人教PEP小學(xué)英語課件：Unit 5 教案（一）

Unit5Whosedogisit?

PartA

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)Let'slearnLook,sayandcomplete第二課時(shí)Let'stry

Let,stalk

第三課時(shí)Let'sspell

教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫mine,yours等重點(diǎn)詞匯，并能正確理解并運(yùn)

用名詞性物主代詞。

2.能運(yùn)用句型就物品歸屬的問題進(jìn)行問答。如：一Whose…isthis/arethose?

—It's/Theyare...

3.掌握字母組合ng,nk的發(fā)音規(guī)律。

【能力目標(biāo)】能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用名詞性物主代詞。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生能積極主動(dòng)參加校內(nèi)活動(dòng)，熱愛生活，樂觀向上的情感。

教學(xué)重點(diǎn)1.掌握PartA重點(diǎn)詞匯。如：mine,yours,his等名詞性物主代詞。

2.掌握PartA重點(diǎn)句型。如：一Whose...isthis/arethose?—It's/They

are...

3.掌握名詞性物主代詞的用法。

教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別、應(yīng)用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)、多媒體、畫紙、畫筆等。課時(shí)安排3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

1.搶讀單詞。搶讀單詞、找

主人讓學(xué)生回顧

教師寫出形容詞性物主代詞，讓學(xué)生搶讀。

復(fù)習(xí)形容詞性物

2.找主人。主代詞，為新課

講授打卜基礎(chǔ)。

教師搜集幾位學(xué)生的文具用品，如：文具盒。教師拿起女生S1的物品

指著男生S2，問:Isthishispencilbox?學(xué)生答:No,itisn't.It'sher

pencilbox.（學(xué)生指著女生SI）

二、Presentation&Practice

.學(xué)習(xí)

1Mainsceneo

⑴教師出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生思考:Whosedogisthis?Whosepaintingis通過Main

it?Whoserabbitsarethese?Whataretherabbitsdoing?scene學(xué)習(xí)，了

解本單元知識(shí)

(2)師生對(duì)話。

點(diǎn)。

T:Wherearethey?Ss:Theyareinapark.

T:Whosedogisthis?Ss:ChenJie.

T:Yes.ItisChenJie'sdog.lt'shers.(教師說這句話時(shí)加重語氣以引

起學(xué)生注意，有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行模仿)Whoserabbitsarethese?

Ss:TheyareWuYifan'srabbits.Theyarehis.

T:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingwitheach

other.

(3)聽錄音，學(xué)生跟讀。

.學(xué)習(xí)

2Let'slearno

(l)Dogshow.通過Dog

show讓學(xué)生去

教師展示課前準(zhǔn)備好的小狗圖片。如：教師展示Mike的德國(guó)牧羊犬。

了解名詞性物主

T:Whosedogisit?Ss:It'sMike'sdog.代詞更加的生動(dòng)

T:Yes.It,shisdog.Ifs蛇.（強(qiáng)調(diào)幾遍his并板書）形象，更易于教

與學(xué)。

教師以此種方法教授

hers,theirs,mine,ours,yourso

(2)教師講解。區(qū)別名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。

名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞

(3)聽錄音，學(xué)生模仿跟讀。

通過活動(dòng)讓學(xué)

(4)Activity.

生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)

教師將收集的同學(xué)們的文具用品擺放在講臺(tái)上，教師拿起其中一件物品行操練以做到語

問一位學(xué)生。如：言的正確輸出。

TrWhosepencilboxisthis?

Sl:It'sZhangWei'spencilbox.ltshispencilbox.Thepencilbox

ishis.

T:Whosepenisthis?

S2:It'smypen.Thepenismine.

通過繪制表格

讓學(xué)生對(duì)知識(shí)系

統(tǒng)化，更方便學(xué)

(5)鞏固練習(xí)，完成表格。

生記憶。

主格賓格形容詞性物名詞性物主

主代詞代詞

Imy

US

youyours

him

her

itits

them

(6)師生共同核對(duì)答案，并總結(jié)記憶方法。

名詞性物主代詞一般都是由形容詞性物主代詞后直接加s構(gòu)成，以字母

S結(jié)尾就不要再加somy-mine除外。

3.學(xué)習(xí)Look,sayandcomplete,,

Q)完成練習(xí)。

(2)教師講解句型。

—Whose...isthis/arethose?—It's/They"re+名詞性物主代詞.

(3)學(xué)生根據(jù)句型創(chuàng)編對(duì)話，并兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

(4)實(shí)物匯報(bào)表演。教師給予評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)。

Keywordsihis,hers,theirs,ours,mine,Zoom,s

Keysentencesilfsyourdog.Thedogisyours.

