湖北省襄陽(yáng)市襄城區(qū)2023年小升初語(yǔ)文試卷

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湖北省襄陽(yáng)市襄城區(qū)2023年小升初語(yǔ)文試卷

一、選擇題（16分）

1．下面依次填入橫線上的字，有一組是完全正確的是（）

“元____佳節(jié)”

“____遙自在“

“秋風(fēng)____瑟“

“一筆勾____”

A．霄消澌消B．宵逍蕭銷(xiāo)

C．宵逍逍瀟D．宵消嘴銷(xiāo)

2．下列文句和成語(yǔ)中加點(diǎn)字意思不同的一組是（）

A．雖與之俱學(xué)聲淚俱下B．日：非然也不以為然

C．及其日中如探湯赴湯蹈火D．通國(guó)之善弈者也從善如流

3．下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)的是（）

A．元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

C．世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

D．除夕噼里啪啦大笑著走來(lái)，又噼里啪啦大笑著離去。

4．下列句子中加點(diǎn)詞使用不恰當(dāng)?shù)氖悄囊唤M（）

A．神舟發(fā)射基地的廣大官兵，個(gè)個(gè)身懷絕技，卻因工作機(jī)密而鮮為人知。

B．成績(jī)的提高得有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想一口吃成胖子，是不切實(shí)際的。

C．有關(guān)部門(mén)高度重視防汛工作，加大宣傳力度，將暴雨警報(bào)廣而告之，做到家喻戶(hù)曉。

D．十年不見(jiàn)了，老李激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“我倆真是有緣啊，這是我們第三次萍水相逢了!”

5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是哪一組？（）

A．信息化已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要任務(wù)。

B．國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。

C．疾病對(duì)醫(yī)生，就像戰(zhàn)士遇到了戰(zhàn)爭(zhēng)，好的士兵永遠(yuǎn)沖在最前面。

D．每一個(gè)有志少年都要提高和充實(shí)自己的學(xué)習(xí)能力和思想修養(yǎng)。

6．下列選項(xiàng)中，描寫(xiě)春天的是哪一組？（）

A．卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

B．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

C．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

D．荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

7．琵琶亭有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：一彈流水一彈月，下面選項(xiàng)中最適合作為下聯(lián)的是（）

A．半入江風(fēng)半入云B．一味清涼上月時(shí)

C．二分明月萬(wàn)梅花D．三月細(xì)雨春妖嬈

8．關(guān)于《魯濱遜漂流記》，表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．魯濱遜記錄“幸”和“不幸”的目的是為了寬慰自己。

B．這本書(shū)的是英國(guó)作家丹尼爾笛福。

C．魯濱遜雖經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，但由于環(huán)境惡劣，種植麥子的愿望終究破滅了。

D．“星期五”是魯濱遜在島上救下的野人，后來(lái)成了他的好幫手。

二、填上空題（33分）

9．我會(huì)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yílǜpìjìngsīkōngjiànguàn

pāoqìdāndiàofānxiāngdǎoguì

10．請(qǐng)你用“幽”字組成不同的詞語(yǔ)，填入句子橫線上。

每到傍晚，我總愛(ài)到峴山文化廣場(chǎng)的小路上散步；那兒的白丁香散發(fā)出淡淡的，使人心曠神怡，跟我一起散步的吳君是個(gè)的人，總能給我?guī)?lái)莫名的愉悅。

11．按要求完成句子練習(xí)。

（1）孩子們的歡笑聲很大。改為夸張句。

（2）仿照劃線部分，再續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

大自然能給我們?cè)S多啟示，成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻拾走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；，。

（3）寫(xiě)出下面句子的大概意思。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

（4）“哦!”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。“（寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，句中也像這句話(huà)一樣不出現(xiàn)“說(shuō)“字）

12．課內(nèi)外內(nèi)容回顧填寫(xiě)。

（1）古人讀書(shū)很注意學(xué)與思結(jié)合，兩千多年前孔子就教導(dǎo)弟子：，。

（2），，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

（3）杜甫在《春夜喜雨》中描寫(xiě)春再悄悄到來(lái)的句子是：，。

（4）杜牧的《江南春》一詩(shī)中，七種景物共同構(gòu)成了一幅春天江南畫(huà)面的詩(shī)句：，。

（5）王安石的《書(shū)湖陰先生壁》一詩(shī)中，描寫(xiě)庭外自然優(yōu)雅的景色，體現(xiàn)庭院外的靜態(tài)之美的詩(shī)句：，。

（6）形容別人的話(huà)對(duì)自己很有價(jià)值，比自己讀書(shū)還有用的俗語(yǔ)：，。

13．一個(gè)美國(guó)女士讀了學(xué)者錢(qián)鍾書(shū)的書(shū)，十分敬佩，要登門(mén)拜訪。錢(qián)鍾書(shū)在電話(huà)中說(shuō)：“假如你吃了個(gè)雞蛋，覺(jué)得不錯(cuò)，何必要認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？”

錢(qián)鍾書(shū)暗中作了比喻，聯(lián)系語(yǔ)境作答：

①錢(qián)鍾書(shū)將“雞蛋”比作，將“母雞”比作。

②錢(qián)鍾書(shū)的言外之意是：。

三、閱讀題（21分）

短文

《盼》（節(jié)選）

這段時(shí)光不好挨____（āiái）。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興____（xīngxìng）奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴____（xuéxié），爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫(huà)報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看地們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色。院子很大，空（kōngkòng）空落落。

14．選出文段中加點(diǎn)字的正確讀音，寫(xiě)在橫線里。

、、、

15．選段是圍繞“”這句話(huà)寫(xiě)的。“我”通過(guò)、、、這些事來(lái)打發(fā)時(shí)間。

16．選段中畫(huà)橫線的句子，“我”焦急是因?yàn)椋芭d奮”是因?yàn)椤?/p>

17．對(duì)畫(huà)橫線的句子分析不正確的是（）

A．把“我”等待時(shí)孤獨(dú)的情感融入到景物描寫(xiě)之中。

B．寫(xiě)出了等待過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又寂寞。

C．“我“選擇了放棄，因?yàn)槟赣H不可能帶“我“出去。

D．寫(xiě)出了“我”滿(mǎn)懷希望，耐心執(zhí)著等待的情緒。

短文

古魯?shù)娜焕蠋?/p>

①在西藏，有一位A（學(xué)富五車(chē)德高望重）的古魯即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰(shuí)？”

②古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)老師。即使給我?guī)讉€(gè)月甚至幾年的時(shí)間，我也難以將他們一一說(shuō)出來(lái)。不過(guò)，真正讓我受益終生的；是這樣三位老師?！?/p>

③“我的第一位老師是一個(gè)乞丐。有一次，我在山中迷了路眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請(qǐng)教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對(duì)我說(shuō)：‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒(méi)有人家。如果你愿意和一個(gè)乞丐住在一起的話(huà)；你就跟我走?！谑?，我就跟了他去，一待就是一個(gè)月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常B（衣食無(wú)憂(yōu)食不果腹）、居無(wú)定所，可他總是非常快樂(lè)，從未有過(guò)失望。每天晚上睡覺(jué)前，他總是對(duì)我說(shuō)：‘感謝上天的C（眷顧惠顧），相信明天會(huì)更好。’”

④“日復(fù)一日，年復(fù)一年，我都在堅(jiān)持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時(shí)常陷入困頓。于是，我開(kāi)始感到絕望，失去信心甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說(shuō)的那句話(huà)?！?/p>

⑤“我的第二位老師是一條狗。一天，我因?yàn)榭诳蕘?lái)到河邊，碰巧，有一條狗也來(lái)到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗非?？只?，它狂吠著落荒而逃。可口渴難耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進(jìn)了水里，立刻，水中的那條狗不見(jiàn)了。由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去?！?/p>

