湖北省孝感市孝南區(qū)20212022學年四年級下學期語文期中試卷

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湖北省孝感市孝南區(qū)2021-2022學年四年級下學期語文期中試卷

一、基礎(chǔ)。

1．讀拼音寫詞語。

nùhǒuwèijièchídùnwūyánfánxīng

jiànkāngnènlǜjǐngjièxiāosǎxiángxì

怒吼；慰藉；遲鈍；屋檐；繁星；健康；嫩綠；警戒；瀟灑；詳細

拼音；詞形

書寫時注意，“怒吼”的“吼”是左中右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“口”，不要寫成“侯”，“怒”不要寫成“努”；“慰藉”的“慰”部首是：心，是上下結(jié)構(gòu)，“藉”不要少寫“艸”；“遲鈍”，“鈍”偏旁是：钅，都是左右結(jié)構(gòu)；“屋檐”的“檐”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：木，注意“檐”不要少寫“木”；“繁星”不要寫成“煩星”，“繁”是上下結(jié)構(gòu)；“健康”不要寫成“建康”；“嫩綠”的“嫩”偏旁是：女，都是左中右結(jié)構(gòu)，不要寫成“嫰綠”；“警戒”不要寫成“警誡”；“瀟灑”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“氵”，不要寫成“肖灑”；“詳細”，都是左右結(jié)構(gòu)，“詳”不要寫成“祥”。

故解析為：怒吼、慰藉、遲鈍、屋檐、繁星、健康、嫩綠、警戒、瀟灑、詳細

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應(yīng)的詞語。

2．下列加點字的讀音全部正確的一項是（）

A．松脂（zhī）徜徉（cháng）瞥見（biē）白雪皚皚（ǎi）

B．塵垢（gòu）膽怯（què）哺育（pǔ）炊煙裊裊（niǎo）

C．棲息（xī）澎湃（bài）嶄新（zhǎn）屏氣凝神（bǐng）

D．譬如（pì）厭惡（wù）欺侮（wǔ）卜落卜落（bǔ）

D

拼音

A．有誤，“瞥見”的“瞥”應(yīng)讀“piē”。“白雪皚皚”的“皚”應(yīng)讀“ái”。

B．有誤，“膽怯”的“怯”應(yīng)讀“qiè”?！安赣钡摹安浮睉?yīng)讀“bǔ”。

C．有誤，棲：讀音：qī，鳥在樹枝或巢中停息。也泛指居住或停留。讀音：xī，不安定的樣子。故“棲息”的“棲”應(yīng)讀“qī”?！芭炫取钡摹芭取睉?yīng)讀“pài”。

D．正確。

故解析為：D

考查了選擇正確的讀音，注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時大量練習，熟能生巧。

3．下列詞語書寫正確的一組是（）

A．開僻晌午甜密依山傍水B．和諧鳥翼具備無憂無慮

C．拂式換發(fā)啼叫毫不相干D．劉覽涂抹藤蘿形式嚴俊

B

詞形

A.有誤，開辟：打開通路；創(chuàng)立。故“開僻”的“僻”錯誤。甜蜜：形容感到幸福、愉快、舒適。故“甜密”的“密”錯誤。

B.正確。

C.有誤，拂拭：禪掉或擦掉（塵土等)。故“拂式”的“式”錯誤。煥發(fā)：光彩外現(xiàn)的樣子。故“換發(fā)”的“換”錯誤。

D.有誤，瀏覽：泛泛地大略地看。形故“劉覽”的“劉”錯誤。形式嚴峻：情況比較嚴重。故“形式嚴俊”的“俊”錯誤。

故解析為：B

本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時所學生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

4．下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一項是（）

A．折耗折本枝折花落B．應(yīng)和柔和一唱一和

C．頻率效率真誠坦率D．包扎扎針奮力掙扎

A

拼音

A．折：讀[shé]時，指斷(多用于長條形的東西)。讀[zhé]時，指斷；弄斷。讀[zhē]時，指翻轉(zhuǎn)，倒過來倒過去。故在“折耗、折本、枝折花落”都讀“shé”，讀音相同。

B．和：讀[hé]時，指平和，和緩，和諧。讀[hè]時，指和諧地跟著唱。故在“應(yīng)和、一唱一和”中讀“hè”，在“柔和”中讀“hé”。讀音不同。

C．率：讀lǜ時，指兩個相關(guān)的數(shù)在一定條件下的比值。讀shuài時，1.帶領(lǐng)，2.輕易，不慎重；3.直爽坦白。故在“頻率、效率”中讀“l(fā)ǜ”，在“真誠坦率”中讀“shuài”，讀音不同。

D．扎：讀[zhā]時，指刺。讀[zā]時，指捆，纏束。讀[zhá]時，指〔扎掙〕方言，勉強支持(“掙”讀輕聲)。故在“包扎”中讀“zā”，在“扎針”中讀“zhā”，在“奮力掙扎”中讀“zhá”。讀音不同。

故解析為：A

考查了多音字，多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，一般讀音不同時，字的含義不同，用法也不同。對于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學習過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。

5．填入橫線上的詞語正確的一項是（）

①________的燈光下，老師在認真為我們批改作業(yè)。

②一只小蒼蠅展開________的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。

③一只________的小手，輕輕地撿起地上散落的紙片。

A．柔和柔嫩柔軟B．柔嫩柔軟柔和

C．柔軟柔和柔嫩D．柔嫩柔和柔軟

A

詞匯運用

柔和：溫和而不強烈。柔嫩：軟而嫩。柔軟：軟和；不堅硬。①根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“柔和”。②根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“柔嫩”。③根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“柔軟”。

故解析為：A

本題考查了學生選詞填上空的能力。完成時要注意辨析詞義的不同，然后結(jié)合具體的語境進行選擇填上空。選詞填上空題還考查我們的日常詞匯和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出解析。

6．下列詞語中，描寫城市生活的一項是（）

A．炊煙裊裊B．雞犬相聞C．高樓林立D．依山傍水

C

成語

A、B、D都是描寫鄉(xiāng)村生活的詞語；

C.高樓林立：高的房子，像樹林—樣密集地樹立著。高樓大廈非常多，城市發(fā)達程度高。是描寫城市生活的。

故解析為：C

考查了成語的正確使用，成語的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構(gòu)成成分意義的簡單相加。平時要注意成語的積累，注意理解成語的意思并分類記憶，并要學以致用。