—Whosebookisthat?—It'sAmy'sbook.The

bookishers.

作業(yè)1.聽錄音，跟讀并背單詞。板書Unit5PartA第一課時(shí)

設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

2.完成相關(guān)練習(xí)。my—mineyour—yoursour一

ourshis-hisher-hersits-its

3.繪制人稱代詞表格。

their-theirs

4.預(yù)習(xí)下一課。

—Whosebookisthat?

—Ifsherbook.Thebookishers.

第二課時(shí)

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

l.Wordsdictation.對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)單詞進(jìn)行聽寫。

2.Freetalk.Freetalk既復(fù)

習(xí)上節(jié)課所學(xué)句

T:Whoseisit?(教師隨手拿起一位學(xué)生的物品)Ss:It'sZhangWei's.

型，又涉及到新

T:Whoseisthis?Ss:It'sLily's.課內(nèi)容，起到承

上啟下的作用。

二、Presentation&Practice

.學(xué)習(xí)

1Let'stryo

(l)Freetalk.

教師用PPT一一展示圖片。通過Freetalk

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

T:Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?

圖片，在聽力開

Ss:Abluesea.始前對(duì)聽力內(nèi)容

有個(gè)大概的設(shè)

T:Yeah.Andthesecond?

想，降低聽力難

Ss:Thesungoesdown.度。

TrYes.Andthelastone?

Ss:Aforestpark.

TrYes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?

Ss:Thefirstone./Thesecondone...

T:OK,Ilikethesecondonebest.Ifsverybeautiful.Butnow,the

questionisWhichoneisJohn's?Next,listentothetapeandtick

therightanswer.

(2)聽錄音，選出正確答案。

(3)逐句播放并復(fù)述。

(4)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間討論最喜歡哪一幅畫以及原因。

學(xué)生參觀美術(shù)展

.學(xué)習(xí)1

2Letstalko

作品調(diào)動(dòng)了學(xué)生

Q)帶學(xué)生參觀學(xué)校的美術(shù)展作品。(要求學(xué)生用英語討論交流這些畫是誰課堂氣氛，同時(shí)

畫的)也有助于教師很

好的引入新課。

(2)討論結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文。

Mike的學(xué)校也舉行了美術(shù)展，讓我們一起去看看吧。(教師將課本第

48頁Let'stalk掛圖呈現(xiàn)在PPT上)學(xué)生討論畫中內(nèi)容。

(3)學(xué)生聽錄音,回答問題:Whoseisthatyellowpicture?Whichis通過學(xué)生回答問

ZhangPeng'spicture?WhichisYifan'spicture?Whichonedoyou題的情況了解這

likebest?Why?篇文章對(duì)學(xué)生的

難易程度，教師

(4)師生共同核對(duì)答案。

著力講解。

(5)教師講解課文。

Let'schant

a.名詞性物主代詞b.名詞所有格部分簡(jiǎn)單，重在

師生共同參與，

名詞性物主代詞相當(dāng)于名詞所有格

讓學(xué)生在創(chuàng)作的

(6)聽錄音，模仿跟讀，分組背誦課文。過程中體會(huì)快

樂,掌握^識(shí)。

(7)Role-play.請(qǐng)2-3組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，師生評(píng)價(jià)。

(8)Let'schant.(師生共同完成)

I,my,mine.I,my,mine

We,our,ours.We,our;ours.

匯報(bào)表演培養(yǎng)

You,your,yours.You,your,yours.

學(xué)生互助合作的

He,his,his.He,his,his.精神。

(9)Askandfindout.

教師要求兩人一組，將物品放于桌上，兩人利用句型進(jìn)行對(duì)話。句型：

—Whose...isthis/arethese?—It's/Theyare+名詞性物主代詞/名詞

所有格.

Q0)匯報(bào)表演。

3.小結(jié)。

Keywords:picture,beautiful,mine,ours,his...

Keysentences:—Whose...isit?—It's...

—Whose...arethese?—Theyare...

作業(yè)設(shè)1.聽錄音，背誦課文。板書Unit5PartA第二課時(shí)

計(jì)設(shè)計(jì)

2.利用句型創(chuàng)編對(duì)話。my-mineour—ourshis—his

3.完成相關(guān)練習(xí)?！猈hose...isit?—It's...

4.預(yù)習(xí)下一課。—Whose...arethese?—They

are...