⑥“我的第三位老師是一個(gè)小孩。一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭。我對(duì)小男孩說(shuō)：‘這蠟燭是你自己點(diǎn)的嗎？’小男孩回答：‘是的，先生?！矣謫?wèn)他：‘點(diǎn)燃的時(shí)候，蠟燭就會(huì)發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會(huì)發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來(lái)的嗎？’小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問(wèn)我：‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎？’他讓我自視淵博的學(xué)問(wèn)頓時(shí)D（化為烏有化為灰燼）。那一刻，我真切地感受到自己的無(wú)知淺薄，愚蠢遲鈍?！?/p>

⑦其實(shí)，人無(wú)常師，可這并不意味著我們沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——世間萬(wàn)物皆為吾師。學(xué)習(xí)乃人生之常道，然師常師者，未若師自然也。天上的云朵，地上的樹(shù)木，自然萬(wàn)物皆可為我?guī)煛?/p>

⑧如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。

{解釋]古魯：赦徒十分敬重的首領(lǐng)和祖師，即“師傅”。

18．結(jié)合上下文，在文中的括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)在橫線上，使文意順暢。

19．仔細(xì)閱讀文章，從第一、二位老師那兒，古魯分別學(xué)到了什么，寫(xiě)下來(lái)。

20．請(qǐng)分析“他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭“中“捧”字的表述效果。

21．“如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的?！甭?lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

22．《論語(yǔ)》中有“三人行，必有我?guī)熝伞币痪?，?qǐng)從本文中找出一句跟它意思相近的一句話(huà)鈔寫(xiě)下來(lái)，并談?wù)勀銓?duì)“從師”的理解。

四、習(xí)作題（30分）

23．任選一題作答。

（1）一次▲的經(jīng)歷

生活中，你會(huì)經(jīng)歷很多事。有的讓你欣喜自豪，有的讓你悲傷懊悔，還有的讓你緊張忐忑……請(qǐng)你將題目補(bǔ)充完整，完成一篇習(xí)作。

要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，500字左右，不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

（2）如果你會(huì)變，你可以變成一棵大樹(shù)，看著人們?cè)谧约旱纳硐鲁藳?；你可以變成一只雄鷹，飛越祖國(guó)的山川河流……你想變成什么？會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？請(qǐng)你展開(kāi)想象，自擬題目，完成一篇習(xí)作。要求：內(nèi)容具體，將重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。

解析解答部分

1．B

字形辨析；詞語(yǔ)含義的理解

元宵佳節(jié)：是指全家團(tuán)圓美滿(mǎn)。故選“宵”。逍遙自在：形容無(wú)拘無(wú)束，自由自在。故選“逍”。秋風(fēng)蕭瑟：形容秋天的風(fēng)吹拂樹(shù)木發(fā)出的聲音。故選“蕭”。一筆勾銷(xiāo)：指一筆抹掉。指全部取消或免除。故選“銷(xiāo)”。

故解析為：B

本題考查了學(xué)生選字填上空的能力。完成時(shí)要注意辨析字義的不同，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行選擇填上空。選字填上空題還考查我們的日常詞匯和語(yǔ)言積累，許多固定搭配或者約定俗成說(shuō)法，憑借語(yǔ)感即可做出解析。

2．D

字義

A.相同。兩個(gè)“俱”意思均為：都。

B.相同。兩個(gè)“然”意思均為：這樣。

C.相同。兩個(gè)“湯”意思均為：熱水。

D.不同。第一個(gè)“善”意思為：善于。第二個(gè)“善”意思為：好的，正確的。

故解析為：D

考查了多義字詞。我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它所表述的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。

3．A

修辭手法辨析

A．沒(méi)有用修辭。

B．從“快要發(fā)瘋了”可知運(yùn)用了夸張的修辭。

C．從自問(wèn)自答的形式，設(shè)問(wèn)的修辭。

D．賦予“除夕”人的特點(diǎn)，是擬人手法。故選：A。

故解析為：A

考查修辭方法的解答和運(yùn)用。首先要了解常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。考查修辭方法的解答和運(yùn)用。首先要了解常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。

4．D

成語(yǔ)運(yùn)用

A、B、C正確。

D．有誤，萍水相逢：比喻本不相識(shí)的人偶然相遇。與語(yǔ)境不符。

故解析為：D

考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與辨析。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

5．B

修改病句

A．有誤，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，將“任務(wù)”改為“標(biāo)準(zhǔn)”。

B．正確。

C．有誤，語(yǔ)序有誤，將“疾病對(duì)醫(yī)生”改為“醫(yī)生對(duì)疾病”。

D．有誤，刪去“和充實(shí)”故選：B。

故解析為：B

考查了修改病句。修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)；再檢查語(yǔ)言表述合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲分析。

6．C

古詩(shī)詞運(yùn)用

A.句意：忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿(mǎn)天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。描寫(xiě)的是夏季。

B.句意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好像是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。描寫(xiě)的是冬季。

C.句意：京城的街道上空絲雨紛紛，雨絲就像乳汁般細(xì)密而滋潤(rùn)，小草鉆出地面，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。描寫(xiě)的是春季。

D.句意：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。描寫(xiě)的是秋末冬初。

故解析為：C

考查對(duì)詩(shī)歌的理解。理解詩(shī)歌首先要理解詩(shī)句的意思，然后根據(jù)詩(shī)義體會(huì)的思想感情。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，—定要做好積累，對(duì)于通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況分類(lèi)做好整理。

7．A

對(duì)聯(lián)

解答這道題，我們要熟知對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，對(duì)聯(lián)即對(duì)偶，要求字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相關(guān)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，我們可以做了，分析上聯(lián)：從數(shù)字對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)來(lái)看。“一彈流水一彈月”中“一彈”對(duì)應(yīng)出現(xiàn)兩次，下聯(lián)也應(yīng)相對(duì)應(yīng)，下聯(lián)“半入”也應(yīng)出現(xiàn)兩次，A項(xiàng)，“一彈流水”對(duì)“半入江風(fēng)”，“一彈月”對(duì)“半入云”。符合題干要求。

故解析為：A

本題考查的是對(duì)聯(lián)的知識(shí)。熟知對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)對(duì)于做對(duì)聯(lián)的題非常關(guān)鍵，注意積累。

8．C

《魯濱遜漂流記》

《魯濱遜漂流記》主要講述了主人公魯濱遜一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了一段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)，在島上生活了28年2個(gè)月零19天后，最終得以返回故鄉(xiāng)。選項(xiàng)A、B、D說(shuō)法正確。

C.說(shuō)法有誤。魯濱遜從船上搬來(lái)的東西里還有一些麥子，由于被老鼠啃過(guò)了，他就隨意把它們丟撒在地上，沒(méi)想到不久竟長(zhǎng)出了嫩芽，后來(lái)又結(jié)出了穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到自己種的糧食。

故解析為：C

考查了經(jīng)典名著、作家及其作品。名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品。閱讀名著可以使人陶冶情操，在經(jīng)典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學(xué)風(fēng)格，了解主要人物、關(guān)鍵情節(jié)、藝術(shù)特點(diǎn)是閱讀名著的關(guān)鍵。

9．疑慮；僻靜；司空見(jiàn)慣；拋棄；單調(diào)；翻箱倒柜

看拼音寫(xiě)漢字

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，“疑慮”的“疑”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“疋”，不要寫(xiě)成“咦”；“僻靜”都是左中右結(jié)構(gòu)，“僻”偏旁是：“亻”，不要寫(xiě)成“辟”；“司空見(jiàn)慣”的“慣”部首是：忄，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成“貫”；“拋棄”的“棄”偏旁是：廾，是上下結(jié)構(gòu)；“單調(diào)”的“調(diào)”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：讠；“翻箱倒柜”注意“箱”不要寫(xiě)成“廂”。