7．下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．通過這次語文綜合性學習，使我們從一個側(cè)面感受到了戲劇的魅力。

B．老師告訴我們，要想取得好成績，必須勤學苦練。

C．晚會過后她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。

D．當我遞上茶杯，媽媽臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

B

修改病句

A.有誤，成分殘缺，“通過”或“使”去掉其中一個即可。

B.正確。

C.有誤，搭配不當，“舞姿”不能回響在耳邊，去掉“優(yōu)美的舞姿”。

D.有誤，用詞不當，將“心情”改為“表情”。因此，選：B。

故解析為：B

本題考查病句的辨析和修改。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。本題考查學生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平時在語言表述中，要注意病句的發(fā)生。

8．“待到山花爛漫時，她在叢中笑”中“她”指的是（）

A．桃花B．荷花C．梅花D．菊花

C

字義；詩文朗讀、默寫、翻譯

出自毛澤東的《卜算子·詠梅》。此句意思是：等到春光遍野、百花盛開的時候，梅花卻獨自隱逸在萬花叢中，發(fā)出欣慰的歡笑，采用擬人手法將獨在寒風中梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致，表面的意思是贊美梅花不畏風寒，一枝獨秀；借以形容人面對困難不畏懼，知難而進的勇氣。因此，“她”指的是：梅花。

故解析為：C

此題考查詩句中詞語的翻譯。解答此題時要遵循“字不離句”的原則和平時積累的字、詞、句，進行分析得出解析。詩歌中重點字詞的意思需要我們在日常學習中多加積累，做題時方便搜索調(diào)取。遇到不確定的字詞，也可聯(lián)系詩句整體進行分析解釋。

9．下列句子運用的修辭手法與其它三項不同的是（）

A．白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞。

B．春天來了，鳥兒在枝頭唱起了歡快的歌。

C．不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

D．刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

D

修辭手法

A、B、C中將事物賦予人的特點，運用了擬人的手法。

D.句中“……是綠的”的句式連續(xù)出現(xiàn)了三次，四個短句，結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相同，是運用了排比的修辭。因此，選D。

故解析為：D

本題考查了學生對于修辭手法的辨析。認真分析所給句子在修辭方面的特點，然后完成。在平時的學習中，我們要學會辨析與運用修辭手法。

10．下列詞語中感彩與其它三項不同的一項是（）

A．千里馬B．變色龍C．老黃牛D．小蜜蜂

B

詞義

A、C、D項中的“千里馬、老黃牛、小蜜蜂”都是比喻有才干、勤勞的人。都是褒義詞。

B.“變色龍”是貶義詞。

故解析為：B

考查了學生對于詞語的感彩的辨析能力。感彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容。認真分析所給詞語，然后分類。詞語的感彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。不帶褒貶的感彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞。

11．劉婷在習作《我的媽媽》中寫道：“媽媽真笨，總把好吃的留給我，自己卻舍不得吃?！睂@句話理解正確的一項是（）

A．媽媽有些不聰明，不知道吃好吃的。

B．媽媽不是真的笨，而是不喜歡吃這些好吃的。

C．媽媽舍不得吃好吃的，因為媽媽有節(jié)省的好習慣。

D．媽媽不是笨，而是非常愛孩子，運用的是“明貶實褒”的表述方法。

D

課文內(nèi)容理解

“媽媽真笨，總把好吃的留給我，自己卻舍不得吃?！边@句話是反語，媽媽不是笨，而是非常愛孩子，運用的是“明貶實褒”的表述方法。因此，選D。

故解析為：D

考查了理解句子的意思。理解句子首先要讀懂全文所表述的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表述的內(nèi)容。一句話的理解是多方面的，有時既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表述方式，還要注重句子所表述的情感。所以要通過多讀，反復讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

12．下面說法不正確的一項是（）

A．中國的《十萬個為什么》涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領(lǐng)域。

B．李四光的《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《細菌世界歷險記》都是非常有名的科普作品。

C．讀完科普文后，還可以查一查書中談到的科學問題，了解最新的研究成果。

D．科普作品主要是從科學的角度客觀地介紹事物或解釋某種現(xiàn)象。

B

文學文化常識

A、C、D正確。

B．有誤，《灰塵的旅行》《細菌世界歷險記》都是高士其。

故解析為：B

考查了學生的課外閱讀、實踐作業(yè)。課外閱讀培養(yǎng)學生課外閱讀，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的文學素養(yǎng)，平時要加強閱讀訓練，要引導學生多閱讀。

13．下列說法中不正確的一項是（）

A．屈原是春秋戰(zhàn)國時期楚國浪漫主義詩人，代表作有《九章》《天問》。

B．杜甫是唐代著名詩人，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。

C．讀書時，遇到不懂的問題，我們可聯(lián)系上下文或結(jié)合生活經(jīng)驗來解決。

D．《琥珀》是英國的柏吉爾，主要寫了一塊奇特的琥珀的形成過程。

A

語言表述；詩文朗讀、默寫、翻譯；文學文化常識

A.不正確。屈原是戰(zhàn)國時期楚國浪漫主義詩人；

B、C、D正確。

故解析為：A

考查了文化及文學常識、生平及代表作、課文理解、實踐作業(yè)。實踐作業(yè)是把語文知識與實踐相結(jié)合的重要手段，通過實踐作業(yè)可以使書本知識與生活實際有效結(jié)合。綜合實踐是小學語文中重要的學習內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的組織材料、動手、動腦、語言表述等能力。

14．下列說法有誤的一項是（）

A．《白樺》蘇聯(lián)田園代表詩人葉賽寧，運用比喻、擬人等手法寫出了白樺高潔、挺拔之美，表述了對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。

B．《三月桃花水》中，把春水比作桃花水，表述了對桃花水的喜愛和贊美之情。

C．《四時田園雜興（其二十五）》主要描寫了春天的田園風光，表述了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

D．《母雞》老舍，原名舒慶春，他被譽為“人民藝術(shù)家”，代表作品有長篇小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》。

C

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯

A、B、D正確；

C.不正確?！端臅r田園雜興(其二十五)》主要描寫了夏天的田園風光，表述了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

故解析為：C

考查了生平及代表作、課文理解、詩的思想感情。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品、文學中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學常識，根據(jù)自己的積累作答。文學常識題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進行理解性記憶、遷移性記憶。

