六年級總復習試卷講評教學反思與分析

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六班級總復習試卷講評教學反思與分析

我們一線老師都知道，在學校六班級有將近半個月總復習，常常在對整理復習的一些知識后對孩子進行階段性的檢測，這種檢測不但關系到孩子的知識掌控狀況，更關系到老師對現(xiàn)階段的教育教學狀況的掌控。老師可以通過這樣的檢測來總結和反思現(xiàn)階段的教學，也是從一次次的試卷評析中來不斷調(diào)整和修正自己的教學方法、教學模式、教學方向，目的就是更有利于孩子的學習技能的培育及知識的汲取。可以看出，有效評析試卷對于老師的教育教學的確很重要，采納何種思路來有效評析試卷，讓同學在評講中對知識有個再認識、再提升，對綜合技能有再鞏固、再升華，這是我一貫以來在思索的問題，用何種模式來有效地"評'和"析'一張試卷，如何有效地利用考試卷在課堂中對同學作詳細形象的評析？由于這三十年中任教了十多屆畢業(yè)班，在這些年的教學中經(jīng)受了很多次的試卷評析，也是在這些評析中不斷摸索，不斷地反思和探究，結合自己學校高班級數(shù)學試卷評講分析實施的良好效果，談自己的感受。詳細如下：

一、仔細做好相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析

在評析試卷前，肯定要就試卷的相關數(shù)據(jù)做個整理和統(tǒng)計，詳細有：①本次試卷的班級總分、均分、參與的人數(shù)，及格率、優(yōu)秀率做個統(tǒng)計，以及最高分和最低分都記錄下來。②將試卷的區(qū)間統(tǒng)計出來，詳細為90分以上的人數(shù)，8089分的人數(shù)，7079分的人數(shù)，6069分的人數(shù)，5059分的人數(shù)，50分以下的人數(shù)。③本次檢測中達班級均分的人數(shù)及占班級總?cè)藬?shù)的百分比。④試卷中各個項目的得分率及失分率狀況。做這樣四件事，目的不僅僅是讓老師對班級的詳細狀況更加熟識，尤其是對于一些非常的同學要倍加關注，能更好的因材施教，更重要的是通過這些數(shù)據(jù)的分析和展示讓同學也明確此次檢測的班級狀況，同時也是讓同學結合自己的狀況做個對比，再了解自己處于班級的什么位置，從而給自己定位，是同學自己總結的依據(jù)。

二、詳略得當做好重點內(nèi)容的評析

在出示完相關數(shù)據(jù)后，就該對同學進行試卷知識的評析。我在講解試卷時，第一個做法就是讓同學首先明確這份試卷主要是考察什么內(nèi)容，讓同學對此有個清楚的認識和了解。最低限度是通過主要內(nèi)容的揭示讓孩子們回憶起一些內(nèi)容，如："圓柱和圓錐'單元考察，同學就很自然的想起一些知識點：圓柱側(cè)面積、表面積、體積等等。第二步就是將本次試卷統(tǒng)計出的錯誤率高的題目〔少而精〕用PPT或作業(yè)紙的形式展示出來，并將同學的錯誤樣本完全擺給全班同學看，相互爭論，小組溝通，讓他們在感受同伴錯誤的同時學會如何用正確的方法去解答，須要時老師可以通過引導和剖析的方法來援助孩子理解，并在同學得到有效答案的基礎上舉一反三，引導同學真正掌控和鞏固。

三、主動探究完成各項內(nèi)容的評析

我認為測試的重點不在測驗成果與分數(shù)，而在測驗后的試卷分析課上。只有精確地知道問題所在，才能有效地補缺補差，借分析試卷的機會，對同學進行一次學習知識的綜合復習，提高教學效果。

通過分析試卷，老師要投入大量精力，要仔細的分析并對問題進行討論和探討，并將試卷中存在的問題，歸類，進行專題復習，在上試卷分析課時，就考慮哪一種題目應作為講解的重點。每一次分析試卷時的重點都各不相同，各有側(cè)重。比如這一次側(cè)重講解基礎題，下一次可側(cè)重講解應用題等。同時要充分調(diào)動同學的積極性，讓同學主動探究找出存在的問題。為什么會失分，失分的關鍵在哪里。通過試卷分析可以讓他們能夠避開在以后的考試中重犯這些毛病，使他們懂得怎么去克服這些毛病。要提高試卷分析課的效果，在教學中需要發(fā)揮同學的主動性；試卷分析也應調(diào)動同學的積極性，讓同學積極參加，蘇霍姆林期基曾說過："應當讓我們的同學在每一節(jié)課上，享受到喜愛的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。'這是怎樣的一種境界??？！為此，老師應當將課堂教學還給同學，把自主還給同學，讓同學在推想、想象、探究問題的美妙空間里，體驗探究數(shù)學神秘的勝利和歡樂，為了避開形成老師是"主角'，同學是"觀眾'與"聽眾'場面，我把

同學失分題會有以下兩類：

1．同學自己能解決的問題：

①看題不仔細，以往有過類似題，看題時偷懶的，

②計算不細心，筆誤，想當然的，

③記憶上錯誤，概念，公式記錯的。

2．同學不能自己解決的問題。有的是有些思路，但進行不下去的，有的是一點思路也沒有的。

著重分析犯錯誤的緣由，是馬虎，還是知識的欠缺等，從而真正分析出同學知識和技能的缺陷，直至老師在教學中的問題和癥結所在。以便實時采用措施，有效引導孩子解決錯誤和不當之處。當然，這也需要老師的耐煩及細致，要不厭其煩，對每項內(nèi)容的要求及留意點都要讓同學在讀題、審題中，明確題目究竟是要干什么考察什么知識點及考前須知。

四、在評析中著重技能的培育

〔一〕在試卷分析中培育同學自主學習的技能。

對于第一類問題，發(fā)下卷子后，讓同學再做一遍，自主校對答案，自我更正。并再現(xiàn)起初做題過程，找出錯誤緣由。針對錯誤緣由，提出改進措施，培育同學自我學習技能。對馬虎，或技能可及的題目自我反思。并記住這部分的失分，同學由于馬虎而丟的分往往許多，讓同學將這部分的分加上他的實際得分，我們稱它為技能分，有的同學技能分與實際分之差有幾非常，同學看到這結果，也很震悚，技能分是讓同學看到自己的盼望，差距是讓同學看到自己的不足，看看自己的技能分和實際分之間的差距，并作好折線統(tǒng)計圖，進行自我分析，找到自己的漲分空間，每次這樣做，同學們都會有很大的收獲，發(fā)覺技能分與實際分越來越接近了，馬虎丟分越來越少了。

〔二〕在試卷分析中培育同學合作學習的技能

"嘗試與錯誤是學習的基本形式'。同學在學習中，不可能總能選對解決問題的方法和途徑，必定會涌現(xiàn)思維受阻