國(guó)際幼兒園英語(yǔ)教學(xué)主任工作計(jì)劃

國(guó)際幼兒園英語(yǔ)教學(xué)主任工作計(jì)劃

【國(guó)際幼兒園英語(yǔ)教學(xué)主任工作規(guī)劃范文一】

學(xué)前班共有學(xué)生人數(shù)29人。這個(gè)階段的孩子剛剛離開(kāi)幼兒園比擬松散的環(huán)境，對(duì)于學(xué)校生活還不完全適應(yīng)，學(xué)生上課時(shí)的掌握力量差和思想留意力不集中，且局部學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有根底，因此教學(xué)難度很大。

一、根本狀況

學(xué)前班共有學(xué)生人數(shù)29人。這個(gè)階段的孩子剛剛離開(kāi)幼兒園比擬松散的環(huán)境，對(duì)于學(xué)校生活還不完全適應(yīng)，學(xué)生上課時(shí)的掌握力量差和思想留意力不集中，且局部學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有根底，因此教學(xué)難度很大。少數(shù)學(xué)生在幼兒園學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但大局部學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面對(duì)全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

二、教材分析

學(xué)前班英語(yǔ)教學(xué)以國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為根本，秉承了“賞識(shí)、創(chuàng)意、體驗(yàn)、伙伴”的少年兒童社會(huì)教育理念。教材充分考慮到幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特殊設(shè)計(jì)了培育幼兒多元智能、關(guān)注幼兒生活閱歷的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了幼兒階段英語(yǔ)興趣的培育和語(yǔ)感的啟蒙，更實(shí)現(xiàn)了與小學(xué)英語(yǔ)教育的自然連接和過(guò)渡。以三個(gè)仆人公的成長(zhǎng)故事為主線，貫穿幼兒情商教育和道德品質(zhì)培育。以歡樂(lè)的小小派樂(lè)多游行隊(duì)為主題形式，營(yíng)造輕松好玩的學(xué)習(xí)氣氛。以培育多元智能的主題式情境教學(xué)為依托，實(shí)踐體驗(yàn)與發(fā)覺(jué)、創(chuàng)意與觀賞的教學(xué)理念。以完全互動(dòng)的立體教育教學(xué)方案為載體，實(shí)現(xiàn)了家園共育和學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建。以獨(dú)具匠心的繪畫(huà)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為表現(xiàn)形式，培育小朋友的想象力和初步的感受美、觀賞美的情趣與力量。

三、教學(xué)目的要求

教材從小朋友的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略、思維技能與進(jìn)展的培育，設(shè)計(jì)了以學(xué)生為中心、師生互動(dòng)、親子互動(dòng)的開(kāi)發(fā)多元智能的主題式情境教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)和小朋友的實(shí)際生活自然融合，既激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱忱，又培育了小朋友留意傾聽(tīng)、勇于表達(dá)的習(xí)慣，更為小朋友制造了用英語(yǔ)進(jìn)展自我展現(xiàn)的空間與時(shí)機(jī)。

學(xué)前班的孩子應(yīng)能到達(dá)的課程目的要求為：對(duì)英語(yǔ)有奇怪心，喜愛(ài)聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能依據(jù)教師的簡(jiǎn)潔指令做嬉戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡(jiǎn)潔的角色扮演。能唱簡(jiǎn)潔的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫忙下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)潔的小故事。能溝通簡(jiǎn)潔的`個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)潔的情感和感覺(jué)。能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

四、教學(xué)措施

1、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、公平、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

2、通過(guò)歌曲、嬉戲、歌謠、嬉戲、制作等活動(dòng)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。讓課堂煥發(fā)誕生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

3、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參加溝通中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作力量。

4、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話，能用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔溝通。

五、教學(xué)模式

依據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)立以嬉戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式，組織生動(dòng)活潑的英語(yǔ)嬉戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在嬉戲中學(xué)，在不知不覺(jué)中歡樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

六、教學(xué)進(jìn)度(略)

【國(guó)際幼兒園英語(yǔ)教學(xué)主任工作規(guī)劃范文二】

一、狀況分析

我班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較大，有3個(gè)小朋友已參與過(guò)童遙音樂(lè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還有一不費(fèi)局部幼兒有英語(yǔ)根底，能用英語(yǔ)問(wèn)早、把握小局部的英語(yǔ)單詞。由于我班男孩子較多，大局部幼兒都屬于“好動(dòng)型”，故幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)氣氛比擬活潑。但由于小班幼兒的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)發(fā)飲并不非常完善，還不能區(qū)分差異較小的音，不擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清晰的狀況。如把“thankyou”讀成“fankyou”，把“here”讀成“kere”等。

二、教學(xué)模式

依據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)立以嬉戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式，組織和設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)嬉戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在嬉戲中學(xué)，在玩玩樂(lè)樂(lè)、不知不覺(jué)中輕松地自然習(xí)得英語(yǔ)。樹(shù)立以孩子為主體的教學(xué)觀和觀賞教育觀。實(shí)行“熱身/復(fù)習(xí)情景呈現(xiàn)交際性嬉戲唱歌/歌謠”的教學(xué)模式，即在上課前先調(diào)動(dòng)幼兒的心情、興趣和積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以舊帶新;在情景中介紹新單詞、句型和對(duì)話;引導(dǎo)幼兒進(jìn)展模擬性交際嬉戲或交際性嬉戲活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ);學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠，邊唱邊跳，通過(guò)歌曲和歌謠穩(wěn)固所學(xué)的句型，培育幼兒自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

三、學(xué)期目標(biāo)

1、讓幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，情愿參與英語(yǔ)活動(dòng)。

2、聽(tīng)懂教師用英語(yǔ)發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡(jiǎn)潔指令，并能用動(dòng)作做出反響。

3、能記住自己的英文名字，能說(shuō)出同伴的英文名字。

4、精確地學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔單詞和短語(yǔ)的發(fā)音，如常見(jiàn)的動(dòng)物和水果的英語(yǔ)名稱(chēng)。

5、學(xué)會(huì)一些好玩的英語(yǔ)歌曲、兒歌，提高幼兒聽(tīng)說(shuō)興趣。

6、熬煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔溝通。

四、教學(xué)內(nèi)容

教材《現(xiàn)代兒童英語(yǔ)》是結(jié)合幼兒園整合課程，精選幼兒寵愛(ài)的單詞、對(duì)話、歌曲、嬉戲及句型，作為教學(xué)內(nèi)容，采納tpr和歡樂(lè)教學(xué)法，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言