人教版小學(xué)語文二年級上冊教案

人教版小學(xué)語文二年級上冊教案教學(xué)計(jì)劃

一、本冊教材分析：

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！罢n文”安排了8個(gè)單元，每單元4～５課，共3４課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共８個(gè)。本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字４50個(gè)，其中要求寫的為350個(gè)。本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個(gè)單元：１～４課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“祖國篇”，意在培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識社會，明辨是非，學(xué)會在故事中感悟生活；18～21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處，團(tuán)結(jié)合作；22～25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心；26～29課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境；30～34課為“科學(xué)篇”，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本冊教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

二、班級情況分析

我班學(xué)生人數(shù)35人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，但由于教材變動較大，要求認(rèn)識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學(xué)生來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字。會默寫出350個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識450個(gè)字，會寫350個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

五、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周

識字1、第一課

第二周

第三課、第四課、語文園地一

第三周

識字2、第五課、第六課

第四周

第七課、第八課、語文園地二

第五周

識字3第九課、第十課

第六周

第十一課、第十二課、語文園地三

第七周

識字4、第十三課、第十四課

第八周

第十五課、第十六課、第十七課、語文園地四

第九周

期中復(fù)習(xí)

第十周

期中考試

第十一周

識字5、第十八課、第十九課

第十二周

第二十課、第二十一課、語文園地五

第十三周

識字6、第二十二課、第二十三課

第十四周

第二十四課、第二十五課、語文園地六

第十五周

識字7、第二十六課、第二十七課

第十六周

第二十八課、第二十九課、語文園地七

第十七周

識字8、第三十課、第三十一課

第十八周

第三十二課、第三十三課、第三十四課

第十九周

語文園地八、期末總復(fù)習(xí)第二十周期末總復(fù)習(xí)1、

秋天的圖畫·教案教學(xué)目標(biāo)1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。2．學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個(gè)生字，會寫八個(gè)生字。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：一、說話入境，繪畫導(dǎo)入秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！二、初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；讀讀課文，把課文讀通順。三、誦讀課文，讀中感悟1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）四、各展所長，贊美秋天1．啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？2．自由組合，贊美秋天畫畫組：畫秋天寫作組：寫秋天表演組：演秋天歌唱組：唱秋天五、識記生字，書寫生字（略）2、

黃山奇石·教案教學(xué)目標(biāo)：１．通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。３．學(xué)會本課的生字、新詞。４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１．教學(xué)重點(diǎn)──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。２．教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。課前準(zhǔn)備：１．《黃山》錄像資料片。２．多媒體課件。３．薄型卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一．聽記句子。１．四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。２．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。二．整體感知，揭示課題。１．過渡：是?。∥覀兊淖鎳角逅?，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）３．完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。指名完成填空。生字詞正音。理解詞意。你看到了哪些秀麗神奇的景色？４．齊讀第１自然段。５．指導(dǎo)背誦。６．揭示課題。板書：黃山奇石７．釋題。奇石就是指──（怪石）奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）８．質(zhì)疑?？戳苏n題，小朋友有什么問題提出來？三．感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。１．自由輕讀課文。課文里邊向我們介紹了哪些奇石。２．讀后交流。介紹了哪些奇石？板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？小結(jié)。四．品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第２、３自然段。學(xué)習(xí)第２自然段１．過渡：剛剛有個(gè)小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）２．指名讀第２節(jié)。課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。３．質(zhì)疑問難。４．理解。（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？為什么說“仙桃石”是奇石呢？板書：好像……飛落５．指導(dǎo)朗讀。６．背誦。學(xué)習(xí)第３自然段７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。（多媒體顯示：“猴子觀海”）課文中是怎樣介紹的？８．默讀第３節(jié)。找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）９．指名分句讀。１０．分句理解。第１句說什么？看圖理解“陡峭”第２句說什么？誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動作？板書：抱蹲望指名分解動作表演。評議。這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）１１．看圖練說。（多媒體顯示：第２自然段填空）１２．指導(dǎo)朗讀。１３．指導(dǎo)背誦。五．小結(jié)談話。六．學(xué)習(xí)生字。１．復(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）２．指導(dǎo)書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆附板書：┌“仙桃石”好像……飛落│“猴子觀海”抱蹲望黃山奇石┤“仙人指路”│“金雞叫天都”

