小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值（一）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評探索養(yǎng)成教育的有效途徑一直是國內(nèi)外教育人士努力追求的目標(biāo)，在國外，養(yǎng)成教育的研究已比較成熟，并且產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。但這些已有研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童具體道德行為的養(yǎng)成的研究還是不夠的?？偟膩碚f，對兒童道德發(fā)展和形成過程中"行"的研究比較少，往往注重"知、情、意"這幾方面的研究。但是，"知、情、意、行"是一個統(tǒng)一的整體和過程，而且"知、情、意"最終都要落實(shí)在"行"上。近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。本課題研究擬在已有研究的基礎(chǔ)上，對行為習(xí)慣的一般理論和具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究，來探索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。（二）選題意義1、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響。2、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育是道德教育的基本內(nèi)容，是道德形成的重要標(biāo)志。3、從行為習(xí)慣入手研究養(yǎng)成教育在國內(nèi)國外受到關(guān)注。4、探索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑，可以為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。（三）本課題研究價值1、理論價值開展這項研究，有利于新形勢下學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育形式，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。2、實(shí)踐價值養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時代要求，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。二、本課題研究的目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo):：好習(xí)慣是在人的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷的增長，一個人畢生就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣則是道德上無法償清的的債務(wù)，這種債務(wù)會以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把它引向道德破產(chǎn)的地步。養(yǎng)成學(xué)生好的習(xí)慣是我們開展各項活動的不變的宗旨。本課題旨在培養(yǎng)少年兒童基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣；促進(jìn)少年兒童健康人格發(fā)展。（二）研究內(nèi)容:對少年兒童在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。課題將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負(fù)責(zé)任，明禮誠信和樂觀豁達(dá)”。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強(qiáng)，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在少年兒童日常行為中培養(yǎng)。（三）主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1．主要觀點(diǎn)（1）大部分學(xué)生有著許多優(yōu)良的習(xí)慣與品德，但也存在著不少不良的行為、學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣。（2）小學(xué)生是發(fā)展中的人、可發(fā)展的人，具有較大的可塑性，教育能影響甚至改變他們的習(xí)慣和性格。（3）養(yǎng)成教育能對學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。2．創(chuàng)新之處（1）在加強(qiáng)學(xué)生在校養(yǎng)成教育的同時更加重視家庭養(yǎng)成教育學(xué)生在校期間的教育是無處不在的，而且教育效果也非常顯著。但就目前的教育看，出現(xiàn)了學(xué)生在校是好學(xué)生，在家卻是小皇帝的不同表現(xiàn)，為了使五天的學(xué)校教育加上兩天家庭教育使最后的教育結(jié)果有質(zhì)的飛躍，學(xué)校根據(jù)不同年級的學(xué)生制定了家庭養(yǎng)成教育目標(biāo)，此活動要求在家長的監(jiān)督檢查下，幫助孩子在家養(yǎng)成好習(xí)慣，每周一到學(xué)校進(jìn)行評選，根據(jù)家長評價情況，評選出星級隊員。以活動增強(qiáng)了學(xué)生和家長對養(yǎng)成教育的重視程度，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。（2）加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理新李小學(xué)注重從小加強(qiáng)隊員的養(yǎng)成教育，特別是在學(xué)生自我管理方面她尤為重視，創(chuàng)新性的開展養(yǎng)成教育活動。經(jīng)過探索、嘗試，已形成固定模式，學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生等工作學(xué)生的努力下秩序井然。（3）讓感恩成為習(xí)慣學(xué)校重視對學(xué)生的感恩教育，為了培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會感恩，并讓感恩成為一種習(xí)慣，學(xué)校開展了以感恩教育為主題的系列教育活動，課題依據(jù)黨的教育方針和國家各項教育法規(guī)，圍繞《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容，有重點(diǎn)、有目的分階段實(shí)施，切實(shí)將課題的研究重點(diǎn)內(nèi)容滲透于各年級段學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活之中。針對各年齡段學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，我們以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，采用遞進(jìn)式研究模式，切實(shí)保障課題研究的可操作性。其中低年級側(cè)重學(xué)生禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人。中年級側(cè)重于學(xué)生生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導(dǎo)學(xué)生做生活的小主人。高年級側(cè)重于安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導(dǎo)學(xué)生做社會的小主人。（二）、遵循的主要原則1、主體性原則學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。