初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)15篇

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)15篇

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)1

步入初二，學(xué)生們的生活將會有很大的變化，他們需要開始學(xué)會

為自己的選擇負(fù)責(zé)任！需要開始認(rèn)真思考，準(zhǔn)備中考！在這一年

里，會有人抱著應(yīng)付了事的態(tài)度面對自己的學(xué)業(yè)，他們以為到了

初三再來復(fù)習(xí)為時不晚，而事實上，等待他們的只會是拿到中考

成績后的一聲嘆息；而有的人會謹(jǐn)慎認(rèn)真，查漏補缺，很有遠(yuǎn)見

地為一年后的中考做好充分的準(zhǔn)備，因此，迎接他們的往往是考

取心儀學(xué)校后的一張張笑臉.逃避責(zé)任的人最終也會被成功所拋

棄，迎接挑戰(zhàn)的人終將會被勝利所心儀.那么，即將展開初二學(xué)

習(xí)生活的學(xué)生們究竟又該怎么做呢？多門功課來襲，應(yīng)該怎樣處

理？

這時候應(yīng)該能夠分清重點，有的放矢的安排自己的學(xué)習(xí).那

么，具體又是怎么安排這么多的課程的呢？在初中階段，有語數(shù)

英物化這五門中考起著決定性作用的筆試課程.物理和化學(xué)都是

100分.他們的知識點在初中階段還比較基礎(chǔ)，重點是要形成完

整的思維體系，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣.同時需要注意的是，在初

中物理的學(xué)習(xí)中，孩子們應(yīng)該注意用比較區(qū)別的方式多做一些小

題，達(dá)到鞏固和理解知識點的目的.

語文是一門長期的功課，從小學(xué)起就應(yīng)該長期積累，相通過

單純的補課達(dá)到迅速的大幅度的提高有一定的難度.建議初一，

初二的孩子擴大自己的閱讀量，并在閱讀后進(jìn)一步的思考一下閱

讀文章的意義，寫作手法等.初三的孩子一定要仔細(xì)聽課，掌握

做題的模式和規(guī)律，這樣才能達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的目的！

數(shù)學(xué)和英語這兩門課目是比較難以短期突破，十分重要，卻

又可以通過巧妙的時間安排來攻克的課程.數(shù)學(xué)講究的是理性的

思維和做題的習(xí)慣，因此孩子們應(yīng)該每天都額外安排一定的練習(xí)

時間，畢竟，數(shù)學(xué)光靠聽老師講課是一點用也沒有的.多多練

習(xí)，不懂就問，這樣你的數(shù)學(xué)才能立于不敗之地.

英語講究的是語感和理解，而這個是可以通過強化訓(xùn)練迅速

提高的（在你的單詞量達(dá)到一定程度的情況下），因此，你應(yīng)當(dāng)

有長遠(yuǎn)的眼光，在初一初二的時候?qū)⒊踔腥甑挠⒄Z知識全部掌

握，這樣，到初三的時候你才能給需要集中突破的物理化學(xué)騰出

那么一點點寶貴的時間，同時初三英語應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下回歸

到應(yīng)試技巧和考點上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰

都不過是小丘壑了.你的英語成績自然會很好.英語的學(xué)習(xí)是一

個長期的過程，中考不是我們的目的，它只是檢驗?zāi)阌⒄Z能力的

一個方式.大家要保持持續(xù)的熱情和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣在你們未

來的高考，大學(xué)，研究生，出國的種種關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折中，英語成績

才不但不會成為你們的障礙，反而能為你的夢想填上翅膀.

