計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用

（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）

.（CAI課件制作）

二現(xiàn)代教育技術(shù)中心

電教中心羅勇為

E-Mail:lyw@

djzxl@163.com

9-

-第一章計(jì)算機(jī)與教育

-第二章多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件

■第三章多媒體課件的制作步驟

-第四章課件的開發(fā)設(shè)計(jì)

-第五章多媒體課件的設(shè)計(jì)方法

-第六章多媒體素材的準(zhǔn)備

-第七章多媒體課件的開發(fā)工具

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用2

S第一章計(jì)算機(jī)與教育

?一、計(jì)算機(jī)的發(fā)展史

■1、早期的大型和中型電子計(jì)算機(jī)

■2、超大規(guī)模集成電路的小型計(jì)算機(jī)

■3、單板機(jī)和蘋果機(jī)

■4、IBM個(gè)人微型計(jì)算機(jī)（PC）

-5、多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)（MPC）

■6、智能計(jì)算機(jī)

■7、量子計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用3

「二、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的發(fā)展

1、計(jì)算機(jī)輔助教育(Computer-BasedEducation,

簡(jiǎn)稱CBE)

■A、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer-AssistedInstruction,

簡(jiǎn)稱CAI)

■B、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)(Computer-AssistedLearning,

簡(jiǎn)稱CAL)

■C、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)(Computer-AssistedTesting,簡(jiǎn)

稱CAT)

■D、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(Computer-ManagedInstruction,

簡(jiǎn)稱CMI)

2、人工智能教學(xué)(IntelligentComputer-Assisted

Instruction,簡(jiǎn)稱ICAI)

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用4

第二章多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

■與課件

?一、多媒體與多媒體技術(shù)

■1、多媒體：指文本、圖形、聲音、視頻圖

象和動(dòng)畫等多種信息符號(hào)以及處理和呈現(xiàn)

這些信息符號(hào)的功能。

■2、多媒體技術(shù)：運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理

多媒體信息（文本、聲音、圖形、動(dòng)畫圖

像等）的技術(shù)，包括給各種信息建立邏輯

連接，進(jìn)而集成一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)等

卒寸O

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用5

二、計(jì)算機(jī)與教育的相互關(guān)系

1、計(jì)算機(jī)在教育中的作用

教師作用

學(xué)習(xí)伙伴

教學(xué)的助手和工具

2、計(jì)算機(jī)對(duì)教育的影響

降低教育成本

創(chuàng)造理想的教學(xué)環(huán)境

提供豐富的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用6

h三、CAI課件的概念

■1、課件的定義：

?多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)

過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，以多媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)

構(gòu)制作而成的課程軟件。

?網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的

輔助教學(xué)軟件。

?多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的

教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)多媒體（視頻、聲音、動(dòng)畫）圖片、

文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。

?課件，其實(shí)就是用來上課的軟件，即CAI計(jì)算機(jī)輔助教

學(xué)。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用7

?所謂課件是用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件制作的采用文字、

聲音、圖象、視頻剪輯等多媒體手段用幻燈投

影方式輔助各科教學(xué)的現(xiàn)代化程序性教具。

?課件是為了達(dá)到某門課程的教學(xué)要求而專門制

作的多媒體教學(xué)軟件。

?課件是教師在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目

的和教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)及

教學(xué)難題、盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和抓住

學(xué)生注意、幫助學(xué)生理解和解決學(xué)習(xí)及操作困

難的教學(xué)輔助工具，也是教師在教學(xué)過程中實(shí)

現(xiàn)其教學(xué)主導(dǎo)作用的手段。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用8

?網(wǎng)絡(luò)課件是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讓不同地域、不同年

齡、不同階層的人通過網(wǎng)絡(luò)途徑在任何時(shí)段獲

取教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)工具，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和

