湖北省恩施市重點(diǎn)高級中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語文試卷（掃描解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖北省恩施市重點(diǎn)高級中學(xué)2023—2024學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語文試卷（掃描解析）恩施三中高一第一次月考語文試卷

命題人:喻琳洙審題人：楊平

滿分：150分測試時間：150分鐘

注意事項:

1、答題前,先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上,并將準(zhǔn)考證號條形

碼粘在答題卡上的指定位置。

2、選擇題的作答:每小題選出解析后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的解析標(biāo)號涂

黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題,19分)

材料一：

在我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中，“意象”是個古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早

并富有深廣文化底蘊(yùn)的一個重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)

物，是指有意味的具體形象，即“意”與“象”的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞

中的作用與地位都是不可忽視的。

“意”和“象”最早見于《周易系辭》“書不盡言，言不盡意……圣人立象以

盡意”之言。東漢王充將“意”與“象”合成一個完整的概念。其在《論衡亂龍篇》

說：“夫畫布為熊、麋之象，名布為侯，禮貴意象，示義取名也。”曹魏時代的王

弼在《周易略例明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。盡意莫若象，

盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以

象盡，象以言著”一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系。

從文學(xué)的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的“意”到關(guān)注的“象”，再至依托的“言”；

從文學(xué)的欣賞來看，即從依托的“言”到關(guān)注的“象”，再至所傳達(dá)的主觀“意”。

將“意”“象”引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域并實現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南

朝梁代的劉勰在《文心雕龍神思》中則第一次將“意象”合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理

論，使它具有了美學(xué)意義。實際上，劉勰是將營構(gòu)“意象”作為藝術(shù)構(gòu)思的首要任

務(wù)來看待的。從此以后，對“意象”的認(rèn)識及其在文藝美學(xué)上的地位就確定了下來，

在文藝創(chuàng)作中，審美意象的營構(gòu)是藝術(shù)家們必須要經(jīng)過的一個步驟，是“眼中竹”

至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié)，即“意象”成為現(xiàn)實生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的

中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動之中，“意象”也起著一個讀者從作品中獲得審美

感受的橋梁作用，亦是第二個中介。在藝術(shù)欣賞活動之中，讀者要運(yùn)用自己的還原

能力、再創(chuàng)造能力去復(fù)現(xiàn)、補(bǔ)充甚至豐富作品中的“意象”。

由“意”“象”至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為

一個專門的文學(xué)術(shù)語終于生成，并得到后世認(rèn)同，被廣泛運(yùn)用于文學(xué)鑒賞、批評中。

試卷第1頁，共10頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

“意象”作為極具中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一個重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個由

哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程。以“意象”品評文學(xué)作品，更

能準(zhǔn)確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動及其呈現(xiàn)在詩中的形態(tài)與情態(tài)，

也更能準(zhǔn)確地表述讀者閱讀鑒賞時所獲得的審美快感。

總之，“意象”是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”

與“象”的融合，不是對現(xiàn)實的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智

與感情的復(fù)合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”?！耙庀蟆比缤墙M件、

基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的“意象”有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品，作品的意義和整體審美效

應(yīng)也由具體可感的“意象”生發(fā)而來，我國浩瀚的古典文學(xué)作品沉浸在“意象”的

海洋之中，“意象”也成為評論文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

（摘編自雷江紅《淺析中國傳統(tǒng)“意象”的起源和發(fā)展》）

材料二：

意境為什么能引起強(qiáng)烈的美感？

“紅杏枝頭春意鬧”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”是春天的優(yōu)美景象；“大漠

孤煙直，長河落日圓”是寫邊塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它

的生動形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚

起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，

所以說是情中景。劉熙載在《藝概》中說“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪

霏霏”四句“借景言情”。所謂借景言情，就是用形象說話。當(dāng)然也并不是說生活

中任何一種形象都能引起美感，只有藝術(shù)家在自然形象中抓住那種富有詩意的特征，

才能引起人的美感。

李方膺有兩句詩“疏枝橫斜千萬朵，會心只有兩三枝”。這會心的兩三枝就是

以情寫景的結(jié)果，這兩三枝是最能表述藝術(shù)家感情的兩三枝。意境之所以感染人就

是因為形象中寄托了藝術(shù)家的感情。形象成為藝術(shù)家情感的化身。意境中的形象來

自自然，又能超脫自然，從屬于表現(xiàn)情感。鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵

無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風(fēng)翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表

現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實的不滿和孤高的性格。在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特

征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者。當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純

的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情。由于表

現(xiàn)思想感情的需要可以對自然形象進(jìn)行取舍、集中、夸張以至變形。

意境是一種創(chuàng)造。在意境中所使用的語言、色彩、線條都很富有表現(xiàn)力，既表

現(xiàn)了情感，也描繪了景色的美?！凹t杏枝頭春意鬧”這個“鬧”字，就體現(xiàn)了運(yùn)用

試卷第2頁，共10頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

語言的技巧，這個“鬧”字好在哪里呢好就好在它既反映了春天杏花盛開，雀鳥喧

叫，自然從寒冬中蘇醒，一切都活躍起來，同時也表現(xiàn)了心中的喜悅。沒有筆

墨技巧，只有思想感情，只有胸中對景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的

形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造，技巧則是實際創(chuàng)造的本領(lǐng)。通過精湛的技巧才能達(dá)到情景交

