方法的傳授，練習題具有典型性，精講精練。練習過程中可適當穿插猜字謎等小游戲，讓課堂顯得張弛有度。另外，做練習時，我覺得有必要加強學生審題的能力，培養(yǎng)他們獨立審題、答題的習慣。再有就是答題后進行檢查的習慣養(yǎng)成。對于低年級的復習，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。調動學生的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。2016、1、21一年級下冊語文練習1第三課時教學設計及反思2017-08-1705:31:40|#3樓回目錄第三課時2月21日總第14課時課時目標：1．引導學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。2．通過插圖和形象化的語言描述，理解成語及詩句的意思。3．培養(yǎng)學生主動積累好詞好句的習慣。4．根據自己的家庭實際情況，有條理地進行介紹。5．培養(yǎng)學生善于傾聽、樂于表達的習慣。6．進一步調動學生已有的對家庭的愛的理解。教學重難點：口語交際，培養(yǎng)學生當眾說話的能力。一、教學第四題。1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富。這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。2．借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。(1)看書上圖，引導學生觀察、體驗。(2)指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：看了這圖，你們好像聽到了什么?這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——載歌載舞。這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——燈火輝煌。3．學生練讀練背成語。4．反潰(1)指名背誦，說說記憶方法。(2)多種形式背誦成語。5．教師小結。（設計意圖：學生借助拼音試讀4條成語。相機正音，教師范讀。學生再以多種形式練讀。）二、教學第五題。讀背古詩《村居》1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?2．引導學生觀察《村居》的背景圖，弄清圖意。3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。4．指名讀，相機正音，教師示范讀。5．借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。(1)詩歌主要寫春天的什么景色?(2)田野的風光美在哪兒?(3)兒童是怎樣放風箏的?（①田野風光②兒童放風箏③借助圖片引導學生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。）6．請學生選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。7．課堂小結。（設計意圖：學生背自己積累的有關春天的古詩。學生看圖。借助拼音各自練讀古詩。再練讀，直到讀準音，讀通句子。）三、口語交際。A．觀賞圖片揭示話題。1．出示掛圖，引導觀察。2．弄清圖意，板書話題：說說我的家B．教師示范說話，明確說話要求。/baogao1．學生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶?。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”2．思考問題，明確說話要求。（1）聽一聽王小明是怎么介紹“我的家”的。（2）學生回答問題。（住址、家人、工作、感情）（3）學生借助拼音讀本次說話的要求。(4)借助板書，師提示說話要求。3．根據學生回答，師相機板書。C．練習。1．然后推薦同學向全班進行介紹。2．指名說，對照要求評議。3．請一個小朋友向大家介紹介紹。D．課堂小結（設計意圖：指導學生把話說完整，說連貫。對照要求評議。學生分小組練說。）板書設計：說說我的家住在----------------------