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)2

accountfor---解釋；說明

answerfor---對...負(fù)責(zé)

applyfor----申請；請求

apologizefor---為...而道歉

askfor---要求得到

begfor---請求

beanxiousfor急于做

bebadfor---有害于

beconvenientfor---便于

beeagerfor---渴望

befamousfor---以....出名

befitfor---適合于

begoodfor---利于

begratefulfor---對...心存感激

beimpatientfor---對....不耐煩

belatefor---遲至U

benecessaryfor---有必要

bereadyfor----作好準(zhǔn)備

besorryfor----為...而后悔

beresponsiblefor----對...負(fù)責(zé)

besuitablefor----適合于

beunfitfor---不適合

beusefulfor----對...有作用

blamefor----因...責(zé)備

callfor----要求

carefor----在意

enterfor----報名參加

excusefor---寬恕

fightfor---為...而戰(zhàn)

forever---永遠(yuǎn)

forexample---例如

forall---盡管

forasong---非常便宜地

forcertain---確切地

forcompany---陪著

同學(xué)們，這么多短語，你知道多少，就記住了多少呢？如果

還有不懂得短語就來吧!

初中英語學(xué)習(xí)之課后及時復(fù)習(xí)

對于課后及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好

好學(xué)習(xí)吧.

課后及時復(fù)習(xí)

孑L子曰：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”.學(xué)過的東

西.如果不及時復(fù)習(xí).過上了一段時間后，就會遺忘.這就要求

學(xué)生在復(fù)習(xí)時.注意知識的重現(xiàn)率.加強新舊知識之間的聯(lián)系和

對比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾

小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短

文中.同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對話，然后再互相

糾正對方的錯誤，加深印象.這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知

識.更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識能力得到提高.

通過上面對課后及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已

經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的

幫助.

初中英語學(xué)習(xí)之課內(nèi)要敢說

下面是對英語學(xué)習(xí)課內(nèi)要敢說的講解，希望同學(xué)們都能很好

的做的課內(nèi)要敢說.

課內(nèi)要敢說

英語教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可，更重要的是

應(yīng)用.這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說.有一小部分的學(xué)

生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請他們在班

上用英語進(jìn)行對話或表演時，他們更少主動參與.此時教師應(yīng)鼓

勵學(xué)生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時給學(xué)生糾

正，加深其印象.只有學(xué)主動與老師配合.課堂英語“活”起來

了，才能讓知識在學(xué)生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高.

上面通過對英語課內(nèi)要敢說的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很

好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦.

初中英語課堂學(xué)習(xí)之課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識的前提.

課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽課效率的可靠保證.預(yù)習(xí)可使學(xué)

生初步熟悉教材.發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一

步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備.并打下一定的基礎(chǔ).做到很好的預(yù)

習(xí)我們往，莊要做到以下幾點：

(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識要

點：

(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram.啪r及

UsefulandExpressions,熟悉本單元的語法項目、句型及詞匯

等；

(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者

自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點.在預(yù)習(xí)

時.要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點和預(yù)習(xí)體會

等.

這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課

堂效率將大大提高.而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時，他們的

成就感也隨之而來，興趣也就增加了.

通過上面對英語課前認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的講解，希望給同學(xué)

們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好.

初中英語學(xué)習(xí)方法之心態(tài)調(diào)整

對于英語的學(xué)習(xí)要堅持心態(tài)調(diào)整，做到循序漸進(jìn).

心態(tài)調(diào)整

每個人英語基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣.不要盲目

地與他人攀比，要及時調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比

較.根據(jù)自己的實際情況，制定合理的切實可行的計劃，做到腳

踏實地，循序漸進(jìn).英語的學(xué)習(xí)是一個從量變到質(zhì)變的過程.

總之，學(xué)無定法，每個人在自己的學(xué)習(xí)過程中也可以不斷總

結(jié)積累，同時借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性

地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會把英語學(xué)好！

初中英語學(xué)習(xí)方法之適度的限時練習(xí)

加強英語適度的限時練習(xí)是必要的，希望可以很好的提高英

語的學(xué)習(xí)效果.