融。贊賞意境，同時也是贊賞藝術(shù)家的技巧。

意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無窮”“意在言外，使人思而得之”。

意境的這種特性是和它對生活形象的高度概括集中分不開的。所謂“意則期多，字

惟求少”，這是說以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多

的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵在于抓住主要特征（喚起特定情感的特征），而不必

羅列全部細(xì)節(jié)，要給欣賞者留有想象的余地，要相信讀者是聰明的，可以根據(jù)形象

提供的條件去掌握形象內(nèi)容。所以在意境中既能做到形象鮮明，又不是一覽無余。

藝術(shù)家通過對生活的深刻觀察和體驗，抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征，

就能夠調(diào)動讀者的想象，發(fā)揮意境的感人的力量

（摘編自楊辛、甘霖等《美學(xué)原理》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．意象作為有意味的具體形象，是我國古典文藝?yán)碚摰囊粋€重要概念，

被廣泛應(yīng)用于古典詩詞的創(chuàng)作中。

B．文藝創(chuàng)作的過程是一個由情感到意象再到語言的轉(zhuǎn)化過程，藝術(shù)欣賞

的過程則是個反向運(yùn)動的過程。

C．藝術(shù)作品中的自然景物蘊(yùn)含著藝術(shù)家的思想情感，作品中自然景物的

特征決定藝術(shù)家情感的特征。

D．飛禽走獸，山川河流，春花秋月，一旦被反映在藝術(shù)中，就不再是單

純的客觀存在，而成為一種藝術(shù)語言。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A．“意象”概念的演變，經(jīng)歷了漫長的過程，直到晉代摯虞，才把它作為

一個專門術(shù)語引入文學(xué)領(lǐng)域。

B．王弼在《周易略例·明象》中，從文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞兩個角度闡明

了意、象、言三者的關(guān)系。

C．藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品，創(chuàng)造意境，必須經(jīng)由用情感過濾、篩選形象來

營構(gòu)意境這環(huán)節(jié)。

D．由于對清代腐朽現(xiàn)實的不滿，鄭板橋筆下的無根蘭花，才能達(dá)成自然

的特征和藝術(shù)家情感的特征的統(tǒng)一。

試卷第3頁，共10頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

3．下列選項中最不能體現(xiàn)意境“含蓄”這一特征的一項是（）（3分）

A．《琵琶行》：冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此

時無聲勝有聲。

B．《孔雀東南飛》：足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。

指如削蔥根，口如含朱丹。

C．傳統(tǒng)戲曲《秋江》里，僅靠老漁翁一支槳和演員陳妙常搖曳的舞姿可

令觀眾“神游”江上。

D．八大山人畫一條生動的魚在紙上，別無一物，卻能令人感到滿幅是水。

4．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（4分）

5．請結(jié)合上述材料相關(guān)論述，以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百

舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”七句為例，談?wù)勀闳绾卫?/p>

解“意象”與“意境”的關(guān)系。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字,完成6~9題。