第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）二、激趣導(dǎo)入這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？三、學(xué)習(xí)課文（一）整體感知首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（二）分層學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)第二段（１）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。（４）指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧?。病W(xué)習(xí)第三段（１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，則，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。）（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？３、學(xué)習(xí)第四段、第五段剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補(bǔ)充。）（１）“仙人指路”①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動作）②、仙人是什么樣子？③、仙人好像在告訴人們什么？④、指導(dǎo)朗讀（２）“金雞叫天都”①、金雞在什么地方？②、它是什么樣子？③、金雞在叫什么呢？④、指導(dǎo)朗讀。（３）齊讀第四、五自然段。４、指導(dǎo)背誦同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）５、學(xué)習(xí)第六段同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（１）自由朗讀，找一找。（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）（４）指導(dǎo)朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧?。R讀）四、總結(jié)談話五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力1．讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。2．采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？3．自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?！?、

植物媽媽有辦法·教案教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。第一課時(shí)質(zhì)疑探究1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）釋疑探究感知1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）（設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）識字1、

自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2、

小黑板出示生字，多種方式指讀。3、

全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）賞讀1、

小組合作讀課文，看誰讀得美。2、

選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、

通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）寫字1、

出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2、

學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。3、

教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、

學(xué)生練習(xí)。教師巡視。（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）第二課時(shí)導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀1、

教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2、

學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、

朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）演讀1、

教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2、

學(xué)生自由練背。3、

課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）討論1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）練習(xí)1、

出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2、

擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）拓展探究：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧?。ㄔO(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）寫字1、

出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。2、

自己練寫，小組評議。3、

教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。4、

學(xué)生再練寫。（設(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）教學(xué)資料：種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。4、

古詩兩首（《贈劉景文》《山行》）·教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10個(gè)生字。會寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩。2、難點(diǎn)：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。三、教學(xué)主要方法：自主識字、情境感悟四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)《贈劉景文》一、介紹引入同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字1、聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。2、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3、自由讀，圈出不理解的詞語。4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5、師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2、小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)播。3、師生交流。4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情朗讀背誦。五、想一想，議一議你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫1、師寫生看2、生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)《山行》一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語姓劉菊花殘破君子橙子橘子2、背誦《贈劉景文》二、小組合作，討論自學(xué)1、根據(jù)學(xué)《贈劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。2、按自己組的方案自學(xué)。三、師生合作，解決疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，師生一起討論解決。四、啟發(fā)想象，感情朗讀1、教師讀，學(xué)生邊聽邊想象。2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。五、感悟詩意，熟讀成誦1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。2、找伙伴，練背誦。六、指導(dǎo)書寫1、生自主探究寫“于、首”兩個(gè)字，師個(gè)別指導(dǎo)。2、生抄寫生字。七、朗讀、背誦古詩才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同學(xué)聽）。八、板書設(shè)計(jì)（略）課后反思：蘇軾的《贈劉景文》并不常見，教者也是初次教二年級才接觸到這首詩，所以課前精心備了課。我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來。教學(xué)第二首詩感到非常輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)第一首詩后師生討論得出了一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃：1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯(cuò)的字上注音）2、再讀；（讀準(zhǔn)、讀流利、讀美）3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說說詩意）。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有的同學(xué)通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思。如：生：停車坐愛楓林晚，就是晚上詩人停下馬車。師：晚上詩人停下馬車干什么？生1：天黑了，他要休息一下。生2：因?yàn)槟抢镲L(fēng)景很美，他停下車欣賞美景。”師：詩人都欣賞了哪些美景？生：他在看楓葉；他在看白云、高山、還有一戶人家……（師相機(jī)展示楓葉等圖片，馬上把學(xué)生帶入到了詩境中。）在情境中，學(xué)生情不自禁地學(xué)著詩人讀起了古詩，充分發(fā)揮他們的想象里，他們說：“我好象看見小鳥在白云間飛來飛去，我好象聽見詩人在跟那戶人家的主人說：我能在你這里借宿一晚嗎……”一節(jié)課下來，不僅學(xué)生們對本首詩倒背如流，而且能夠感受到秋天景色的美麗。5、