適度的限時練習(xí)

定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識，通過練習(xí)可以提高閱讀理解

能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握.但是，平時的作業(yè)和練

習(xí)一定要限時定量少參考.平時做提時，不能不限時間，做做停

停，再查資料甚至翻字典.而要限時記時，逐步養(yǎng)成在單位時間

內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時間、高壓力之下的判斷

力.

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)3

作學(xué)習(xí)研究課題

一.研究背景

新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教

學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化.師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已

基本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生民主、主動、互助、合作、探

究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破.課堂教學(xué)出現(xiàn)了

熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明

顯的提高.

二.課題研究的意義

新課改的需求我們構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主

導(dǎo)”的教學(xué)模式，把主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生得

到發(fā)展，學(xué)生之間學(xué)會互助，交流

三.研究與實驗過程：

20xx年9月開始，我確定初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究

課題，并認(rèn)真擬定了課題的實施方案、確定課題的研究方法、對

象和實施步驟.

20xx年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、

英語組教師對我的課題進(jìn)行認(rèn)真分析，肯定了該課題的可行性和

研究價值.

在研究過程中，我加強了理論學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中積極嘗試

小組合作學(xué)習(xí)，并及時寫出心得反思.結(jié)合課題的要求，積極參

加學(xué)校的觀摩課，虛心接受大家的建議.就課題研究的內(nèi)容認(rèn)真

撰寫教案、案例分析.

隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學(xué)生綜合語言運

用能力比以前有了很大的提高，成績有了較大的提升.

四、階段成果

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力.

一學(xué)期以來，我在課題實驗中進(jìn)行了艱苦的探索，付出了辛

勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的

喜人局面.在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力增

強了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和

處理信息的能力發(fā)展了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，綜合語言

運用能力增強了，基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)

慣，成績也有了很大的進(jìn)步.

2.教師自身教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高.

我加強了理論學(xué)習(xí)，課題使我面對著巨大的挑戰(zhàn)，也使我煥

發(fā)出極大的熱情，有力地促進(jìn)專業(yè)成長.我積極探究，對課堂教

學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、

思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知識和技能.

為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行集體備課，

相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法.我

們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補短，吸取好的教

學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)工作.同時針對研究中存在的問題，我及時調(diào)

整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模

式，英語教學(xué)理念、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步

的提高.

五.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

L課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強，教師開展教學(xué)活動的盲目性、

隨意性仍然存在.

2.不少學(xué)生，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動思考與探索學(xué)習(xí)

的精神，參與小組合作積極性也不強.

4.學(xué)生自主能力較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時，學(xué)生在互相爭

執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高.

5.小組合作學(xué)習(xí)中評價方式過于繁雜.

六.實踐成效

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探索與實踐研究，本課題在教學(xué)實踐中

取得了比較令人滿意的成果.其主要表現(xiàn)在：

1通過此項課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、

創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)

有效的開展英語教學(xué)的研究與改革.

2.能夠積極實踐新課改理念，成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)

技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提高了課堂教學(xué)效

率.

3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結(jié)題提供了有力的依

據(jù).

4.根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰

寫研究報告積累了過程性的資料.

總之，通過本課題的研究與實施，教師及理論素養(yǎng)、科研水

平和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進(jìn)英語學(xué)科教

學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ).

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)4

很慶幸又一次打開視頻案例認(rèn)認(rèn)真真地觀摩、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，并

對每一學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)認(rèn)真真做了筆記.非常感謝這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)能

夠在網(wǎng)上提供了如此豐富的寶貴資源，也非常感謝劉曉明教授的

精彩視頻講座.短短兩個月的學(xué)習(xí)，對我而言，只要是認(rèn)真學(xué)

了，真的就有收獲.我深刻地感到：活到何時，就學(xué)到何時與不

進(jìn)則退的道理.我也從中感受到了幸福與快樂，因為那仿佛是一

場及時雨，滋潤著我那偶爾會干涸的心田.