神針

泗州人喜食魚，善捕魚。人常下水，會受風(fēng)寒，年紀(jì)大，腿腳胳膊會酸痛。有

病就要治，汴河橋頭的許三樓就能醫(yī)。許三樓治病，很少開藥，他常告誡人說，是

藥三分毒，人生病，是身體中了邪氣。有人就醫(yī)，問清病因，許三樓便拿來細(xì)銀針，

找準(zhǔn)穴位，扎進(jìn)去。一般扎針七天，準(zhǔn)好。

許三樓每天太陽偏西準(zhǔn)時關(guān)門。如來晚了，不管是平民乞丐，還是達(dá)官貴人，

對不起，明天再醫(yī)。也有破例時候，一次，錢家當(dāng)鋪少爺上樹掏鳥窩摔下后昏迷不

醒，錢家人急抱孩子找許三樓。聽見哭聲，許三樓快步出屋，錢家人一見，撲通跪

下，求他救人。許三樓猛一轉(zhuǎn)身說，拿針來。說著話，接過銀針，一二三四，銀針

瞬間扎下，不一會兒，孩子嘴角開始抖動，許三樓臉上露出笑意，緊接著，五六七，

又飛快扎下三根銀針，孩子睜開眼睛。

錢家送來白銀百兩，可許三樓只收十文錢。還有一次破例。新來知府白一品腿

酸疼不能站立。師爺上門請許三樓。許三樓認(rèn)真對師爺說，家中病人多，實不敢離

開半步，還請知府上門才好。師爺回去告訴知府，白一品沒有生氣，坐轎去見許三

樓。白一品親自登門，許三樓握針出門迎接，并示意知府不要下轎，就坐在里面扎

針。

一二三四……十二根銀針扎上腿，白一品頓感覺疼痛減輕許多。半個時辰過后，

試卷第4頁，共10頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

許三樓將白一品腿上銀針起了，告訴他明天還來，要接連針七天，才好。

針腿時，透過轎窗，白一品看到前來找許三樓看病的人排著長隊。

第二天中午，白一品到許三樓家門外和百姓一起排隊。

看見等候在外的白一品，許三樓心想，都說新知府清正廉明，關(guān)心百姓，看來

是真的。自己昨天破例針腿沒錯，知府離開腿哪行喲？許三樓走到知府面前，要為

他扎針。白一品搖頭說，等吧。白一品堅持排隊。許三樓很感動。

第三天再針腿時，白一品發(fā)現(xiàn)自己是第一個，等腿針好，看病的人才陸續(xù)趕來。

幾天都這樣。七天后，知府腿好了。白一品開心說，這下不用坐轎啦。說著話，他

從懷中掏出七十文錢，許三樓也不拒絕，伸手接下。

傍晚，許三樓收拾好銀針，正準(zhǔn)備關(guān)門，忽然從汴河橋飛奔一匹馬來，跑到門

前，從馬上跳下一個紅臉大漢。來者雙手抱起許三樓準(zhǔn)備將他送上馬背。

何事？許三樓也不驚慌。隨俺上山治病。不帶針，去何用？紅臉大漢一聽，放

開他。許三樓進(jìn)屋拿把銀針，順從地坐到他身后，雙手緊緊抱著紅臉大漢后腰。白

馬急馳。半袋煙工夫，馬已跑到重崗山。進(jìn)了山門，紅臉大漢下馬一看，傻了，身

后坐的人不是許三樓，是個十歲男童。

男孩告訴他說，自己是許三樓的五公子，父親坐上馬后，準(zhǔn)備親自前來，可想

到明天還有許多病人來扎針，無奈臨時改變主意，讓其前來，還請諒解。你也會針？

紅臉大漢滿臉疑問。男童點(diǎn)頭，一臉認(rèn)真。紅臉大漢半信半疑將他領(lǐng)到母親身邊。

問清病情，男童拿過銀針，一二三四……瞬間針已扎好。感覺如何？紅臉大漢抱著

母親雙肩，不放心地問。舒服。見母親閉上雙眼很享受，紅臉大漢懸著的心才放下

來。連針七天，母親腰不疼了。紅臉大漢拿出金銀珠寶，男童謝了，只取七十文錢，

下山。

知府得知消息后，去找許三樓，讓他幫助勸說山匪孫飛虎，把劫去的救濟(jì)糧歸

還給府衙。許三樓點(diǎn)頭說，試試看吧。

重崗山寨。紅臉大漢熱情款待五公子。那可是救命糧。山上的弟兄也等米下鍋

呀……

五公子告辭。孫飛虎一直送到山下。臨別，孫飛虎左臉上停落一只蒼蠅，他剛

想伸手拍。只聽五公子說，去。話音剛落，孫飛虎就看到眼前立著根細(xì)銀針，針尖

上的蒼蠅正掙扎拍打著翅膀。有的錢該拿，有的米不能吃呀。丟下這句話，五公子

飛身上馬。

瞅著一路揚(yáng)起的塵土，孫飛虎禁不住摸了摸左臉，感覺臉有點(diǎn)木。孫飛虎發(fā)現(xiàn)

嘴歪時，滿山正飄著細(xì)雨。

試卷第5頁，共10頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

汴河橋頭，一個蒙面人找到許三樓，求見五公子。五公子出遠(yuǎn)門了。何時回來？

你的臉不是受一般風(fēng)寒，要馬上針。許三樓答非所問。半個時辰，取針。許三樓交

代說，嘴歪最怕風(fēng)寒，如你用心醫(yī)治，也不必前來扎針，每天此時只須面向陽光，

雙手撫心，我便在家為你下針，十天，準(zhǔn)好。

歪嘴人將信將疑騎馬回山。想到一路上遇到那么多討飯災(zāi)民，再摸下自己的歪

臉，他叫人把救濟(jì)米全部送還給府衙后，這才安心下來。

中午十二時，孫飛虎面南朝泗州城許三樓家方向坐好，他剛把雙手放在心口，

就覺得左臉上，仿佛真有銀針一根接著一根扎下，半個時辰后，孫飛虎感覺左臉上

針又被一根根擰下。

隔水隔山又隔城的，許三樓真能在他臉上扎針？孫飛虎不信。不過，許三樓沒

有騙他，十天后，他的歪嘴真的恢復(fù)了原形。

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（）（3分）

A．全篇以自然、生動的敘述，交代了許三樓和五公子治病救人的經(jīng)歷，

故事算不上復(fù)雜，但情節(jié)扣人心弦。

B．小說開頭關(guān)于泗州人喜食魚、善捕魚的環(huán)境描寫，具有交代事情發(fā)生

的背景、渲染氣氛的重要作用。

C．五公子不僅醫(yī)術(shù)精湛，而且醫(yī)德高尚，五公子深受父親的影響，面對

金銀珠寶時，也只取七十文錢。

D．小說結(jié)尾處銀針顯露出神奇的功效，實則與前文“人生病，是身體中

了邪氣”相照應(yīng)，使人覺得既在意料之外又在情理之中。

7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．文章通過白一品親自登門以及堅持排隊的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出其清正廉

