《大學生理財認知對其就業(yè)選擇的影響研究》9000字

摘要：大學生作為一個社會群體，其投資越來越受到社會各界的關注，如余額寶作為互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的一種相對穩(wěn)定的投資工具，吸引了越來越多的學生參與。大學生的投資意識、財務管理意識和財務管理知識決定了大學生的投資理財方式。當代大學生投資行為的特點是什么？基于網(wǎng)上銀行的描述帶來了機遇和挑戰(zhàn)，將是在大學生寶投資余額主要為研究對象的參與者，通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，大學生對生活費和獎學金資助的主要來源295學生的隨機調查中，學生們將把這些閑置資金金余額寶增加收入。這反映了當代大學生的投資意識和理財意識普遍提高，對高品位金融工具的接受程度很高。其中，男孩更感興趣的股票和其他投資，并追求風險溢價。這個女孩不愿意冒險。本文的統(tǒng)計結果把金融學院學生和投資提出了相關建議，以及互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品創(chuàng)新將帶來更多的市場機會，基于互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品門檻低的特點，可以吸引更年輕的投資者，資金使用效率的變化。研究了大學生財務管理對其就業(yè)選擇的影響。關鍵詞：大學生；理財；就業(yè)選擇一、緒論（一）研究背景大學生作為重要的人力資源，在實施科教興國戰(zhàn)略和全面建設小康社會宏偉藍圖中發(fā)揮著重要作用。資源的合理配置，達到最佳的匹配和職業(yè)，對中國的政治、經(jīng)濟、科技和文化事業(yè)的健康發(fā)展，但對大學生個人價值也能充分體現(xiàn)。自1999以來，中國的高校開始擴大招生規(guī)模，到目前為止，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，使人才市場達到飽和。2013，畢業(yè)生人數(shù)達到699萬人，人才市場由原來的賣方市場轉變?yōu)橘I方市場。2008以來，受金融危機的影響，國際進出口貿易、證券投資業(yè)和金融業(yè)受到嚴重損害，行業(yè)發(fā)展受到瓶頸制約。絕大多數(shù)國內企業(yè)、外資企業(yè)和合資企業(yè)都在萎縮甚至倒閉。結果，失業(yè)和缺陷導致部分畢業(yè)生失去工作。因此，經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)生，特別是以就業(yè)為主的高等職業(yè)技術教育畢業(yè)生，面臨著嚴峻的就業(yè)問題。（二）研究意義財務管理是指對財產(chǎn)和債務的管理，最終是對財產(chǎn)的維護和增值。大學生正處于投資理財?shù)纳A期，是人生觀和價值觀形成的重要時期。大學生作為一個特殊的社會群體，其財務行為和財務理論在一定程度上反映了當代青年的生活狀態(tài)和價值取向，影響著國家未來的投資走向。隨著生活水平的提高，大學生掌握著越來越多的資金，財務管理的多樣化和操作方法的便利為大學生理財提供了可能。一些有經(jīng)濟頭腦和金融興趣的大學生參與了財務管理。然而，由于大學生的淺薄經(jīng)驗和金融知識的限制，大多數(shù)大學生仍然好奇、盲目、無計劃?？聦毤t指出，儲蓄是大學生理財?shù)闹饕绞?；學生的實際融資在一定程度上影響大學生父母融資；融資偏好有顯著差異的學科，性別，家庭結構和家庭安全。黃偉明認為，幫助學生樹立正確的理財觀，是引導學生形成正確的世界觀，重要的人生觀和價值觀，又是構建和諧校園的重要組成部分，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才的有效途徑。本文主要通過100個學生在一個隨機調查，在杭州地區(qū)，主要涉及學生的一些基本信息，包括他們的每月的生活費的理解，生活平衡等，以激發(fā)和增強大學生金融投資利益的意識。同時，研究大學生財務行為對其就業(yè)選擇的影響。