15．根據(jù)所學內(nèi)容填上空。

（1）《蜂》中，詩人用詩句“，”歌頌了蜜蜂辛勤勞作、無私奉獻的精神。杜甫曾用詩句“，?！泵鑼懱一幤娑菲G的景象，展現(xiàn)了春天的生機勃勃。

（2）童年生活是歡樂的，《宿新市徐公店》中描寫兒童快樂的詩句是“，?！薄肚迤綐反寰印分忻鑼懶鹤踊顒訕啡さ囊痪涫恰埃??！?/p>

（3）當我們主持班級“詩歌朗誦會”時，開場白可以引用艾青的名言：“詩是人類向未來寄發(fā)的信息，?！边€可以引用朱光潛的名言：詩和音樂一樣，。

（1）采得百花成蜜后；為誰辛苦為誰甜；桃花一簇開無主；可愛深紅愛淺紅

（2）兒童急走追黃蝶；飛入菜花無處尋；最喜小兒亡賴；溪頭臥剝蓮蓬

（3）詩給人類以朝向理想的勇氣；生命全在節(jié)奏

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

(1)《蜂》是唐代詩人羅隱的作品，“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！币馑际牵好鄯浒。悴杀M百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜。“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?！币馑际牵阂粎矃彩㈤_的桃花好像沒人經(jīng)管，你喜歡深紅色，還是淺紅色的桃花？出自唐代詩人杜甫的《江畔獨步尋花》。

(2)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！币馑际牵盒『⒆语w快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。出自宋代詩人楊萬里的《宿新市徐公店》；“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”意思是：最可愛的是淘氣的小兒子，在小溪源頭臥著扒蓮蓬吃。出自宋代詩人辛棄疾的《清平樂·村居》。

(3)“詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！笔前嚓P(guān)于詩歌的名言；“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏”是朱光潛關(guān)于詩歌的名言。

故解析為：（1）采得百花成蜜后、為誰辛苦為誰甜、桃花一簇開無主、可愛深紅愛淺紅；（2）兒童急走追黃蝶、飛入菜花無處尋、最喜小兒亡賴、溪頭臥剝蓮蓬；（3）詩給人類以朝向理想的勇氣、生命全在節(jié)奏。

本題考查詩歌和名言的默寫。回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。

16．按要求完成句子練習。

（1）說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（改為陳述句）

（2）當你在買東西時，熱情的售貨員阿姨為你介紹了許多產(chǎn)品，而你都不喜歡，你會怎樣跟她說呢？

（1）說它貪玩吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。

（2）阿姨，您介紹的這些產(chǎn)品都很好，但是不太符合我的要求，我再去其他商店看一看吧，辛苦您啦！

句式轉(zhuǎn)換；語言表述

（1）考查改為陳述句。刪去“怎么”“呢”，把“會”改為“不會”，把問號改為句號。

（2）回答口交際類的題目，要注意符合語言環(huán)境和談話的對象，用語要文明禮貌。示例：阿姨，您介紹的這些產(chǎn)品都很好，但是不太符合我的要求，我再去其他商店看一看吧，辛苦您啦!

故解析為：（1）說它貪玩吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。（2）阿姨，您介紹的這些產(chǎn)品都很好，但是不太符合我的要求，我再去其他商店看一看吧，辛苦您啦！

本題考查改寫句子和口語交際。改寫句子要求我們掌握各種句式的基本特點，明確題目要求，然后進行改寫。改寫句子要看清題干要求，—般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點。

二、閱讀理解。

（2022四下·孝南期中）非連續(xù)性文本閱讀

看看我們身邊，你也許會發(fā)現(xiàn)，不少小學生都佩戴上了眼鏡。請根據(jù)“希望小學二至六年級視力情況調(diào)查”主題活動中調(diào)查搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù)，完成題目。

希望小學學生視力調(diào)查統(tǒng)計表（調(diào)查人數(shù)：3624人）

年級二三四五六

近視率13%19%31%42%48%

17．請用簡潔精練的語言，描述表格所揭示的問題。

18．請根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，說說保護眼睛的好辦法。（最少2個）

17．越往高年級，學生的近視率就越來越高。

18．①注意用眼衛(wèi)生，多做眼保健操；②減少看電子產(chǎn)品的時間。

圖文信息閱讀

閱讀短文回答問題是閱讀題的常見問題，在回答問題之前要仔細閱讀短文，充分理解短文內(nèi)容，然后根據(jù)要求回答問題。這則材料是對希望小學二至六年級學生視力情況的調(diào)查，閱讀統(tǒng)計表內(nèi)容，根據(jù)要求作答即可。

17．考查對統(tǒng)計表內(nèi)容的概括。仔細閱讀統(tǒng)計表可知，二年級學生的近視率為13%，三年級學生的近視率為19%，四年級學生的近視率為31%，五年級學生的近視率為42%，六年級學生的近視率為48%?？梢园l(fā)現(xiàn)，越往高年級，學生的近視率就越來越高。

故解析為：越往高年級，學生的近視率就越來越高。

18．考查拓展延伸能力。通過閱讀表內(nèi)容我們可以看出，現(xiàn)在小學生的近視率越來越高了，為了保護好我們的眼睛，我給大家介紹兩個保護眼睛的好辦法：①注意用眼衛(wèi)生，多做眼保健操；②減少看電子產(chǎn)品的時間。

故解析為：①注意用眼衛(wèi)生，多做眼保健操；②減少看電子產(chǎn)品的時間。

（2022四下·孝南期中）詩歌閱讀。

太陽的話

（一）

打開你們的窗子吧，

打開你們的板門吧，

讓我進去，讓我進去。

進到你們的小屋里。

（二）

我?guī)е瘘S的花束，

我?guī)е珠g的香氣，

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水。

（三）

快起來，快起來。

快從枕頭上抬起頭來，

睜開你的被睫毛蓋住的眼，

讓你的眼看見我的到來。

（四）

讓你們的心像小小的木板房，

打開它們的關(guān)閉了很久的窗子。

讓我把花束，把香氣，

把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間。

19．詩中的“你”指“我”指。

20．詩中的第二小節(jié)用句式寫出了太陽所給予人們的美好事物，這些都是人們生存必不可少的，其中可以滋潤萬物，和能使人神清氣爽，能讓人感受到光明，能為人驅(qū)除寒冷。