明、自尊心強(qiáng)、關(guān)心百姓的為官形象。

B．做為父親醫(yī)術(shù)和人格的繼承者，五公子的出現(xiàn)，既增添了小說的思想

深度，又起到了給小說畫龍點(diǎn)睛的作用。

C．孫飛虎拒絕歸還救濟(jì)糧，送走五公子后發(fā)現(xiàn)嘴歪了，便蒙面求治。許

三樓教他“用心”來自行醫(yī)治，最終神奇奏效。

D．五公子醫(yī)治紅臉大漢母親的腰疼串起了小說后半部分，讓我們了解孫

飛虎把救濟(jì)米全部送還給府衙，也使故事情節(jié)的發(fā)展更趨自然。

8．小說刻畫了“許三樓”怎樣的人物形象？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

9．小說以“神針”為題非常妙，請從標(biāo)題含意、人物形象、故事情節(jié)和小

說主題四個角度中任選兩個角度加以探究。（6分）

試卷第6頁，共10頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

修天資剛勁，見義勇為，雖機(jī)阱在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志

氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數(shù)，

于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知?！弊誀枺鍪虏桓液鲆?。學(xué)．者．

求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物。凡歷數(shù)

郡，不見治跡，不求聲譽(yù)，寬簡而不擾，故所至民便之?；騿枺骸盀檎捄?，而事不

弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，

不為苛急；簡者，不為繁碎耳。”修幼失父，母嘗謂曰：“汝父為吏，常夜?fàn)T治官書，

屢廢而嘆。吾問之，則曰：‘死獄也，我求其生，不得爾。’吾曰：‘生可求乎？’

曰：‘求其生而不得，則死者與我皆無恨。夫常求其生，猶失之死，而世常求其死

也?！淦骄咏趟拥埽Ｓ么苏Z，吾耳熟焉?！毙蘼劧K身。好古嗜學(xué)凡周漢

以降金石遺文斷編殘簡一切掇拾研稽異同立說于左的的可表證謂之《集古錄》奉詔

修《唐書》，自撰《五代史記》，法嚴(yán)詞約，多取《春秋》遺旨。中子葉字叔弼，廣

覽強(qiáng)記，能文辭，年十三時，見修著《鳴蟬賦》，侍側(cè)不去。修撫之曰：“兒異日能

為吾此賦否？”因．書以遺之。修卒，代草遺表，神宗讀而愛之，意修自作也。服．除．，

知襄州。曾布執(zhí)政，其婦兄魏泰倚聲勢來居襄，規(guī)占公私田園，強(qiáng)市民貨，郡縣莫

敢誰何。至是，指州門東偏官邸廢址為天荒，請之。吏具成牘．至，葉曰：“孰謂州門

之東偏而有天荒乎？”卻之。眾共白曰：“泰橫于漢南久，今求地而緩與之，且不可，

而又可卻邪？”葉竟持不與。泰怒，譖于布，徙知潞州。

（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A．好古嗜學(xué)/凡周/漢以降/金石遺文斷編/殘簡一切/掇拾/研稽異同/立

說于左/的的可表證/謂之《集古錄》

B．好古嗜學(xué)/凡周/漢以降/金石遺文/斷編殘簡一切/掇拾/研稽異同/立

說于左/的的可表證/謂之《集古錄》

C．好古嗜學(xué)/凡周/漢以降金石/遺文斷/編殘簡/一切掇拾/研稽異同/立

說于左/的的可表證/謂之《集古錄》

D．好古嗜學(xué)/凡周/漢以降金石遺文/斷編殘簡/一切掇拾/研稽異同/立

說于左/的的可表證/謂之《集古錄》

11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．學(xué)者，指的是有學(xué)問的人，與《師說》“古之學(xué)者必有師”的“學(xué)者”

試卷第7頁，共10頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

含義相同。

B．因，于是，就，與《琵琶行（并序）》序文中“因為長句”的“因”

含義相同。

C．服除，即脫去了喪服，意為守喪結(jié)束，文中指的是歐陽柒為其父歐陽

修守喪期滿。

D．牘，寫字用木片，文中指公文，與《陋室銘》“無案牘之勞形”的“牘”

含義相同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A．歐陽修貶至夷陵初，反復(fù)閱讀自己往日處理的案卷，發(fā)現(xiàn)許多是非顛

倒、錯誤判決的案例。

B．歐陽修為政力求寬簡，不炫耀治理政績，不追求名聲榮譽(yù)，所任職的

地方百姓都感到安適。

C．歐陽修深受其父生前斷治獄訟事跡的影響，一生重視以仁厚之心處理

與民休戚的獄訟案件。

D．《醉翁亭記》的山水之樂、《伶官傳序》的盛衰之嘆，體現(xiàn)了歐陽修

文章滋養(yǎng)身心的觀念。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）汝父為吏，常夜?fàn)T治官書，屢廢而嘆。