二、大學生理財現(xiàn)狀（一）大學生經(jīng)濟情況分析在被調查的295名大學生中，男生占144，女生占48.81%，女生占151，占女生總數(shù)的51.19%。他們平均每月的生活費1000元占19.66%，1000~1500元占55.59%，1500~2000元占18.98%，2000元以上的占5.77%；樣本中高達88.14%的高校家庭供應學生為主要收入來源，5.08%的學生將利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假去兼職來賺取一小筆費用5.42%，學院學生獲得學校獎學金，通過努力工作生活補貼補助，只有1.36%的大學生以獲得相應的收益開網(wǎng)店投資或其他方式的數(shù)量。當被問及“每個月初將有一個總體計劃，這個月的開支，26.78%的大學生說他們的計劃，41.36%名大學生偶爾計劃，31.86%名大學生沒有計劃。在回答這個問題時，“是否有每月生活費用的平衡”，46.44%名大學生說他們不確定。38.64%的大學生說他們有一個平衡。14.92%的大學生說他們沒有平衡。通過調查發(fā)現(xiàn)，大學生月生活費集中在1000～1500元之間，主要來自家庭供給。相當一部分大學生沒有每月支出的計劃，也沒有盈余。這方面反映出大學生的收入來源單一，資金缺乏，另一方面反映出大學生財務知識的匱乏，根本就不做財務規(guī)劃。（二）大學生理財方式分析本研究在設計調查問卷時把理財方式分成三大類，即將資金存入銀行、放入余額寶等互聯(lián)網(wǎng)基金，以及購買股票基金等理財產(chǎn)品。調查結果表明，295名大學生中有226人選擇將剩余生活費存入銀行，比率高達76.61%。剩下的69人中，有54人把大部分資金放在余額寶等互聯(lián)網(wǎng)基金中，占18.31%，而僅有15人選擇購買股票、基金類理財產(chǎn)品，占5.08%。由此可見，大學生理財方式較為單一，僅有少數(shù)有前衛(wèi)理財觀念的大學生會選擇新穎的理財途徑。這和劉秋英等調查結果相一致，大學生缺乏良好的理財習慣，理財方式單一。（三）大學生理財意識分析安全是大學生投入銀行的最重要因素，高達77.43%的大學生選擇安全作為把錢投入銀行的理由。在以余額寶相關問卷的內容是大學生對財富安全的平衡提供了部分學生的意見，認為一般或較低的安全62.96%，85.19%的學生表示希望政府加強對余額寶的監(jiān)管，這部分在高追求收入的學生，在同一時間網(wǎng)上購物方便等優(yōu)點，仍需警惕互聯(lián)網(wǎng)基金的風險問題，有較強的安全意識。該問卷對選擇儲蓄的大學生提出了一個假設性的問題：“如果你有五萬元，在不久的將來不使用，你更喜歡哪一種融資？”超過59.29%的大學生選擇在銀行存款，這表明一些大學生仍受傳統(tǒng)觀念在財務管理。此外，還缺乏財務知識，但不愿意主動去充實等原因。72.92%，大學生認識到自己的理財技能并不完善，但有多達76.55%的大學生不會或不一定要去學校提供財務知識講座。財政知識的缺乏也反映在學生的生活費用來源中，只有1.36%的學生通過投資或其他方式獲得自己的生活費用，主要依靠父母作為他們的主要經(jīng)濟來源。在銀行和互聯(lián)網(wǎng)基金的比較中，問卷假設了一個問題：如果銀行的利率提高到與余額寶一樣多，你會選擇把錢存入銀行嗎？共有24名大學生參加了會議，占總應答數(shù)的44.44%；23名學生回答不一定，占42.59%；有7名大學生回答不，占12.96%?？梢?，高利率是余額寶的融資工具，但大學生對銀行的信任和存款的存款習慣根深蒂固。以上分析表明，大學生財務意識較強，但整體財務意識薄弱，財務習慣根深蒂固，缺乏系統(tǒng)的財務教育知識和正確的指導。（四）大學生理財目的分析在調查大學生為什么選擇在銀行存錢的過程中，把這個問題定為一個多選題，希望能了解大學生的想法。調查顯示，77.43%的大學生將高安全性作為其選擇的理由，38.86%的學生選擇流通性強，周邊的人選取9.17%名大學生，有35.57%的學生選擇綁定校園卡。對于選擇余額寶的學生來說，操作方便、回報高、網(wǎng)上購物方便是他們最重要的方面。在問卷中，對選擇股票和基金產(chǎn)品的學生提出了一個開放式的問題。你認為這種投資會給你帶來什么？”