故解析為：疑慮、僻靜、司空見(jiàn)慣、拋棄、單調(diào)、翻箱倒柜

考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

10．幽靜；幽香；幽默

詞匯運(yùn)用

幽靜：清幽寂靜，指一個(gè)地方幽冷寂靜。根據(jù)語(yǔ)境“小路上散步”可知，第一空組詞“幽靜”合適。幽香：淡雅的香氣。淡淡的清香。根據(jù)語(yǔ)境“白丁香散發(fā)出淡淡的”可知，第二空組詞“幽香”合適。幽默：形容有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。根據(jù)語(yǔ)境“總能給我?guī)?lái)莫名的愉悅”可知，第三空組詞“幽默”合適。

故解析為：幽靜、幽香、幽默

本題考查了組詞和選詞填上空。選詞填上空實(shí)際上是考查詞語(yǔ)的辨析與應(yīng)用，所給詞語(yǔ)大多是意思相近的。作答次類(lèi)題需要我們準(zhǔn)確把握所給詞語(yǔ)的意義，結(jié)合所給句子的語(yǔ)境去完成。選字詞填上空題還考查我們的日常詞匯和語(yǔ)言積累，許多固定搭配或者約定俗成說(shuō)法，憑借語(yǔ)感即可做出解析。

11．（1）孩子們的歡笑聲震天響。

（2）蓮花出淤泥而不染；那是在啟示我們要潔身自好

（3）什么時(shí)候才能給它戴上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

（4）測(cè)試沒(méi)考好，媽媽非常生氣地問(wèn)我：“為什么不細(xì)心一點(diǎn)呢？”

句式轉(zhuǎn)換；仿寫(xiě)；古詩(shī)詞翻譯

（1）考查改寫(xiě)句子、夸張。要夸大表述的效果。如：孩子們的歡笑聲震天響。

（2）考查仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)寫(xiě)話(huà)。首先要明確所寫(xiě)內(nèi)容與大自然的啟示有關(guān)，即從大自然中選取某一事物，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出一句有哲理性的話(huà)，體現(xiàn)出人類(lèi)所應(yīng)具有的品格即可；

（3）考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。踏：走，跑。此處有“奔馳”之意。清秋：清朗的秋天。結(jié)合重點(diǎn)字詞的意思，可知“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的意思是什么時(shí)候才能給它戴上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

（4）考查句子仿寫(xiě)。仿照例句中不出現(xiàn)“說(shuō)”寫(xiě)句子。

故解析為：（1）孩子們的歡笑聲震天響。（2）蓮花出淤泥而不染、那是在啟示我們要潔身自好；（3）什么時(shí)候才能給它戴上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？（4）測(cè)試沒(méi)考好，媽媽非常生氣地問(wèn)我：“為什么不細(xì)心一點(diǎn)呢？”

考查了句子的改寫(xiě)、句子仿寫(xiě)、夸張、詩(shī)歌翻譯、續(xù)寫(xiě)寫(xiě)話(huà)。改寫(xiě)句子，側(cè)重于改變?cè)涞男问健＿@要求我們要熟悉各種句型的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)中勤加練習(xí)。改寫(xiě)句子要看清題干要求，—般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點(diǎn)。

12．（1）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

（2）青箬笠；綠蓑衣

（3）隨風(fēng)潛入夜；潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

（4）千里鶯啼綠映紅；水村山郭酒旗風(fēng)

（5）一水護(hù)田將綠繞；兩山排闥送青來(lái)

（6）聽(tīng)君一席話(huà)；勝讀十年書(shū)

古詩(shī)詞運(yùn)用

（1）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自于《論語(yǔ)》，意思是：只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得。

（2）“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”出自唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》，意思是：漁翁頭戴青色斗笠，身披綠色蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，連下了雨都不回家。

（3）“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！背鲎蕴拼鸥Φ摹洞阂瓜灿辍?，意思是：春雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

（4）“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的意思是：千里江南，到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。出自唐代杜牧的《江南春》。

（5）“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”意思是：庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田。兩座大山打開(kāi)門(mén)來(lái)為人們送去綠色。出自宋代王安石的《書(shū)湖陰先生壁》。

（6）“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”意思是：形容別人的話(huà)對(duì)自己很有價(jià)值，比自己讀書(shū)還有用。

故解析為：（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；（2）青箬笠，綠蓑衣；（3）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；（4）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；（5）一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)；（6）聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)

本題考查了名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)及慣用語(yǔ)、古詩(shī)文默寫(xiě)。名言警句，是指一些名人說(shuō)的、寫(xiě)的、歷史紀(jì)錄的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。名言警句易于流傳。做此類(lèi)題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，回答正確。

13．自己的作品；他自己；美國(guó)女士讀自己的書(shū)就可以了，不必登門(mén)拜訪

言外之意；修辭手法辨析

結(jié)合句子“一個(gè)美國(guó)女士讀了學(xué)者錢(qián)鍾書(shū)的書(shū)，十分敬佩，要登門(mén)拜訪”“假如你吃了個(gè)雞蛋，覺(jué)得不錯(cuò)，何必要認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢”分析可知，這是一個(gè)比喻句，錢(qián)鍾書(shū)把“雞蛋”比作了“自己的作品”，把“母雞”比作的“作品的，就是他自己”，意思就是：美國(guó)女士讀自己的書(shū)就可以了，不必登門(mén)拜訪。

故解析為：自己的作品、他自己、美國(guó)女士讀自己的書(shū)就可以了，不必登門(mén)拜訪

考查了修辭和言外之意，修辭是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表述得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，常用的有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代等。

14．ái；xīng；xué；kōng

15．這段時(shí)光不好挨；跳房子；看云彩；撥弄蟻穴；看畫(huà)報(bào)

16．希望母親能夠早點(diǎn)回來(lái)；母親回來(lái)就能帶“我”出去

17．C

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生要認(rèn)真品讀課文，善于積累，這樣才能更好地回答問(wèn)題。語(yǔ)段選自《那個(gè)星期天》，這是史鐵生寫(xiě)的回憶性的散文。課文記敘了母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。文章從孩子的角度，刻畫(huà)了母親的形象，讓我們感受到母親對(duì)孩子的愛(ài)。

14．考查了多音字。挨：āi靠近；接觸。ái忍受；遭受。結(jié)合語(yǔ)境和詞義，應(yīng)選“ái”。興：xīng高興。xìng對(duì)事物喜愛(ài)的情緒。結(jié)合語(yǔ)境和詞義，應(yīng)選“xīng”?！把ā弊x作“xué”，指動(dòng)物的窩?？眨簁ōng空虛；內(nèi)無(wú)東西。kòng使空缺；騰讓。結(jié)合語(yǔ)境和詞義，應(yīng)選“kōng”。

故解析為：ái、xīng、xué、kōng

15．考查了找中心句、概括文段內(nèi)容。文段的中心句是“這段時(shí)光不好挨”。從句子“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子”“我看著天看著云彩走”“我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻六”“我坐在草從里翻看—本畫(huà)報(bào)”可知，通過(guò)“跳房子、看云彩、撥弄蟻穴、看畫(huà)報(bào)”幾個(gè)事例說(shuō)明“這段時(shí)光不好挨”。

故解析為：這段時(shí)光不好挨、跳房子、看云彩、撥弄蟻穴、看畫(huà)報(bào)

16．考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。選文中寫(xiě)道：“我等母親回來(lái)，焦急又興奮”文中的“我”焦急是因?yàn)橄Ｍ赣H能夠早點(diǎn)回來(lái)，“興奮”是因?yàn)槟赣H回來(lái)就能帶“我”出去。

故解析為：希望母親能夠早點(diǎn)回來(lái)、母親回來(lái)就能帶“我”出去

17．考查對(duì)句子的理解。“去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落”這句話(huà)是對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，寫(xiě)出了等待過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又寂寞，把“我”等待時(shí)孤獨(dú)的情感融入到景物描寫(xiě)之中，烘托了“我”滿(mǎn)懷希望，耐心執(zhí)著地等待著的情景。雖然母親遲遲沒(méi)有回來(lái)，但是“我”還在耐心地等待著。故C表述錯(cuò)誤。

