部編版語文九年級(jí)上冊(cè) 第17課 孤獨(dú)之旅 教案

17孤獨(dú)之旅教案教學(xué)設(shè)想：本組群文以“成長(zhǎng)的心路歷程”為議題，節(jié)選了中國(guó)兒童文學(xué)作家曹文軒的四篇小說——《孤獨(dú)之旅》（節(jié)選自《草房子》）、《魚鷹》、《古堡》、《小木船》（節(jié)選自《青銅葵花》），講述了不同少年的不同成長(zhǎng)經(jīng)歷。這四篇選文均涉及少年成長(zhǎng)這一話題，都在寫法上通過直接或間接的心理描寫，來呈現(xiàn)人物內(nèi)心變化的過程，用大量詩化的語言描寫環(huán)境，用細(xì)膩的景物描寫來烘托氣氛，幫助主人公情感的抒發(fā)?！豆陋?dú)之旅》講述的是主人公杜小康家道中落后跟隨父親去放鴨，在一次暴風(fēng)雨后戰(zhàn)勝孤獨(dú)的成長(zhǎng)故事。作者在小說的創(chuàng)作中也沒有執(zhí)拗于故事情節(jié)的跌宕起伏，在情節(jié)的敘述中充斥著大量的心理與環(huán)境描寫，有時(shí)候?yàn)榱吮憩F(xiàn)杜小康的心理甚至中斷情節(jié)。小說表面上是主人公一次放鴨之旅，實(shí)際上是杜小康為戰(zhàn)勝內(nèi)心的孤獨(dú)感，最終成長(zhǎng)的過程?！遏~鷹》講述的是八歲的城里男孩樹村到鄉(xiāng)下表哥鋤瓜家過暑假，喜歡上鋤瓜家養(yǎng)的魚鷹。鋤瓜邀請(qǐng)樹村去觀看捕魚的場(chǎng)面，激烈的場(chǎng)面深深地吸引了樹村。但是在清點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)丟失了兩只魚鷹。鋤瓜和樹村偷偷駕船去尋找魚鷹，卻遇到了狂風(fēng)暴雨，鋤瓜樹村從膽小怯懦蛻變成了勇敢堅(jiān)強(qiáng)?！豆疟ぁ分v述了麻石和森仔為了完成七年前的夢(mèng)想，再次踏上了征服高山的路途，去看一座誰也沒有見過的古堡。陡峭的山路和炎熱的天氣逐漸磨去了他們的精力，也讓他們的友誼經(jīng)歷了考驗(yàn)?！缎∧敬分v述的是七歲女孩葵花跟隨爸爸，從城市來到了大麥地，在陌生的蘆蕩里倍感孤獨(dú)。在一次偷偷劃船中遇到了鄉(xiāng)下男孩青銅。文章用大量飽含詩意的語言描寫蘆蕩，渲染環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，情景交融，富有美感。這四篇小說從主題上看，屬于“成長(zhǎng)小說”，從形式上看，比較接近“詩化小說”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住這類小說的基本特點(diǎn)，初步感受這類小說特殊的韻味，品味這一類小說的閱讀趣味。九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備閱讀小說的基礎(chǔ)，對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境和主題等小說要素已經(jīng)有一定的理解和領(lǐng)悟。但小說閱讀的一些方法，如瀏覽、速度、跳讀、細(xì)讀等需要老師加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，梳理人物內(nèi)心變化的過程，在品味景物描寫中領(lǐng)悟小說語言的魅力，在文本中發(fā)現(xiàn)美，在具體的文字評(píng)析中得到審美體驗(yàn)?！豆陋?dú)之旅》是統(tǒng)編教材中的自讀課文，本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹新教材精讀、自讀、整本書閱讀“三位一體”的理念，改變以往傳統(tǒng)的單篇精講課型設(shè)計(jì)思路，采用群文閱讀的方法嘗試進(jìn)行1+N群組文章閱讀課型設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽、速讀、跳讀、細(xì)讀等策略閱讀小說，讓學(xué)生在讀中篩選、概括、對(duì)比、理解和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在自主閱讀和集體建構(gòu)中理解文章主旨，體會(huì)語言特點(diǎn)，探究文法妙處，在群文閱讀的課堂掌握閱讀方法，提升思維能力。教學(xué)目標(biāo)：1.瀏覽群文，概括情節(jié)，理解小說主題，感悟“成長(zhǎng)”的含義。2.比較閱讀，填閱讀卡，梳理心路歷程，總結(jié)心理描寫的方法。3.細(xì)讀文本，合作探究，品味景物描寫，初識(shí)詩化小說的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.比較閱讀，填閱讀卡，梳理心路歷程，總結(jié)心理描寫的方法。2.細(xì)讀文本，合作探究，品味景物描寫，初識(shí)詩化小說的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)讀文本，合作探究，品味景物描寫，初識(shí)詩化小說的特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)：閱讀四篇小說，分別從小說的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境入手，對(duì)文章做批注，并在每篇小說后回答兩個(gè)問題：1.讀了這篇小說，你有什么感想？