第三課時(shí)

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

學(xué)生背誦復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)

1.Recitethetext.Let'stalko

內(nèi)容。

2.出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。

二、Presentation&Practice

.學(xué)習(xí)

1Let*sspello

Q)教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并利用該單詞造句。

(2)播放錄音，學(xué)生跟讀。

(3)教師講解ng,nk字母組合的讀音規(guī)則。

(4)學(xué)生學(xué)唱chant部分。

(5)學(xué)生認(rèn)讀Read,writeandlisten.中的詞匯，并聽錄音,完成練習(xí)。通過練習(xí)檢查

學(xué)生對(duì)ng,nk字

(6)判斷下列發(fā)音是否相同,相同寫"T",不同寫"F"。

母組合發(fā)音規(guī)律

linksink()tankbring()的掌握情況，同

時(shí)又起到鞏固作

buildingexciting()longink()用。

(7)Look,listenandwrite.通過教師的初

步講解，讓學(xué)生

①eatZoomiseating.讓學(xué)生觀察動(dòng)詞eat有什么變化。

對(duì)現(xiàn)在分詞，現(xiàn)

②教師簡(jiǎn)單說明動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。一般情況，在動(dòng)詞詞尾直接加而在進(jìn)行時(shí)有個(gè)大

ingo

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示說話時(shí)或現(xiàn)階段正在或一直進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。其構(gòu)成：概了解，為新課

的學(xué)習(xí)奠定基

be+k-ingo

礎(chǔ)。

③教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。教師板書。

eateatingZoomiseating.

jumpjumpingJohnisjumping.

drinkdrinkingZipisdrinking.

singsingingSarahissinging.

(8)寫出下列動(dòng)詞的ing形式。

read______keep______talk______

do______clean______pick______

2.小結(jié)。

ng:long,singring,young,song...

nk:think,ink,trunk,pink,bank...

eat—eatingjump—jumpingdrink—drinkingsing一

singing

作業(yè)設(shè)1.聽錄音，跟讀模仿。板書Unit5PartA第三課時(shí)

計(jì)設(shè)計(jì)

2.找含有ng,nk單詞。ng:long,sing,ring,young

3.完成相關(guān)練習(xí)。nk:think,ink,trunk,pink

4.預(yù)習(xí)下一課。eat-eatingjump-jumping

drink-drinkingsing-singing

課堂小結(jié)

重點(diǎn)知識(shí)講解結(jié)束后，教師可乘熱打鐵，給學(xué)生提供各項(xiàng)鞏固練習(xí)，如課堂中利用所學(xué)句

型創(chuàng)編對(duì)話、習(xí)題練習(xí)、各種活動(dòng)。學(xué)生容易混淆的知識(shí)，教師可幫助學(xué)生歸納總結(jié)，以方

便學(xué)生記憶，如繪制物主代詞表格。

PartB

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)Let'slearnLet'splay第二課時(shí)Let'stryLet's

talk

第三課時(shí)ReadandwriteLet'scheck

教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽、說、認(rèn)、讀重點(diǎn)詞匯。如：動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。

2.能掌握動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。

3.能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述某人或某物正在做某事。如：Heisdrinking

water.

【能力目標(biāo)】能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，要敢于開口。

教學(xué)重點(diǎn)1.掌握PartB重點(diǎn)詞匯。如：climbing,eating,playing...

2.掌握PartB重點(diǎn)句型。如：He'seating.

3.能掌握Let'stalk,并能很好的表演出來。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)、多媒體、單詞卡片等。課時(shí)安排3課時(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

1.口語練習(xí)?？谡Z練習(xí)目的

在于讓學(xué)生就所

進(jìn)行自我介紹。如：Mynameis...I'm12yearsold.Ilike...Ican...

學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行

2.Let'ssingasong“Animals,animalsareeverywhere".交際。

二、Presentation&Practice

.學(xué)習(xí)

1Let'slearno

Q）師生對(duì)話。師生對(duì)話通過教

師邊做動(dòng)作邊與

T:Everybody,pleaselookatme.CanyouguesswhatIamdoing?（教

學(xué)生對(duì)話，這能

師做出看書的狀態(tài)）

集中學(xué)生注意

Ss:Readabook.力，利于引入課

T:Yes.Iamreading.（教師反復(fù)將此句說幾遍，并板書）OK,whatam堂。

Idoingnow?（教師做出寫字的狀態(tài)）

Ss:Write.