獲取信息的一種手段，其學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，

使用課件的主體也就是學(xué)生本人。

?課件是“為進(jìn)行課堂教學(xué)而編制的計(jì)算機(jī)程序

及相應(yīng)的文檔資料。

?課件是教師或程序設(shè)計(jì)人員根據(jù)教學(xué)要求用某

種計(jì)算機(jī)語言或課件寫作系統(tǒng)編制的教學(xué)應(yīng)用

軟件。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用9

m2、多媒體課件的特征:

■A、教學(xué)性

-B、軟件性

-3、課件教學(xué)的優(yōu)越性（與傳統(tǒng)教育相比）

■A、直觀性、趣味性、動(dòng)態(tài)性。

充分利用計(jì)算機(jī)圖形、動(dòng)畫、發(fā)聲等功能，使傳統(tǒng)

教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,

使教材內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、有聲、有色，將一些抽象

的概念、關(guān)系、原理變得具體，并可突破時(shí)間、空間的

限制，讓學(xué)生聽到、看到不易觀察到的事物、現(xiàn)象和過

程，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，使學(xué)生注意力

更加集中，記憶更加牢固。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用10

B、模擬性。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師借助于實(shí)物、模型、掛圖和

實(shí)驗(yàn)等教學(xué)輔助工具來演示和闡述所講內(nèi)容，但對(duì)于

有些械貓盅帝君象太夫（如天林運(yùn)動(dòng)）、太小（如分

子運(yùn)動(dòng)）、有的運(yùn)動(dòng)過程發(fā)展非常迅速（如碰撞、核

反應(yīng)）、有的非常緩慢（如生長(zhǎng)過程）、有的實(shí)驗(yàn)除

需要經(jīng)費(fèi)外，還會(huì)由于時(shí)效性、危險(xiǎn)性等原因難以實(shí)

現(xiàn)，用模型、掛圖和實(shí)驗(yàn)都不能準(zhǔn)確反應(yīng)，而多媒體

可以模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)世界的三維模型，為我

們提供直觀形象、生動(dòng)活潑的情景，實(shí)現(xiàn)靜與動(dòng)、遠(yuǎn)

與近、大與小、宏觀與微觀等方面的轉(zhuǎn)化，不僅節(jié)省

資金，且能收到逼真的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)效果，將知識(shí)化難為

易，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用U

C、交互性。

課件與錄象、投影的本質(zhì)區(qū)別在于其是否具有交

互性。交互性是指人與計(jì)算機(jī)之間積極而頻繁的信息

交換。人可以根據(jù)自己的需要對(duì)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的信息進(jìn)

行選擇，計(jì)算機(jī)根據(jù)人的應(yīng)答情況調(diào)度相應(yīng)程序，提

出相應(yīng)問題，誘發(fā)學(xué)生去思考問題和強(qiáng)化記憶，誘導(dǎo)

他們?nèi)ふ也l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在。同時(shí)課件能夠及時(shí)地反

饋信息，許多問題都可以立即得到評(píng)價(jià)，教師可以在

這些信息的幫助下選擇下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用12

D、個(gè)性化。

一方面教師可按照自己的教學(xué)思想動(dòng)態(tài)生成教案

的界面，修改教學(xué)策略、知識(shí)庫。另一方面，個(gè)性化

是指計(jì)算機(jī)按學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)因材施教。（1）課件允

許學(xué)生自行控制學(xué)習(xí)速度；（2）課件能夠根據(jù)學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況和知識(shí)水平來控制學(xué)習(xí)的難度，提供適宜的

學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)

生隨時(shí)都能知道已學(xué)知識(shí)點(diǎn)與點(diǎn)之間的關(guān)系及所形成

的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)生可根據(jù)自己的喜好要求計(jì)算機(jī)

是否提示，也可根據(jù)需要要求對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講

解演示、練習(xí)。學(xué)生在教學(xué)過程中具有決策權(quán)，可以

根據(jù)自己的判斷選擇教學(xué)的方向，根據(jù)自己的接受能

力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用13

E、角色的轉(zhuǎn)換。

在課件中，計(jì)算機(jī)取代了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的部分

職能，使教師從一些諸如批改作業(yè)等繁雜勞動(dòng)中解放

出來，從“灌輸者”的角色變換為學(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)