19．人們；太陽

20．排比；露水；花束；香氣；亮光；溫暖

詩

對于詩歌的理解，不但要理解其表面意思，還要通過重點詞句理解所表述的深刻含義和思想感情。這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。

19．考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。閱讀詩歌可知，詩中的“你”指人們；“我”指太陽。

故解析為：人們、太陽

20．考查學生對詩歌內(nèi)容的分析。閱讀詩歌可知詩中的第二小節(jié)連用多個“我?guī)е?，運用了排比的用句式寫出了太陽所給予人們的美好事物，這些都是人們生存必不可少的，其中露水可以滋潤萬物，花束和香氣能使人神清氣爽，亮光能讓人感受到光明，溫暖能為人驅(qū)除寒冷。

故解析為：排比、露水、花束、香氣、亮光、溫暖

（2022四下·孝南期中）課外閱讀。

金秋的田野

在金秋的陽光里，我不知不覺走向那片熟悉又陌生的土地……

進入田野，啊，好肥的野菜，遍地是。一棵緊挨著一樣。密密麻麻地浪作一團，鋪成一地，肥嫩寬碩的葉片像一面面綠色的旗子飄展在空中。菜中見不到一埋雜草，簡直是在舉辦盛大的聚會。我看在眼里，愛在心上，真想一棵棵摘回去，美美地享受一穎?？墒俏疫€是小心地繞過它們而去，因為我擔心輕輕一觸那葉片，它們便會像女兒一樣，嘩嘩地淌出傷心的眼淚。

來到田邊地頭，各樣雜草就映入眼簾，像進入了充滿活力的百草園。高的撫摸著你的胸脯、腰臂，矮的也可蓋住你的腳踝，將地下鋪得滿滿當當、厚厚實實。有的“兒孫滿堂”，將那飽滿的籽兒或是挑在枝頭，或是全副武裝、橫鉤豎刺；或是打扮得仙女一般，只等一陣風過，便飄飄悠悠飛向遠方。

盛開的野花雖然談不上姹紫嫣紅，卻也爭奇斗艷。這里一叢，那里一簇，一連就是一大片。紅的像燃燒的晚霞，像高舉的火炬；白的則像一群擠在一起熟睡的茸兔，像天空落下的一朵纖云；還有那粉的、黃的、雜色的、叫不上顏色的，都散在草叢中，像綠翡翠上的點點色斑，自然又和諧。

信步往田地里走去，糧食更是惹人喜愛。玉米緊緊排在一起，毫不相讓伸出長長的玉米穗。這哪里是玉米，分明是一隊隊訓練有素的老兵，穿著綠軍裝，戴著威武的黃金盔，等待著時間的檢閱。一個個棒糙般的玉米棒子，多像新生的嬰兒在強褓中茁壯成長！黃豆給一米多寬的玉米鋪上了厚厚的地毯，不過想走這樣的地毯卻并不容易得小心絆你個前仰后合人仰馬翻，到那時呀，可只有藏在肥大豆葉下的黃豆莢兒偷笑個肚皮溜圓！

直到天漸黑了，我才戀戀不合地離開。全秋的田野，真是一幅絕妙的大自然的風景畫！

21．我們可以抓住關(guān)鍵語句讀懂文章表述的思想感情，本文的關(guān)鍵句是哪一句？讀了這句話，你體會到了怎樣的思想感情？

22．理出觀賞田野的順序。

——————離開田野

23．默讀短文，想象畫面。如果讓你為文本第2、3自然段分別配一幅畫，你想給這兩幅畫取什么名字？

24．讀句子，注意加點部分，說說這樣寫的好處。

白的則像一群擠在一起熟睡的茸兔，像天空落下的一朵纖云。

21．全秋的田野真是一幅絕妙的大自然的風景畫！對金秋田野的喜愛。

22．進入田野；來到田邊地頭；走進田地里

23．野菜聚會、活力百草園。

24．此句運用了比喻的修辭手法，把“白色的野花”比作“一群擠在一起熟睡的茸兔”，還比作“天空落下的一朵纖云”，突出了“白色的野花”潔白和柔軟，寫出了美好的景象。

記敘文

閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。這篇文章寫了金秋田野的美麗景象，表述了對金秋田野的喜愛之情。

21．考查對中心句和感情的體會。中心句是指能體現(xiàn)文章中心思想的句子，或最能表現(xiàn)文章意思的句子。這篇文章的中心句在文末，即：全秋的田野真是—幅絕妙的大自然的風景畫!表述了對金秋田野的喜愛。

故解析為：全秋的田野真是一幅絕妙的大自然的風景畫！對金秋田野的喜愛。

22．考查對文章內(nèi)容的理解。觀賞田野的順序可從以下句子看出：“進入田野，啊，好肥的野菜，遍地是。”“來到田邊地頭，各樣雜草就映入眼簾，像進入了充滿活力的百草園。”“信步往田地里走去，糧食更是惹人喜愛?！薄爸钡教鞚u黑了，我才戀戀不合地離開?！毕仁沁M入田野，然后來到田邊地頭，接著走進田地里，最后離開田野。

故解析為：進入田野、來到田邊地頭、走進田地里

23．考查概括總結(jié)能力。仔細閱讀短文，想象畫面。第二自然段寫的是“進入田野，啊，好肥的野菜，遍地是”，可概括為：野菜聚會。第三自然段寫的是“來到田邊地頭，各樣雜草就映入眼簾，像進入了充滿活力的百草園”，可概括為：活力百草園。

故解析為：野菜聚會、活力百草園。

24．考查品詞析句的能力?？蓮男揶o手法品析，如：此句運用了比喻的修辭手法，把“白色的野花”比作“一群擠在一起熟睡的茸兔”，還比作“天空落下的一朵纖云”，突出了“白色的野花”潔白和柔軟，寫出了美好的景象。

故解析為：此句運用了比喻的修辭手法，把“白色的野花”比作“一群擠在一起熟睡的茸兔”，還比作“天空落下的一朵纖云”，突出了“白色的野花”潔白和柔軟，寫出了美好的景象。

三、習作表述。

25．（2022四下·孝南期中）習作表述。

生活中，我們會遇到很多人，有的讓我們敬佩，有的讓我們難忘，有的讓我們感動……請以“我最的人”為題，選一件你印象最深刻的事來寫出她（他）的優(yōu)秀品質(zhì)，注意將事情經(jīng)過寫清楚，不少于450字。