有多種答案，如生活費用的其余部分作為一個金融投資，希望得到更多的收入，改善他們的生活條件，有一些學生更注重理論與實踐的結合，將在課堂上學到的知識在實踐中得到檢驗，積累經(jīng)驗，鍛煉自己的理財能力。為畢業(yè)后更好的發(fā)展打下堅實的基礎。此外，也有一些學生認為通過這種投資方式可以獲得一種成功的成就感，不僅僅是收入，更多的是證明自己抓住機會，帶來心理滿足。因此，學生選擇不同的財務管理方式有不同的目的。即使他們選擇同一類型的財務管理，他們也會有不同的財務管理目的。通過問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)不同的財務目標反映了大學生的不同風險偏好。與學生理財業(yè)務收益和理財目標的培養(yǎng)相比，只有理性消費的大學生更傾向于余額寶等互聯(lián)網(wǎng)基金。財務目標水平越高，風險偏好越高，風險偏好越低。財務管理目標水平越高，對大學生財務知識的了解程度越高，需要嘗試不同的融資方式來實現(xiàn)自己的目標，因此，他們的財務風險偏好就越高。（五）大學生理財群體特征分析1.男生風險偏好程度高于女生調查結果顯示，選擇在銀行存款的男生比例低于女生，而股票、基金等金融產(chǎn)品的比例要顯著高于女生。由此可以看出，男大學生的風險偏好高于女大學生。除了合理的消費和基本儲蓄外，他們敢于冒險，更愿意承擔風險帶來的高收入。這可能與大多數(shù)男生的冒險性和接受性有關。2.高年級風險偏好程度高于低年級調查發(fā)現(xiàn)，大學生的數(shù)量增加，存在銀行的錢明顯減少，而選擇“余額寶等互聯(lián)網(wǎng)基金”、“股票或基金類理財產(chǎn)品“比值顯著升高。這說明高年級學生的風險偏好高于低年級學生。隨著年齡的增長和知識的不斷吸收，高年級學生財務管理觀念相對成熟，財務管理意識增強，風險偏好程度相應提高。而剛進入大學的大專生，在相對陌生的環(huán)境下，第一個保證資金一定是安全的。同時，由于缺乏財務管理知識，投融資項目的選擇受到限制。3.不同專業(yè)風險偏好程度存在差異調查顯示，經(jīng)濟管理專業(yè)和理工科專業(yè)大學生為調查對象選擇把錢放在銀行利率明顯低于農(nóng)業(yè)和林業(yè)專業(yè)獸醫(yī)專業(yè)，選擇適當比例的余額寶等互聯(lián)網(wǎng)基金”、“股票或基金理財產(chǎn)品兩高于農(nóng)業(yè)林業(yè)專業(yè)獸醫(yī)專業(yè)。因此，經(jīng)濟管理和理工科學生對投資理財?shù)囊庾R增強，風險偏好程度更高。這可能是由于經(jīng)濟管理的學生接觸經(jīng)濟學、金融和管理等相關知識，教師的言行，通過理財觀念潛移默化的影響，財務管理要比其他專業(yè)的學生更專注，更愿意把書本知識應用到實踐中，科學與工程專業(yè)男孩越來越活躍的思維。三、理財情況對大學生就業(yè)選擇認知的影響（一）大學生就業(yè)選擇認知影響對大學生的職業(yè)認知各因子的平均得分，我們發(fā)現(xiàn)大學生的就業(yè)選擇職業(yè)的認識，對5.51個得分最高的經(jīng)濟收益，說明經(jīng)濟收入在當今大學生就業(yè)選擇的一個重要的位置，是當今大學生的普遍關注。平均工作區(qū)域、工作強度、工作條件和職業(yè)前景3.41,2.53,2.53,2.57。其中，在工作領域得分較高，也反映了當前大學生更加重視就業(yè)領域，就業(yè)普遍選擇一線城市和南部沿海發(fā)達城市。大學生的平均工作條件和工作強度較低，這說明當今大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，大學生具有強烈的吃苦耐勞精神。對職業(yè)前景的平均得分較低，一方面反映了大學生更注重職業(yè)前景是不夠的，需要加強就業(yè)指導學校的選擇，另一方面也說明嚴峻的就業(yè)形勢，大學生更短期收益。（二）大學生就業(yè)選擇認知影響因素在不同理財行為上的差異性1理財經(jīng)歷對就業(yè)能力的描述性統(tǒng)計從下表6得知，在進行就業(yè)能力自我評估時，有理財經(jīng)歷的經(jīng)濟管理類高職畢業(yè)生其整體就業(yè)能力高于無理財經(jīng)歷的經(jīng)濟管理類高職畢業(yè)生。