這次培訓(xùn)的名稱為：20xx年三亞市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項

目（上好課與心理健康專題）.其學(xué)習(xí)內(nèi)容有：課堂教學(xué)策略與

反思、教師心理問題的自我調(diào)適、教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適和上

好課一一初中英語四門學(xué)科.

通過學(xué)習(xí)教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)

適這兩門課程的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，我了解到教師職業(yè)倦怠和教師心

理問題的自我調(diào)適方法.教育是心靈的藝術(shù)，要做一個平凡而快

樂的老師，做一名陽光的老師，用自己的陽光心態(tài)去影響學(xué)生，

讓老師自己健康成長的同時，也培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，用愛與

寬容的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點、學(xué)會欣賞學(xué)生.用發(fā)展的眼光

來看待和評價學(xué)生.多鼓勵，少批評，去關(guān)注每一個學(xué)生的成

長，時刻調(diào)整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，時刻提醒自己

要用樂觀豁達(dá)的態(tài)度去面對學(xué)生們、孩子們.尤其是現(xiàn)在當(dāng)班主

任的我，能深刻感受到：一個好的班主任對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)

的！我一年來的班主任工作，應(yīng)該說是快樂的.因為我喜歡跟學(xué)

生在一塊，喜歡學(xué)生，能讓學(xué)生在班里感受尊重與快樂.

緊接著，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感覺受益頗豐的還有課堂教學(xué)策略

與反思與上好課一一初中英語兩門.通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步熟知

了新課程的目標(biāo)和要求，學(xué)到了很多好的教學(xué)方法和教學(xué)技能，

使我更加領(lǐng)悟到如何才能真正地上好英語課，從中學(xué)到了許多英

語教學(xué)的新方法，我邊學(xué)邊用到實際教學(xué)過程中.通過學(xué)習(xí)，使

我不斷在反思我的教學(xué)，想想我的教學(xué)是否做對了應(yīng)該做的事

情？我的一節(jié)課40分鐘安排，是否可參照專家說的：鋪墊3分

鐘，導(dǎo)入2分鐘，新授15分鐘，反饋10分鐘，檢測10分鐘.

通過不斷的反思，不斷的改進(jìn)，從而獲得屬于自己的經(jīng)驗與方

法，取得了很好的教學(xué)效果.這對今后的教學(xué)都會起到非常重要

的作用！提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根

本要求.怎樣提升教學(xué)的'有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?

我認(rèn)真學(xué)習(xí)專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點.還不

折不扣地觀看三位來自北京的中學(xué)教師的真實課堂.三則生動視

頻案例都值得我好好去品味并向上課的老師們?nèi)〗?jīng)、學(xué)習(xí).這其

中的案例二，老師叫學(xué)生列舉food的單詞，分六組，都能差不

多調(diào)動全班的積極性了.我想在我的教學(xué)中也可以試試，多觀摩

學(xué)習(xí)，多動腦筋想，一定有更多的法子來不斷提高我們的教育教

學(xué)質(zhì)量，一定能讓我們的課堂更加激情、有趣而又有效!

總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們一線的老師提供了廣闊的學(xué)習(xí)平

臺！我們會心存感激，牢記使命，尤其是做為骨干教師的我們，

更應(yīng)該以遠(yuǎn)程研修為契機，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

先進(jìn)的理念與方法，并加強和其他教師的交流與合作，取長補

短；加強教學(xué)反思，使反思與經(jīng)驗相結(jié)合，做一名學(xué)習(xí)型和反思

型的新型教師，為三亞的教育做出更大的貢獻(xiàn)！

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)5

一.提出的背景

我校自20xx年提倡高效課堂以來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)

方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化.新的師生關(guān)系在

教學(xué)中體現(xiàn)得比較到位，師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基

本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生的主人地位得到保障，主人作用

得到發(fā)揮，學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和

學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破.