一株紫丁香·教案一、教材簡說

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)8個(gè)生字。會寫10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。3.樹立起尊敬老師的心愿。三、重點(diǎn)：會認(rèn)8個(gè)生字。會寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會師生之間的深厚感情。四、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)寫“我會寫”中的生字“院、除、牽、困”。教學(xué)過程：一、聽歌曲引入1.學(xué)生聽歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。2.這首歌表達(dá)了學(xué)生對老師的敬愛之情，我們還可以用文字來表達(dá)這種感情。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小詩《一株紫丁香》。二、初讀課文。1.教師范讀課文，學(xué)生聽，要求仔細(xì)聽每個(gè)字的讀音。2.學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)音。分三步走：⑴把帶拼音的生字讀三遍。⑵課文有幾個(gè)段落，標(biāo)上號碼。⑶讀課文2遍，難讀的地方多讀幾遍。3.教師進(jìn)行自學(xué)檢查。⑴讓學(xué)生認(rèn)讀帶拼音的生字。提醒學(xué)生注意讀音難點(diǎn)。⑵抽學(xué)生讀課文。聽的同學(xué)要注意他有沒有讀準(zhǔn)音。4.學(xué)生基本能準(zhǔn)確朗讀課文的時(shí)候，請他們同桌互相讀、聽?？凑l讀得正確又流利。三、出示句子，教學(xué)生字“院、除、牽、困”。1.出示句子。要求學(xué)生讀一讀，按照課文內(nèi)容口頭填一填。我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的（

）。我們給您唱歌，幫您（

）一天的疲倦。我們感謝您時(shí)時(shí)把我們（

）。夜深了，星星（

）得眨眼。2.教師在練習(xí)紙上范寫這四個(gè)字。強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：⑴院和除的左耳旁兩筆寫成。⑵牽的禿寶蓋在田字格橫中線上面。⑶困里面的木字的捺要改寫成點(diǎn)。3.學(xué)生練習(xí)寫字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.體會學(xué)生對老師的敬愛之情。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、再讀課文，體會一株紫丁香的含義。1.請五個(gè)同學(xué)朗讀課文。2.學(xué)生認(rèn)真聽，想想一株紫丁香代表了什么。3.學(xué)生發(fā)言。⑴一株紫丁香代表了同學(xué)們對老師的愛。4.教師板書。一株紫丁香代表了同學(xué)們對老師的愛。二、仔細(xì)讀課文的一二自然段，體會學(xué)生對老師的深深的敬愛之情。㈠

請學(xué)生仔細(xì)讀課文的第一節(jié)和第二節(jié)，說說自己從哪些地方感受到同學(xué)們愛老師。1.生：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院?！闭f明他們不想打擾老師。2.生：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前?！毕Ｍ蠋熆戳藭_心。3.生：“老師，老師。”說明我們和老師很親熱。4.“就讓它綠色的枝葉，伸近您的窗口，夜夜和您做伴?！笔钦f我們讓紫丁香給老師做伴，希望老師不要孤單。5.“您”說明我們很尊敬老師。㈡朗讀課文的一、二兩段。1.教師：同學(xué)們說得太好了。小朋友們對老師真關(guān)心，想讓老師靜靜地工作，又讓紫丁香去陪伴老師，讓老師感到心里甜甜的。則這兩節(jié)我們應(yīng)該怎樣來朗讀呢？請同學(xué)們自己先練習(xí)。2.抽同學(xué)朗讀。3.齊讀。三、讀課文的三、四、五自然段，以“紫丁香為老師做了什么”為線索，再體會同學(xué)們對老師的愛。1.學(xué)生讀三、四、五自然段，填空：詩文寫了紫丁香的（綠葉）、（花兒）和（花香）給老師帶來快樂。2.綠葉給老師做什么？——“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”給“除”組詞。除（去除）（除法）（除掉）“疲倦”的近義詞。疲倦——（疲勞）（勞累）朗讀這一段。3.花兒給老師做什么？——“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽?！弊x詞語“滿樹盛開”，說明了什么？——紫丁香開得很好，像我們充滿朝氣的笑臉?！皰鞝俊钡慕x詞。掛牽——（牽掛）（掛念）4.花香為老師做什么？——“讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜?！薄皽?zhǔn)”的意思，一定。讀“又香又甜”，什么樣的夢是又香又甜的夢呢？小朋友為什么希望老師做這樣甜蜜的夢？說明同學(xué)們愛老師，了解老師的心意，希望老師快樂。5.教師小節(jié)。四、朗讀全文。五、作業(yè)：1.背誦全文。2.寫寫你打算怎么做表示對老師的關(guān)心6、