我最印象深刻的人在夜空中，總有顆是最閃亮的星星。在早上，花叢中，總有朵最漂亮的花朵。沙灘上，總有個充滿陽光的貝殼。在我成長的過程中，碰到過許多不同的人，但是有一個人，在我心中刻下了深深的烙印，他就是我們班的小明。

小明今年十一歲了，和我同歲。他長得還挺英?。瑚詈诘钠つw，濃黑的眉毛，一雙明亮的大眼睛里，閃動著熱情的光芒，透著機敏和靈氣。我之所以對他印象深刻，并不是因為他的外表，而是他的為人。

他學習不算好，但他樂于助人。假如你忘記帶什么東西了，他準會在第一時間內(nèi)借給你。他有時甚至會將自己唯一的英語書借給別人，自己卻甘愿受罰。而我對他的印象深刻，是因為那件事。

那一回，是下課時間。我正做著老師布置的習題，突然，聞到了一股刺鼻的、令人惡心的“香”味。我放下筆，尋找氣源，哦！原來是一位同學吐了，嘔吐物散發(fā)出難聞的氣味。這些嘔吐物不堪入目，我們班的班長問：“誰去收拾一下？”大家都無動于衷，這時，有的同學鬼鬼祟祟地溜了出去，有的同學面面相覷，還有的同學若無其事。身為班干部的我，到底是去還是不去呢？我的心里很矛盾，這時，小明站了出來，把拖布和簸箕拿了出來，把嘔吐物一點一點裝進簸箕，倒進廁所，又坦然地回到自己地座位。

他做得是那樣輕松，那樣自然，沒有一點兒嫌棄的意思。頓時，他的形象在我心中高大了，我由衷地佩服他！

寫人；敘事

本次習作為半命題的寫人敘事作文，要求以“我最的人”為題寫一篇作文。寫一個特點鮮明，讓你印象深刻的人。也可以選擇一件讓自己印象深刻的事寫一寫，回顧自己的學習與生活，想想誰給你的印象最深刻，讓你難忘，為什么難忘？以事寫人。寫作時可先介紹人物的外貌、性格等特點，然后選擇典型事例表現(xiàn)人物的特點，要抓住重點，不要面面俱到。這一過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表述出人物的思想品質(zhì)，敘事時注意記敘文六要素，想好開頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫具體、寫生動，寫作時要合理安排材料，重點部分要詳細寫。

本文小選取典型的事例，描寫一位熱情、樂于助人的同學，表述了對他的敬佩之情，能運用外貌、動作、心理活動等描寫刻畫人物，是一篇不錯的習作。

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湖北省孝感市孝南區(qū)2021-2022學年四年級下學期語文期中試卷

一、基礎(chǔ)。

1．讀拼音寫詞語。

nùhǒuwèijièchídùnwūyánfánxīng

jiànkāngnènlǜjǐngjièxiāosǎxiángxì

2．下列加點字的讀音全部正確的一項是（）

A．松脂（zhī）徜徉（cháng）瞥見（biē）白雪皚皚（ǎi）

B．塵垢（gòu）膽怯（què）哺育（pǔ）炊煙裊裊（niǎo）

C．棲息（xī）澎湃（bài）嶄新（zhǎn）屏氣凝神（bǐng）

D．譬如（pì）厭惡（wù）欺侮（wǔ）卜落卜落（bǔ）

3．下列詞語書寫正確的一組是（）

A．開僻晌午甜密依山傍水B．和諧鳥翼具備無憂無慮

C．拂式換發(fā)啼叫毫不相干D．劉覽涂抹藤蘿形式嚴俊

4．下列各組詞語中，加點字的讀音完全相同的一項是（）

A．折耗折本枝折花落B．應(yīng)和柔和一唱一和

C．頻率效率真誠坦率D．包扎扎針奮力掙扎

5．填入橫線上的詞語正確的一項是（）

①________的燈光下，老師在認真為我們批改作業(yè)。

②一只小蒼蠅展開________的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。

③一只________的小手，輕輕地撿起地上散落的紙片。

A．柔和柔嫩柔軟B．柔嫩柔軟柔和

C．柔軟柔和柔嫩D．柔嫩柔和柔軟

6．下列詞語中，描寫城市生活的一項是（）

A．炊煙裊裊B．雞犬相聞C．高樓林立D．依山傍水

7．下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．通過這次語文綜合性學習，使我們從一個側(cè)面感受到了戲劇的魅力。

B．老師告訴我們，要想取得好成績，必須勤學苦練。

C．晚會過后她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。

D．當我遞上茶杯，媽媽臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

8．“待到山花爛漫時，她在叢中笑”中“她”指的是（）

A．桃花B．荷花C．梅花D．菊花

9．下列句子運用的修辭手法與其它三項不同的是（）

A．白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞。

B．春天來了，鳥兒在枝頭唱起了歡快的歌。

C．不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

D．刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

10．下列詞語中感彩與其它三項不同的一項是（）

A．千里馬B．變色龍C．老黃牛D．小蜜蜂

11．劉婷在習作《我的媽媽》中寫道：“媽媽真笨，總把好吃的留給我，自己卻舍不得吃?！睂@句話理解正確的一項是（）

A．媽媽有些不聰明，不知道吃好吃的。

B．媽媽不是真的笨，而是不喜歡吃這些好吃的。

C．媽媽舍不得吃好吃的，因為媽媽有節(jié)省的好習慣。

D．媽媽不是笨，而是非常愛孩子，運用的是“明貶實褒”的表述方法。

12．下面說法不正確的一項是（）

A．中國的《十萬個為什么》涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領(lǐng)域。

B．李四光的《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《細菌世界歷險記》都是非常有名的科普作品。

C．讀完科普文后，還可以查一查書中談到的科學問題，了解最新的研究成果。

D．科普作品主要是從科學的角度客觀地介紹事物或解釋某種現(xiàn)象。

13．下列說法中不正確的一項是（）

A．屈原是春秋戰(zhàn)國時期楚國浪漫主義詩人，代表作有《九章》《天問》。

B．杜甫是唐代著名詩人，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。

C．讀書時，遇到不懂的問題，我們可聯(lián)系上下文或結(jié)合生活經(jīng)驗來解決。

D．《琥珀》是英國的柏吉爾，主要寫了一塊奇特的琥珀的形成過程。

14．下列說法有誤的一項是（）

A．《白樺》蘇聯(lián)田園代表詩人葉賽寧，運用比喻、擬人等手法寫出了白樺高潔、挺拔之美，表述了對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。