生活動(dòng)的導(dǎo)演者。使學(xué)生由接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化

為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用14

F、豐富的資源共享。

優(yōu)秀的課件集中了眾多教育專家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，

實(shí)現(xiàn)了教育方式、方法及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，適合學(xué)生

的年齡特點(diǎn)和接受能力。課件還將大量的有關(guān)知識(shí)、

信息素材按知識(shí)點(diǎn)以文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫

等多種形式存儲(chǔ)其中，并提供了方便的檢索功能，教

師可利用它獲得所有知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)素材來組織教學(xué)，

解答學(xué)生問題，同時(shí)學(xué)生也可在教師指導(dǎo)下圍繞某一

問題查找資料，獲取知識(shí)。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用15

、網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)活動(dòng)得以延伸。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使新的教學(xué)信息、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)得以

在信息高速通道上迅速傳遞。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)拓展了教學(xué)內(nèi)

容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的

廣泛性和呈現(xiàn)方式的多樣性，使學(xué)生可以按自己的學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)和興趣來進(jìn)行選擇。它的網(wǎng)絡(luò)方式和交互性，

使它不僅適合集體學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，還特別適合個(gè)別

學(xué)習(xí)，它將徹底改變傳統(tǒng)的以教師、課堂、課本為中

心的方式。由于不受時(shí)空的限制，教學(xué)范圍可擴(kuò)展到

社會(huì)的每個(gè)角落，從而為學(xué)生提供了自學(xué)和進(jìn)行異地

交流的環(huán)境，這將有利于縮小各地區(qū)教學(xué)水平的差異,

提高全社會(huì)的教學(xué)水平。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)獲取編寫

教案的素材，還可在網(wǎng)上從事教學(xué)活動(dòng)。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用16

■四、多媒體CAI的模式

-1、以學(xué)生為中心的個(gè)別化模式

■2、以教師為中心的集體化模式

■3、協(xié)作化教學(xué)模式

■五、課件結(jié)構(gòu)類型：

-A、線性結(jié)構(gòu)

■B、樹狀結(jié)構(gòu)

■C、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

■D、復(fù)合結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用17

L六、課件的類型：

從課件構(gòu)成（樣式）分：

平回嬰：主要由文本和圖片構(gòu)成，有的加上簡(jiǎn)單的FLASH

動(dòng)畫。

多媒體型：由視頻、音頻、文字、圖片和動(dòng)畫構(gòu)成。各

方面比較完備。

實(shí)時(shí)型：（主要遠(yuǎn)程教育使用的課件）主要是通過寬帶、

衛(wèi)星或電視系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)授課，教學(xué)與學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。

有兩種情況，一種是視頻和音頻為主與白板技術(shù)結(jié)合

的，一種是白板技術(shù)為主與視頻、音頻結(jié)合的（從某種

意義上說，這還不是課件，是授課過程，也是素材采

集過程）。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用18

從課件的運(yùn)行平臺(tái)分類：

根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的

課件

從課件的功能分類：

演示：

交互：

網(wǎng)絡(luò)：

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用19

■從教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分:

-A、個(gè)別指導(dǎo)型

-B、練習(xí)訓(xùn)練型’

-C、模擬與游戲型

-D、問題解決型_

■E、資料型

-F、演示型

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用20

《第三章多媒體課件的制作步驟

-多媒體課件的制作過程大體分為五個(gè)步

驟：課件設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、素材準(zhǔn)備、

程序設(shè)計(jì)、總裝與測(cè)試。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用21

、課件設(shè)計(jì)

