學(xué)前班與幼兒園的區(qū)別

學(xué)前班與幼兒園的區(qū)別學(xué)前教育分學(xué)前三年教育和學(xué)前一年教育，學(xué)前三年教育即幼兒園的小、中、大班，學(xué)前一年教育即學(xué)前班，學(xué)前班是在孩子沒(méi)有進(jìn)入幼兒園的情況下，為協(xié)助孩子適合小學(xué)生活而設(shè)立的一種教育機(jī)構(gòu)，它實(shí)行的是學(xué)前一年的教育。而幼兒園的小、中、大班是嚴(yán)格按照三年學(xué)前教育來(lái)實(shí)施的，這是兩種不同的學(xué)前教育方式。

兩者有什么區(qū)別呢？現(xiàn)實(shí)許多教學(xué)中，學(xué)前班的知識(shí)性要稍重一些，從專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)，我們不贊成拔苗助長(zhǎng)式的知識(shí)學(xué)習(xí)，孩子過(guò)早學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)后，在剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，由于都學(xué)過(guò)所以成績(jī)非常好，但是，知識(shí)的重復(fù)容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低，在學(xué)前班學(xué)習(xí)20、50以?xún)?nèi)加減，到了小學(xué)一年級(jí)一年都學(xué)這個(gè)，您想想，孩子兩年時(shí)間學(xué)一模一樣的東西，能不厭學(xué)么；或者輕視學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)太簡(jiǎn)單，這在孩子剛踏入正規(guī)學(xué)習(xí)的道路上都是不好的。一旦孩子對(duì)的學(xué)習(xí)態(tài)度不好了，那么以后危害是極大的。而正規(guī)的幼兒園對(duì)于孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)事物的好奇心，探究心理，都有好的培養(yǎng)，孩子有興趣學(xué)習(xí)，這人“就怕用心的”，愛(ài)上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，這才是孩子以后人生路上一輩子受用的東西。學(xué)前教育，說(shuō)到底，應(yīng)該是為孩子一生的成長(zhǎng)打根基，包括做人、學(xué)習(xí)、交往、心理等等，而不是小學(xué)的提前班。我們先來(lái)了解一下幼兒園和學(xué)前班的區(qū)別，學(xué)前教育分學(xué)前三年教育和學(xué)前一年教育，學(xué)前三年教育即幼兒園的小、中、大班，學(xué)前一年教育即學(xué)前班，幼兒園的小、中、大班是嚴(yán)格按照三年學(xué)前教育來(lái)實(shí)施的，學(xué)前班是針對(duì)未上過(guò)幼兒園小、中、大班的孩子而設(shè)立的。這是兩種不同的學(xué)前教育方式。

傳統(tǒng)上，“學(xué)前班”是在孩子沒(méi)有進(jìn)入幼兒園的情況下，為協(xié)助孩子適合小學(xué)生活而設(shè)立的一種教育機(jī)構(gòu)，它實(shí)行的是學(xué)前一年的教育。當(dāng)前，學(xué)前班的概念已經(jīng)和傳統(tǒng)上有所差別，一般是孩子在進(jìn)入小學(xué)前最后一年的幼兒班，招收即將入小學(xué)的學(xué)齡前兒童。據(jù)了解，幼兒園大班和學(xué)前班在教學(xué)內(nèi)容和組織形式上還是有所差別的。幼兒園大班，仍以游戲和各種活動(dòng)作為主要的教學(xué)組織形式，在教學(xué)內(nèi)容上注重幼兒良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將各領(lǐng)域知識(shí)融合在一日生活和活動(dòng)之中。同時(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)生活的需要，適當(dāng)增加讀、寫(xiě)、算方面的內(nèi)容。而學(xué)前班的教學(xué)組織形式是以上課為主，在上課之余才組織一些游戲活動(dòng)。其教學(xué)內(nèi)容是漢字、數(shù)學(xué)、拼音等分科課程。關(guān)于孩子在最后一年如何選擇，有無(wú)必要上學(xué)前班，我們認(rèn)為，在入學(xué)準(zhǔn)備上，最重要的是良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備，而這個(gè)點(diǎn)在幼兒園大班很受重視，從入學(xué)準(zhǔn)備來(lái)講，這些準(zhǔn)備基本能滿(mǎn)足要求。學(xué)前班所學(xué)的知識(shí)許多和小學(xué)是重復(fù)的，上過(guò)學(xué)前班的孩子在上小學(xué)的最初階段可能會(huì)表現(xiàn)出比較好的成績(jī)，但是，重復(fù)性的知識(shí)容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，形成上課不認(rèn)真聽(tīng)講的壞習(xí)慣，這對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)極為不利。此外，一些學(xué)前班嚴(yán)格按照小學(xué)的作息制度和教學(xué)形式組織教學(xué)，和孩子的生理和心理特點(diǎn)不相符，容易造成孩子厭學(xué)的情緒，對(duì)將來(lái)的小學(xué)生活不利。鑒于此，我們不提倡讓上過(guò)幼兒園小中大班的