幼兒在園自理能力的觀察報(bào)告

幼兒在園自理能力的觀察報(bào)告摘要：本文采用觀察法，對(duì)幼兒園兩個(gè)班（普通班和蒙班）的幼兒在園自理能力進(jìn)行了細(xì)致的觀察。觀察表明：總體來(lái)說(shuō)兩個(gè)班幼兒自理能力的發(fā)展水平都還可以；通過比較觀察得出，普通班幼兒的自理能力比蒙班幼兒相對(duì)要好；幼兒自理能力與幼兒的年齡無(wú)關(guān)。關(guān)鍵詞：自理能力日常生活習(xí)慣比較觀察進(jìn)餐盥洗睡眠前言：在幼兒時(shí)就培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣和照顧自己的能力，能讓孩子受益一生。從小自理能力強(qiáng)的孩子，步入社會(huì)后的生存適應(yīng)能力更強(qiáng)。從小培養(yǎng)孩子的自理能力有利于孩子自信心、自尊心、責(zé)任心、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造力、自我價(jià)值感等的提高。然而隨著人們物質(zhì)條件的不斷提高，“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，大人們對(duì)幼兒生活方面大大小小的瑣事幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。目前，在我國(guó)的家庭教育中，父母望子成龍心切，多重視的是孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿多花錢上各種補(bǔ)習(xí)班，只要求孩子學(xué)習(xí)好，家務(wù)事一切代替，從而忽視了基本的道德教育和日常生活自理能力的培養(yǎng)。這對(duì)兒童健康人格的培育，對(duì)于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們深深感受到培養(yǎng)兒童良好自理能力的必要性和艱巨性。因此必須有目的、有計(jì)劃的探索在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)的途徑和方法，為幼兒自理能力的養(yǎng)成提供新思路和新方法。于是，本文試圖對(duì)一幼兒園幼兒的日常生活習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行觀察分析，并針對(duì)實(shí)際情況探求培養(yǎng)自理能力的途徑，為幼兒園幼兒良好自理能力培養(yǎng)教育工作提供一些參考和方法。本文通過觀察幼兒在自己進(jìn)餐自己入廁自己穿衣穿鞋自己睡眠和洗漱習(xí)慣等的表現(xiàn)使我們初步幼兒自理能力的發(fā)展水平。方法：運(yùn)用結(jié)構(gòu)性觀察法，在兩個(gè)星期的時(shí)間里，分別對(duì)臨大附小幼兒園兩個(gè)班（普通班和蒙班）的日常生活習(xí)慣和自理能力進(jìn)行觀察。主要通過對(duì)幼兒在自己進(jìn)餐，入廁，穿衣穿鞋和睡眠洗漱等幾方面的具體行為表現(xiàn)，例如，幼兒是否能獨(dú)立吃完自己的那份飯菜，剩飯的情況有多少，是否挑食；自己能不能大便小便及時(shí)入廁，不尿濕褲子，大便不拉到褲子里；飯前便后有沒有自覺洗手，洗手時(shí)有沒有認(rèn)真洗手，有沒有掌握正確的洗手方法；睡覺是是否能自己穿脫衣服，自己拉拉鎖，自己穿鞋子，鞋子是否穿正了，睡覺時(shí)能否按照老師要求入睡，是否睡覺時(shí)影響他人。具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)見下表。維度進(jìn)餐獨(dú)立把飯菜吃完剩飯?zhí)羰吵燥埖麸埩３酝旰笾鲃?dòng)把飯?；驓?jiān)鼟吒蓛舫酝觑堉鲃?dòng)送碗，吃飯時(shí)隨意走動(dòng)，閑談入廁大小便入廁自己脫提褲子便后洗手穿衣穿鞋睡覺自己穿脫衣服鞋子穿正了會(huì)系鞋帶睡眠和洗漱習(xí)慣自己穿脫衣服，系鞋帶睡覺時(shí)間吵鬧影響他人飯前便后自覺洗手結(jié)果：普通班的小朋友在進(jìn)餐方面還是比較不錯(cuò)的，他們能盡量地吃完自己的那份，飯量大的小朋友能主動(dòng)添飯。剩飯的現(xiàn)象也比較少，一般在老師的催促下也能盡量吃完，挑食的現(xiàn)象也不太明顯，有幾個(gè)別的小朋友有吃飯掉飯粒的習(xí)慣，但吃完后能主動(dòng)地把飯粒和食物殘?jiān)鼟叩酵肜?，還有當(dāng)天的值日生能主動(dòng)負(fù)責(zé)擦桌子。但有好的方面也有不好的方面，有的小朋友吃飯總是不太專注，要不就跟別人說(shuō)話，要不就是不吃了看別的地方，或者端著碗隨意走動(dòng)，不過總的來(lái)說(shuō)進(jìn)餐還是比較快的。入廁方面也是不錯(cuò)的。大班的孩子都能很好的知道上廁所，養(yǎng)成了便后洗手的好習(xí)慣，能很好的自理。在穿衣服穿鞋方面也很棒了。他們能自己穿脫衣服，自己系鞋帶，能根據(jù)氣溫主動(dòng)地增減衣服。