在教育過程中，要把學(xué)生放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。2、科學(xué)性原則小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》為指導(dǎo)，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》為依據(jù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，以科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)兒童不同年齡階段特征，有側(cè)重地進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。3、統(tǒng)一性原則學(xué)生良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點(diǎn)的影響。在教育過程中，既要注重學(xué)校教育，也要溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的關(guān)系，使教師、學(xué)生、家長對習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識，在實(shí)踐中要保持行動的一致性。家校配合，共同教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的良好品格。4、實(shí)踐性原則良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，是通過特定的外部條件與本能反應(yīng)或有意識活動的多次聯(lián)系而成。因此，我們在教育中，一方面要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，另一方面要根據(jù)學(xué)生在不同年齡階段的需要和接受能力，選擇內(nèi)容和教育方式，開展各種活動，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化意識，從而達(dá)到教育的效果。5、循序漸進(jìn)原則小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容很多，實(shí)施時應(yīng)避免盲目和顧此失彼，習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)地開展。習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地分階段一步一步地實(shí)施，讓好習(xí)慣一個個的形成。6、反復(fù)性原則習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來，逐漸形成學(xué)生自己的需要。這就要求我們對學(xué)生的行為方式，反復(fù)練習(xí)、鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習(xí)慣永久保留下來。在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營造一個有利于良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。要分階段有重點(diǎn)地開展相關(guān)活動，不斷重復(fù)鞏固其它習(xí)慣內(nèi)容，使學(xué)生在反復(fù)鞏固訓(xùn)練中，把行為鞏固下來成為自覺，并變成自身的需要。7、時代性原則對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要體現(xiàn)時代的特點(diǎn)和社會發(fā)展對人才的要求。（三）、采取的主要措施1、高度重視，常抓不懈。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此，學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。2、把握關(guān)鍵期。任何教育都有關(guān)鍵期。各教師要高度重視起始階段的培養(yǎng)工作，尤其小學(xué)一、二年級，需要特別加強(qiáng)教育和指導(dǎo)。3、目標(biāo)要一致。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級的要求與學(xué)校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話，學(xué)生就會無所適從。4、強(qiáng)化行為訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程，可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行專項訓(xùn)練，做到整改一條，鞏固一條；再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。同時，兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，時時處處為學(xué)生做表率。5、制定標(biāo)準(zhǔn)，搞好評價。任何工作，光有布置和安排是不行的，還必須跟上檢查督促。各學(xué)校要成立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成督查小組，采取學(xué)生自評、互評、師評、家長評等不同方式，定期組織檢查、公布成績、表彰獎勵，給學(xué)生、教師創(chuàng)造一個爭先創(chuàng)優(yōu)的機(jī)會，激發(fā)全體師生的競爭熱情，不斷鞏固養(yǎng)成教育的成果。6、注重體驗(yàn)，激勵帶動。養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。各單位要通過開展多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。與此同時，組織開展“學(xué)、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學(xué)生趕超先進(jìn)。7、家校配合，形成合力?！凹彝ナ呛⒆映砷L的第一所學(xué)校，父母是孩子成長的第一位老師?！备餍Ｒ捎谜匍_家長會、家訪、建立家校聯(lián)系手冊等靈活多樣的方式，指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的養(yǎng)成教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。良好習(xí)慣的養(yǎng)成一直是小學(xué)教育的重要任務(wù)，各單位要在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上，根據(jù)新時期的要求和學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步完善教育方案，創(chuàng)出自己的特色，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。六、預(yù)期的研究進(jìn)展和成果預(yù)期的研究進(jìn)展：1、預(yù)備階段（2011年9月——2011年12月）（1）成立課題組。（2）做好課題的申報及論證工作，制定課題研究方案，全面了解本課題的實(shí)際意義，明確具體分工及具體操作方法。（3）組織課題開題，收集文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)教育理論，增強(qiáng)對本課題研意義的認(rèn)識，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)的研究方法，提高研究水平。（4）各班主任制定培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效方案2、實(shí)施階段（2012年1月——2014年7月）（1）全面深入地開展實(shí)驗(yàn)，對學(xué)