優(yōu)質(zhì)課《天上的街市》教案

優(yōu)質(zhì)課《天上的街市》教案課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識拓展與延伸互動環(huán)節(jié)與課堂實(shí)踐情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)總結(jié)回顧與作業(yè)布置contents目錄01課程介紹與目標(biāo)詩歌背景《天上的街市》是現(xiàn)代詩人郭沫若創(chuàng)作的一首詩歌，以豐富的想象和獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，描繪了一個神奇美妙的天上街市景象。作者簡介郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，乳名文豹，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。中國現(xiàn)代作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。《天上的街市》背景及作者簡介學(xué)生能理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的意象和意境，體會詩人的思想感情。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美能力。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對美好生活的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。030201教學(xué)目標(biāo)與要求朗讀感知教師范讀或播放錄音，學(xué)生自由朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容。（10分鐘）課程導(dǎo)入介紹詩歌背景和作者簡介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5分鐘）問題探究引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象和意境，體會詩人的思想感情。（15分鐘）總結(jié)提升教師總結(jié)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，提升學(xué)生的認(rèn)識和理解。（5分鐘）討論交流學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受，加深對詩歌的理解。（10分鐘）課程安排與時(shí)間02文本解讀與賞析詩歌通過豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)了一個繁華而美麗的天上街市，充滿了人們對美好生活的向往和追求。描繪天上的街市詩人在描繪天上街市的同時(shí)，也表達(dá)了自己對現(xiàn)實(shí)社會的不滿和對理想生活的渴望，體現(xiàn)了詩人深刻的思想和真摯的情感。抒發(fā)詩人的情感詩歌內(nèi)容概述詩歌中運(yùn)用了豐富的意象，如“明星”、“街燈”、“珍奇”、“流星”等，這些意象不僅構(gòu)成了天上街市的美麗景象，也寄托了詩人的情感和理想。意象分析通過意象的運(yùn)用和詩歌的抒情語言，詩人表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和對理想生活的執(zhí)著追求，展現(xiàn)了詩人浪漫主義的情懷和樂觀向上的精神。情感表達(dá)意象分析與情感表達(dá)

藝術(shù)手法及特點(diǎn)想象豐富詩歌運(yùn)用了大膽的想象和夸張的手法，將天上街市的景象描繪得栩栩如生，使讀者仿佛置身于一個夢幻般的世界。語言優(yōu)美詩歌的語言優(yōu)美而生動，運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。結(jié)構(gòu)精巧詩歌的結(jié)構(gòu)精巧而嚴(yán)謹(jǐn)，采用了起承轉(zhuǎn)合的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)方式，使得詩歌的意境深遠(yuǎn)而耐人尋味。03知識拓展與延伸古代神話與傳說闡述古代中國的神話和傳說，如嫦娥奔月、牛郎織女等，并分析這些故事如何與《天上的街市》產(chǎn)生聯(lián)系。古代詩詞中的天文意象列舉古代詩詞中常見的天文意象，如銀河、星辰等，探討這些意象在《天上的街市》中的運(yùn)用及其象征意義。古代中國的宇宙觀介紹古代中國人對宇宙的理解，包括天圓地方、天人合一等觀念，以及這些觀念如何影響文學(xué)作品。相關(guān)文化背景介紹03現(xiàn)代詩歌中的夜空描繪選取幾首現(xiàn)代詩歌，分析它們?nèi)绾蚊枥L夜空，并與《天上的街市》進(jìn)行比較。01《迢迢牽牛星》與《天上的街市》進(jìn)行比較，分析兩首詩在主題、情感和藝術(shù)手法上的異同。02《秋夕》介紹唐代詩人杜牧的《秋夕》，探討其與《天上的街市》在描繪夜空和表達(dá)情感上的相似之處。類似作品比較閱讀句式變換與仿寫引導(dǎo)學(xué)生嘗試變換句式，如將詩句改寫為散文句式，或仿照詩句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作。修辭手法的識別與運(yùn)用分析《天上的街市》中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并指導(dǎo)學(xué)生如何在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。詞匯積累與運(yùn)用通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握與天空、星辰相關(guān)的詞匯，并能夠在寫作中靈活運(yùn)用?，F(xiàn)代漢語運(yùn)用能力提升04互動環(huán)節(jié)與課堂實(shí)踐討論引導(dǎo)提供討論問題，如“詩人通過‘天上的街市’想表達(dá)什么？”、“詩歌中的意象和象征如何體現(xiàn)主題？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，圍繞“天上的街市”詩歌主題展開討論。分享交流各小組選派代表，在全班分享討論成果，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、互相交流。小組討論：詩歌主題探討讓學(xué)生分別扮演詩歌中的主要人物，如詩人、市民、星星等。角色分配創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗(yàn)人物情感和心理。情境模擬角色扮演后，學(xué)生分享自己的感受和體會，加深對詩歌的理解和感悟。分享感受角色扮演：人物心理體驗(yàn)提供寫作指導(dǎo)，包括如何構(gòu)思、選材、表達(dá)等，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。寫作指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容和自己的理解，以“天上的街市”為題創(chuàng)作短文。創(chuàng)作實(shí)踐挑選部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高寫作水平。作品展示創(chuàng)意寫作：以“天上的街市”為題創(chuàng)作短文05情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)通過詩歌中瑰麗的想象和生動的描繪，讓學(xué)生感受到作者對美好生活的強(qiáng)烈向往。引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，理解作者對幸福、自由等價(jià)值的追求。體會作者對美好生活向往之情體會情感內(nèi)涵描繪美好景象思考人生價(jià)值通過詩歌的解讀，引發(fā)學(xué)生對人生價(jià)值的思考，幫助他們明確自己的人生目標(biāo)和追求。樹立積極態(tài)度鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)他們的抗挫能力和樂觀精神。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，珍惜當(dāng)下時(shí)光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)學(xué)生將視線從遙遠(yuǎn)的街市轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。珍惜當(dāng)下時(shí)光通過詩歌的啟示，讓學(xué)生意識到時(shí)間的寶貴和生命的短暫，從而更加珍惜當(dāng)下的時(shí)光。06總結(jié)回顧與作業(yè)布置回顧《天上的街市》的創(chuàng)作背景，了解作者郭沫若的生平和代表作品，加深對詩歌主題的理解。詩歌背景及作者簡介分析詩歌中出現(xiàn)的街市、明星、燈籠等意象，探討它們所象征的美好生活和理想境界，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。詩歌意象與象征手法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，體會詩歌的韻律美和意境美，感受作者對未來美好生活的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ姼枥收b與情感表達(dá)關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)回顧123評價(jià)自己對詩歌背景、意象、象征手法等知識點(diǎn)的掌握情況，找出自己的不足之處，以便下節(jié)課有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。知識掌握情況反思自己在詩歌朗誦中的表現(xiàn)，包括語音、語調(diào)、情感等方面的把握情況，提出改進(jìn)意見，提高朗讀水平。朗讀表現(xiàn)思考詩歌所表達(dá)的美好生活和理想境界對自己的啟示和影響，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。情感體驗(yàn)與價(jià)值觀學(xué)生自我評價(jià)報(bào)告預(yù)習(xí)課文《靜夜》，了解作者李白及其代表作品，初