在基本技能（有理財經(jīng)歷：3.58；無理財經(jīng)歷:3.39）、溝通技能（有理財經(jīng)歷：3.91；無理財經(jīng)歷：3.76）、解決問題的能力（有理財經(jīng)歷：3.65；無理財經(jīng)歷：3.44）、團隊工作與交往能力（有理財經(jīng)歷：4.02；無理財經(jīng)歷：3.74）、自我意識與發(fā)展能力（有理財經(jīng)歷：3.52；無理財經(jīng)歷：3.56）方面，有理財經(jīng)歷學生就業(yè)能力皆高于無理財經(jīng)歷學生。這說明有過理財經(jīng)歷的學生其思維、實踐能力更高，有助于提高就業(yè)能力。表1理財經(jīng)歷對就業(yè)能力不同緯度評分比較基本技能溝通技能解決問題的能力團隊工作與交往能力自我意識與發(fā)展能力就業(yè)能力有理財經(jīng)歷3.583.913.654.023.523.74無理財經(jīng)歷3.393.763.443.743.483.562不同理財經(jīng)歷就業(yè)能力的獨立樣本T檢驗根據(jù)財務管理經(jīng)驗變量，對調查所得的樣本數(shù)據(jù)進行分析，獲得財務經(jīng)驗樣本，無財務管理經(jīng)驗。用獨立樣本t檢驗檢驗兩個樣本均值是否存在顯著性差異。首先，零假設：在高職畢業(yè)生就業(yè)能力的經(jīng)濟管理不同的金融經(jīng)驗之間沒有顯著差異；相反的假設：在高職畢業(yè)生就業(yè)能力的經(jīng)濟管理不同的金融經(jīng)驗差異顯著。從表中得知，不同金融經(jīng)驗對畢業(yè)生的就業(yè)能力有不同的影響（價值0.738＞0.05），和T統(tǒng)計學意義（雙尾）的概率為0.042（小于0.05），因此拒絕零假設，有明顯的差異可以通過對高職畢業(yè)生就業(yè)能力的不同金融經(jīng)濟與管理總結。從表7可以看出，不同管理經(jīng)驗的經(jīng)濟管理類畢業(yè)生在就業(yè)能力上的分形維度、團隊工作和溝通技能存在明顯差異。其他維度沒有顯著差異。3理財經(jīng)歷對就業(yè)質量的描述性統(tǒng)計表2：不同財務經(jīng)驗的客觀質量、主觀就業(yè)質量和就業(yè)質量的描述性統(tǒng)計。從表中可以看出，沒有金融在高職畢業(yè)生就業(yè)質量的目的是經(jīng)濟管理經(jīng)驗，分別為35.31、34.02，前者略高于后者；就業(yè)的主觀質量分別為14、12.75，前者略高于后者；總的就業(yè)質量為49.31，46.77，前者高于后者。表2理財經(jīng)歷對就業(yè)質量描述性統(tǒng)計總表客觀就業(yè)質量主觀就業(yè)質量就業(yè)質量有理財經(jīng)歷35.3114.0049.31沒有理財經(jīng)歷34.0212.7546.77（三）大學生理財情況對就業(yè)選擇的影響1理財經(jīng)歷背景變量下就業(yè)能力的差異討論對兩個不同財務經(jīng)歷的就業(yè)能力獨立樣本的t檢驗結果表明，不同管理經(jīng)驗的畢業(yè)生就業(yè)能力存在明顯差異。這種差異主要體現(xiàn)在團隊工作和溝通能力的可就業(yè)性維度上。在就業(yè)能力自我評價過程中，有較高管理經(jīng)驗的畢業(yè)生比沒有財務管理經(jīng)驗的畢業(yè)生具有更高的總體就業(yè)能力。在基本技能（金融管理經(jīng)驗：3.58；沒有財務經(jīng)驗：3.39）、溝通能力（財務管理經(jīng)驗：3.91；沒有財務經(jīng)驗：3.76）、解決問題的能力（財務管理經(jīng)驗：3.65；沒有財務經(jīng)驗：3.44），團隊合作能力和溝通能力（財務管理經(jīng)驗：4.02；沒有管理經(jīng)驗：3.74）、自我意識和發(fā)展能力（財務管理經(jīng)驗：3.52；沒有財務經(jīng)驗：3.56），具有金融學生就業(yè)能力的經(jīng)驗是高于無金融學生的經(jīng)驗。這說明有財務經(jīng)驗的學生具有較高的思維能力和實踐能力，特別是在團隊合作和溝通方面，有助于提高整體就業(yè)能力。