我選我·教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)1、識字、寫字。2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1、出示課件（一個(gè)快樂的同學(xué)）導(dǎo)入：同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動委員。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。（二）讀課文1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。2、四人小組檢查讀書。（三）讀文悟情1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說2、結(jié)合自己說說嗎？3、當(dāng)王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?、出示課件（一個(gè)快樂的同學(xué)）王寧當(dāng)選勞動委員后，你認(rèn)為他會做些什么？5、課件結(jié)束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務(wù)之中去?！卒h齊讀名人名言（四）寫字指導(dǎo)1、出示4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。2、說說寫字時(shí)要注意的地方。3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)1、用卡片出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。3、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。（二）鏈接語文園地中的口語交際說說我的想法（暫時(shí)準(zhǔn)備，為口語交際服務(wù)）（三）課文練習(xí)1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）3、照樣子說一說。李強(qiáng)是我的好朋友。（1）是我的好朋友。（2）是。（四）寫字指導(dǎo)1、出示6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀察。2、說說寫字時(shí)要注意的地方。3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“班”中間是“丿“。4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。7、

一分鐘·教案教學(xué)目標(biāo)有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個(gè)字，會正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只

生字詞卡片

課件教學(xué)過程一、談話設(shè)疑，揭示課題1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩？板書課題：一分鐘3．設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。4．指名分段讀－評議－齊讀。三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。2．讀了這一段，你知道了些什么？板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？四、自學(xué)課文2～3自然段1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。2．匯報(bào)：自己讀后知道些什么？板書：遲到20分鐘3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。4．投影顯示句子：“元元非常后悔?！保?）理解“后悔”的意思。（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡?。?）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”五、拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）2．你想對元元說些什么呢？3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編、演。4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。六、總結(jié)課文，布置作業(yè)1．齊讀課文。2．作業(yè)：（1）抄寫生字詞。（2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……）（3）通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？8、

難忘的一天·教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。2、正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：體會小作者的心情，激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。教學(xué)流程：

第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、帶著剛才的問題讀課文，思考。2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。三、識字寫字。1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。2、識記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，交流識字的方法?？赡苡檬熳謳值姆椒ㄗR字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字。3、寫字指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時(shí)一、導(dǎo)入。1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。二、朗讀感悟。1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？2）文題對照，說說“我”為什么忘不圍繞第一個(gè)問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。圍繞第二個(gè)問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？三、實(shí)踐活動通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。9、歡慶·教案A案教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3、加深對祖國的熱愛之情教學(xué)流程：

第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動了。一個(gè)激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》二、初讀體會1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。2、把生字拼讀幾遍。3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。三、朗讀感悟：1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。4、讀、議課文。(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子用課文中的句子或自己的話說一說。(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。5、有感情地朗讀全文。四、實(shí)踐活動1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》二、再讀入情1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。三、識字。1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字：加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)編兒歌四、指導(dǎo)寫字：1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。3、學(xué)生描紅臨寫。10

北京

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“央、瓦”等13個(gè)生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。教學(xué)方法應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：CAI課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．課件出示：北京行政圖。2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。4．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫出生字。2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。4．全體齊讀詞語。三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀1．再讀課文

