四上語(yǔ)文園地二教案

四上語(yǔ)文園地二教案教材分析：

語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)覺”、“習(xí)作”、“日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五局部組成。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)懇守信、自尊自愛、敬重他人這些美妙的品質(zhì)有了初步的熟悉和憧憬，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用?？谡Z(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是全都的。可以結(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積存，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這可為勝利寫作作好預(yù)備。

本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)覺是對(duì)習(xí)作方法的教導(dǎo)。

日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠(chéng)所加，金石為開?！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培育喜愛祖國(guó)語(yǔ)言的情感，是進(jìn)展詞語(yǔ)積存與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以懇切的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人溝通，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告知?jiǎng)e人心里話。

3、積存有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人懇切、講信用的`思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

積存有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，提醒課題。

1、以誠(chéng)待人是一種美德，它既表達(dá)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和諧相處增進(jìn)友情。

揭題：以誠(chéng)待人

2、回憶其次單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎?

3、教師敘述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。

1、觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

2、你看了后有什么話想說(shuō)?

面對(duì)這樣的狀況，你該怎么辦?

是簡(jiǎn)潔地批判幾句，還是用更好的方法去說(shuō)服他?

3、想一想，平常你有沒有遇到過(guò)類似這樣的事，假如有，你是怎樣對(duì)待的?

三、聯(lián)系生活，感受“以誠(chéng)相待”。

1、日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這些狀況，你該怎么辦?

①家里來(lái)了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家

②班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。

2、指名溝通：

熱忱地款待，打電話問(wèn)候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。

3、我們生活中還有哪些狀況，也是“以誠(chéng)待人”呢?

你有沒有真誠(chéng)待人的經(jīng)受或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)受?

四人小組溝通(盡量用一兩句話概括出來(lái))

4、派代表向全班匯報(bào)

四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐“以誠(chéng)待人”

1、在我們與人交往的時(shí)候，究竟該怎么說(shuō)，怎樣做才能讓人感覺到你的誠(chéng)意呢?請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)展表演。

2、全班溝通：表演情境

①路上，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告知他怎么走。

②勸說(shuō)小同學(xué)不要亂摘花草樹木。

③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。

④懇切嚴(yán)厲地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。

3、同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語(yǔ)言，哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。

教師進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)標(biāo)準(zhǔn)其語(yǔ)言。

五、總結(jié)閱歷，溝通建議。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠(chéng)待人”，你可以供應(yīng)哪些建議?

2、溝通：共同板書：

用語(yǔ)禮貌

態(tài)度懇切

真誠(chéng)助人

以理服人

四上語(yǔ)文園地二教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來(lái)。留意表現(xiàn)出自己覺得新穎好玩的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)覺和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，

4、能發(fā)覺細(xì)心、長(zhǎng)期觀看的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”局部。

【課前預(yù)備】

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀看自己感興趣的事物。

2、預(yù)備“爬山虎”圖片。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，溝通識(shí)記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、溝通難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語(yǔ)，留意書寫標(biāo)準(zhǔn)。

a，住宅住址隱藏隱蔽

b.地窖傾斜平坦寬闊

c、勻稱重疊空隙痕跡

d.引人留意毫不行惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時(shí)正音。

b.按挨次齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地教導(dǎo)，另一人讀。

2、解疑說(shuō)話。

a、提出不懂詞語(yǔ)，共同溝通解疑。

b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

三、我的發(fā)覺

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺。

2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)覺描寫的細(xì)膩之處。

3、為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、詳細(xì)?思索溝通。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語(yǔ)故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)展細(xì)致、長(zhǎng)期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特殊深刻的印象?

a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中其次自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀看”與其取得成績(jī)的必定聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽教師唱唱。

(在原有歌曲中選擇適宜的曲調(diào))

2、讀句正音。

3、認(rèn)真讀讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色?哪些詞句用得特殊精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀看)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

其次課時(shí)口語(yǔ)交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀看，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)覺察“細(xì)心觀看”的感覺真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌溝通自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告知同學(xué)你是怎樣發(fā)覺的?

3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有微妙沒被發(fā)覺呢。

4、全班溝通評(píng)議，誰(shuí)發(fā)覺的最多、最好玩，誰(shuí)講解得最清晰、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)覺。

b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺結(jié)果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)辯過(guò)程。

d.還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得仆人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼或許會(huì)得到豐收的喜悅。認(rèn)真看圖，清晰的把自己的發(fā)覺告知朋友。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，教師和大家一樣，慢慢覺察了觀看帶給我們的歡樂。這節(jié)課教師想讓大家共同共享這份歡樂。誰(shuí)情愿把自己在課余觀看的歡樂傳遞給大家?

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀看了什么事物，怎樣觀看的?

b.有什么新的發(fā)覺?

c.在觀看過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個(gè)人依據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。

b.你喜愛哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀看，若把它寫下來(lái)，確定很有意思，寫時(shí)得留意什么呢?爭(zhēng)論明確：

a，留意把自己覺得新穎好玩的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。

b.能不拘形式的寫下來(lái)，假如進(jìn)展連續(xù)觀看，堅(jiān)持寫觀看日記?？梢赃x幾則自己覺得滿足的日記，仔細(xì)地進(jìn)展修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀看日記——》，要留意日記的格式。

c.選自己喜愛的方式細(xì)心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡察。

6、學(xué)生就某一片斷溝通，共同評(píng)議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。

第四課時(shí)作文講評(píng)

1、教師在批改正程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

a、同一事物，不同觀看、描寫角度的比照。

b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的比照。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、依據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、抄寫習(xí)作。

四上語(yǔ)文園地二教案3

一教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生積存語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富學(xué)問(wèn)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量。

2.留心觀看四周的事物，把最想告知?jiǎng)e人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。

3.練習(xí)從不同的角度觀看同一事物，并將自己的想法與同伴溝通。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

2.豐富學(xué)問(wèn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量。

3.留心觀看四周的事物，把最想告知?jiǎng)e人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。

4.練習(xí)從不同的角度觀看同一事物，并將自己的想法與同伴溝通。

三.教學(xué)過(guò)程：

(一)、“日積月累”的教學(xué)。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，您們喜愛兒歌嗎?誰(shuí)會(huì)背?

1.指名學(xué)生背兒歌。

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，教師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽嗎?

2.教師背兒歌。

“正月梅花香又香?！?/p>

師：好聽嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。

2、學(xué)兒歌。

學(xué)生初讀兒歌。留意讀準(zhǔn)字音。

1.指名讀，準(zhǔn)時(shí)正音，再自由讀。

2.了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

師：你從兒歌中了解了什么?

(學(xué)生自由答復(fù))重點(diǎn)講解正月是指一月。

3.學(xué)生有感情地朗讀兒歌;比一比，看誰(shuí)讀得最好。

4.學(xué)生用自己喜愛的方式背誦兒歌。

二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)

(一)、引入

師：你知道哪些成語(yǔ)故事?

1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(二)、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。

1.初讀成語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)字音。

2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。

3.了解寓意。

師：這個(gè)成語(yǔ)故事告知我們一個(gè)什么道理?

教師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的也許形象，比方我們做事前心里已有全盤的考慮及妥當(dāng)?shù)陌才?，因此才有勝利的把握?/p>

4.作業(yè)：背誦兒歌;把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。