B．《三月桃花水》中，把春水比作桃花水，表述了對桃花水的喜愛和贊美之情。

C．《四時田園雜興（其二十五）》主要描寫了春天的田園風光，表述了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

D．《母雞》老舍，原名舒慶春，他被譽為“人民藝術(shù)家”，代表作品有長篇小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》。

15．根據(jù)所學內(nèi)容填上空。

（1）《蜂》中，詩人用詩句“，”歌頌了蜜蜂辛勤勞作、無私奉獻的精神。杜甫曾用詩句“，?！泵鑼懱一幤娑菲G的景象，展現(xiàn)了春天的生機勃勃。

（2）童年生活是歡樂的，《宿新市徐公店》中描寫兒童快樂的詩句是“，?！薄肚迤綐反寰印分忻鑼懶鹤踊顒訕啡さ囊痪涫恰?，。”

（3）當我們主持班級“詩歌朗誦會”時，開場白可以引用艾青的名言：“詩是人類向未來寄發(fā)的信息，?！边€可以引用朱光潛的名言：詩和音樂一樣，。

16．按要求完成句子練習。

（1）說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（改為陳述句）

（2）當你在買東西時，熱情的售貨員阿姨為你介紹了許多產(chǎn)品，而你都不喜歡，你會怎樣跟她說呢？

二、閱讀理解。

（2022四下·孝南期中）非連續(xù)性文本閱讀

看看我們身邊，你也許會發(fā)現(xiàn)，不少小學生都佩戴上了眼鏡。請根據(jù)“希望小學二至六年級視力情況調(diào)查”主題活動中調(diào)查搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù)，完成題目。

希望小學學生視力調(diào)查統(tǒng)計表（調(diào)查人數(shù)：3624人）

年級二三四五六

近視率13%19%31%42%48%

17．請用簡潔精練的語言，描述表格所揭示的問題。

18．請根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，說說保護眼睛的好辦法。（最少2個）

（2022四下·孝南期中）詩歌閱讀。

太陽的話

（一）

打開你們的窗子吧，

打開你們的板門吧，

讓我進去，讓我進去。

進到你們的小屋里。

（二）

我?guī)е瘘S的花束，

我?guī)е珠g的香氣，

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水。

（三）

快起來，快起來。

快從枕頭上抬起頭來，

睜開你的被睫毛蓋住的眼，

讓你的眼看見我的到來。

（四）

讓你們的心像小小的木板房，

打開它們的關(guān)閉了很久的窗子。

讓我把花束，把香氣，

把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間。

19．詩中的“你”指“我”指。

20．詩中的第二小節(jié)用句式寫出了太陽所給予人們的美好事物，這些都是人們生存必不可少的，其中可以滋潤萬物，和能使人神清氣爽，能讓人感受到光明，能為人驅(qū)除寒冷。

（2022四下·孝南期中）課外閱讀。

金秋的田野

在金秋的陽光里，我不知不覺走向那片熟悉又陌生的土地……

進入田野，啊，好肥的野菜，遍地是。一棵緊挨著一樣。密密麻麻地浪作一團，鋪成一地，肥嫩寬碩的葉片像一面面綠色的旗子飄展在空中。菜中見不到一埋雜草，簡直是在舉辦盛大的聚會。我看在眼里，愛在心上，真想一棵棵摘回去，美美地享受一穎?？墒俏疫€是小心地繞過它們而去，因為我擔心輕輕一觸那葉片，它們便會像女兒一樣，嘩嘩地淌出傷心的眼淚。

來到田邊地頭，各樣雜草就映入眼簾，像進入了充滿活力的百草園。高的撫摸著你的胸脯、腰臂，矮的也可蓋住你的腳踝，將地下鋪得滿滿當當、厚厚實實。有的“兒孫滿堂”，將那飽滿的籽兒或是挑在枝頭，或是全副武裝、橫鉤豎刺；或是打扮得仙女一般，只等一陣風過，便飄飄悠悠飛向遠方。

盛開的野花雖然談不上姹紫嫣紅，卻也爭奇斗艷。這里一叢，那里一簇，一連就是一大片。紅的像燃燒的晚霞，像高舉的火炬；白的則像一群擠在一起熟睡的茸兔，像天空落下的一朵纖云；還有那粉的、黃的、雜色的、叫不上顏色的，都散在草叢中，像綠翡翠上的點點色斑，自然又和諧。

信步往田地里走去，糧食更是惹人喜愛。玉米緊緊排在一起，毫不相讓伸出長長的玉米穗。這哪里是玉米，分明是一隊隊訓練有素的老兵，穿著綠軍裝，戴著威武的黃金盔，等待著時間的檢閱。一個個棒糙般的玉米棒子，多像新生的嬰兒在強褓中茁壯成長！黃豆給一米多寬的玉米鋪上了厚厚的地毯，不過想走這樣的地毯卻并不容易得小心絆你個前仰后合人仰馬翻，到那時呀，可只有藏在肥大豆葉下的黃豆莢兒偷笑個肚皮溜圓！

直到天漸黑了，我才戀戀不合地離開。全秋的田野，真是一幅絕妙的大自然的風景畫！

21．我們可以抓住關(guān)鍵語句讀懂文章表述的思想感情，本文的關(guān)鍵句是哪一句？讀了這句話，你體會到了怎樣的思想感情？

22．理出觀賞田野的順序。

——————離開田野

23．默讀短文，想象畫面。如果讓你為文本第2、3自然段分別配一幅畫，你想給這兩幅畫取什么名字？

24．讀句子，注意加點部分，說說這樣寫的好處。

白的則像一群擠在一起熟睡的茸兔，像天空落下的一朵纖云。

三、習作表述。

25．（2022四下·孝南期中）習作表述。

生活中，我們會遇到很多人，有的讓我們敬佩，有的讓我們難忘，有的讓我們感動……請以“我最的人”為題，選一件你印象最深刻的事來寫出她（他）的優(yōu)秀品質(zhì)，注意將事情經(jīng)過寫清楚，不少于450字。