高效課堂模式初步建立起來.課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互

動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高.特

別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落

實，形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)評價機制.新的科學(xué)

教學(xué)觀不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上了求實、求新、求創(chuàng)新

的新的發(fā)展軌道.教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程中許多教師能突出并

著力落實“三維”目標(biāo)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化、高

效化的良性互動局面.

二.課題研究的意義

一是新課程改革的需要.為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時

俱進(jìn)，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，更

好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能

力，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù).教學(xué)一線的工作在課堂，把自

己的工作作為研究對象才是抓住了教學(xué)研究的本質(zhì).

二是教師成長的需要.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是改變

教師的角色，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改

的要求，解決教師的教學(xué)策略問題.避免有些教師在觀摩了優(yōu)秀

教師的課堂教學(xué)后，自己做起來并不有效.通過該課題的研究，

促使教師通過理論學(xué)習(xí)，能解決教學(xué)實踐中存在的策略意識不足

問題.

三是英語教學(xué)現(xiàn)狀的需要.直面我?，F(xiàn)狀：絕大部分學(xué)生來

自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣差.因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式，構(gòu)

建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的

“雙主”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師

生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

“導(dǎo)”，真正把主動權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想

學(xué)”，“我會學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，成了我校英語

教學(xué)迫切需要解決的問題.

三個方面的原因促使我們開展了“小組合作學(xué)習(xí)下的初中英

語高效課堂實踐與思考”這一課題研究.

三.研究與實驗過程：

20xx年12月開始，我校確定小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語高

效課堂實踐與思考”模式研究課題.

在課題確定后，經(jīng)過討論、選拔確定了課題組領(lǐng)導(dǎo)小組名

單，（組長：白樺，組員：馮三占、樊鑫、喬世偉、薛黎曉、趙

粉艷、呼紅、鮑霞霞）并且對課題組的管理進(jìn)行了詳細(xì)的分工，

并擬定了課題的實施方案、確定課題的研究方法、對象和實施步

驟.

20xx年12月我校召開了課題開題報告會，我校領(lǐng)導(dǎo)、全校

教師參加了報告會，觀摩、研討了馮三占、樊鑫老師的課，兩位

教師的觀摩課得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師的充分肯定.

會上，課題組組長做了開題報告，報告對課題進(jìn)行了明確的

界定，針對當(dāng)前形式進(jìn)行現(xiàn)狀分析，肯定了該課題的可行性和研

究價值.

在研究過程中，課題組成員加強了理論學(xué)習(xí)，教研組組長組

織課題組成員每學(xué)期進(jìn)行一次理論講座和理論學(xué)習(xí).課題組每周

一次圍繞高效課堂小組合作教學(xué)模式進(jìn)行開課、評課.實驗小組

成員在實驗班舉辦觀摩課；結(jié)合課題的要求，安排實驗小組成員

就課題的內(nèi)容每學(xué)期定期上交優(yōu)秀教案、案例分析、論文和學(xué)期

課題小結(jié)一篇.

隨著課題的深入開展，全校英語組的其它教師也積極參與到

課題的研究中，使課題研究進(jìn)一步擴大.每次的期末考，實驗班

的成績都要高于普通班的成績，經(jīng)過了一學(xué)期的探索、研究，實

驗班的學(xué)生綜合語言運用能力比以年前有了很大的提高，成績有

了較大的提升.

本課題實施的時間為20xx年12月至20xx年6月，分為三

個階段：

第一階段：探索性階段（20xx年12月至20xx年1月）

1、確定課題組成員：

組長：白樺

課題組成員：馮三占、樊鑫、喬世偉、薛黎曉、趙粉艷、呼

紅、鮑霞霞

2、制定該課題的研究方案;

組織相關(guān)培訓(xùn)；

組織課題組教師上研討課，每節(jié)研討課都由全組教師聽課和

評課；課題組教師撰寫教學(xué)反思；

組織課題組教師在教學(xué)實踐中反復(fù)嘗試摸索，逐步摸索初中

英語高效課堂教學(xué)的基本模式.

