小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策□楊田文〔關(guān)鍵詞〕習(xí)作教學(xué)單一性多樣性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。著名教育家葉圣陶先生也曾指出：“作文就為的是要寫出自己想說(shuō)的話，此乃作文教學(xué)的本意?！痹趯W(xué)生敢于“袒露自我，表白心靈”的過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生性格、語(yǔ)言、行動(dòng)、思維等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)習(xí)作的濃厚興趣和對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的思想情操。多年來(lái)，習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，投入大而收效甚微。在新課改理念下，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。究其原因，存在以下幾方面問(wèn)題：一、語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)習(xí)作定位不準(zhǔn)，要求過(guò)高?！吧钍菍懽鞯脑慈保鲆晫W(xué)生生活的單一性，教師把學(xué)生鎖定在成人生活的多樣性中，造成了視覺(jué)錯(cuò)位。習(xí)作教學(xué)中只重視遣詞造句能力，謀篇布局能力，而忽視情感興趣的呈現(xiàn)，脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。導(dǎo)致了學(xué)生厭寫，怕寫。當(dāng)前小學(xué)生普遍存在著“習(xí)作焦慮癥”。習(xí)作教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特個(gè)體、有著自由思想的“人”的表達(dá)的需要，過(guò)多地關(guān)注習(xí)作的內(nèi)容和結(jié)果，就會(huì)忽視學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中情感的體驗(yàn)、表達(dá)的愜意、交流的快樂(lè)。超習(xí)作、超目標(biāo)、超階段的習(xí)作定位直接制約著學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展。二、習(xí)作教學(xué)中，命題作文太多，半命題，自由命題的作文太少，扼殺了學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感的興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)生寫些空話、客話、套話。作文是學(xué)生的意識(shí)活動(dòng)的產(chǎn)物，是學(xué)生語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，不管是現(xiàn)實(shí)生活的記實(shí)敘事，還是議論抒情，從根本上說(shuō)都只能來(lái)源于生活外部和內(nèi)部的刺激，這樣才能激發(fā)傾吐的欲望、寫作的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性表達(dá)的熱情，獲得持久的動(dòng)力。而濃厚的興趣，卻是作文的一種良性的、有力的刺激和動(dòng)力的源泉。三、教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改方法呆板，評(píng)價(jià)方式單一。學(xué)生從批改中得不到啟迪，得不到收獲的喜悅，只把習(xí)作看做一種任務(wù)，東拼西湊。習(xí)作批改與講評(píng)，是習(xí)作指導(dǎo)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)新的加油站。傳統(tǒng)習(xí)作評(píng)改中，多是教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，甚至教師全權(quán)代理，學(xué)生寫完作文交給老師就萬(wàn)事大吉了，習(xí)作評(píng)改沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。如何解決這一系列問(wèn)題呢？淡化文體意識(shí)，珍視獨(dú)特感受。指導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累并形成獨(dú)立思考。葉圣陶先生告訴我們：要使生活向充實(shí)的方向發(fā)展，有兩個(gè)致力的目標(biāo)，那就是訓(xùn)練思想和培養(yǎng)情感。如何訓(xùn)練思想，培養(yǎng)情感呢?教師要做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生不放過(guò)點(diǎn)滴的瑣事，并從中提煉形成自己的思考?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有淡化文體的要求，在第三學(xué)段提出“能寫紀(jì)實(shí)作文和想象作文”,只提“能根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要分段表述”。引導(dǎo)學(xué)生用心靈去觀察和思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生明白作文并不難，只要把你做過(guò)的，看見(jiàn)的，想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了。這樣才會(huì)有寫作的個(gè)性化,這才能促使學(xué)生喜歡寫作文。鼓勵(lì)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。自由表達(dá)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。即使要寫命題作文，也