課件設(shè)計(jì)就是指教師根據(jù)自己的教學(xué)要求而制定

的一個(gè)課件制作方案。方案應(yīng)從如何突出創(chuàng)新教學(xué)，

突破教學(xué)難點(diǎn)來考慮，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

課件的設(shè)計(jì)確定了課件的主題，它是整個(gè)制作過程的

主導(dǎo)。確定主題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施

所能達(dá)到的目標(biāo)，使之符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注

意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心

設(shè)制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功

能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提

高學(xué)習(xí)效率。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用22

、腳本創(chuàng)作

腳本是貫穿課件制作全過程的依據(jù)，是課

件制作中最主要的部分。

腳本設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)

教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表

現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說詞的撰寫、音響和

配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。

它的作用相當(dāng)于影視劇本。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用23

從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步

進(jìn)行。

第一步是文字稿本的創(chuàng)作。文字稿本是由教師自行編寫

而成的，編寫文章稿本時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照

教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫面

和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，

以完善教學(xué)內(nèi)容。

第二步是編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基

礎(chǔ)上創(chuàng)作的，它不是直接地、簡(jiǎn)單地將文字稿本形象

化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引

申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。編

輯稿本是制作課件的直接基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用24

三、素材準(zhǔn)備

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺

的和視覺的材料，也就是多媒課件中用于表達(dá)一定思

想的各種元素，它包括圖形、動(dòng)畫、圖像、文本和聲

音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進(jìn)行，素材的取

得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用

動(dòng)畫制作軟件生成動(dòng)畫，用話筒輸入語音，或從各種

多媒體素材光盤中取得。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用25

四、程序設(shè)計(jì)

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，其主要任

務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將各種多

媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活、視

聽效果好的課件。這是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，現(xiàn)在的多

媒體編輯軟件的操作使用越來越簡(jiǎn)單易學(xué)，為教師制

作課件提供了方便。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用26

五、總裝與測(cè)試

在實(shí)際制作中，一個(gè)課件往往被分割成一系列模

塊，分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，最后總裝生成一個(gè)可執(zhí)行的

應(yīng)用程序。在總裝后，還須進(jìn)行全面的測(cè)試，測(cè)試的

目的最主要是檢測(cè)程序是否可以順利的運(yùn)行，內(nèi)部連

接是否正確，各種聲音、動(dòng)畫是否可以正常播放等等,

以免使用時(shí)出錯(cuò)。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用27

應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試、試用、

修改、完善，這也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是確保課件

質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問題，應(yīng)繼續(xù)修改，

直到滿意為止。

總之，多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程。

優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于

一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化

教學(xué)交果，提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用28

第四章課件的開發(fā)設(shè)計(jì)

一、課件的開發(fā)設(shè)計(jì)過程

1、開發(fā)流程

2、設(shè)計(jì)流程

二、課件中的教學(xué)策略

1、啟發(fā)式教學(xué)策略

2、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略

3、練習(xí)性教學(xué)策略

直線性模式

分支性模式

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用29

74、概念教學(xué)的策略—_

-螺旋式結(jié)構(gòu)：

-層次式結(jié)構(gòu)

■“先行組織者”結(jié)構(gòu)

-5、非固化教學(xué)策略

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用30

必五章多媒體課件的設(shè)計(jì)方法

-一、課件的結(jié)構(gòu)

■1、總體結(jié)構(gòu)

■封面：運(yùn)行課件時(shí)出現(xiàn)的第一幅框面，一般呈

現(xiàn)制作單位、課件總名稱。

■扉頁：封面后的下一個(gè)框面，常呈現(xiàn)課件的子

名稱。

■菜單：課件目錄

■內(nèi)容：課件教學(xué)內(nèi)容

■說明（幫助）：使用說明、操作幫助

-封底：制作人員及相關(guān)信息

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用31

>

■2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

■引入部分（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)

備性測(cè)驗(yàn)等）

-指導(dǎo)部分（內(nèi)容學(xué)習(xí)、補(bǔ)充材料）

■練習(xí)部分（目標(biāo)檢測(cè)、分析問題）

■3、信息結(jié)構(gòu)