故解析為：C

18．德高望重；食不果腹；眷顧；化為烏有

19．在第一位老師那兒學(xué)到了要積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。在第二位老師那兒學(xué)到了不要因?yàn)楹ε露房s不前。

20．“捧”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小男孩手拿蠟燭時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)了他莊重的神態(tài)及虔誠(chéng)的心靈。

21．這句話(huà)把“老師”比作“游泳池”，把“學(xué)習(xí)知識(shí)”比作“在泳池里學(xué)游泳”，表明只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己終生受益。

22．世間萬(wàn)物皆為吾師。老師無(wú)處不在，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“三人行，必有我?guī)熝伞奔氨疚乃鶎?xiě)的“世間萬(wàn)物皆為吾師”那樣，只要你誠(chéng)心學(xué)習(xí)，在哪兒都會(huì)找到老師。

敘事類(lèi)記敘文閱讀

閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。本文寫(xiě)了古魯臨死前告訴弟子他有三位老師，他們分別是一個(gè)乞丐、一條狗、一個(gè)小孩。他用具體的事例告訴我們?nèi)藷o(wú)常師，學(xué)習(xí)乃人生之常道，自然萬(wàn)物皆可為師。

18．考查了選詞填上空。學(xué)富五車(chē)：意思是形容學(xué)問(wèn)淵博。德高望重：指品德高尚，名聲很大。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“德高望重”。衣食無(wú)憂(yōu)：衣食無(wú)憂(yōu)是指生活條件比較富足，衣食方面都不用擔(dān)心。食不果腹：意思是吃不飽肚子，形容生活艱難。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“食不果腹”。眷顧：關(guān)心照顧?；蓊櫍壕崔o，惠臨光顧。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“眷顧”?；癁闉跤校鹤兊檬裁炊紱](méi)有。指全部消失或完全落空?；癁榛覡a：變成—堆灰土，多指被徹底燒光。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“化為烏有”。

故解析為：德高望重；食不果腹；眷顧；化為烏有

19．考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。結(jié)合“每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無(wú)定所，可他總是非?？鞓?lè)，從未有過(guò)失望。每天晚上睡覺(jué)前，他總是對(duì)我說(shuō)：‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好?！薄拔议_(kāi)始感到絕望，失去信心甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說(shuō)的那句話(huà)”可知，古魯在第一位老師那兒學(xué)到了要積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。從“由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去”可知，古魯在第二位老師那兒學(xué)到了不要因?yàn)楹ε露房s不前。

故解析為：在第一位老師那兒學(xué)到了要積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。在第二位老師那兒學(xué)到了不要因?yàn)楹ε露房s不前。

20．考查了賞析重點(diǎn)字。結(jié)合“一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭”可知，“捧”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小男孩手拿蠟燭時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)了他莊重的神態(tài)及虔誠(chéng)的心靈。

故解析為：“捧”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小男孩手拿蠟燭時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)了他莊重的神態(tài)及虔誠(chéng)的心靈。

21．考查了對(duì)句子的理解。從“如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的”可知，這句話(huà)把“老師”比作“游泳池”，把“學(xué)習(xí)知識(shí)”比作“在泳池里學(xué)游泳”，表明只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己終生受益。

故解析為：這句話(huà)把“老師”比作“游泳池”，把“學(xué)習(xí)知識(shí)”比作“在泳池里學(xué)游泳”，表明只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己終生受益。

22．考查了對(duì)句子的理解及語(yǔ)言表述能力。“三人行，必有我?guī)熝伞币馑际牵簞e人的言行舉止，必定有值得我學(xué)習(xí)的地方。與“世間萬(wàn)物皆為吾師”意思相近。也就是說(shuō)老師無(wú)處不在，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“三人行，必有我?guī)熝伞奔氨疚乃鶎?xiě)的“世間萬(wàn)物皆為吾師”那樣，只要你誠(chéng)心學(xué)習(xí)，在哪兒都會(huì)找到老師。

故解析為：世間萬(wàn)物皆為吾師。老師無(wú)處不在，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“三人行，必有我?guī)熝伞奔氨疚乃鶎?xiě)的“世間萬(wàn)物皆為吾師”那樣，只要你誠(chéng)心學(xué)習(xí)，在哪兒都會(huì)找到老師。

23．范文：一次難忘的經(jīng)歷一刻是短暫的，也是漫長(zhǎng)的。一刻是難忘的，一刻是幸福的，一刻是快樂(lè)的……這難忘的一刻，我永遠(yuǎn)也忘不了。上學(xué)期的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我報(bào)了400米長(zhǎng)跑。在哨聲響的那瞬間，我飛快地跑出。但是，我跑到一半的時(shí)候，沒(méi)力氣了，我慢了下來(lái)，別人都超過(guò)了我，到終點(diǎn)時(shí)，我哭了，我是倒數(shù)第一。我哭了，我沒(méi)為班級(jí)爭(zhēng)光。我哭了……我的好朋友小雯跑過(guò)來(lái)，安慰我說(shuō)：”沒(méi)關(guān)系的，失敗乃成功之母，你再努努力，下次一定會(huì)贏的！”我看著她，淚水一下子停了，我問(wèn)她：“小雯，我……我行嗎？”她鼓勵(lì)我：“沒(méi)問(wèn)題，我相信你！”“謝謝你支持我！”我高興地說(shuō)。從那以后，我每天不斷地練習(xí)，不斷地跑步。為了下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)。第二年，激動(dòng)人心的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于到了！我再次參加了400米長(zhǎng)跑。這次，我做足了功課，摸到了一些關(guān)于跑步一些門(mén)道。哨聲又響了起來(lái)，我并沒(méi)有跑得很快。拐彎時(shí)，我像一只離弦的劍，一下子射了出去，我跑在了最前面?？斓浇K點(diǎn)的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)小雯再說(shuō)：”加油！馬上到終點(diǎn)了！你是最棒的！加油！“聽(tīng)了這話(huà)，我的力氣更多了，我拼命地跑，沖在了前面，我是第一名！我哭了，我再一次哭了，我留下了高興的眼淚，幸福的眼淚。小雯，謝謝你！是你在最關(guān)鍵的時(shí)候鼓勵(lì)我！謝謝你！那一刻，雖然短暫，但它是我的美好的回憶。那精彩的瞬間，將牢牢的印在我的心里，它是我美好的見(jiàn)證。那短暫的一刻，我永遠(yuǎn)也忘不了……

（1）一次難忘的經(jīng)歷一刻是短暫的，也是漫長(zhǎng)的。一刻是難忘的，一刻是幸福的，一刻是快樂(lè)的……這難忘的一刻，我永遠(yuǎn)也忘不了。

上學(xué)期的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我報(bào)了400米長(zhǎng)跑。在哨聲響的那瞬間，我飛快地跑出。但是，我跑到一半的時(shí)候，沒(méi)力氣了，我慢了下來(lái)，別人都超過(guò)了我，到終點(diǎn)時(shí)，我哭了，我是倒數(shù)第一。我哭了，我沒(méi)為班級(jí)爭(zhēng)光。我哭了……

我的好朋友小雯跑過(guò)來(lái)，安慰我說(shuō)：”沒(méi)關(guān)系的，失敗乃成功之母，你再努努力，下次一定會(huì)贏的！”我看著她，淚水一下子停了，我問(wèn)她：“小雯，我……我行嗎？”她鼓勵(lì)我：“沒(méi)問(wèn)題，我相信你！”“謝謝你支持我！”我高興地說(shuō)。

從那以后，我每天不斷地練習(xí)，不斷地跑步。為了下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)。第二年，激動(dòng)人心的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于到了！我再次參加了400米長(zhǎng)跑。這次，我做足了功課，摸到了一些關(guān)于跑步一些門(mén)道。哨聲又響了起來(lái)，我并沒(méi)有跑得很快。拐彎時(shí)，我像一只離弦的劍，一下子射了出去，我跑在了最前面?？斓浇K點(diǎn)的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)小雯再說(shuō)：”加油！馬上到終點(diǎn)了！你是最棒的！加油！“聽(tīng)了這話(huà)，我的力氣更多了，我拼命地跑，沖在了前面，我是第一名！