（2）今求地而緩與之，且不可，而又可卻邪？

14．歐陽修的一生不僅福澤民眾，也“惠”及子孫。請結(jié)合選文概述歐陽葉

哪些方面受到其父歐陽修的影響？（3分）

（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

步登夏口①古城作

劉長卿

平蕪連古堞，遠(yuǎn)客此沾衣。高樹朝光上，空城秋氣歸。

微明漢水②極，搖落楚人稀。但見荒郊外，寒鴉暮暮飛。

①夏口，為古地名。此詩是劉長卿遭貶上任，途經(jīng)夏口所作。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．本詩是懷古詩，題目中“步登”點(diǎn)明了事件，“夏口古城”則是地點(diǎn)。

B．首聯(lián)先寫登上古城后看到景象，視野廣闊，“遠(yuǎn)客”暗示了詩人身份。

試卷第8頁，共10頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

C．頷聯(lián)細(xì)膩地描繪了晨光的變化，將視角引向了近乎凋零殆盡的樹梢上。

D．頸聯(lián)虛寫，詩人由眼前漢水茫茫聯(lián)想到這片土地上曾人煙稀少的境況。

16．本詩的結(jié)尾情景交融，請簡要分析。（6分）

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）曹操在《短歌行》中借用《詩經(jīng)》中的詩句“，”，

表述了自己對賢才的渴求。

（2）蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“，”兩句，收束了

對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。

（3）用“猿”描寫景物、營造氛圍的寫法較為常見，如“，”。

三、語言文字運(yùn)用(20分)

(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題,9分)

曾經(jīng)的新東方老師董宇輝，以把在線直播變成“課堂”的能力，在實現(xiàn)個人轉(zhuǎn)

型并激發(fā)“粉絲磁場”后，成為直播帶貨乃至短視頻界的一股清流。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的升溫，網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)①________，改變了人們的娛樂

方式、生活方式。眾多網(wǎng)紅紛紛入場，但也難免②________，水平參差不齊。事實

上，人們在一劃而過的快瀏覽外，也希望有從容不迫的慢享受；在段子奇觀的沖擊

外，也希望能有信息知識的增量。

高熱度更需冷思考。從“調(diào)料的名稱”講到“霍去病封狼居胥”，從“頭頂?shù)?/p>

星空和心中的道德律”講到“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，信手拈來的引用，整飭

華麗的排比，錦心繡口的比喻，董宇輝的過人之處可能不在于帶貨能力，而是內(nèi)容

生產(chǎn)。“知識+直播”的形式，不失為一次可貴的嘗試。但從直播行業(yè)本身看，一

時火爆不等于一直火爆，人們見證了太多網(wǎng)紅的③________。唯有在形式和內(nèi)容方

面不斷激發(fā)火花，才能突破同一種營銷形式可能帶來的審美疲勞。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增

刪詞語，但不得改變原意。（4分）

20．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成

及表述效果。（4分）

試卷第9頁，共10頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

(二)語言文字運(yùn)用II(本題共2小題,9分)

入夏后氣溫明顯升高，大汗淋漓成了日常。不過夏季出汗別不當(dāng)回事，很有可

能會影響到我們的身體健康。特別是健身一族、兒童、佩戴飾品者等人群，更要

①______。健身一族夏季運(yùn)動出汗量大，會帶走大量的鈉和鉀。嚴(yán)重者會發(fā)生低血

鉀。②______，就會四肢酸軟，嚴(yán)重的還會感覺心悸、胸悶、惡心。日常飲食中，

可多食用含有豐富的鉀的食物，如瘦豬肉、海產(chǎn)品、牛肉、小白菜、油菜等。③______，

尤其與兒童生長發(fā)育、免疫功能密切相連。大量出汗會使鋅丟失過多。兒童在正常

飲食和沒有疾病的情況下，每天從膳食中攝取的鋅基本能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。但多汗兒童，

須增加富含鋅的食物，如牡蠣、瘦肉、魚蝦及動物內(nèi)臟等，也可適當(dāng)補(bǔ)充一些鋅劑。

佩戴飾品的人們也要留心：耳環(huán)、項鏈等金屬首飾中常含有鎳、鉻等成分，尤

其是質(zhì)量不好的合成金屬飾品，添加成分更加復(fù)雜，一旦出汗，汗水便會和金屬成

分發(fā)生反應(yīng)，容易導(dǎo)致接觸性皮炎，如出現(xiàn)紅斑、水皰、瘙癢等。這時應(yīng)及時摘去

首飾，否則過敏癥狀加重，形成血疹、水腫甚至出現(xiàn)潰瘍。

21．下列句中的“接觸”和文中畫線“接觸”用法相同的一項是（）（3分）

A．電燈不亮、電腦起動不了，往往是線路接觸不良，電流受阻的緣故。

B．群眾是歷史的創(chuàng)造者，只有多接觸群眾，干部才能增長才干、見識。

C.越來越多的國外藝術(shù)家，接觸到驚艷的中國畫后，都稱贊這種特殊的

繪畫形式。

D．走進(jìn)“云上博物館”，讓你足不出戶就接觸到文明之光和藝術(shù)之美。

22．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）

四、寫作(60分)

