校企合作課程開發(fā)及評價方案

校企合作課程開發(fā)及評價方案校企聯(lián)合，是職業(yè)教育教學模式發(fā)展的重要方向。與校外多家企業(yè)聯(lián)合，為了增加校企合作的廣度和深度，建設(shè)新的校企合作模式，校企聯(lián)合以嵌入方式共同開發(fā)課程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本計劃及評價方案。一、構(gòu)建“核心+崗位”課程體系以交通運輸類人才核心能力要求調(diào)查為目標，通過崗位能力要求、職業(yè)發(fā)展要求及職業(yè)素質(zhì)要求的調(diào)查和分析，建立能適應(yīng)交通運輸類職業(yè)崗位群發(fā)展要求，服務(wù)于交通運輸類專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的課程體系。核心課程是交通運輸大類專業(yè)公共課程體系，是面向交通運輸類專業(yè)群的課程集，主要培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展適應(yīng)能力，面向交通運輸類職業(yè)崗位群必需的基本知識和基本技能，強調(diào)交通運輸類職業(yè)崗位初級應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程教學資源共建共享。崗位課程是根據(jù)崗位（群）工作要求和相應(yīng)職業(yè)資格證書考核要求而設(shè)置的崗位系列課程，主要培養(yǎng)學生實際崗位工作能力?；趰徫还ぷ鬟^程分析，形成崗位課程階段鏈，校企互動構(gòu)建課程內(nèi)容體系，形成以工學結(jié)合為平臺、項目為導向的崗位工作流式“教、學、做”合一的崗位課程（群）。二、課程體系開發(fā)原則以職業(yè)生涯發(fā)展為目標，明確專業(yè)群核心課程，即專業(yè)平臺課；1、以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，確定崗位課程設(shè)置；2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，組織課程內(nèi)容；3、以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計教學活動；4、以職業(yè)技能鑒定為參照，強化技能訓練；三、校企合作，共同開發(fā)《混合動力汽車構(gòu)造與檢修》《智能網(wǎng)聯(lián)汽車檢測與運維1+X（中級）》課程教材及教學資源，《純電動汽車檢修》課程教材及課程資源等，開發(fā)步驟如下。1、課程開發(fā)組人員分工表（1）課程開發(fā)人員企業(yè)專家技術(shù)人員和校內(nèi)課程開發(fā)人員。2、主要任務(wù)及分工（1）崗位群分析具體表述現(xiàn)實的職業(yè)具體的工作過程，提煉抽象工作任務(wù)與過程。（2）崗位工作任務(wù)分析具體表述本崗位所需要的技能與素質(zhì)要求，歸類分析：對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境。（3）課程內(nèi)容分析課程性質(zhì)與任務(wù)；預(yù)設(shè)計的訓練項目；對應(yīng)支撐的主要知識點。（4）課程標準制定提出課程定位、目標、內(nèi)容選取，設(shè)計與制定課程標準，并按高職教育規(guī)律確立課程教學組織過程與考核等。（5）教學過程與實施校企共同承擔教學任務(wù)，承擔課程綜合實訓項目指導。承擔本課程組織與實施過程，負責課程校內(nèi)教學與考核。四、評價指標我校校企合作開發(fā)課程評價指標課程名稱：綜合得分：專家簽名：一級指標二級指標評價標準分值得分1.教學團隊1.1主講教師與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)形成一定影響力。51.2團隊結(jié)構(gòu)“雙師”素質(zhì)教師和兼職教師比例合理，行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔課程教學任務(wù)，特別是主要的實訓教學任務(wù)。52.課程設(shè)置2.1課程定位以職業(yè)能力分析為導向，面向?qū)I(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，把職業(yè)需要的技能、知識、素質(zhì)有機地整合到一起，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用。102.2課程設(shè)計以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，有詳實的調(diào)研成果，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。103.教學內(nèi)容3.1內(nèi)容選取根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。103.2內(nèi)容組織遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設(shè)計學習性工作任務(wù)，教、學、做相結(jié)合，理論與實踐一體化，各教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理。104.教學資源41教材選取與行業(yè)企業(yè)合作編寫經(jīng)專家鑒定的校本教材或出版的校企合作教材。54.2其它資源與企業(yè)合作借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)同步的開發(fā)教學錄像、教學課件、項目案例、實驗手冊、習題集錦等。55.教學方5.1教學模式重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、課堂與實訓基地一體化等行動導向的教學模式。55.2教學方法根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬醫(yī)院、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境。、10法與考核5.3考核方式設(shè)立多維化的考核模式，注意過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。在結(jié)果考核中，關(guān)注學生作品的整體質(zhì)量，強調(diào)自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，關(guān)注綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。考試過程貫穿在教學過程之中，使每位學生在團隊環(huán)境下，從學習的過程中了解和體驗到技能應(yīng)用的真實社會情況和應(yīng)對心理。56.實訓條件6.1校內(nèi)實訓課程實訓由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與建設(shè)，完成課程生產(chǎn)性實訓或仿真實訓項目56.2校外實訓校外實訓為課程實訓教學提供真實的工作環(huán)境，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。57.教學效果7.1教學評價校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導及學生評價結(jié)果。57.2社會評價學