2理財經(jīng)歷背景變量下就業(yè)質量的差異討論顯示兩獨立樣本T檢驗結果就業(yè)質量不同的金融經(jīng)驗，在高職畢業(yè)生的客觀質量和主觀就業(yè)與總就業(yè)質量不存在顯著性差異的質量經(jīng)濟管理不同的金融經(jīng)驗，對就業(yè)質量指數(shù)的目的不同的金融經(jīng)驗不存在顯著性差異。但在描述性統(tǒng)計分析，結果表明，沒有財務經(jīng)驗，高職畢業(yè)生就業(yè)質量意味著經(jīng)濟管理分別為35.31、34.02，前者略高于后者；就業(yè)的主觀質量分別為14、12.75，前者略高于后者；總的就業(yè)質量分別為49.31、46.77，前者高于后者。描述性分析表明，具有財務管理經(jīng)驗的高職畢業(yè)生就業(yè)質量略高于沒有財務管理經(jīng)驗的學生?？陀^就業(yè)質量的描述性統(tǒng)計分析包括：（1）單位。財務管理經(jīng)驗總分第一的知名度等方面為3.15，高于2.74，沒有財務經(jīng)驗，可見大家選擇比較知名的企業(yè)單位；其次，該行業(yè)的發(fā)展前景，有3.69年的財務經(jīng)驗，沒有財務經(jīng)驗是3.51，這表明有經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生在財務管理通過比較知名的行業(yè)和就業(yè)機會更多更好的發(fā)展前景；（2）工資和福利水平。首先是工資水平，有3年的財務經(jīng)驗，沒有財務經(jīng)驗，2.77，福建對外經(jīng)濟貿易職業(yè)技術學院畢業(yè)生的月薪約2500元的經(jīng)濟管理，其中學校擔任學生會干部社區(qū)干部工資更高的研究；其次，對學校的畢業(yè)生水平不高平均工資比當?shù)氐墓べY水平，也不與其他學校的畢業(yè)生相比有什么優(yōu)勢，在工資方面；再次在校期間是否已影響福利水平的學生或社團干部不。但還是得出結論：金融經(jīng)驗的高職畢業(yè)生更容易得到更高的工資，福利水平較高的工作，但由于教育的局限性導致工資水平仍然不高；（3）工作環(huán)境與勞動的關系。首先，工作環(huán)境，3.85的財務經(jīng)驗，沒有財務經(jīng)驗的3.49；其次是勞動關系，財務經(jīng)驗為3.69，沒有財務經(jīng)驗的3.45。結果表明，在舒適的工作環(huán)境和良好的勞動關系的實施中，財務管理的經(jīng)驗要比沒有財務經(jīng)驗的經(jīng)驗好。主觀就業(yè)質量的描述性統(tǒng)計分析：（1）的滿意度，在高職畢業(yè)生經(jīng)濟管理財務管理經(jīng)驗3.69、3.36沒有財務經(jīng)驗；（2）單位滿意度、財務經(jīng)驗是3.62，3.30沒有財務經(jīng)驗；（3）薪酬滿意度、對金融有3.08經(jīng)驗2.85、財務工作經(jīng)驗；（4）工作滿意度、財務管理經(jīng)驗3.62、沒有財務經(jīng)驗3.25。因此，無論是在薪酬滿意度還是在薪酬水平上，經(jīng)濟管理類高職畢業(yè)生的就業(yè)滿意度在各維度上都較高?？偟脑蚩赡苁窃诖龠M就業(yè)的前提下提高了就業(yè)的財政經(jīng)驗，但這種增長是有限的，不是特別明顯的。四、建議（一）投資行為建議1巧妙積累資金，培養(yǎng)良好理財習慣首先要做的是消費計劃，而不是盲目消費支出，積累財富。開源節(jié)流比重要，因此可以在不影響學習的要去外面找點事做，不僅能提前感受到社會地位，鍛煉自己的動手能力，找出不足之處，努力改進，也掙點外快；還可以幫助老師做項目，獲得收入；總之，只要它能通過自己的努力獲得的收入，我們可以嘗試收集資本。大學生在學校里承受著很大的壓力，比如考試、工作以及繼續(xù)深造的壓力。他們沒有太多的時間和精力去關注資金管理。由于大學生的資金數(shù)額有限，那么在這個前提下選擇的投資工具應該合理合理。此外，大學生應避免投資超過其理財產(chǎn)品的能力，因為這種投資風險過大、風險過大，一旦投資失敗，將對學生的金錢和心理兩方面造成打擊，對未來生活產(chǎn)生不利影響。2建立理財理念，學習專業(yè)知識目前，許多大學生沒有理財意識。因此，當代大學生必須樹立正確的投資觀念，利用既定的投資理念和專業(yè)知識為自己投資。