勞動(dòng)教育論文八

勞動(dòng)教育論文勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，我們作為21世紀(jì)的大學(xué)生，有著較高的文化素質(zhì)立當(dāng)積極參加勞動(dòng)，對于勞動(dòng)教育相關(guān)課程，對勞動(dòng)教育我有以下建議（一）加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐場所建設(shè)是課程改革的需要開展勞動(dòng)實(shí)踐技術(shù)教育是課程改革提出的新理念。開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課程既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐能力。特別是農(nóng)村中學(xué)，通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以充分發(fā)揮課程為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的作用。不同地區(qū)根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰膶?shí)踐課程，既可以深化農(nóng)科教結(jié)合，也可以讓學(xué)生在校期間得到基本技能培訓(xùn)，為他們走向社會(huì)提供一技之長。從課程本身看，由于地區(qū)情況不同、教育水平不同、自然環(huán)境不同，所以國家沒有推出統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，很多的教材都要通過校本研究來實(shí)現(xiàn)。通過開展勞動(dòng)實(shí)踐教育，能夠有效提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使廣大教師從“書本知識(shí)”型向“一專多能”型發(fā)展。（二）加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐場所建設(shè)是普九的需要開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)有利于普及九年義務(wù)教育，提高有利于初中學(xué)校學(xué)生鞏固率和畢業(yè)率。眾所周知，初中畢業(yè)生不可能都升入普通高中，其中一部分要就讀于職業(yè)高中和中等專業(yè)學(xué)校。開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課有利于中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)將來接受職業(yè)教育的需要，進(jìn)而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。勞動(dòng)實(shí)踐課程的主要內(nèi)容是商業(yè)經(jīng)營、企業(yè)管理、手工技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等等。把這些鮮活的內(nèi)容納入教學(xué)體系，成為基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的組成部分，本身就是改革的結(jié)果。通過開展勞動(dòng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生在校除了接受正規(guī)義務(wù)教育外，還學(xué)到了初步的生產(chǎn)技術(shù)。城市學(xué)生將來可以為職業(yè)教育打基礎(chǔ)，農(nóng)村學(xué)生回鄉(xiāng)后可以憑科學(xué)技術(shù)致富。勞動(dòng)實(shí)踐課本身可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓那些學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生找到新的興奮點(diǎn)，同時(shí)可以轉(zhuǎn)變家長觀念，支持孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)到一定的適用技能。加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐場所建設(shè)，發(fā)展學(xué)校特色培育辦學(xué)特色是近年來學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)之一。開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要渠道，也是打造學(xué)校辦學(xué)特色的亮點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)踐場所建設(shè)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中得到鍛煉，使初中學(xué)校成為為上級(jí)高中輸送合格人才、為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的基地，正是學(xué)校特色發(fā)展的重要載體。開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)計(jì)劃性、目的性很強(qiáng)的工作，學(xué)校在實(shí)施活動(dòng)過程中可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，勞動(dòng)實(shí)踐又是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，可以通過課題研究將經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面，形成學(xué)校的特色。實(shí)踐證明，開展勞動(dòng)實(shí)踐教育研究有利于發(fā)揮“科研興?！钡淖饔?，有利于提高學(xué)校知名度。課程改革中，許多學(xué)校由于深入開發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐課程，開展實(shí)踐活動(dòng)，理論上深入探索、實(shí)踐上大膽嘗試，使勞動(dòng)技術(shù)教育成為學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)特色。（四）加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐場所建設(shè)，提高學(xué)生素質(zhì)值得我們深思的是，中學(xué)畢業(yè)生中的一部分將直接參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，成為建設(shè)家鄉(xiāng)的主力軍。這些學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力水平將決定為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的水平，從這個(gè)意義上講，單純的知識(shí)學(xué)習(xí)是滿足不了經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的。改變重知識(shí)教育輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的觀念，形成綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育觀念很有必要。勞動(dòng)實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在生產(chǎn)實(shí)踐中感受勞動(dòng)的快樂，學(xué)習(xí)一些初步的勞動(dòng)生產(chǎn)知識(shí)，是形成綜合素質(zhì)的必由之路。調(diào)查表明，多數(shù)中學(xué)生畢業(yè)后想靠自己的雙手勞動(dòng)致富，但由于在校期間沒有學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)技術(shù)，缺少管理學(xué)知識(shí)，往往是有創(chuàng)業(yè)熱情，缺少創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，有的農(nóng)村學(xué)生還沒有掌握科學(xué)種植、養(yǎng)殖、管理技術(shù)，一定