■多媒體信息

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用32

■4、控制結(jié)構(gòu)

■計(jì)算機(jī)主動(dòng)控制

■學(xué)生主動(dòng)控制

-計(jì)算機(jī)-學(xué)生混合主動(dòng)控制

■5、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本步驟

■1）、設(shè)計(jì)課件的封面與導(dǎo)言

■2）、確定課件的菜單組成與形式

■3）、劃分教學(xué)單元和各單元的知識(shí)點(diǎn)

■4）、設(shè)計(jì)屏幕的風(fēng)格與基本組成

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用33

:5）、確定屏幕內(nèi)各要素的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

■6）、確定屏幕與屏幕之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

■7）、確定屏幕向主菜單或子菜單的返回

■8）、確定屏幕向結(jié)束的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

■二、封面設(shè)計(jì)

■1、封面導(dǎo)言的類型

■1）、介紹型導(dǎo)言（內(nèi)容、功能、客套語句:

個(gè)別化課件）

■2）、信息獲取型導(dǎo)言（輸入使用者的信息:

個(gè)別化學(xué)習(xí)、練習(xí)型、智能化課件）

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用34

h3）、序言型導(dǎo)言（創(chuàng)設(shè)意境：個(gè)別化、演示

型課件）

■2、導(dǎo)言部分的設(shè)計(jì)方法

■根據(jù)不同類型的課件選擇不同類型的封面

導(dǎo)言

■針對(duì)不同類型封面導(dǎo)言，適當(dāng)選擇和有機(jī)

結(jié)合各種媒體信息

-根據(jù)主要使用對(duì)象的特征，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)言

-注意：導(dǎo)言設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練，既要突出導(dǎo)言作用,

又要避免喧賓奪主。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用35

L三、屏幕界面設(shè)計(jì)

1、構(gòu)成

1）、窗口（屏幕上的矩形區(qū)域）

組成：標(biāo)題欄、菜單欄、滾動(dòng)條（水平、垂直）、

狀態(tài)欄和控制欄。

2）、菜單（全屏口菜單、條形菜單、彈出式菜單、下

拉菜單、圖標(biāo)式菜單等）

3）、圖標(biāo)（圖形符號(hào)）

4）、按鈕（Windows風(fēng)格按鈕、閃爍式按鈕、動(dòng)畫式

圖形按鈕、熱點(diǎn)式按鈕

5）、對(duì)話框

6）、示警盒

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用36

-2、界面設(shè)計(jì)原則

1）、一致性原則

2）、適應(yīng)性原則

3）、靈活性原則

4）、易學(xué)易用性原則

3、界面的設(shè)計(jì)過程

4、界面的設(shè)計(jì)方法

1）、整體設(shè)計(jì)（窗口大小、布局）

均衡、規(guī)整、對(duì)稱、可預(yù)見性、簡(jiǎn)明、連貫、整

體性、簡(jiǎn)單、編排。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用37

72）、多媒體素材設(shè)計(jì)

■3）、顏色的運(yùn)用

■4）、界面的轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì).

■5）、注意問題：

■避免使用專門術(shù)語

■注意屏幕與各元素的直觀性

-保持屏幕元素的一致性

■考慮使用對(duì)象的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用38

511-

-四、交互方式的設(shè)計(jì)

■1、交互設(shè)計(jì)的概念

■人機(jī)交互指人與計(jì)算機(jī)之間使用某種對(duì)話

手段，以一定交互方式，為完成確定任務(wù)而進(jìn)