2.有哪些地方是你沒讀懂的？請(qǐng)說說你的疑問。教學(xué)過程：一、概括情節(jié)，理解主題瀏覽《孤獨(dú)之旅》《魚鷹》《古堡》三篇選文，思考以下問題：1.三篇選文的主人公經(jīng)歷了什么事？（請(qǐng)分別用一句話概括。）他們有什么變化？明確：《孤獨(dú)之旅》講述了杜小康被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)與父親到蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷暴風(fēng)雨與孤獨(dú)后成長(zhǎng)了的故事?！遏~鷹》講述了樹村到鄉(xiāng)下表哥鋤瓜家過暑假，觀看捕魚，尋找丟失的魚鷹，經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨后，從膽小怯懦蛻變成了勇敢堅(jiān)強(qiáng)的故事?！豆疟ぁ分v述了麻石和森仔為了夢(mèng)想，攀登高山，尋找古堡，在艱難的環(huán)境下經(jīng)歷了友誼的考驗(yàn)。變化：他們都成長(zhǎng)了。2.三篇小說都主要用了什么描寫方式來表現(xiàn)他們的成長(zhǎng)歷程？明確：心理描寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括故事情節(jié)，直奔小說“成長(zhǎng)”的主題，在比較故事情節(jié)中領(lǐng)悟“成長(zhǎng)”的含義——成長(zhǎng)是含著淚的過程，不僅指身體的長(zhǎng)大，更重要的是思想的成熟。訓(xùn)練學(xué)生的概括、提煉、總結(jié)能力?！慷?、探尋心路，感受情感速讀《孤獨(dú)之旅》《魚鷹》《古堡》三篇選文，劃出文中有關(guān)主人公心理描寫的詞句，完成閱讀卡，繪出主人公的心路歷程圖。思考：作品表現(xiàn)人物心理變化的方法有哪些？（以《孤獨(dú)之旅》為例）明確：直接描寫：心理概述（第三人稱）間接描寫：動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、景物烘托選文表現(xiàn)人物心理變化，最突出的手法是——大量的景物烘托！【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)緊密相扣，從成長(zhǎng)主題過渡到人物思想、心理的變化，進(jìn)而歸納心理描寫方法。訓(xùn)練學(xué)生速讀與篩選信息的能力。讓學(xué)生自主閱讀，是真正的把課堂還給學(xué)生。在總結(jié)心理描寫方法時(shí)，點(diǎn)明選文使用最突出的手法——景物烘托，進(jìn)而轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)景物描寫賞析的學(xué)習(xí)?！咳?、欣賞景物，細(xì)品語言跳讀《孤獨(dú)之旅》和《小木船》，找出讓你印象最深刻的景物。明確：鴨子、炊煙、蘆葦、暴風(fēng)雨、大河、大麥地、太陽、鳥……讓你印象深刻的景物描寫，可以從詞語、句式、修辭等方面加以品味。組員分享自己的閱讀感悟，小組合作完成閱讀卡。小結(jié)：景物描寫的技巧——視聽嗅覺全面開放，形聲色味應(yīng)有盡有，長(zhǎng)句短句錯(cuò)落有致，比喻擬人形象生動(dòng)，花草樹木善解人意，飛禽走獸富通人性?！驹O(shè)計(jì)意圖：跳讀與細(xì)讀策略交替使用，最貼近生活的閱讀常態(tài)。跳讀是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求高效率，細(xì)讀則是指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。兩種方法交替使用，訓(xùn)練學(xué)生抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略無關(guān)緊要或不精彩的內(nèi)容，從而提高閱讀效率。交流討論是思想的提煉和語言的表達(dá)，學(xué)生的思維在碰撞中逐步提升。在集體建構(gòu)過程中達(dá)到對(duì)語言特點(diǎn)和文法妙處的共識(shí)。群文閱讀的好處，是不言自明，或者說老師少講，讓學(xué)生自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)?！克?、識(shí)別文體，拓展閱讀本組選文有小說的共性——敘事，也有不同于其他小說的地方，它的獨(dú)特之處——它不是一般的敘事小說，它敘事性不強(qiáng)，反而是情感濃郁，景物優(yōu)美，語言詩意，意蘊(yùn)豐富。這是一種特殊的小說，不以曲折離奇的故事情節(jié)吸引人，而以小說主人公的情感變化感人、隨情而生的景物動(dòng)人以及描景狀物時(shí)詩化的語言折服人，這樣的小說我們之前也有學(xué)過比如《社戲》、《蘆花蕩》，我們把這樣特殊的小說稱為“詩化小說”。曹文軒的成長(zhǎng)小說里語言自然生動(dòng)，環(huán)境充滿夢(mèng)幻，情感真實(shí)動(dòng)人，都使得他的作品有著濃厚的“詩化”傾向。試著用今天學(xué)到的閱讀方法，閱讀曹文軒的《草房子》一書，你一定會(huì)有更深刻的體會(huì)！【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單介紹“詩化小說”文體知識(shí)，讓學(xué)生初步感受這類