在睡眠方面也還是可以的。睡覺前的準(zhǔn)備工作都是可以的，基本上能按照睡眠習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)完成步驟，但是還是有幾個(gè)總是很長(zhǎng)一段時(shí)間才進(jìn)入睡眠狀態(tài)。開始的一段時(shí)間總是比較鬧。起碼要過半小時(shí)以上大部分幼兒才睡著，就是有那么四個(gè)小朋友比較不聽話，其它的都可以，還有大部分幼兒都能自己穿脫衣服、系鞋帶和整理好自己的儀容儀表及疊好被子，只有那么一兩個(gè)幼兒動(dòng)作特別慢，需要老師幫忙才能完成以上任務(wù)。盥洗習(xí)慣在這三方面中是最不理想的。就說(shuō)不好的方面吧。比如說(shuō)：洗手的過程比較簡(jiǎn)單，他們一般不用肥皂或洗手液，就只用清水搓幾個(gè)，然后用毛巾一擦就完了，差不多僅用1分鐘。不知是不是因?yàn)樘鞖饫涞脑?。通過幾次他們上完小便后的觀察，只有一位小朋友能做到便后洗手的習(xí)慣，其它的只有經(jīng)過提醒才洗了手。所以說(shuō)他們的盥洗習(xí)慣不太好。這就是我對(duì)大一班這三方面的觀察小結(jié)。蒙班的小朋友的生活自理能力則不太理想。在進(jìn)餐方面，他們大部分幼兒都習(xí)慣剩飯，經(jīng)常需要老師的催促才能吃玩。挑食的現(xiàn)象也較大一班的明顯一些，幼兒會(huì)把自己不愛吃的食物隨手扒在桌上，很多幼兒都又掉飯粒的習(xí)慣，不過吃晚飯后大部分幼兒都能主動(dòng)把掉在桌上的殘?jiān)堑酵肜?。入廁方面也存在一些問題。有些孩子不知道向老師打報(bào)告上廁所，直接尿到褲子里，或大便拉到褲子里，還有一些孩子穿的衣服過于多或者太貼身不會(huì)穿脫褲子。睡眠方面也有些問題，睡覺過程中幼兒還是比較乖的，但許多幼兒都需要在老師的幫助下才能穿好衣服，整理好被子等。盥洗則是這三方面中較好的，大部分幼兒都能按照老師教的洗手的步驟認(rèn)真的洗手，還有工作結(jié)束后，幾乎所有幼兒都能主動(dòng)的去洗手。討論：（1）、大部分幼兒都能自己穿脫衣服，整理被子，自己的事兒自己做。大部分幼兒都能養(yǎng)成不浪費(fèi)，不挑食的習(xí)慣，都能在吃完飯后自覺掃干凈桌上的殘?jiān)?。說(shuō)明他們的生活自理能力還是可以的。（2）、通過比較觀察發(fā)現(xiàn)，普通班幼兒的日常生活習(xí)慣和自理能力發(fā)展水平相對(duì)蒙幼兒的要稍微好一些。可能是因?yàn)槠胀ò嗟暮⒆釉诩义憻挼臋C(jī)會(huì)多，蒙班的孩子家里有錢的多，對(duì)于孩子逆愛些，就限制了孩子的自理能力的培養(yǎng)。（3）、蒙班是一種比較特別的班級(jí)，它采用混齡的形式，即由不同年齡的幼兒組成，分為小、中、大組的形式。通過對(duì)這個(gè)班不同年齡幼兒的在園日常生活習(xí)慣和自理能力的觀察，我發(fā)現(xiàn)蒙班里有有些小組的幼兒的生活習(xí)慣和自理能力都要比大組的有些幼兒的要好得多。例如，這個(gè)班有一個(gè)小組的幼兒，才有兩歲半左右，但他特別乖，生活習(xí)慣和自理能力都比較好，能自己很快的吃完碗里的飯菜還有穿脫衣服疊被子等，而大組的好幾個(gè)幼兒都比較懶散，動(dòng)作很慢，需要老師的幫忙。所以通過一個(gè)星期的時(shí)間，對(duì)蒙班小、中、大組幼兒的觀察，得出以上下結(jié)論：（1）、總的來(lái)說(shuō)，幼兒園兩個(gè)班的幼兒的日常生活習(xí)慣和自理能力發(fā)展水平都還可以。（2）、通過比較觀察發(fā)現(xiàn)，普通班的幼兒的日常生活習(xí)慣和自理能力發(fā)展相對(duì)蒙班幼兒要好一些。（3）、幼兒的日常生活習(xí)慣和自理能力發(fā)展水平與幼兒的年齡并沒有太大的關(guān)系。如何培養(yǎng)孩子自理（1）父母要言傳身教，為孩子做一個(gè)好榜樣。孩子會(huì)不自覺地模仿家長(zhǎng)的行為，所以，家長(zhǎng)首先保持房間的清潔，打理好自己的個(gè)人衛(wèi)生，做好自己的事情。(2）家長(zhǎng)不要凡事包辦，孩子能做的事情就放手讓孩子去做。父母的包辦行為會(huì)使孩子失去責(zé)任心，如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在語(yǔ)言上給予指導(dǎo)，但是一定不要一包辦代替，給孩子機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。(3)鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終，承擔(dān)責(zé)任。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去試試，但做事總是虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事情，爸爸媽媽要檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