T:Yeah.Iamwriting.（教師反復(fù)將此句說幾遍，并板書）

教師要求學(xué)生做出寫字狀態(tài)，說："Iamwriting."做出看書狀態(tài)，說："I

amreading/1

教師一一呈現(xiàn)

（2）教師在PPT上一一呈現(xiàn)課本52頁掛圖。

并帶讀加強(qiáng)了學(xué)

如：第一幅climbing,教師詢問小狗在干嘛，學(xué)生用中文作答。（教生對(duì)該詞匯的記

師將單詞以climb—climbing的形式呈現(xiàn)在PPT上,并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍）憶。

以此種方式依次呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

（教師注意糾正學(xué)生動(dòng)詞

eating,drinking,playing,jumping,sleepingo

ing形式的讀音）

（3）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

通過師生對(duì)話

（4）師生對(duì)話。

鼓勵(lì)學(xué)生用英語

教師回放圖片，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問:Whatisthedogdoing?表達(dá)完整意思。

鼓勵(lì)學(xué)生完整說出：Heisclimbing.

通過搶答活動(dòng)

（5）教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生模仿跟讀。檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)

(6)Activity1:看誰反應(yīng)快。詞匯的掌握情

況，并能夠及時(shí)

如：教師說climb,學(xué)生迅速搶答出climbing,表現(xiàn)好的學(xué)生可得到老師

組正錯(cuò)誤的發(fā)

的獎(jiǎng)勵(lì)。(此環(huán)節(jié)教師注意糾正學(xué)生發(fā)音)

音。

⑺Activity2:接力問答。

通過接力賽調(diào)動(dòng)

教師出示本部分的動(dòng)詞卡片的ing形式，教師提問"Whatareyou學(xué)生的興趣，積

doing?",學(xué)生SI看圖片答"Iam...".隨后SI接著問S2"Whatareyou極操練所學(xué)句

doing?"S2根據(jù)教師出示的圖片，答"Iam…"S2問S3,依次快速地型。

看卡片，做動(dòng)作，回答問題。

.學(xué)習(xí)

2Let'splayo

寫出動(dòng)詞原形

Q)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀此部分重點(diǎn)詞匯。讓學(xué)生更加明確

現(xiàn)在分詞的構(gòu)

(2)要求學(xué)生在此部分出現(xiàn)的動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞下寫出該動(dòng)詞的原形。

成。

(3)Activity.

教師請(qǐng)三位學(xué)生站于臺(tái)前，分別代表Zip,Zoom,Robin從三組單詞卡片

中隨意抽取一張，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生組合造句，并將組合的句子寫于課本上以待

檢查。

(4)鞏固練習(xí)。寫出下列動(dòng)詞的ing形式。

watch_______look______wait______

cook________work________speak________

3.小結(jié)。

Keywords:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping

Keysentences:Aretheserabbitseating?

Theyareplayingwitheachother.

Mikeissleepingatschool.

作業(yè)設(shè)L聽錄音，背單詞。板書Unit5PartB第一課時(shí)

計(jì)設(shè)計(jì)

2.完成相關(guān)練習(xí)。climb—climbingHeis

climbing.

3.預(yù)習(xí)下一課。

drink—drinkingHeis

drinking.

jump—jumpingTheyare

jumping

第二課時(shí)

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision

l.Greetings.通過

Greetings將學(xué)

T:Goodmorning,class.

生引入課堂，集

Ss:Goodmorning,teacher.中注意力。并且

也滲透復(fù)習(xí)了上

T:Whatareyoudoingnow?

節(jié)課重點(diǎn)句型。

Ss:WearehavinganEnglishclass.

T:Yes.Soyoushouldputawaytheotherthings,justtakeoutyour

Englishbook,right?

Ss:Yes.

T:OK,goodjob.Next,pleasereadthesewordsloudly.

2.Readwordsloudly.教師展示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。如：climb一

climbingo

二、Presentation&Practice

.學(xué)習(xí)1聽前對(duì)錄音材

1Letstryo

料進(jìn)行簡(jiǎn)要的背

Q)教師介紹聽力背景。

景介紹，讓學(xué)生

T:Youwilllistentoaconversation.ChenJieandSamaretalking對(duì)所聽內(nèi)容有所

aboutFido.Whereisit?Inthelivingroom?Inthekitchenorinthe預(yù)知，從而降低

bedroom?Youcangettheanswerfromthisconversation.了聽力難度，讓

學(xué)生輕松地完成

(2)教師播放聽力錄音，學(xué)生選出答案。

聽力訓(xùn)練。

(3)教師PPT上完整呈現(xiàn)聽力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，語音、語調(diào)、

句型熟悉后，兩人一組表演對(duì)話。

.學(xué)習(xí)

2Let'stalko

(l)Freetalk.

教師展示課本51頁Let'stalk掛圖。

T:Doyouknowthelittleboy?

Ss:HeisSam.

T:Yeah.HeisSarah'slittlebrother,Sam.OK,whereisSamnow?

Ss:HeisatChenJie'shome.