解析解答部分

1．怒吼；慰藉；遲鈍；屋檐；繁星；健康；嫩綠；警戒；瀟灑；詳細

拼音；詞形

書寫時注意，“怒吼”的“吼”是左中右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“口”，不要寫成“侯”，“怒”不要寫成“努”；“慰藉”的“慰”部首是：心，是上下結(jié)構(gòu)，“藉”不要少寫“艸”；“遲鈍”，“鈍”偏旁是：钅，都是左右結(jié)構(gòu)；“屋檐”的“檐”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：木，注意“檐”不要少寫“木”；“繁星”不要寫成“煩星”，“繁”是上下結(jié)構(gòu)；“健康”不要寫成“建康”；“嫩綠”的“嫩”偏旁是：女，都是左中右結(jié)構(gòu)，不要寫成“嫰綠”；“警戒”不要寫成“警誡”；“瀟灑”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“氵”，不要寫成“肖灑”；“詳細”，都是左右結(jié)構(gòu)，“詳”不要寫成“祥”。

故解析為：怒吼、慰藉、遲鈍、屋檐、繁星、健康、嫩綠、警戒、瀟灑、詳細

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應(yīng)的詞語。

2．D

拼音

A．有誤，“瞥見”的“瞥”應(yīng)讀“piē”?！鞍籽┌}皚”的“皚”應(yīng)讀“ái”。

B．有誤，“膽怯”的“怯”應(yīng)讀“qiè”?！安赣钡摹安浮睉?yīng)讀“bǔ”。

C．有誤，棲：讀音：qī，鳥在樹枝或巢中停息。也泛指居住或停留。讀音：xī，不安定的樣子。故“棲息”的“棲”應(yīng)讀“qī”?！芭炫取钡摹芭取睉?yīng)讀“pài”。

D．正確。

故解析為：D

考查了選擇正確的讀音，注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時大量練習，熟能生巧。

3．B

詞形

A.有誤，開辟：打開通路；創(chuàng)立。故“開僻”的“僻”錯誤。甜蜜：形容感到幸福、愉快、舒適。故“甜密”的“密”錯誤。

B.正確。

C.有誤，拂拭：禪掉或擦掉（塵土等)。故“拂式”的“式”錯誤。煥發(fā)：光彩外現(xiàn)的樣子。故“換發(fā)”的“換”錯誤。

D.有誤，瀏覽：泛泛地大略地看。形故“劉覽”的“劉”錯誤。形式嚴峻：情況比較嚴重。故“形式嚴俊”的“俊”錯誤。

故解析為：B

本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時所學生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

4．A

拼音

A．折：讀[shé]時，指斷(多用于長條形的東西)。讀[zhé]時，指斷；弄斷。讀[zhē]時，指翻轉(zhuǎn)，倒過來倒過去。故在“折耗、折本、枝折花落”都讀“shé”，讀音相同。

B．和：讀[hé]時，指平和，和緩，和諧。讀[hè]時，指和諧地跟著唱。故在“應(yīng)和、一唱一和”中讀“hè”，在“柔和”中讀“hé”。讀音不同。

C．率：讀lǜ時，指兩個相關(guān)的數(shù)在一定條件下的比值。讀shuài時，1.帶領(lǐng)，2.輕易，不慎重；3.直爽坦白。故在“頻率、效率”中讀“l(fā)ǜ”，在“真誠坦率”中讀“shuài”，讀音不同。

D．扎：讀[zhā]時，指刺。讀[zā]時，指捆，纏束。讀[zhá]時，指〔扎掙〕方言，勉強支持(“掙”讀輕聲)。故在“包扎”中讀“zā”，在“扎針”中讀“zhā”，在“奮力掙扎”中讀“zhá”。讀音不同。

故解析為：A

考查了多音字，多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，一般讀音不同時，字的含義不同，用法也不同。對于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學習過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。

5．A

詞匯運用

柔和：溫和而不強烈。柔嫩：軟而嫩。柔軟：軟和；不堅硬。①根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“柔和”。②根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“柔嫩”。③根據(jù)詞義，結(jié)合本題語境，應(yīng)選填詞語“柔軟”。

故解析為：A

本題考查了學生選詞填上空的能力。完成時要注意辨析詞義的不同，然后結(jié)合具體的語境進行選擇填上空。選詞填上空題還考查我們的日常詞匯和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出解析。

6．C

成語

A、B、D都是描寫鄉(xiāng)村生活的詞語；

C.高樓林立：高的房子，像樹林—樣密集地樹立著。高樓大廈非常多，城市發(fā)達程度高。是描寫城市生活的。

故解析為：C

考查了成語的正確使用，成語的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構(gòu)成成分意義的簡單相加。平時要注意成語的積累，注意理解成語的意思并分類記憶，并要學以致用。

7．B

修改病句

A.有誤，成分殘缺，“通過”或“使”去掉其中一個即可。

B.正確。

C.有誤，搭配不當，“舞姿”不能回響在耳邊，去掉“優(yōu)美的舞姿”。

D.有誤，用詞不當，將“心情”改為“表情”。因此，選：B。

故解析為：B

本題考查病句的辨析和修改。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。本題考查學生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平時在語言表述中，要注意病句的發(fā)生。

8．C

字義；詩文朗讀、默寫、翻譯

出自毛澤東的《卜算子·詠梅》。此句意思是：等到春光遍野、百花盛開的時候，梅花卻獨自隱逸在萬花叢中，發(fā)出欣慰的歡笑，采用擬人手法將獨在寒風中梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致，表面的意思是贊美梅花不畏風寒，一枝獨秀；借以形容人面對困難不畏懼，知難而進的勇氣。因此，“她”指的是：梅花。

故解析為：C

此題考查詩句中詞語的翻譯。解答此題時要遵循“字不離句”的原則和平時積累的字、詞、句，進行分析得出解析。詩歌中重點字詞的意思需要我們在日常學習中多加積累，做題時方便搜索調(diào)取。遇到不確定的字詞，也可聯(lián)系詩句整體進行分析解釋。

9．D

修辭手法

A、B、C中將事物賦予人的特點，運用了擬人的手法。

D.句中“……是綠的”的句式連續(xù)出現(xiàn)了三次，四個短句，結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相同，是運用了排比的修辭。因此，選D。