我哭了，我再一次哭了，我留下了高興的眼淚，幸福的眼淚。小雯，謝謝你！是你在最關(guān)鍵的時(shí)候鼓勵(lì)我！謝謝你！

那一刻，雖然短暫，但它是我的美好的回憶。那精彩的瞬間，將牢牢的印在我的心里，它是我美好的見(jiàn)證。那短暫的一刻，我永遠(yuǎn)也忘不了……

（2）我變成了一只小鳥(niǎo)一覺(jué)醒來(lái)，我像往常一樣刷牙，誰(shuí)知我一照鏡子，奇怪的事情發(fā)生了。咦，我的嘴巴變得尖尖的，身體也在漸漸縮小，還慢慢地長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，腿也慢慢變短。呀，我怎么變成了一只小鳥(niǎo)

“哈哈，不管了，我要飛上天空啦!”我高興地飛出了家門(mén)。我飛著飛著，飛累了，我就站在樹(shù)枝上，眺望著這美好的一切。

有時(shí)，我會(huì)站在門(mén)前的松樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱著歌，這時(shí)，我變成了一只百靈鳥(niǎo)。有時(shí)，我站在家門(mén)前的樹(shù)上，靜靜地看著家中：爸爸在看報(bào)紙，媽媽在做飯，弟弟在玩玩具，他們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我不見(jiàn)了。每次，我都會(huì)為他們帶來(lái)喜訊。這時(shí)，我便是一只小喜鵲。

可惜這些美好都已經(jīng)成了往事，不幸的事發(fā)生了。我的家已經(jīng)被那些人類(lèi)給破壞了，為了讓人類(lèi)不再繼續(xù)傷害我，我只好逃離這個(gè)“是非之地”。我的伙伴們，你們還會(huì)記得以前站在樹(shù)枝上，一直注視著你們的小鳥(niǎo)嗎？就算我已經(jīng)不在你們的身旁了，但是，我還是會(huì)在遠(yuǎn)方一直注視著你們。噓……這是我與你們的秘密，可千萬(wàn)不要告訴別人。

唉，人類(lèi)呀，你們以此為戒，好好保護(hù)我們吧！

敘事類(lèi)作文；想象作文

（1）本題為半命題作文，要求以“一次____的經(jīng)歷”為題，寫(xiě)一篇記敘文。在生活中，你或者游覽了一處地方，或者結(jié)交了一個(gè)朋友，或者學(xué)習(xí)了一項(xiàng)新本領(lǐng)……回顧自己的學(xué)習(xí)與生活，什么樣的經(jīng)歷讓你印象深刻，選擇你最想表述或分享的去寫(xiě)。無(wú)論寫(xiě)什么，都要選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)。注意記敘文六要素，想好開(kāi)頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫(xiě)，其他部分可略寫(xiě)，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫(xiě)作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

（2）本題為自命題作文，要求發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。想象是奇妙的，如果你會(huì)變，你想變成什么呢？無(wú)論想變成什么，都要有一個(gè)“美好”的中心。變形之后，你想實(shí)現(xiàn)哪些美好的愿望？寫(xiě)想象作文要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，要合乎情理，不能胡編亂造?，F(xiàn)實(shí)生活是孕育美麗的幻想和美好愿望的土壤，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的想象就會(huì)變成空想，變成胡思亂想。寫(xiě)想象作文應(yīng)和寫(xiě)記敘文一樣，在寫(xiě)法上也要寫(xiě)“實(shí)”，要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。即用現(xiàn)實(shí)生活記敘文的方法去寫(xiě)未來(lái)的生活，讓人讀了有身臨其境之感。寫(xiě)想象作文也要重視語(yǔ)言文字的表述，章法結(jié)構(gòu)的組織，使人讀起來(lái)能感到文通字順，條理清楚，給人留下深刻的印象。

（1）這篇敘事文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，引起讀者的閱讀興趣。以總分總的結(jié)構(gòu)把短暫而又難忘的一刻交代的非常清晰。列舉的材料真實(shí)但缺乏新穎，請(qǐng)以后在選材方面多下功夫。

（2）本文一開(kāi)始寫(xiě)了自己變了小鳥(niǎo)后的激動(dòng)，但是逐漸暴露出了問(wèn)題，人類(lèi)破壞了鳥(niǎo)類(lèi)的家園。結(jié)尾也呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)好動(dòng)物的生存環(huán)境。既具有想象力，有具有教育意義。

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湖北省襄陽(yáng)市襄城區(qū)2023年小升初語(yǔ)文試卷

一、選擇題（16分）

1．下面依次填入橫線上的字，有一組是完全正確的是（）

“元____佳節(jié)”

“____遙自在“

“秋風(fēng)____瑟“

“一筆勾____”

A．霄消澌消B．宵逍蕭銷(xiāo)

C．宵逍逍瀟D．宵消嘴銷(xiāo)

B

字形辨析；詞語(yǔ)含義的理解

元宵佳節(jié)：是指全家團(tuán)圓美滿(mǎn)。故選“宵”。逍遙自在：形容無(wú)拘無(wú)束，自由自在。故選“逍”。秋風(fēng)蕭瑟：形容秋天的風(fēng)吹拂樹(shù)木發(fā)出的聲音。故選“蕭”。一筆勾銷(xiāo)：指一筆抹掉。指全部取消或免除。故選“銷(xiāo)”。

故解析為：B

本題考查了學(xué)生選字填上空的能力。完成時(shí)要注意辨析字義的不同，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行選擇填上空。選字填上空題還考查我們的日常詞匯和語(yǔ)言積累，許多固定搭配或者約定俗成說(shuō)法，憑借語(yǔ)感即可做出解析。

2．下列文句和成語(yǔ)中加點(diǎn)字意思不同的一組是（）

A．雖與之俱學(xué)聲淚俱下B．日：非然也不以為然

C．及其日中如探湯赴湯蹈火D．通國(guó)之善弈者也從善如流

D

字義

A.相同。兩個(gè)“俱”意思均為：都。

B.相同。兩個(gè)“然”意思均為：這樣。

C.相同。兩個(gè)“湯”意思均為：熱水。

D.不同。第一個(gè)“善”意思為：善于。第二個(gè)“善”意思為：好的，正確的。

故解析為：D

考查了多義字詞。我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它所表述的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。

3．下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)的是（）

A．元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

C．世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

D．除夕噼里啪啦大笑著走來(lái)，又噼里啪啦大笑著離去。

A

修辭手法辨析

A．沒(méi)有用修辭。

B．從“快要發(fā)瘋了”可知運(yùn)用了夸張的修辭。

C．從自問(wèn)自答的形式，設(shè)問(wèn)的修辭。

D．賦予“除夕”人的特點(diǎn)，是擬人手法。故選：A。

故解析為：A

考查修辭方法的解答和運(yùn)用。首先要了解常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法?？疾樾揶o方法的解答和運(yùn)用。首先要了解常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。

4．下列句子中加點(diǎn)詞使用不恰當(dāng)?shù)氖悄囊唤M（）

A．神舟發(fā)射基地的廣大官兵，個(gè)個(gè)身懷絕技，卻因工作機(jī)密而鮮為人知。

B．成績(jī)的提高得有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想一口吃成胖子，是不切實(shí)際的。

C．有關(guān)部門(mén)高度重視防汛工作，加大宣傳力度，將暴雨警報(bào)廣而告之，做到家喻戶(hù)曉。

D．十年不見(jiàn)了，老李激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“我倆真是有緣啊，這是我們第三次萍水相逢了!”