在互聯(lián)網(wǎng)金融時代，學生不應盲目了解互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品，盲目投資互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品，這是一種不負責任的理財方式。由于缺乏必要的投資和財務管理知識和實踐經(jīng)驗，大學生在投資過程中很容易扭曲認知能力，不利于大學生的投資行為。因此，大學生應該通過各種渠道學習專業(yè)的投資知識，提高自己的能力。首先我們可以參與游戲活動的主題學習金融知識；二是下載同花順，大智慧，如網(wǎng)上炒股軟件，嘗試虛擬股票，增加投資經(jīng)驗；再次，可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的市場形勢的直徑、報紙等不同的方法，也可以借鑒和學習的專家的觀點，研究金融和投資知識和提高金融概念的能力，經(jīng)濟的形式可以有一個大致的了解，而且要把握投資方向，例如為什么這些投資的問題，而且還可以提高金融業(yè)務水平。3營造良好的金融投資理財氛圍為投資建立一個平臺，提高投資的興趣，使學生獲得金融和投資知識，提高投資的興趣，學校可以組織一系列的投資競爭，并設置相應的獎勵來激發(fā)學生的學習積極性。因為這樣的活動不僅可以給學生更多的娛樂，還能學習理財知識，增強學生的實際操作能力，進而激發(fā)投資興趣。如果有足夠的條件，你可以有相關的專業(yè)知識管理學院教師組成的非正式制度，學生可以去投資咨詢的問題，有效地解決學生的困惑，從而有效降低投資風險。在新成立的機構已邀請老師的投資經(jīng)驗作為一個顧問，一個為學生服務，全方位的課程，學校也應該是教師給予相應的額外補貼，這樣不僅可以提高學校的教學質量，而且可以提高大學生的投資能力。4在學習與理財中找到平衡作為一名大學生，在網(wǎng)絡信息時代，掌握財務管理和財務實踐的知識是非常必要的，因為它有助于大學生培養(yǎng)投資意識和理財意識。然而，過多的注意力將不可避免地影響學業(yè)成績。所以大學生需要做的就是平衡學習和投資兩個方面。在互聯(lián)網(wǎng)金融時代，不知道如何融資是不夠的，因為它涉及到人民群眾的切身利益，良好的金融人，自然財富，生活水平也比較高，，財務管理是一種技能，要求學生努力學習，然后抓住它。大學生由于資金的限制，所以不應該投資太復雜的金融產(chǎn)品，并且要采取正確的措施。只要大學生繼續(xù)通過各種渠道獲取相關知識，找到合適的網(wǎng)絡金融產(chǎn)品，并付諸實踐，必將對未來的發(fā)展起到積極的作用。（二）消費行為建議1.關于大學生自身的建議最重要的是樹立正確的理財觀念、個人理財規(guī)劃，養(yǎng)成合理的消費習慣，提高個人理財能力。如果你選擇第一次學習，你可以把學習作為第一要務，爭取獎學金、助學金等，以確保學習的質量，同時也減輕了家庭的一些經(jīng)濟負擔。如果你選擇找工作，你可以利用你在大學期間的業(yè)余時間做兼職輔導，升職等等。一方面找工作后積累了豐富的經(jīng)驗，另一方面下來這個月又一個月又一年不小的收入。2.對學校的建議學校應控制食堂、超市、洗浴、水果店等校內商品的價格，減輕大學生的生活費和生活費的壓力。另外，可以為不同的學生制定不同的輔助程序。例如，對于攻讀研究生院、經(jīng)濟困難家庭的學生，提供學費減免、生活津貼等優(yōu)惠措施，為進一步學習提供條件。對于選擇工作的畢業(yè)生，學?？梢蕴峁┐罅康墓ぷ鲗W習崗位。3.對政府的建議政府部門要大力宣傳通貨膨脹下的勤儉節(jié)約精神，號召大學生過低碳生活。深入調查大學生的消費狀況，提出相應的保護大學生切身利益的政策，加大補貼力度。同時也為大學生就業(yè)提供了便利條件，增加了就業(yè)機會。大學畢業(yè)生在畢業(yè)期間面臨著多種就業(yè)選擇。為了做出最合理的選擇，我們必須學習機會成本分析。要對自己有深刻的認識，要制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和財務規(guī)劃，并嚴格遵守，從而從容面對挑戰(zhàn)。

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