數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》評(píng)課稿

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數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》評(píng)課稿

聽完張齊華老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課，我為他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的語(yǔ)言而嘆服。這節(jié)課沒(méi)有用任何多媒體幫助教學(xué)手段，只靠一根粉筆，幾幅同學(xué)自己繪制的圖，就形象的理解了負(fù)數(shù)的詳細(xì)含義，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。是一節(jié)真正的生態(tài)課。課堂上，張老師徑直揭示課題："今日我們學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，你在哪兒見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？'同學(xué)說(shuō)出：溫度計(jì)、電梯、海拔、玩游戲時(shí)完成得分是負(fù)數(shù)；還有一名同學(xué)說(shuō)到透支卡里有，張老師緊接著追問(wèn)："假如我的透支卡里是負(fù)數(shù)，說(shuō)明我的財(cái)寶狀況怎樣？'讓同學(xué)初步體會(huì)負(fù)數(shù)表示的含義。在了解同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，張老師讓同學(xué)到黑板上寫寫負(fù)數(shù)，同學(xué)寫了-1層、-5℃、-185米，當(dāng)寫到-50元時(shí)，張老師對(duì)同學(xué)說(shuō)："夠了，剛才這位同學(xué)想給我寫-5000元呢。'同學(xué)偷笑，同時(shí)對(duì)負(fù)數(shù)的大小有了肯定的感知。

這節(jié)課最精彩的地方就是討論負(fù)數(shù)的階段。張老師就以同學(xué)寫的這四個(gè)負(fù)數(shù)為討論對(duì)象，讓小組爭(zhēng)論它們的詳細(xì)含義，在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)把爭(zhēng)論的結(jié)果畫下來(lái)。值得我學(xué)習(xí)的是張老師對(duì)環(huán)節(jié)的把握，他指導(dǎo)同學(xué)一人畫，兩人爭(zhēng)論，這樣就對(duì)小組員的分工與合作有了明確要求，提高合作效率。在同學(xué)到黑板前面講解時(shí)，他也指導(dǎo)同學(xué)側(cè)過(guò)身，不要擋黑板，回答完請(qǐng)站在一邊看有沒(méi)有提問(wèn)，再溝通。這種要求訓(xùn)練了同學(xué)們回答下列問(wèn)題的好習(xí)慣，并激發(fā)起其他同學(xué)積極思辨的立場(chǎng)。

同學(xué)依據(jù)自己的理解在黑板上示范畫了-1層、-5℃、-185米、-50元。圍圍著這幾個(gè)同學(xué)代表的發(fā)言，同學(xué)之間開展了積極的爭(zhēng)論，同學(xué)們不斷完善自己畫的圖，力求更好的表示出這幾個(gè)負(fù)數(shù)的實(shí)際含義。張老師那么有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)：數(shù)學(xué)上把地面叫"0'，生在指導(dǎo)下在1層和-1層之間畫上了0分界線。老師適時(shí)提問(wèn)：-4層比-1層高了還是低了？在其它幾幅圖中，張老師也同樣留意引導(dǎo)同學(xué)找到"0'。在正負(fù)數(shù)的理解中，"0'起著舉足輕重的作用，是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分水嶺，張老師這樣的設(shè)計(jì)加深了同學(xué)對(duì)正負(fù)數(shù)的理解：認(rèn)識(shí)到正數(shù)和負(fù)數(shù)以0為界，具有肯定的相對(duì)性；正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比0小，自然也理解了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。同時(shí)借助數(shù)軸完善了同學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的擴(kuò)充。

還有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的相當(dāng)奇妙。當(dāng)同學(xué)自認(rèn)為對(duì)負(fù)數(shù)有了肯定了解時(shí)，張老師出示了體育老師體檢中為兒子測(cè)量的身高數(shù)據(jù)：-2厘米。這一下子激起了同學(xué)七嘴八舌的爭(zhēng)論：怎么越長(zhǎng)越低了呢？莫非站到地下面了一截？究竟有一名女同學(xué)說(shuō)出了：那是和同年齡的兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高比相差了2厘米。這樣同學(xué)對(duì)正、負(fù)數(shù)的本質(zhì)理解就更加深入了。

總之，反思這節(jié)課的勝利之處，還是張老師肯在同學(xué)如何學(xué)上下工夫，充分了解學(xué)情，充分讓同學(xué)說(shuō)、做、