D

成語(yǔ)運(yùn)用

A、B、C正確。

D．有誤，萍水相逢：比喻本不相識(shí)的人偶然相遇。與語(yǔ)境不符。

故解析為：D

考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與辨析。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是哪一組？（）

A．信息化已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要任務(wù)。

B．國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。

C．疾病對(duì)醫(yī)生，就像戰(zhàn)士遇到了戰(zhàn)爭(zhēng)，好的士兵永遠(yuǎn)沖在最前面。

D．每一個(gè)有志少年都要提高和充實(shí)自己的學(xué)習(xí)能力和思想修養(yǎng)。

B

修改病句

A．有誤，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，將“任務(wù)”改為“標(biāo)準(zhǔn)”。

B．正確。

C．有誤，語(yǔ)序有誤，將“疾病對(duì)醫(yī)生”改為“醫(yī)生對(duì)疾病”。

D．有誤，刪去“和充實(shí)”故選：B。

故解析為：B

考查了修改病句。修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)；再檢查語(yǔ)言表述合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲分析。

6．下列選項(xiàng)中，描寫(xiě)春天的是哪一組？（）

A．卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

B．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

C．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

D．荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

C

古詩(shī)詞運(yùn)用

A.句意：忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿(mǎn)天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。描寫(xiě)的是夏季。

B.句意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好像是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。描寫(xiě)的是冬季。

C.句意：京城的街道上空絲雨紛紛，雨絲就像乳汁般細(xì)密而滋潤(rùn)，小草鉆出地面，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。描寫(xiě)的是春季。

D.句意：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。描寫(xiě)的是秋末冬初。

故解析為：C

考查對(duì)詩(shī)歌的理解。理解詩(shī)歌首先要理解詩(shī)句的意思，然后根據(jù)詩(shī)義體會(huì)的思想感情。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，—定要做好積累，對(duì)于通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況分類(lèi)做好整理。

7．琵琶亭有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：一彈流水一彈月，下面選項(xiàng)中最適合作為下聯(lián)的是（）

A．半入江風(fēng)半入云B．一味清涼上月時(shí)

C．二分明月萬(wàn)梅花D．三月細(xì)雨春妖嬈

A

對(duì)聯(lián)

解答這道題，我們要熟知對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，對(duì)聯(lián)即對(duì)偶，要求字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相關(guān)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，我們可以做了，分析上聯(lián)：從數(shù)字對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)來(lái)看。“一彈流水一彈月”中“一彈”對(duì)應(yīng)出現(xiàn)兩次，下聯(lián)也應(yīng)相對(duì)應(yīng)，下聯(lián)“半入”也應(yīng)出現(xiàn)兩次，A項(xiàng)，“一彈流水”對(duì)“半入江風(fēng)”，“一彈月”對(duì)“半入云”。符合題干要求。

故解析為：A

本題考查的是對(duì)聯(lián)的知識(shí)。熟知對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)對(duì)于做對(duì)聯(lián)的題非常關(guān)鍵，注意積累。

8．關(guān)于《魯濱遜漂流記》，表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．魯濱遜記錄“幸”和“不幸”的目的是為了寬慰自己。

B．這本書(shū)的是英國(guó)作家丹尼爾笛福。

C．魯濱遜雖經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，但由于環(huán)境惡劣，種植麥子的愿望終究破滅了。

D．“星期五”是魯濱遜在島上救下的野人，后來(lái)成了他的好幫手。

C

《魯濱遜漂流記》

《魯濱遜漂流記》主要講述了主人公魯濱遜一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了一段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)，在島上生活了28年2個(gè)月零19天后，最終得以返回故鄉(xiāng)。選項(xiàng)A、B、D說(shuō)法正確。

C.說(shuō)法有誤。魯濱遜從船上搬來(lái)的東西里還有一些麥子，由于被老鼠啃過(guò)了，他就隨意把它們丟撒在地上，沒(méi)想到不久竟長(zhǎng)出了嫩芽，后來(lái)又結(jié)出了穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到自己種的糧食。

故解析為：C

考查了經(jīng)典名著、作家及其作品。名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)以及流傳的文字作品。閱讀名著可以使人陶冶情操，在經(jīng)典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學(xué)風(fēng)格，了解主要人物、關(guān)鍵情節(jié)、藝術(shù)特點(diǎn)是閱讀名著的關(guān)鍵。

二、填上空題（33分）

9．我會(huì)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yílǜpìjìngsīkōngjiànguàn

pāoqìdāndiàofānxiāngdǎoguì

疑慮；僻靜；司空見(jiàn)慣；拋棄；單調(diào)；翻箱倒柜

看拼音寫(xiě)漢字

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，“疑慮”的“疑”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“疋”，不要寫(xiě)成“咦”；“僻靜”都是左中右結(jié)構(gòu)，“僻”偏旁是：“亻”，不要寫(xiě)成“辟”；“司空見(jiàn)慣”的“慣”部首是：忄，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成“貫”；“拋棄”的“棄”偏旁是：廾，是上下結(jié)構(gòu)；“單調(diào)”的“調(diào)”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：讠；“翻箱倒柜”注意“箱”不要寫(xiě)成“廂”。

故解析為：疑慮、僻靜、司空見(jiàn)慣、拋棄、單調(diào)、翻箱倒柜

考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

10．請(qǐng)你用“幽”字組成不同的詞語(yǔ)，填入句子橫線上。

每到傍晚，我總愛(ài)到峴山文化廣場(chǎng)的小路上散步；那兒的白丁香散發(fā)出淡淡的，使人心曠神怡，跟我一起散步的吳君是個(gè)的人，總能給我?guī)?lái)莫名的愉悅。

幽靜；幽香；幽默

詞匯運(yùn)用

幽靜：清幽寂靜，指一個(gè)地方幽冷寂靜。根據(jù)語(yǔ)境“小路上散步”可知，第一空組詞“幽靜”合適。幽香：淡雅的香氣。淡淡的清香。根據(jù)語(yǔ)境“白丁香散發(fā)出淡淡的”可知，第二空組詞“幽香”合適。幽默：形容有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。根據(jù)語(yǔ)境“總能給我?guī)?lái)莫名的愉悅”可知，第三空組詞“幽默”合適。

故解析為：幽靜、幽香、幽默

本題考查了組詞和選詞填上空。選詞填上空實(shí)際上是考查詞語(yǔ)的辨析與應(yīng)用，所給詞語(yǔ)大多是意思相近的。作答次類(lèi)題需要我們準(zhǔn)確把握所給詞語(yǔ)的意義，結(jié)合所給句子的語(yǔ)境去完成。選字詞填上空題還考查我們的日常詞匯和語(yǔ)言積累，許多固定搭配或者約定俗成說(shuō)法，憑借語(yǔ)感即可做出解析。

11．按要求完成句子練習(xí)。

（1）孩子們的歡笑聲很大。改為夸張句。

（2）仿照劃線部分，再續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

大自然能給我們?cè)S多啟示，成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻拾走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；，。

（3）寫(xiě)出下面句子的大概意思。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

（4）“哦!”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！埃▽?xiě)一個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，句中也像這句話(huà)一樣不出現(xiàn)“說(shuō)“字）

（1）孩子們的歡笑聲震天響。

（2）蓮花出淤泥而不染；那是在啟示我們要潔身自好

（3）什么時(shí)候才能給它戴上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

（4）測(cè)試沒(méi)考好，媽媽非常生氣地問(wèn)我：“為什么不細(xì)心一點(diǎn)呢？”

句式轉(zhuǎn)換；仿寫(xiě)；古詩(shī)詞翻譯

（1）考查改寫(xiě)句子、夸張。要夸大表述的效果。如：孩子們的歡笑聲震天響。

（2）考查仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)寫(xiě)話(huà)。首先要明確所寫(xiě)內(nèi)容與大自然的啟示有關(guān)，即從大自然中選取某一事物，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出一句有哲理性的話(huà)，體現(xiàn)出人類(lèi)所應(yīng)具有的品格即可；