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

心中常有“國之大者”，就要敢于擔(dān)當(dāng)，善于作為。李大釗為國盡責(zé)，走向刑架，

為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身；抗美援朝志愿軍毅然決然跨過鴨綠江，肩負(fù)起保家衛(wèi)國的重?fù)?dān)；

黃大年心有大我、至誠報國，用行動詮釋“振興中華，乃我輩之責(zé)”的赤子之心；

作為剛升入高中的新時代青年，以上材料給正在追求未來的你怎樣的啟示，

請結(jié)合材料與現(xiàn)實，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字

試卷第10頁，共10頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}恩施三中高一第一次月考語文參考解析

1．C

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C．“作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征”錯誤。結(jié)合“當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)

中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感

情”分析，應(yīng)是藝術(shù)家的情感特征決定作品中自然景物的特征。故選C。

2．C

本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A．“直到晉代摯虞，才把它作為一個專門術(shù)語引入文學(xué)領(lǐng)域”錯誤。結(jié)合“而南朝梁代的劉

勰在《文心雕龍神思》中則第一次將‘意象’合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論”分析，應(yīng)是南

朝梁代劉勰第一次將“意象”合為一詞并引進(jìn)文學(xué)理論。

B．“王弼在《周易略例明象》中……闡明了意、象、言三者的關(guān)系”錯誤?！皬奈膶W(xué)的創(chuàng)作

來看……從文學(xué)的欣賞來看……”是由王弼的論述引出的觀點(diǎn)。

D．“由于對清代腐朽現(xiàn)實的不滿……才能達(dá)成自然的特征和藝術(shù)家情感的特征的統(tǒng)一”錯誤。

結(jié)合“鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風(fēng)翻舞。這蘭花

的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實的不滿和孤高的性格”分析，選

項內(nèi)容強(qiáng)加因果。故選C。

3．B

材料講“意境中的含蓄，使人感到‘言有盡而意無窮’‘意在言外，使人思而得之’。意境的

這種特性是和它對生活形象的高度概括集中分不開的”。

A．運(yùn)用比喻手法來寫琵琶聲，用了一系列的生動比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成

了視覺形象。符合題干要求。

B．內(nèi)容屬于鋪敘、工筆細(xì)描，不符合“含蓄”的特征。

C．講演員用“一支槳”和“舞姿”演繹“神游”江上的場景，符合題干要求。

D．用“一條生動的魚在紙上”給人“滿幅是水”之感，符合題干要求。故選B。

4．材料一①首先提出“意象”是我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中的一個重要概念這一論題（1分）

②接著以時間為序，闡釋了“意象”由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程（2

解析第1頁，共7頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

分）③最后總結(jié)“意象”的基本內(nèi)涵及其作用。（1分）

5．①意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感；意象是形成意境的組件、基礎(chǔ)，意境是意象組合

之后的整體、升華。（2分）②這七句詩包含七個意象：“萬山”“層林”“碧江”“長空”“雄

鷹”“游魚”，描繪了一幅色彩絢麗、生機(jī)盎然的秋景圖。(2分）③這些意象的融合營造了

一個闊大壯美的意境，表現(xiàn)出詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。（2分）

6．B

6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B．“環(huán)境描寫”“渲染氣氛”分析錯誤，開頭不屬于環(huán)境描寫，是敘述，敘述有為下文病人

求治做鋪墊的作用。故選B。

7．A

A．“自尊心強(qiáng)”分析錯誤，屬于無中生有。文中沒有寫白一品自尊心強(qiáng)。故選A。

8．①醫(yī)術(shù)精湛：許三樓問清病因，找準(zhǔn)穴位，用細(xì)銀針扎進(jìn)去，一般七天準(zhǔn)好。醫(yī)治錢家

當(dāng)鋪少爺和白一品均淋漓盡致地體現(xiàn)。②淡泊名利：醫(yī)治好錢家當(dāng)鋪少爺，錢家送來白銀百

兩，許三樓不為利益所誘惑，只收十文錢；七天后，知府腿好了。當(dāng)白一品從懷中掏出七十

文錢，許三樓也不拒絕，許三樓沒有因為白一品知府的身份，去巴結(jié)和討好，而是伸手接下。

③關(guān)心民眾疾苦。當(dāng)知府找許三樓勸說孫飛虎歸還救濟(jì)糧，許三樓并沒有推辭，設(shè)法讓孫飛

虎把救濟(jì)米歸還府衙。（每點(diǎn)兩分，任意兩點(diǎn)滿分）

9．①標(biāo)題含意：表層含義，許三樓、五公子的精湛醫(yī)術(shù)能救死扶傷；深層含義，能解孫飛

虎等人的心結(jié)，關(guān)心民眾疾苦，救民于水火之中。

②人物形象：小說中所有人物之間的關(guān)系都是以神針為紐帶連結(jié)合起來的（小說中的人物形

象都是借助神針來表現(xiàn)的），神針使許三樓、五公子等人物形象鮮活，躍然紙上。

③情節(jié)結(jié)構(gòu)：以神針為線索，整個故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局都是圍繞神針進(jìn)行的。

