人教版部編（2019）高中語文選擇性必修上冊《暢讀外國名著做閱讀推廣人》名師單元教學設計

《暢讀外國名著，做閱讀推廣人》名師單元教學設計閱讀外國作品，可以為我們打開一扇通往世界的窗，有助于我們培養(yǎng)世界眼光，理解世界文學面貌的多樣性。作家憑借人生體驗和對世界的觀察和認識，剖析民族文化，透視民族性格，進而探索人類精神世界的深層主題。本單元教學設計試圖立足于單元人文主題“多樣的文化”，以“暢讀外國名著，做閱讀推廣人”為大情境，感受社會歷史風貌，研討作品藝術手法，通過賞析、聯(lián)讀、寫作等語文活動，提升學生小說鑒賞與創(chuàng)作的能力。學習本單元文學作品，學生通過設計書籍腰封、制作時代文化背景卡以及品析與繪制節(jié)選插圖，為四篇文學經(jīng)典作個性化導讀，從而熟悉四篇小說的節(jié)選部分，概括對應的社會風貌特點，分析其中的環(huán)境描寫，理解其復雜意蘊；圍繞“人物原型與發(fā)展”“人物類型與搭配”“跨媒介形象對比”“跨時代精神價值”等主題，舉辦文津微論壇，把握小說人物的性格形象與典型意義，理解大時代背景下人物的命運；通過豆瓣讀書云沙龍、讀書札記交流會、圖說名著作品展等豐富的形式，策劃整本書推介活動，來比較中西文學思想和藝術塑造的差異，同時向更多讀者介紹和推薦經(jīng)典名著；以讀促寫，傳遞寫作錦囊，模仿經(jīng)典的文學藝術手法，創(chuàng)作小小說，并和教師、同學互評交流，將定稿作品編輯成班級小小說特刊。本單元的教學計劃由四個學習任務組成，分為9課時完成。課時任務安排如下表：學習任務教學內(nèi)容課時教學目標教學步驟征集個性化導讀第8、9、10、11課11.熟悉作者作品的基本信息，提煉概括節(jié)選文本的主要內(nèi)容。2.了解小說的內(nèi)容情節(jié)、主旨思想、人物性格、時代背景和藝術風格?；顒樱涸O計書籍腰封。2通過圈畫的方式，概述小說語境中英、俄、美、哥倫比亞的社會歷史風貌特點?；顒樱褐谱鲿r代文化背景卡。3以插圖為切入口，探究環(huán)境對人物性格、命運的影響，理解其復雜意蘊活動：品析與繪制節(jié)選插圖。舉辦文津微論壇第8、9、10、11課4理解小說人物塑造“源自生活又高于生活”的創(chuàng)作理念。辨析“扁平人物”和“圓形人物”的概念，體味作者搭配設計的匠心?；顒?：梳理人物原型與發(fā)展?；顒?：研討人物類型與搭配。5通過對比鑒賞，掌握小說文本與影視文本中人物形象塑造與處理的異同，提升媒介素養(yǎng)。通過自主提問，闡釋典型人物超越時代的精神價值和對當下的智性啟示。活動1：舉行影視文本大比拼?；顒?：召開思辨圓桌討論會。策劃整本書推介四部外國小說6探究中西方小說的異同，增強文化理解力?；顒樱夯I劃豆瓣讀書云沙龍。7能運用小說創(chuàng)作理論以及其中的基本術語自主閱讀整本書?；顒?：開展讀書札記交流會。活動2：組織圖說名著作品展。投身小小說創(chuàng)作學生原創(chuàng)小小說8學會運用恰當?shù)膶懽魉囆g手法，創(chuàng)作一篇小小說活動：聚焦文學藝術模仿秀。9通過創(chuàng)作交流會，進一步提升學生小小說的創(chuàng)作能力。通過合作編輯整理，形成班級小小說特刊?；顒樱簞?chuàng)辦班級小小說特刊。設計意圖方案設計一是基于核心任務統(tǒng)領下的單元整體教學設計，突出單元人文主題“多樣的文化”，完成課程標準“文學閱讀與寫作”學習任務群提