（1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？（2）師：請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）師：說說看，他讀得怎么樣？（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？（1）教學(xué)第二自然段。生：我想去北京的中心看看。（點(diǎn)擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）師：說說你看到了什么？師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識。生：我還想去看看北京的名勝古跡。集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。點(diǎn)擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫?！坝慰汀庇袉栴}，也可以向“導(dǎo)游”提問。評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。四、課外延伸師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。師：此刻，你最想對北京說什么？總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國人驕傲！五、集體配樂齊讀全文10、

我們成功了·教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識14個(gè)生字。會寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪。3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何指名述說。2、大家說的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢指名述說。二、創(chuàng)設(shè)情境1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。2、記得這情景嗎誰看了，這是什么時(shí)刻3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣三、初讀課文1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。四、識字寫字。1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。5、寫字指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長2）申、洋二字的豎為主筆。3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”第二課時(shí)一、導(dǎo)入。2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。二、了解背景：學(xué)生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。三、朗讀感悟1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學(xué)生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)四、實(shí)踐活動：“我為2008年奧運(yùn)會出力”可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會做些什么？11、

看雪·教案《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一

湖北省武漢市育才小學(xué)屈小青呂璐課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生了解臺灣的有關(guān)情況，雪景圖，補(bǔ)充兒歌。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？雪真美，真有趣??！今無我們要學(xué)習(xí)的課文就是《看雪》（板書）。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫下來，多讀幾遍。2．攻克難讀的句子。（1）在我國臺灣省，是很難看到雪的。（2）過春節(jié)的時(shí)候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。（3）她順手指了指地圖上的北京。（4）接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。（5）天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。（6）小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下。指名讀，正音。最后全班齊讀五個(gè)句子。3．再讀生詞（活動詞卡）。4．在小組里用巧辦法記一記這些字。5．全班交流記字方法。6.游戲：猜字謎。眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。7．指名讀課文。檢查通讀課文情況三、朗讀課文1～2自然段1．自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？2．說說你對臺灣的了解。3．在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會想些什么，說些什么呢？］四、書寫生字書寫“講、打、指、接、驚”五個(gè)字。行觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫得左窄右寬。學(xué)生在書上試寫一個(gè)，指名上黑板書寫。評價(jià)同學(xué)的字。再寫，同位互評欣賞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看雪》的生字新詞，讀了1、2自然段，這些詞語還會讀嗎？讀詞語。臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說）他們會想些什么，說些什么呢？二、朗讀課文3～11自然段1．默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個(gè)問句。（2）怎么把這四個(gè)問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊?．創(chuàng)境朗讀。（1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。指名讀第一個(gè)問句，還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點(diǎn)頭）（2）誰還想接著往下問？（提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？再指名讀，你又是怎么想的？帶著各自的想法再讀這句話。學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。（3）接著問第三個(gè)問句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰還想問？①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了?、谙胗H自感受下雪的美景嗎？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。③喜歡第9自然段第一句的同學(xué)，誰來讀讀？指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。全班讀一遍。讀得這么好，告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。喜歡這句話的同學(xué)站起來讀，邊讀邊做動作。飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。④第9自然段第2句，誰來讀？指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。你是怎樣堆雪人，打雪仗的？再練習(xí)。指名讀。把第9自然段連起來讀。⑤臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？看文中的孩子們怎么問老師的？指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會爭著問。指導(dǎo)讀好最后一自然段。⑥同學(xué)們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。3．分角色朗讀。同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。全班分角色朗讀課文。三、拓展延伸，布置作業(yè)1．我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成一首小詩，大家讀一讀?！稓g迎臺灣小朋友》一只船，揚(yáng)白帆，漂呀漂呀到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。3．把你們搜集的祖國風(fēng)光的圖片拿出來，你想對臺灣小朋友說些什么呢？4．課后把你想說的話寫在圖片下面，寫好了，我們一起寄給臺灣小朋友。5．書寫生字：故候奇。