④小說主題：借“神針”來贊美許三樓、五公子妙手回春的醫(yī)術(shù)，也表述對他們關(guān)心民眾疾

苦的高尚品德的褒揚(yáng)。（每點(diǎn)兩分，任意三點(diǎn)滿分）

10．D

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：（歐陽修）喜愛古代文化并酷愛學(xué)習(xí)，凡是周代、漢朝以來的金石遺文、斷章殘篇，

解析第2頁，共7頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

他都一概搜集（起來），仔細(xì)考察研究它們的異同之處，把自己的研究心得寫在金石文字后

面，一一加以確鑿的考證，取名為《集古錄》。

11．A

A.“含義相同”錯誤?！皩W(xué)者”，分別為“有學(xué)問的人”和“求學(xué)的人”。句意：當(dāng)

有學(xué)問之人求見（歐陽修）時。/古代求學(xué)的人必定有老師?！皩W(xué)者”含義不同。

12．A

A.“反復(fù)閱讀自己往日處理的案卷”錯誤，原文“方貶夷陵時，無以自遣，因取舊

案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數(shù)”，可知是反復(fù)閱讀夷陵縣往日已辦結(jié)的案卷，發(fā)現(xiàn)許

多錯誤判決案例，而非閱讀自己舊日處理的案卷。

13．（1）你父親做官的時候，常常在夜間點(diǎn)著蠟燭審理（處理）官府公文，多次停下來嘆息。

（2）如今（魏泰）素要土地，給慢了尚且不行，又怎么可以拒絕呢？

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“燭”，點(diǎn)著蠟燭；“治”，審理、處理、研讀；“廢”，停下。

（2）“緩”，遲緩、慢；“且”，尚且；“卻”，拒絕。

14．①為文之道上深受歐陽修影響：代父所擬奏表，神宗讀后喜愛，誤認(rèn)是歐陽修所作；

②為政之德上深受歐陽修影響：堅持正義，性格剛強(qiáng)，明知魏泰朝中有人，得罪不起，毅然

拒絕其無理要求

參考譯文：

歐陽修天性剛毅，看到正義的事就勇敢去做，即使有陷阱圈套在前，一觸即發(fā)，他也會

奮不顧身。因流放驅(qū)逐而流落，達(dá)到多次，但志氣還是一如既往。剛貶職夷陵縣時，沒有什

么排遣愁悶，就取出原來已辦結(jié)的案卷反復(fù)查看，發(fā)現(xiàn)案卷中是非顛倒、違法曲斷的錯誤數(shù)