第二階段：驗證性階段（20xx年1月至20xx年5月）

總結(jié)探索性階段的經(jīng)驗和教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，完善

高效課堂教學(xué)模式.共同探討如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)

學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力.，對學(xué)生學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理引導(dǎo),

提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性.通報本課題的研究進(jìn)展情況，并明

確了每位教師承擔(dān)的研究任務(wù)；

把課題研究貫穿于課堂教學(xué)全過程;

課題組內(nèi)認(rèn)真開展集體研討活動;

制作相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)課件；

課題組教師撰寫論文和教學(xué)反思.

第三階段：深化和展示階段（20xx年5月至20xx年6月）

課題組舉辦課題研討會，開展課題公開觀摩實驗課，交流實

驗教師論文，展示在實驗活動中涌現(xiàn)出的大量優(yōu)秀作品，建立一

套具有特色的課題管理規(guī)范，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，課題組教師繼續(xù)按

計劃、有步驟地實施課題方案；課題組教師上研討課，每堂課后

都進(jìn)行全員參與的評議交流；接受專家、領(lǐng)導(dǎo)的檢查和指導(dǎo)；由

幾個試驗班推廣到全校.

四、階段成果

（一）初步研究了農(nóng)村初中英語高效課堂教學(xué)模式，形成了

英語教學(xué)新理念.

通過近期我校英語課題研究的進(jìn)行和高效課堂模式的開展，

在我校英語教師隊伍中已逐漸形成了全新的教學(xué)觀念.在教學(xué)實

踐中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的

主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生互助合作，交流學(xué)習(xí)，

提高了學(xué)生的語言交流表達(dá)能力.

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

一年來，我校教師在課題實驗中進(jìn)行了艱苦的探索，付出了

辛勤的勞動，實施新課改帶來的一些變化使人感到耳目一新，整

體上呈現(xiàn)出新的喜人局面.學(xué)生好學(xué)會學(xué).實驗班學(xué)生在老師的

引導(dǎo)下，創(chuàng)新意識增強了，探究積極性提高了，利用課程資源的

方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了.當(dāng)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)

過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體會、解題方法、電腦作品、手工作品等成果

展示在老師面前時，總讓老師們感到驚喜和欣慰.語境實踐教學(xué)

的指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流，發(fā)展學(xué)

生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動思維、

提高文化意識、形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的過程.

2.創(chuàng)建高效課堂，使教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高.

教師加強了理論學(xué)習(xí)，成為新英語課標(biāo)的開發(fā)者和研究者；

教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;教師成為學(xué)生

學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者.

(1)教師積極探究.我校課題實驗帶來的最大變化要數(shù)教

師的變化.課題實驗使每位教師都面對著巨大的挑戰(zhàn)，使每位教

師都煥發(fā)出極大的改革熱情，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)成長.

(2)課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識.實驗教師在課堂教

學(xué)中十分注重“三維”目標(biāo)的有機整合.教師盡量讓學(xué)生通過自

己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知

識和技能，使結(jié)論和過程有機地融合起來，使知識和能力和諧發(fā)

展，使教學(xué)過程成為學(xué)生高尚的道德生活和積極的人生體驗過

程.雖然目前實驗教師尚難較好地在課堂教學(xué)中有機地整合“三

維”目標(biāo)，但是他們的意識和追求是十分可貴的.

(3)教育觀念正在發(fā)生深刻變化.新的教育觀念正在逐步

被實驗教師掌握，較突出的表現(xiàn)是教師的學(xué)生觀發(fā)生改變.每位

教師都知道“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一最高教育宗旨和核心

教育理念，努力突破和超越學(xué)科本位觀念，努力把學(xué)生作為主體

的正在成長發(fā)展的人確立起來.努力挖掘課程資源，一切從學(xué)生

的需要出發(fā)，以學(xué)論教，正在化為大部分實驗教師在教育教學(xué)中

的自覺行動.