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坐井觀天·教案［教材簡析］《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。“水井”對城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識了“水井”。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1．認(rèn)識3個(gè)生字，會寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。3．自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。［設(shè)計(jì)思路］1．教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。2．從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3．將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。4．將識字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來，重視整體讀。5．注意識字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。［教學(xué)時(shí)數(shù)］一課時(shí)［教學(xué)準(zhǔn)備］1．課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。2．教師準(zhǔn)備識字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂。［教學(xué)過程］教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計(jì)意圖

設(shè)置懸念、調(diào)動情感 1．根據(jù)已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。2．聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。 1．出示“我會想”圖標(biāo)，引入爭論“天有多大？”。2．設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口則大，不信你就聽聽下面的故事吧！” 1．通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。2．活躍課堂氣氛。

初讀課文——識字 1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號。2．多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。 1．出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。2．出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。3．板書簡筆畫“水井”。 1．自讀課文，再次整體感知。2．在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書。

自主識字，探索識記方法 1．在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。2．交流，在小組內(nèi)說自己的識記方法。3．識字游戲：猜猜我叫啥。4．區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。 1．展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音；2．鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。3．準(zhǔn)備生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識字情況。4．出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。 1．培養(yǎng)自主合作識字精神。

2．在活動中識字，激發(fā)學(xué)生興趣。

3．重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神。

再讀課文——讀通 1．自由讀課文，讀通讀熟。2．配樂朗讀，感受全文。 1．出示“我會讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。2．播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。

細(xì)讀課文——感悟 1．自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。2．再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。3．看圖練讀第一次對話。4．感悟第二次對話。①讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。②用“因?yàn)椤浴闭f說為什么會有這種不同的看法。③實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：井底看天。5．朗讀感悟第三次對話。自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對話應(yīng)用什么語氣？②小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。

1．根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。2．通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。3．和個(gè)別學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。4．深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。5．相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴薄?/p>

1．體現(xiàn)自讀自悟。2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會。3．體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識字結(jié)合思想。4．適時(shí)組織生字復(fù)現(xiàn)鞏固識字。

再讀課文——回歸 1．小組合作，分角色朗讀全文。2．選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。3．師生合作，分角色朗讀表演。4．依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。 1．傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。2．師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。3．放影CAI課件，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。

現(xiàn)整體感悟。在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)有感情的朗讀。

續(xù)編對話——拓展 1．說出你對小鳥和青蛙的不同看法。2．小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話。3．全班交流續(xù)編第四次對話。 1．指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。2．與學(xué)生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？

續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

［實(shí)踐活動］問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。13、

我要的是葫蘆·教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點(diǎn)弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？3．指名答。（出示葫蘆。）4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。二、初讀課文，讀通課文1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2．檢查認(rèn)讀生字情況。（1）指名讀注音的生字。（2）開火車讀去掉拼音后的生字。3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號。4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。三、精讀課文，讀懂課文1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。2．指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）（1）教學(xué)第一自然段。師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？指名答。（顯示正確答案。）齊讀二、三兩句話。

指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？分男女生朗讀該段。（2）教學(xué)第二自然段。師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？指名讀第一句話。指名表演那個(gè)人說話的樣子。齊讀該段。（3）教學(xué)第三自然段。同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。師生合作分角色朗讀，共同評議：鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？學(xué)生自由組合并表演。師：你們覺得他們倆誰說得有道理？學(xué)生討論，指名答。課件演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。（四）齊讀第四自然段。四、擴(kuò)展練習(xí)1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……4．指名講故事。五、小結(jié)師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。14、

小柳樹和小棗樹·教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學(xué)流程一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]二．閱讀、識字、探究、感悟。1、初讀課文，整體感知。（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]2、再讀課文，突出重點(diǎn)。（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]3、精讀課文，加強(qiáng)語感。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]（2）分角色表演讀課文。[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]三．拓展與鞏固1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]2、鞏固會認(rèn)的字游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？四．作業(yè)設(shè)計(jì)今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧15、

風(fēng)娃娃·教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入：1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！二、初讀課文1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。3、指導(dǎo)識字：1）出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。2）有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。三、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范?！氨怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃你猜對了嗎通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問設(shè)疑，小組研讀（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事（2