量之多，難以計算。于是他仰天長嘆說：“這么一個偏遠(yuǎn)的小縣，尚且如此，天下（冤假錯

案之多）就可想而知了?！睆拇艘院?，他遇事不敢疏忽怠慢。當(dāng)有學(xué)問之人求見歐陽修時，

他跟他們談話，從不涉及文章的事，只談?wù)?wù)、刑獄問題。他說好的文章只滋益自身的思想，

而政務(wù)、刑獄（的處理情況）則關(guān)系到眾人（利益）。凡他任職的幾個郡，不炫耀治理政績，

不追求名聲榮譽(yù)，為政寬松簡易而不煩擾，因此所任職的地方百姓都感到安適。有人問他：

解析第3頁，共7頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

“為政寬松簡易，而政事并沒松懈失誤，是什么原因呢？”他說：“把放縱無度作為寬，把

省略必要的東西作為簡，那政事就會（出現(xiàn)）松懈失誤，而且百姓也會蒙受其害。我所說的

寬，是不做苛刻急迫的事；簡，是不做繁雜瑣碎的事罷了?！睔W陽修幼年時失去父親，母親

曾經(jīng)對他說：“你父親做官的時候，常常在夜間點(diǎn)著蠟燭處理官府公文，多次停下來嘆息。

我問他什么事情，他便說：‘是死刑案子，我想尋求保全犯人生命的可能，卻沒有找到?！?/p>

說‘生路可以尋求嗎？’他說：‘（為犯人）尋求生路而不成功，被判死刑的人和我就都沒有

遺憾了。經(jīng)常為死囚尋求生路，仍然還有失誤造成不該死的人被處死，然而世間（的官吏）

卻常為犯人尋找處死的理由呀?！饺战虒?dǎo)別的子侄，經(jīng)常用這些話，我都聽熟了呀?！睔W

陽修聽了這段話，終生照做不忘。（歐陽修）喜愛古代文化并酷愛學(xué)習(xí)，凡是周代、漢朝以

來的金石遺文、斷章殘篇，他都一概搜集（起來），仔細(xì)考察研究它們的異同之處，把自己

的研究心得寫在金石文字后面，一一加以確鑿的考證，取名為《集古錄》。他奉皇帝的命令

纂修《唐書》，又獨(dú)立寫成了《五代史記》，筆法嚴(yán)謹(jǐn)而文字簡練，多取法《春秋》筆法。（歐

陽修）排行居中的兒子歐陽葉，字叔弼，廣泛閱讀，記憶力強(qiáng)，擅長寫文章。十三歲的時候，

看到父親歐陽修寫《鳴蟬賦》，站在一邊不肯離開，歐陽修摸著他的腦袋說：“兒子啊，他日

能寫我這樣的文章嗎？”于是寫好了送給他。歐陽修去世，他代歐陽修寫遺表（古代大臣臨

終前所寫的章表，于死后上奏），神宗讀后喜愛這篇文章，以為是歐陽修自己寫的。服喪期

滿后，做襄州知州。曾布掌管政事（任宰相），曾布的大舅子魏泰依仗聲威和權(quán)勢來襄州居

住，圈占公私田地園圃，強(qiáng)買民貨，郡縣沒有人敢盤詰查問。到這時候，又強(qiáng)指州門東側(cè)荒

廢的官邸舊址為無主土地，（向地方）索要這塊地。地方官吏詳細(xì)寫成公文送到，歐陽棐說：

“誰說州門東側(cè)（土地）是無主土地？”拒絕了魏泰的索求。官員們都說：“魏泰橫行于漢

南很久了，如今（他）索要土地，給慢了尚且不行，又怎么可以拒絕呢？”歐陽葉最終堅持

不給。魏泰很生氣，向曾布中傷歐陽葉，歐陽葉因此被調(diào)往潞州。

15．D

15．本題考查學(xué)生鑒賞古詩的語言、表述技巧、評價古詩的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D．“詩人由眼前漢水茫茫聯(lián)想到這片土地上曾人煙稀少的境況”說法錯誤，是寫詩人遙望漢

水茫茫，想起生活在漢水一帶楚人熱鬧繁華的景象，如今已荒蕪。

16．①本詩結(jié)尾是對夏口古城荒郊黃昏時分景色的描繪，描繪了郊外荒原上寒鴉在每天黃

昏時亂飛的場景，②以寒鴉、荒郊等意象表述了自己面對古城衰敗的傷感情緒，③也表述了

對滄海桑田、人生多變的無限感慨。（意思對即可）

解析第4頁，共7頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

17．青青子衿，悠悠我心

江山如畫，一時多少豪杰

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回/其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴（符合題意即可）

18．①異軍突起②泥沙俱下③曇花一現(xiàn)

19．曾經(jīng)的新東方老師董宇輝，憑借自己的能力實現(xiàn)個人轉(zhuǎn)型，把在線直播變成“課堂”，

同時激發(fā)“粉絲磁場”，成為了直播帶貨乃至短視頻界的一股清流。

19．本題考查學(xué)生語言表述之變換句式的能力。

解答此題方法是劃分層次，找出主干句，再把非主干句分成幾個層次，每一層作為一個短句

出現(xiàn)即可，注意不要丟掉信息，不改變原意。

本句主干句是“董宇輝成為了直播帶貨乃至短視頻界的一股清流”，然后將幾個非主干句提

煉出來，為了起強(qiáng)調(diào)作用，可以把“曾經(jīng)的新東方老師”單獨(dú)成句，接著介紹取得成績的途

徑是“憑借自己的能力實現(xiàn)個人轉(zhuǎn)型”，然后介紹途徑的具體形式，“把在線直播變成‘課堂’”

和“激發(fā)‘粉絲磁場’”，最后將這幾句話連綴成通順句子即可。

20．采用三個“……的……”的結(jié)構(gòu)，使句子的句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，富有氣勢；“信手拈

來”“整飭華麗”“錦心繡口”集中表現(xiàn)了董宇輝深厚的知識素養(yǎng)，對董宇輝豐富的知識進(jìn)行

贊揚(yáng)。

21．A

21．本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。

文中畫線處的“接觸”，意思是挨著，碰著。

A.“接觸”，意思是挨著，碰著；B.“接觸”，意思是接近并交往；

C.“接觸”，意思是了解；D.“接觸”，意思是了解；

22．①留心出汗帶來的身體不適

②一旦發(fā)生低血鉀癥

③鋅是人體必需微量元素

23．例文：

心懷國之大者，踐行我輩之責(zé)

解析第5頁，共7頁

{#{ABIYCUogCgAhAAAQgCAwXiCAOQkBGACKoGgEAMIAAAwRNABAA=}#}

“國者，天下之大器也，重任也”，如何承擔(dān)這一重任？李大釗、抗美援朝志愿軍、黃

大年、張定宇等心中常有“國之大者”，敢擔(dān)當(dāng)、勇作為的英雄們，用行動進(jìn)行了詮釋。他

們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

心懷國之大者，敢擔(dān)當(dāng)勇作為，助力國家崛起。

心懷國之大者，是不竭精神力量的源頭；敢擔(dān)當(dāng)勇作為，是實現(xiàn)人生價值的力量支撐。

憶往昔，新中國成立之初，錢學(xué)森決然放棄國外優(yōu)厚待遇，毅然投身祖國建設(shè)；于敏淡泊明

志，彌補(bǔ)原子彈領(lǐng)域空白；林俊德隱姓埋名，52年堅守羅布泊；顧誦芬航空報國，未經(jīng)專

業(yè)訓(xùn)練就親自乘機(jī)觀測；彭士祿歷經(jīng)磨難，投身祖國核動力事業(yè)。他們每一個人都用行動詮

釋