T:Whataretheytalkingabout?

Ss:TheyaretalkingaboutFido.

T:WhereisFido?WhatisFidodoing?OK,lefslearn"let's提出問題，激

talk".發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)

機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

(2)聽錄音，看課文，回答下列問題:WhereisFido?WhatisFido

習(xí)的目的性。

doing?CanSamtakeFidotothepark?

通過我問你答

(3)教師講解課文。

的活動(dòng)集中學(xué)生

(4)學(xué)生反復(fù)跟讀模仿，語音、語調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對(duì)話。注意力，練習(xí)鞏

固句型。

(5)Activity:我問你答。

教師要求幾名學(xué)生做出動(dòng)作，S1看書，S2寫字，S3打球，S4睡覺等

動(dòng)作。

T:Ishe/shewriting?(由教師先指著S1提問)

Ss:No,he/sheisn't.He/Sheisreading.

Sl:Ishe/sheplayingbasketball?(接著由SI指著S2提問)

Ss:No,he/sheisn't.He/Sheiswriting.

活動(dòng)以此種方式進(jìn)行下去。

(6)讓學(xué)生兩人一組完成Lookandsay.中的對(duì)話練習(xí)，并將所創(chuàng)編對(duì)話寫

下來。

3.小結(jié)。

Keywordsrdrinking,eating,playwith,can,take,where...

Keysentences:—Ishedrinkingwater?—No,heisn't.He's

eating.

作業(yè)設(shè)1.聽錄音，背誦課文。板書Unit5PartB第二課時(shí)

計(jì)設(shè)計(jì)

2.查閱資料總結(jié)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變—Ishedrinkingwater?

化規(guī)律。

一No,heisn,t.He,seating.

3.完成相關(guān)練習(xí)。

4.預(yù)習(xí)下一課。

第三課時(shí)

教學(xué)過程批注

一、Warm-up&Revision通過背課文唱

歌，復(fù)習(xí)已學(xué)知

l.Recitethetext.

識(shí)。

2.Singasong"Animals,animalsareeverywhere".

二、Presentation&Practice

.學(xué)習(xí)

1Readandwriteo

⑴師生對(duì)話。

T:What'stheweatherliketoday?師生對(duì)話自然

而然導(dǎo)入新課。

Ss:It'sasunnyday.

T:Yeah.Agoodday.Youwanttogooutorstayathome?

Ss:Goout.

T:OK.Next,followRobin,letsgotothezootoseeanimals.OK?

Ss:OK.

(2)新課教授。

通過圖1、圖

①教師板書Robinatthezoo并展小課本53面第一幅掛圖。教師引導(dǎo)學(xué)

2、圖3的講解熟

生充當(dāng)Sarah的角色問：Whatareyoudoinghere,Robin?PPT呈現(xiàn)語

悉，緊接著讓學(xué)

句并錄音播放答:Tmlookingatabear.Fmdancinglikeabear.

生角色扮演進(jìn)行

②教師講解句型：Iamlookingat...Iam+dancing+like...實(shí)際操練，既提

高了學(xué)生學(xué)習(xí)興

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)：be+i<-ing趣又加強(qiáng)了對(duì)句

型的掌握。

③展示第二幅圖片。

T:Whatareyoudoinghere,Robin?

Ss:Fmlookingattherabbits.fmeatinglikearabbit.

④展示第三幅圖片。教師充當(dāng)Sarah,學(xué)生扮演Robin.

T:Whatareyoudoinghere,Robin?

Ss：rmlookingatatiger.I'mrunninglikeatiger.

以開火車的形式

（以此種方式進(jìn)行下去）

對(duì)所學(xué)類容進(jìn)行

(3)聽錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿并完成課本練習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生

樂于參加，會(huì)收

(4)以開火車形式學(xué)生匯報(bào)表演。

到更好的課堂教

Sl:Whatareyoudoinghere,Robin?學(xué)效果。

S2:I'mlookingatabear.fmdancinglikeabear.（要求該學(xué)生作

出跳舞的動(dòng)作）

S2:Whatareyoudoinghere,Robin?

S3:!'mlookingattherabbits.?meatinglikearabbit.（要求學(xué)生

作出小兔吃蘿卜的動(dòng)作)

S3:...習(xí)題練習(xí)更能

直接的檢測(cè)出學(xué)

S4:...

生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌

教師對(duì)于語氣、神態(tài)、動(dòng)作都到位的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。握情況。

(5)教師講解總結(jié)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。

(6)鞏固練習(xí)。寫出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。結(jié)合已給圖

片,通過Listen

eat_______look_______fly_______

andanswer將

take_______dance_______m