行的人機(jī)之間信息交換的過程。

■人機(jī)交互方式：?jiǎn)柎鹗綄?duì)話、菜單技術(shù)、

命令語言、填表技術(shù)、查詢語言、自然語言、

圖形方式、直接操縱等

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用39

交互介質(zhì)：用戶和計(jì)算機(jī)完成人機(jī)交互的媒

體，分輸入介質(zhì)和輸出介質(zhì)。

輸入介質(zhì)有鍵盤、鼠標(biāo)、光筆、跟蹤球、操

縱桿、圖形輸入板、聲音輸入設(shè)備等。

交互：反應(yīng)式交互、主動(dòng)式交互、雙向式交互

2、人機(jī)交互設(shè)計(jì)的原則

友好性

靈活性

功能性

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用40

■明確性

■一致性

■可靠性

■圖形化

■3、人機(jī)交互的方式

■按鈕、菜單、熱字、熱區(qū)、條件判斷、文本

輸入、移動(dòng)物本、目標(biāo)區(qū)域、限定時(shí)間、限定

次數(shù)、按鍵等

-4、交互方式的設(shè)計(jì)方法

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用41

?五、導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)

■1、節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)的基本單元）

■包含：一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容單元；教學(xué)策略，

如“呈現(xiàn)-例子-交互”；教學(xué)例子；評(píng)價(jià)練習(xí)。

■設(shè)計(jì)方法：總述、從頂向下、菜單、輔導(dǎo)

■節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)例

-2、鏈的設(shè)計(jì)

■階層型、精細(xì)型、對(duì)話型

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用42

■3、課件結(jié)構(gòu)的選擇

■順序式、循環(huán)式、分支式、索引式、

網(wǎng)狀式

-4、導(dǎo)航的設(shè)計(jì)

■1）、原則：明確、可理解、完整、靈敏、

提供咨詢、易用易操作、動(dòng)態(tài)導(dǎo)航

-2）、導(dǎo)航的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

■3）、導(dǎo)航圖（瀏覽圖）

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用43

■六、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

■1、超文本的基本概念

■節(jié)點(diǎn)、鏈、網(wǎng)絡(luò)

-“超媒體=多媒體+超文本”

■“超文本結(jié)構(gòu)=節(jié)點(diǎn)+鏈+網(wǎng)絡(luò)”

■2、超文本結(jié)構(gòu)的基本模型

■1）、Combell和goodman模型

■2）、Dexter模型

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用44

3、超文本結(jié)構(gòu)的種類

知識(shí)表示型超文本

推理型超文本

信息檢索型超文本

瀏覽型超文本

4、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

1)、常用的形式

基于文字的超文本

基于多媒體信息的超文本

基于熱區(qū)的超文本

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用45

■2）、設(shè)計(jì)步驟

■確定超文本的節(jié)點(diǎn)

-豐富節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容

-確定節(jié)點(diǎn)間的連接關(guān)系

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用46

《第六章多媒體素材的準(zhǔn)備

■一、文本的準(zhǔn)備（圖形文字和文本文字）

-文字雖然可以在課件制作過程中直接輸入,

但預(yù)先準(zhǔn)備好文本文件可以提高制作速度。在

準(zhǔn)備文本文件時(shí)應(yīng)注意文件的存儲(chǔ)格式，文本

文件有TXT、DOC、RTF、WPS等格式。其中

TXT格式是一種純文本格式，通用性強(qiáng)；DOC

格式是WORD軟件的存儲(chǔ)格式，兼容性強(qiáng)。制

作課件的文本文件一般選擇TXT格式或DOC格

式，如果格式不同，可以用WORD軟件進(jìn)行不

同格式之間的轉(zhuǎn)換。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用47

、?二、圖片（靜圖）素材的準(zhǔn)備

■課件中所用的圖片（靜圖）可以由以下方法獲得:

■1）、直接采集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片庫（光盤）

或在互連網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片。

-2）、課本、教材中的插圖可以用掃描儀輸入。

■3）、用數(shù)碼相機(jī)拍攝有關(guān)教學(xué)情景實(shí)物圖片。

■4）、截取電腦顯示器屏幕上的靜止圖像：選擇要

截取的屏幕圖像，按鍵盤上的“printscreen〃鍵，

然后打井鹵彳象疝理軟彳牛如windows附件中的“畫

圖”或“photoshop”軟件，新建一個(gè)文件選擇

“粘貼”即可把屏幕圖像截取到圖片文件。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用48

5）、利用專門的圖片創(chuàng)作工具制作：手工繪

圖可以選甭windows的畫圖板，offic中的繪圖

工具等；制作精致圖片（靜圖）可使用

photoshop等工具軟件。

以上途徑獲得的圖片還必須再加工，以滿

足課件的需要，同時(shí)還應(yīng)注意圖片文件的存儲(chǔ)