（3）考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。踏：走，跑。此處有“奔馳”之意。清秋：清朗的秋天。結(jié)合重點(diǎn)字詞的意思，可知“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的意思是什么時(shí)候才能給它戴上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

（4）考查句子仿寫(xiě)。仿照例句中不出現(xiàn)“說(shuō)”寫(xiě)句子。

故解析為：（1）孩子們的歡笑聲震天響。（2）蓮花出淤泥而不染、那是在啟示我們要潔身自好；（3）什么時(shí)候才能給它戴上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？（4）測(cè)試沒(méi)考好，媽媽非常生氣地問(wèn)我：“為什么不細(xì)心一點(diǎn)呢？”

考查了句子的改寫(xiě)、句子仿寫(xiě)、夸張、詩(shī)歌翻譯、續(xù)寫(xiě)寫(xiě)話(huà)。改寫(xiě)句子，側(cè)重于改變?cè)涞男问?。這要求我們要熟悉各種句型的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)中勤加練習(xí)。改寫(xiě)句子要看清題干要求，—般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點(diǎn)。

12．課內(nèi)外內(nèi)容回顧填寫(xiě)。

（1）古人讀書(shū)很注意學(xué)與思結(jié)合，兩千多年前孔子就教導(dǎo)弟子：，。

（2），，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

（3）杜甫在《春夜喜雨》中描寫(xiě)春再悄悄到來(lái)的句子是：，。

（4）杜牧的《江南春》一詩(shī)中，七種景物共同構(gòu)成了一幅春天江南畫(huà)面的詩(shī)句：，。

（5）王安石的《書(shū)湖陰先生壁》一詩(shī)中，描寫(xiě)庭外自然優(yōu)雅的景色，體現(xiàn)庭院外的靜態(tài)之美的詩(shī)句：，。

（6）形容別人的話(huà)對(duì)自己很有價(jià)值，比自己讀書(shū)還有用的俗語(yǔ)：，。

（1）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

（2）青箬笠；綠蓑衣

（3）隨風(fēng)潛入夜；潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

（4）千里鶯啼綠映紅；水村山郭酒旗風(fēng)

（5）一水護(hù)田將綠繞；兩山排闥送青來(lái)

（6）聽(tīng)君一席話(huà)；勝讀十年書(shū)

古詩(shī)詞運(yùn)用

（1）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自于《論語(yǔ)》，意思是：只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑而無(wú)所得，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得。

（2）“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”出自唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》，意思是：漁翁頭戴青色斗笠，身披綠色蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，連下了雨都不回家。

（3）“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！背鲎蕴拼鸥Φ摹洞阂瓜灿辍罚馑际牵捍河觌S著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。

（4）“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的意思是：千里江南，到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。出自唐代杜牧的《江南春》。

（5）“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”意思是：庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田。兩座大山打開(kāi)門(mén)來(lái)為人們送去綠色。出自宋代王安石的《書(shū)湖陰先生壁》。

（6）“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”意思是：形容別人的話(huà)對(duì)自己很有價(jià)值，比自己讀書(shū)還有用。

故解析為：（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；（2）青箬笠，綠蓑衣；（3）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；（4）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；（5）一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)；（6）聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)

本題考查了名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)及慣用語(yǔ)、古詩(shī)文默寫(xiě)。名言警句，是指一些名人說(shuō)的、寫(xiě)的、歷史紀(jì)錄的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。名言警句易于流傳。做此類(lèi)題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，回答正確。

13．一個(gè)美國(guó)女士讀了學(xué)者錢(qián)鍾書(shū)的書(shū)，十分敬佩，要登門(mén)拜訪。錢(qián)鍾書(shū)在電話(huà)中說(shuō)：“假如你吃了個(gè)雞蛋，覺(jué)得不錯(cuò)，何必要認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？”

錢(qián)鍾書(shū)暗中作了比喻，聯(lián)系語(yǔ)境作答：

①錢(qián)鍾書(shū)將“雞蛋”比作，將“母雞”比作。

②錢(qián)鍾書(shū)的言外之意是：。

自己的作品；他自己；美國(guó)女士讀自己的書(shū)就可以了，不必登門(mén)拜訪

言外之意；修辭手法辨析

結(jié)合句子“一個(gè)美國(guó)女士讀了學(xué)者錢(qián)鍾書(shū)的書(shū)，十分敬佩，要登門(mén)拜訪”“假如你吃了個(gè)雞蛋，覺(jué)得不錯(cuò)，何必要認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢”分析可知，這是一個(gè)比喻句，錢(qián)鍾書(shū)把“雞蛋”比作了“自己的作品”，把“母雞”比作的“作品的，就是他自己”，意思就是：美國(guó)女士讀自己的書(shū)就可以了，不必登門(mén)拜訪。

故解析為：自己的作品、他自己、美國(guó)女士讀自己的書(shū)就可以了，不必登門(mén)拜訪

考查了修辭和言外之意，修辭是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表述得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，常用的有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代等。

三、閱讀題（21分）

短文

《盼》（節(jié)選）

這段時(shí)光不好挨____（āiái）。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興____（xīngxìng）奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴____（xuéxié），爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫(huà)報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看地們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色。院子很大，空（kōngkòng）空落落。

14．選出文段中加點(diǎn)字的正確讀音，寫(xiě)在橫線里。

、、、

15．選段是圍繞“”這句話(huà)寫(xiě)的?！拔摇蓖ㄟ^(guò)、、、這些事來(lái)打發(fā)時(shí)間。

16．選段中畫(huà)橫線的句子，“我”焦急是因?yàn)?，“興奮”是因?yàn)椤?/p>

17．對(duì)畫(huà)橫線的句子分析不正確的是（）

A．把“我”等待時(shí)孤獨(dú)的情感融入到景物描寫(xiě)之中。

B．寫(xiě)出了等待過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又寂寞。

C．“我“選擇了放棄，因?yàn)槟赣H不可能帶“我“出去。

D．寫(xiě)出了“我”滿(mǎn)懷希望，耐心執(zhí)著等待的情緒。

14．ái；xīng；xué；kōng

15．這段時(shí)光不好挨；跳房子；看云彩；撥弄蟻穴；看畫(huà)報(bào)

16．希望母親能夠早點(diǎn)回來(lái)；母親回來(lái)就能帶“我”出去

17．C

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生要認(rèn)真品讀課文，善于積累，這樣才能更好地回答問(wèn)題。語(yǔ)段選自《那個(gè)星期天》，這是史鐵生寫(xiě)的回憶性的散文。課文記敘了母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。文章從孩子的角度，刻畫(huà)了母親的形象，讓我們感受到母親對(duì)孩子的愛(ài)。

14．考查了多音字。挨：āi靠近；接觸。ái忍受；遭受。結(jié)合語(yǔ)境和詞義，應(yīng)選“ái”。興：xīng高興。xìng對(duì)事物喜愛(ài)的情緒。結(jié)合語(yǔ)境和詞義，應(yīng)選“xīng”?！把ā弊x作“xué”，指動(dòng)物的窩?？眨簁ōng空虛；內(nèi)無(wú)東西。kòng使空缺；騰讓。結(jié)合語(yǔ)境和詞義，應(yīng)選“kōng”。

故解析為：ái、xīng、xué、kōng

15．考查了找中心句、概括文段內(nèi)容。文段的中心句是“這段時(shí)光不好挨”。從句子“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子”“我看著天看著云彩走”“我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻六”“我坐在草從里翻看—本畫(huà)報(bào)”可知，通過(guò)“跳房子、看云彩、撥弄蟻穴、看畫(huà)報(bào)”幾個(gè)事例說(shuō)明“這段時(shí)光不好挨”。

故解析為：這段時(shí)光不好挨、跳房子、看云彩、撥弄蟻穴、看畫(huà)報(bào)

16．考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。選文中寫(xiě)道：“我等母親回來(lái)，焦急又興奮”文中的“我”焦急是因?yàn)橄Ｍ赣H能夠早點(diǎn)回來(lái)，“興奮”是因?yàn)槟赣H回來(lái)就能帶“我”出去。

