七年級(jí)上英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿

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七班級(jí)上英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿

開(kāi)課人：林海娟課題：RevisionUnit5ImwatchingTV評(píng)課人：張索環(huán)

****年4月8日z老師在初一段開(kāi)了一堂七班級(jí)上Unit5ImwatchingTV.的復(fù)習(xí)課。下面我想的對(duì)此堂課發(fā)表一下個(gè)人的一些想法。

本堂課以復(fù)習(xí)本單元教授過(guò)的知識(shí)，包括單詞，詞組，句型為教學(xué)目的，并以收到Simon的禮物的故事為主線，貫穿整堂課的始終，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。林海娟老師本人發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，上課的思路清楚，思維活躍，上課賦有激情，而且以全英語(yǔ)進(jìn)行授課，充分表達(dá)了個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)。而且在教課的過(guò)程，設(shè)計(jì)了許多填詞，連線的題目，感覺(jué)整堂課還是很有實(shí)效性的。優(yōu)點(diǎn)也很明顯，比如時(shí)態(tài)方面的復(fù)習(xí)，我覺(jué)得就很值得學(xué)習(xí)。林老師在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)部分的的時(shí)候徑直給同學(xué)歸納了規(guī)律，并以圖表形式涌現(xiàn)，在本單元的學(xué)習(xí)之后就讓同學(xué)對(duì)本時(shí)態(tài)有了鮮亮的了解。

be+v.-ing

amI

isHe+ingsinging

She+v-ing-e+ingdancing

It雙寫(xiě)+ingrunning

人名

areThey

We

You

時(shí)態(tài)的標(biāo)識(shí)：now,look,listen,atthemoment,詳細(xì)的時(shí)間點(diǎn)

接下來(lái)想提一下幾個(gè)方面的建議：

1.關(guān)于導(dǎo)入

林老師設(shè)計(jì)了一個(gè)讓同學(xué)猜code的導(dǎo)入模式，目的是以此告知同學(xué)本單元需要掌控的6個(gè)單詞，10個(gè)有關(guān)動(dòng)作的詞組，3個(gè)地點(diǎn)，6個(gè)基本句型，1個(gè)時(shí)態(tài)和1個(gè)文段。但是導(dǎo)入部分顯得繁復(fù)冗長(zhǎng)，糜費(fèi)了許多時(shí)間，本人覺(jué)得這部分有點(diǎn)多余，建議徑直導(dǎo)入。

2.關(guān)于作文任務(wù)的布置

老師要求同學(xué)在5分鐘內(nèi)完成對(duì)4幅圖畫(huà)的描寫(xiě)，除了及其個(gè)別的學(xué)優(yōu)生能有這樣的技能，其他孩子完成這樣的任務(wù)的可能性并不大。而且個(gè)人認(rèn)為在寫(xiě)作之前，這四幅圖畫(huà)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)進(jìn)行操練。聽(tīng)-說(shuō)-讀-寫(xiě)，寫(xiě)應(yīng)當(dāng)為最末一個(gè)環(huán)節(jié)，只有前面的鋪墊做的透徹了，才能有句子的延伸。

3.關(guān)于作文的模板

在寫(xiě)作之前，林老師寫(xiě)了一篇短文，并挖空給出作文意思，讓同學(xué)進(jìn)行單詞填空，而所填單詞的正確形式為動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，即鞏固了本單元新教授的單詞，又復(fù)習(xí)了時(shí)態(tài)的構(gòu)成。但是這篇文章與之后的寫(xiě)作任務(wù)好像沒(méi)有太大的聯(lián)系。假如能把這篇的文章的形式改成后面寫(xiě)作的范文，應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)會(huì)有更大的援助。究竟低班級(jí)的同學(xué)寫(xiě)作還是以模仿照為主的，因此更需要老師提高的優(yōu)質(zhì)范文。

4．關(guān)于語(yǔ)速

林老師的個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)毋庸置疑，但是課堂中的語(yǔ)速還應(yīng)當(dāng)稍加掌握，由于我們面對(duì)的應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué)，教學(xué)的指令應(yīng)當(dāng)清楚到位。

5.關(guān)于板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)是一張很