格式，常用格式有BMP、JPG/JPEG、GIF、

WMF等。課件中一般使用JPG格式，此類格式

文件體積容量較小，較容易合成。所獲得的不

同圖片文件格式之間可用photoshop軟件進(jìn)行

轉(zhuǎn)換。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用49

■三、聲音素材的準(zhǔn)備

■I課件中采用的聲音有解說詞、旁白、音響效果、

*景春菜等。

鬲）、音效、百樂等素材可以從與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的

CD上采集，也可從互連網(wǎng)上下載。

■2）、解說詞、旁白等素材可以自行錄制：打開

windows的“附件"/'‘娛樂"/''錄音機(jī)"，出現(xiàn)

“聲音-錄音機(jī)”對(duì)話框，再利用話筒從計(jì)算機(jī)聲

卡中的“MICIN〃可以錄制自己的教學(xué)內(nèi)容解說

聲；也可利用錄音機(jī)播放標(biāo)準(zhǔn)解說詞磁帶，用連

線將錄音機(jī)的“LINEOUT”接到聲卡中的“LINE

IN〃進(jìn)行錄音。

■聲音文件的存儲(chǔ)格式有WAV、MIDLMP3、

RA等，Powerpoint課件中聲音一般為WAV格式，

對(duì)不同格式的聲音素材可以在“超級(jí)解霸2000〃等

聲音處理工具軟件中進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用50

-四、視頻影像（活動(dòng)圖像）素材的準(zhǔn)備

■活動(dòng)圖像主要可以從二方面獲得：

■1）、現(xiàn)有的光盤上獲得：如果光盤（VCD）

的視頻文件格式是AVI格式，可以直接采用；

如果是DAT格式的VCD光盤則不能直接采用，

可以用“超級(jí)解霸2000〃工具軟件進(jìn)行剪接轉(zhuǎn)

換成AVI格式或MPG格式。

-2）錄象帶中的影像轉(zhuǎn)換：視頻影像來源于攝

錄機(jī)或錄象機(jī)信號(hào)，通過計(jì)算機(jī)上的視頻采集

卡將錄象圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成視頻數(shù)據(jù)文件，可轉(zhuǎn)

換成MPG格式或AVI格式。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用51

F課件的視頻文件常用MPG格式和AVI格式。

這兩類視頻文件的容量較大，每分鐘的容量達(dá)

10M之多。課件中采用的視頻圖像時(shí)間長(zhǎng)度最

好不要太長(zhǎng)，一般控制在5-10分鐘內(nèi)；對(duì)課堂

上要放較長(zhǎng)的錄象資料要預(yù)先編輯壓縮時(shí)間，

分專題存儲(chǔ)為不同的文件名。

■視頻素材制作的常用軟件：

(1)豪杰解霸2001

(2)Snagit影像的抓取

(3)AdobePremiere

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用52

■五、動(dòng)畫素材的準(zhǔn)備

■動(dòng)畫素材一般需要比較專業(yè)的工具軟件來

制作，制作步驟較為復(fù)雜。學(xué)科教師可以用

Cool3D、AnimatoPro等軟件來制作一些較為

簡(jiǎn)單的GIF格式動(dòng)畫，也可以從相關(guān)的光盤上

直接獲得，或從互連網(wǎng)上工載得到；也可利用

Powerpoint軟件自帶的動(dòng)畫功能來實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效

果。SWF格式的Flash動(dòng)畫可以用Flash軟件制

作，或從互連網(wǎng)上下載。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用53

第七章