（二）教研組科研意識強烈，教學(xué)研討氣氛濃厚

為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全組教師進(jìn)行集體備

課，相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦

法.我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補短，吸取

好的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)我校的教學(xué)工作.

五.實驗成果：

（一）、學(xué)生方面

1、提高了實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了平行班的學(xué)

習(xí)熱情.實驗一年以來，實驗班的成績都要高于普通班的成績，

實驗班的學(xué)生綜合語言運用能力有了很大的提高，成績有了更大

的進(jìn)步.

2、基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

（二）、教師方面

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)6

國培計劃全稱為“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”，是教育部、財

政部于20xx年開始實施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師

隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，旨在滿足教師多樣化培訓(xùn)需求，促進(jìn)

教師終身學(xué)習(xí).非常幸運的是，我成為了首批“國培”的一名成

員.這次“國培”活動為我們這些來自全國各地的老師們提供了

一次領(lǐng)略學(xué)術(shù)前衛(wèi)，溝通省際交流的平臺，讓我們?nèi)玢逶〈猴L(fēng)，

脫胎換骨一般.我們從忙碌的教學(xué)實踐中抽中寶貴的業(yè)余時間互

相學(xué)習(xí)，交流和反思，收獲頗豐，對教學(xué)促進(jìn)很大，使我們許多

農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)

識與理解.初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總

結(jié)以下幾點反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生

持久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)

學(xué)生持久的興趣.新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦.所以，唱歌

游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而

不是培養(yǎng)興趣的手段.我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力

強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機

會，提高學(xué)生的語音和語調(diào).在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、

譯五種能力是可以互補的.真正做到聽說先行，讀寫跟上.光聽

說不讀寫，很難收到高效.只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí).

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力

就是空中樓閣”.目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)

生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本

質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌.由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的

讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者

不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中

學(xué)生學(xué)英語的瓶頸.

反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，

認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)

技能就可以了.其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人

們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月

異地變化著.如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不

但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘

汰.

反思四、英語學(xué)習(xí)需要模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整.但

是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出

重點.同時要強化易錯點，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量

的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評.那么，如何講評呢？好

的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂

上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時

糾正錯誤.同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典

型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引

申、推廣.

總之，通過這次國培讓我受益非淺，我們應(yīng)該站在時代的高

度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素質(zhì)的教師，才能

造就高素質(zhì)的人才，只要我們在工作實踐中不斷提高自身素質(zhì)，

不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻(xiàn).

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)7

習(xí)慣具有強大的力量，對學(xué)習(xí)成績有直接的影響，因此本人本學(xué)

期一直致力于初中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力求使每個學(xué)生養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的英語學(xué)習(xí)中能夠事半功倍.通過一個學(xué)

期的研究和努力嘗試，學(xué)生己初步養(yǎng)成一些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)

慣：

一、學(xué)生養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣.

通過一個學(xué)期的努力，每個學(xué)生都學(xué)會了正確使用字典.現(xiàn)

任教的兩個班的學(xué)生都人手配備一本字典，并且每節(jié)英語課上都

會把字典擺放在桌面以備作用.每次的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生都會主動

查找字典，把新單詞的詞義和音標(biāo)以及相關(guān)的詞組標(biāo)記在文章

里，每個學(xué)生都有一本生詞摘錄本.在做相關(guān)的閱讀練習(xí)時，學(xué)

生要遇到不懂的詞匯時，都會主動查找字典.

二、學(xué)生養(yǎng)成了大聲朗讀課文和閱讀文章的習(xí)慣.

