數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案9篇

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案9篇數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案1

【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第一學(xué)期第56-58頁

【教材分析】

《三角形的分類（2）》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第五單元《幾何小實(shí)踐》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個(gè)課時(shí)，教材第一課時(shí)呈現(xiàn)了小亞動(dòng)手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類從而認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，并體會(huì)它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時(shí)是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對(duì)稱圖形，并利用對(duì)稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個(gè)角相等。本節(jié)課為第一課時(shí)教學(xué)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。在日常生活中也對(duì)三角形有了一些接觸和了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過動(dòng)手拼搭三角形框架進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。在操作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類，并認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。

3、在動(dòng)手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類思想和數(shù)學(xué)思考的邏輯性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能按邊的長短的特征給三角形分類，認(rèn)識(shí)各類三角形及其特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

彩色小棒、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、回憶舊知，引入課題

復(fù)習(xí)三角形知識(shí)

談話引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個(gè)不同形狀的三角形組成的。

回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識(shí)？

2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。

三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

3、揭示課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。（板書：三角形）

【策略說明：通過復(fù)習(xí)回顧已有的有關(guān)三角形知識(shí)并揭示課題。對(duì)于能夠很好反饋出二年級(jí)所學(xué)三角形相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定?！?/p>

二、實(shí)踐操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

（1）觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進(jìn)行拼搭。

小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。

合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨(dú)立拼搭。

（3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

【策略說明：學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形有了初步的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)已學(xué)過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會(huì)思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的'能力，同時(shí)為三角形按邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類奠定基礎(chǔ)。并且在小組合作的過程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的有效性?！?/p>

分類比較，探究特征

（1）分類比較

同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？

看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學(xué)生思考方法，體現(xiàn)分類的需求）

小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

預(yù)設(shè)：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

小結(jié)：三角形按顏色分，其實(shí)也就是按邊的長短來分。

匯報(bào)交流

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）

特例分析

思考：為什么用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個(gè)三角形？

因?yàn)閮筛{(lán)色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個(gè)三角形。

【策略說明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動(dòng)中，滲透數(shù)學(xué)思考的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來完善學(xué)生的認(rèn)知?！?/p>

探究各類三角形的特征

（1）認(rèn)識(shí)三角形名稱

歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

（2）小結(jié)并補(bǔ)充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的把三角形按邊的長短來分類。

（3）鞏固復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃，邊放邊說它是個(gè)什么類型的三角形。

（4）同桌互評(píng)：在整理學(xué)具的過程中，同桌已經(jīng)知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手。

【策略說明：通過整理學(xué)具鞏固新知，學(xué)生之間的互評(píng)也是對(duì)新知掌握情況的及時(shí)評(píng)價(jià)?！?/p>

歸納總結(jié)，完善分類

（1）介紹等腰三角形各部分名稱

人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

觀察：每個(gè)等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個(gè)頂角和2個(gè)底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

（2）提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）

反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

（3）完善分類

小結(jié)：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化知識(shí)

判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

1、等腰三角形

2、等邊三角形

3、三邊不相等的三角形

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還想知道什么？

【策略說明：通過翻書閱讀學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)自主進(jìn)行梳理、歸納總結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，激發(fā)學(xué)生不斷思考求知的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

五、作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P73

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的.可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？

你還有什么想知道的問題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案3

第一單元時(shí)、分、秒

單元目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

2、時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

第一課時(shí)時(shí)、分、秒

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3．板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？

2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

（1）認(rèn)識(shí)秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長時(shí)間？

課件驗(yàn)證。

②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時(shí)間？你是怎么想的？

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時(shí)間？你是怎么估的？

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

第二課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分

（1）教師：1時(shí)等于??？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的`？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。

3、競賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

第三課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

26-27頁第4—7題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、計(jì)算找聯(lián)系

1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

請(qǐng)做得快的'同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計(jì)算。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

二、多角度思考，填（）里的數(shù)

出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

三、熟練筆算方法

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？

下面我們來計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2．27頁第7題

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

4、會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、情景導(dǎo)入

二、研究二分之一

三、導(dǎo)入其它的幾分之一

四、練習(xí)

五、比較大小

六、拓展

1、(課件動(dòng)畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的?(課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結(jié)合學(xué)生口答，老師出示：2個(gè)蘋果

1瓶礦泉水

半個(gè)蛋糕)

這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?

“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎?

今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的'名字叫分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù))

1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?

(邊說邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。

說說是怎么得來的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書)

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。

最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))

今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)

1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?

像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家自學(xué)P100。

交流，結(jié)合回答板書：......分子

......分?jǐn)?shù)線

......分母

我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本P101第1題)

最后一幅變?yōu)?/p>

同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了?

1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小?

(師選二分之一和十六分之一比)

3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙，驗(yàn)證。

(課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案6

第1課時(shí)

時(shí)間與數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

2、過程與方法：在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。

教學(xué)方法：

觀察、交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

二、主動(dòng)探索，解決問題

1、領(lǐng)會(huì)情境中的問題

奇思的父親每天工作3天休息一天，你怎樣理解這句話？母親每工作一天休息1天，你又是怎樣理解呢？

2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的`符號(hào)表示，然后進(jìn)行反饋。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么？

三、日歷中的規(guī)律

1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對(duì)角線上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察日歷表中的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交流自己的發(fā)現(xiàn)

3、觀察日歷表中有陰影的9個(gè)數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、你還能在日歷中找到什么規(guī)律？

四、這節(jié)課你有什么收獲？

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案7

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能：對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。

2.過程與方法：

1、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單生活實(shí)際問題的能力，以及回顧與反思的能力。

2、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得成功的`體驗(yàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)

[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

3、從開學(xué)到現(xiàn)在，我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？你能根據(jù)這幅圖給我們的提示說一說嗎？

二、合作交流，解讀探究

1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？

2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、第1題。（1）學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成；（2）抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

2、第3題。

（1）同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數(shù)字信息？

（2）獨(dú)立完成第（1）---（4）個(gè)問題。

（3）全班訂正。

3、第3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際，適當(dāng)規(guī)定時(shí)間（2~3分鐘），讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。

四、總結(jié)反思，拓展升華

今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁。

教學(xué)目標(biāo)：理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備鋪墊

看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。

45＋56＝101

56＋45＝

101－56＝

101－45＝

討論：你是怎樣填的？怎樣想的？

二、新課

1．教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。

用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。

請(qǐng)學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情？

提問：這個(gè)買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題？

小組討論并匯報(bào)，教師板書或用屏幕顯示。

（1）媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢？

（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。

出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢？

教師：誰能幫助小明解決這個(gè)問題？

學(xué)生發(fā)表看法。

教師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

出示課題：加、減法的驗(yàn)算。

2．用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？

135＋48＝183（元）135

＋418

183

教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的'結(jié)果？

小組討論并在班上交流。

教師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第27頁，這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？

教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。

學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。

（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。

（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。

（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）

歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

3．反饋練習(xí)：第27頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的？通過驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

3、德育滲透點(diǎn)：

啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；

2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。

四、教學(xué)過程：

（一）學(xué)前準(zhǔn)備。

1、提問：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

2、提問：我們