故解析為：D

本題考查了學生對于修辭手法的辨析。認真分析所給句子在修辭方面的特點，然后完成。在平時的學習中，我們要學會辨析與運用修辭手法。

10．B

詞義

A、C、D項中的“千里馬、老黃牛、小蜜蜂”都是比喻有才干、勤勞的人。都是褒義詞。

B.“變色龍”是貶義詞。

故解析為：B

考查了學生對于詞語的感彩的辨析能力。感彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容。認真分析所給詞語，然后分類。詞語的感彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。不帶褒貶的感彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞。

11．D

課文內(nèi)容理解

“媽媽真笨，總把好吃的留給我，自己卻舍不得吃?！边@句話是反語，媽媽不是笨，而是非常愛孩子，運用的是“明貶實褒”的表述方法。因此，選D。

故解析為：D

考查了理解句子的意思。理解句子首先要讀懂全文所表述的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表述的內(nèi)容。一句話的理解是多方面的，有時既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表述方式，還要注重句子所表述的情感。所以要通過多讀，反復讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

12．B

文學文化常識

A、C、D正確。

B．有誤，《灰塵的旅行》《細菌世界歷險記》都是高士其。

故解析為：B

考查了學生的課外閱讀、實踐作業(yè)。課外閱讀培養(yǎng)學生課外閱讀，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的文學素養(yǎng)，平時要加強閱讀訓練，要引導學生多閱讀。

13．A

語言表述；詩文朗讀、默寫、翻譯；文學文化常識

A.不正確。屈原是戰(zhàn)國時期楚國浪漫主義詩人；

B、C、D正確。

故解析為：A

考查了文化及文學常識、生平及代表作、課文理解、實踐作業(yè)。實踐作業(yè)是把語文知識與實踐相結(jié)合的重要手段，通過實踐作業(yè)可以使書本知識與生活實際有效結(jié)合。綜合實踐是小學語文中重要的學習內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的組織材料、動手、動腦、語言表述等能力。

14．C

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯

A、B、D正確；

C.不正確?！端臅r田園雜興(其二十五)》主要描寫了夏天的田園風光，表述了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

故解析為：C

考查了生平及代表作、課文理解、詩的思想感情。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品、文學中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學常識，根據(jù)自己的積累作答。文學常識題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進行理解性記憶、遷移性記憶。

15．（1）采得百花成蜜后；為誰辛苦為誰甜；桃花一簇開無主；可愛深紅愛淺紅

（2）兒童急走追黃蝶；飛入菜花無處尋；最喜小兒亡賴；溪頭臥剝蓮蓬

（3）詩給人類以朝向理想的勇氣；生命全在節(jié)奏

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

(1)《蜂》是唐代詩人羅隱的作品，“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。”意思是：蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜?！疤一ㄒ淮亻_無主，可愛深紅愛淺紅。”意思是：一叢叢盛開的桃花好像沒人經(jīng)管，你喜歡深紅色，還是淺紅色的桃花？出自唐代詩人杜甫的《江畔獨步尋花》。

(2)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！币馑际牵盒『⒆语w快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。出自宋代詩人楊萬里的《宿新市徐公店》；“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”意思是：最可愛的是淘氣的小兒子，在小溪源頭臥著扒蓮蓬吃。出自宋代詩人辛棄疾的《清平樂·村居》。

(3)“詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。”是艾青關(guān)于詩歌的名言；“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏”是朱光潛關(guān)于詩歌的名言。

故解析為：（1）采得百花成蜜后、為誰辛苦為誰甜、桃花一簇開無主、可愛深紅愛淺紅；（2）兒童急走追黃蝶、飛入菜花無處尋、最喜小兒亡賴、溪頭臥剝蓮蓬；（3）詩給人類以朝向理想的勇氣、生命全在節(jié)奏。

本題考查詩歌和名言的默寫?；卮疬@些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。

16．（1）說它貪玩吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。

（2）阿姨，您介紹的這些產(chǎn)品都很好，但是不太符合我的要求，我再去其他商店看一看吧，辛苦您啦！

句式轉(zhuǎn)換；語言表述

（1）考查改為陳述句。刪去“怎么”“呢”，把“會”改為“不會”，把問號改為句號。

（2）回答口交際類的題目，要注意符合語言環(huán)境和談話的對象，用語要文明禮貌。示例：阿姨，您介紹的這些產(chǎn)品都很好，但是不太符合我的要求，我再去其他商店看一看吧，辛苦您啦!

故解析為：（1）說它貪玩吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。（2）阿姨，您介紹的這些產(chǎn)品都很好，但是不太符合我的要求，我再去其他商店看一看吧，辛苦您啦！

本題考查改寫句子和口語交際。改寫句子要求我們掌握各種句式的基本特點，明確題目要求，然后進行改寫。改寫句子要看清題干要求，—般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點。

17．越往高年級，學生的近視率就越來越高。

18．①注意用眼衛(wèi)生，多做眼保健操；②減少看電子產(chǎn)品的時間。

圖文信息閱讀

閱讀短文回答問題是閱讀題的常見問題，在回答問題之前要仔細閱讀短文，充分理解短文內(nèi)容，然后根據(jù)要求回答問題。這則材料是對希望小學二至六年級學生視力情況的調(diào)查，閱讀統(tǒng)計表內(nèi)容，根據(jù)要求作答即可。

17．考查對統(tǒng)計表內(nèi)容的概括。仔細閱讀統(tǒng)計表可知，二年級學生的近視率為13%，三年級學生的近視率為19%，四年級學生的近視率為31%，五年級學生的近視率為42%，六年級學生的近視率為48%?？梢园l(fā)現(xiàn)，越往高年級，學生的近視率就越來越高。

故解析為：越往高年級，學生的近視率就越來越高。

18．考查拓展延伸能力。通過閱讀表內(nèi)容我們可以看出，現(xiàn)在小學生的近視率越來越高了，為了保護好我們的眼睛，我給大家介紹兩個保護眼睛的好辦法：①注意用眼衛(wèi)生，多做眼保健操；②減少看電子產(chǎn)品的時間。

故解析為：①注意用眼衛(wèi)生，多做眼保健操；②減少看電子產(chǎn)品的時間。

19．人們；太陽

20．排比；露水；花束；香氣；亮光；溫暖

詩

對于詩歌的理解，不但要理解其表面意思，還