故解析為：希望母親能夠早點(diǎn)回來(lái)、母親回來(lái)就能帶“我”出去

17．考查對(duì)句子的理解?！叭ツ甑幕牟輩怖镉钟辛司G色，院子很大，空空落落”這句話(huà)是對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，寫(xiě)出了等待過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又寂寞，把“我”等待時(shí)孤獨(dú)的情感融入到景物描寫(xiě)之中，烘托了“我”滿(mǎn)懷希望，耐心執(zhí)著地等待著的情景。雖然母親遲遲沒(méi)有回來(lái)，但是“我”還在耐心地等待著。故C表述錯(cuò)誤。

故解析為：C

短文

古魯?shù)娜焕蠋?/p>

①在西藏，有一位A（學(xué)富五車(chē)德高望重）的古魯即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰(shuí)？”

②古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)老師。即使給我?guī)讉€(gè)月甚至幾年的時(shí)間，我也難以將他們一一說(shuō)出來(lái)。不過(guò)，真正讓我受益終生的；是這樣三位老師。”

③“我的第一位老師是一個(gè)乞丐。有一次，我在山中迷了路眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請(qǐng)教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對(duì)我說(shuō)：‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒(méi)有人家。如果你愿意和一個(gè)乞丐住在一起的話(huà)；你就跟我走?！谑牵揖透怂?，一待就是一個(gè)月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常B（衣食無(wú)憂(yōu)食不果腹）、居無(wú)定所，可他總是非常快樂(lè)，從未有過(guò)失望。每天晚上睡覺(jué)前，他總是對(duì)我說(shuō)：‘感謝上天的C（眷顧惠顧），相信明天會(huì)更好?！?/p>

④“日復(fù)一日，年復(fù)一年，我都在堅(jiān)持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時(shí)常陷入困頓。于是，我開(kāi)始感到絕望，失去信心甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說(shuō)的那句話(huà)?！?/p>

⑤“我的第二位老師是一條狗。一天，我因?yàn)榭诳蕘?lái)到河邊，碰巧，有一條狗也來(lái)到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗非?？只?，它狂吠著落荒而逃?？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進(jìn)了水里，立刻，水中的那條狗不見(jiàn)了。由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去?！?/p>

⑥“我的第三位老師是一個(gè)小孩。一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭。我對(duì)小男孩說(shuō)：‘這蠟燭是你自己點(diǎn)的嗎？’小男孩回答：‘是的，先生?！矣謫?wèn)他：‘點(diǎn)燃的時(shí)候，蠟燭就會(huì)發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會(huì)發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來(lái)的嗎？’小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問(wèn)我：‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎？’他讓我自視淵博的學(xué)問(wèn)頓時(shí)D（化為烏有化為灰燼）。那一刻，我真切地感受到自己的無(wú)知淺薄，愚蠢遲鈍?！?/p>

⑦其實(shí)，人無(wú)常師，可這并不意味著我們沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——世間萬(wàn)物皆為吾師。學(xué)習(xí)乃人生之常道，然師常師者，未若師自然也。天上的云朵，地上的樹(shù)木，自然萬(wàn)物皆可為我?guī)煛?/p>

⑧如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。

{解釋]古魯：赦徒十分敬重的首領(lǐng)和祖師，即“師傅”。

18．結(jié)合上下文，在文中的括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)在橫線上，使文意順暢。

19．仔細(xì)閱讀文章，從第一、二位老師那兒，古魯分別學(xué)到了什么，寫(xiě)下來(lái)。

20．請(qǐng)分析“他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭“中“捧”字的表述效果。

21．“如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。”聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

22．《論語(yǔ)》中有“三人行，必有我?guī)熝伞币痪?，?qǐng)從本文中找出一句跟它意思相近的一句話(huà)鈔寫(xiě)下來(lái)，并談?wù)勀銓?duì)“從師”的理解。

18．德高望重；食不果腹；眷顧；化為烏有

19．在第一位老師那兒學(xué)到了要積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。在第二位老師那兒學(xué)到了不要因?yàn)楹ε露房s不前。

20．“捧”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小男孩手拿蠟燭時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)了他莊重的神態(tài)及虔誠(chéng)的心靈。

21．這句話(huà)把“老師”比作“游泳池”，把“學(xué)習(xí)知識(shí)”比作“在泳池里學(xué)游泳”，表明只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己終生受益。

22．世間萬(wàn)物皆為吾師。老師無(wú)處不在，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“三人行，必有我?guī)熝伞奔氨疚乃鶎?xiě)的“世間萬(wàn)物皆為吾師”那樣，只要你誠(chéng)心學(xué)習(xí)，在哪兒都會(huì)找到老師。

敘事類(lèi)記敘文閱讀

閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見(jiàn)題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。本文寫(xiě)了古魯臨死前告訴弟子他有三位老師，他們分別是一個(gè)乞丐、一條狗、一個(gè)小孩。他用具體的事例告訴我們?nèi)藷o(wú)常師，學(xué)習(xí)乃人生之常道，自然萬(wàn)物皆可為師。

18．考查了選詞填上空。學(xué)富五車(chē)：意思是形容學(xué)問(wèn)淵博。德高望重：指品德高尚，名聲很大。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“德高望重”。衣食無(wú)憂(yōu)：衣食無(wú)憂(yōu)是指生活條件比較富足，衣食方面都不用擔(dān)心。食不果腹：意思是吃不飽肚子，形容生活艱難。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“食不果腹”。眷顧：關(guān)心照顧?；蓊櫍壕崔o，惠臨光顧。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“眷顧”?；癁闉跤校鹤兊檬裁炊紱](méi)有。指全部消失或完全落空?；癁榛覡a：變成—堆灰土，多指被徹底燒光。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“化為烏有”。

故解析為：德高望重；食不果腹；眷顧；化為烏有

19．考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。結(jié)合“每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無(wú)定所，可他總是非常快樂(lè)，從未有過(guò)失望。每天晚上睡覺(jué)前，他總是對(duì)我說(shuō)：‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好?！薄拔议_(kāi)始感到絕望，失去信心甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說(shuō)的那句話(huà)”可知，古魯在第一位老師那兒學(xué)到了要積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。從“由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去”可知，古魯在第二位老師那兒學(xué)到了不要因?yàn)楹ε露房s不前。

故解析為：在第一位老師那兒學(xué)到了要積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。在第二位老師那兒學(xué)到了不要因?yàn)楹ε露房s不前。

20．考查了賞析重點(diǎn)字。結(jié)合“一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭”可知，“捧”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小男孩手拿蠟燭時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)了他莊重的神態(tài)及虔誠(chéng)的心靈。

故解析為：“捧”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小男孩手拿蠟燭時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)了他莊重的神態(tài)及虔誠(chéng)的心靈。

21．考查了對(duì)句子的理解。從“如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的”可知，這句話(huà)把“老師”比作“游泳池”，把“學(xué)習(xí)知識(shí)”比作“在泳池里學(xué)游泳”，表明只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己終生受益。

故解析為：這句話(huà)把“老師”比作“游泳池”，把“學(xué)習(xí)知識(shí)”比作“在泳池里學(xué)游泳”，表明只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己終生受益。

22．考查了對(duì)句子的理解及語(yǔ)言表述能力?！叭诵?，必有我?guī)熝伞币馑际牵簞e人的言行舉止，必定有值得我學(xué)習(xí)的地方。與“世間萬(wàn)物皆為吾師”意思相近。也就是說(shuō)老師無(wú)處不在，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“三人行，必有我?guī)熝伞奔氨疚乃鶎?xiě)的“世間萬(wàn)物皆為吾師”那樣，只要你誠(chéng)心學(xué)習(xí)，在哪兒都會(huì)找到老師。

故解析為：世間萬(wàn)物皆為吾師。老師無(wú)處不在，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“三