在大聲朗讀英語方面，主要是通過讓學(xué)生早讀時站立起來，

避免早讀時做一些與讀書無關(guān)的東西，同時對朗讀的音量、語速

給出明確的要求，一篇文章讀多次的辦法反復(fù)訓(xùn)練，要求是先將

一篇文章讀好，從而把標(biāo)準(zhǔn)推廣到所有文章.同時利用課堂上組

織各種各樣的比賽的形式，教會每一個同學(xué)都識讀課文.課后留

有聲作業(yè)，每一個同學(xué)每天都要到小組長處朗讀一段課文.通過

這些方法，任教的兩個班的朗讀水平比以往有了提高，在期末的

口語考試中朗讀部分的得分都比以往要高.除了每天學(xué)習(xí)的課

文，學(xué)生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語短文.“閱讀”要

堅持由淺入深，隨著英語知識的增多，逐步增加閱讀量和難度.

通過“閱讀”，不僅能鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學(xué)生了解英

語特有的習(xí)慣用語、社會背景及國外的風(fēng)土人情，同時，又可以

使學(xué)生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題

目.

三、學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，堂上認(rèn)真聽講，課后按時完成作

業(yè)的習(xí)慣.

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一.學(xué)起于思，思起

于疑，課前預(yù)習(xí)就是尋疑.對新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)后，學(xué)生帶著問

題有的放矢地聽每一課的講解，學(xué)起來就會有輕松之感，課堂效

果也就好一些.課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此必須要求學(xué)

生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼

到、耳到、口到、手到.同時我這個學(xué)期一直堅持的做法是，讓

學(xué)生先討論后匯報，盡量由學(xué)生講解.因為我認(rèn)為課堂上學(xué)生要

干的“活”就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的唯一方式就是參與課堂的所有活

動.如果單是老師在講，學(xué)生并能聽進(jìn)去的很少.所以要盡量要

學(xué)生自己去“做”.通過一個學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生上課討論有序，

匯報有條理，同時這種方式也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，更高效.

此外，科學(xué)的復(fù)習(xí)方法一是課堂鞏固，二是課后復(fù)習(xí).按照正常

的方法復(fù)習(xí)，既能鞏固知識，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，

對學(xué)生大有益處.

四、學(xué)生養(yǎng)成了書寫認(rèn)真，勤做筆記的習(xí)慣.

書寫方面主要是開學(xué)初讓學(xué)生先寫好26個字母，然后提出

明確要求，每天檢查學(xué)生的作業(yè)書寫，不合格的重新補做，經(jīng)過

約五個星期的檢查，學(xué)生的書寫比往屆都有了進(jìn)步.課堂上要求

學(xué)生右手不離筆，對于課堂上一些重要的信息點，要求學(xué)生摘抄

入書里，開始時學(xué)生不知道該記什么，就多提醒學(xué)生，讓學(xué)生動

筆寫下來，并且定期檢查學(xué)生的筆記情況.有發(fā)現(xiàn)漏做的要求馬

上補回，補齊.通過八個星期的培訓(xùn)，學(xué)生基本知道什么時候要

做筆記，做什么筆記，都基本養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣.

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)8

通過此次培訓(xùn)，我深刻的感受到，原來自己的不足和差距是那么

的大，我特此總結(jié)如下，以此來記錄一下自己此次培訓(xùn)的感受：

反思一、要以自己不斷加深專業(yè)水平來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

興趣

興趣是初中英語教學(xué)的重點，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生

持久的興趣.新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦.所以，唱歌游戲

應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是

培養(yǎng)興趣的手段.我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的

時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，

提高學(xué)生的語音和語調(diào).在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五

種能力是可以互補的.真正做到聽說先行，讀寫跟上.光聽說不

讀寫，很難收到高效.只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)

負(fù)擔(dān).所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí).

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，

而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)

生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌.由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)

練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的

結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語

的瓶頸.

反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

以前，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為

中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能

就可以了.其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最

廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地

變化著.如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自

己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰.

總之，通過這次省培讓我受益非淺，我們應(yīng)該站在時代的高

度，從自我做起，樹立終身學(xué)習(xí)意識，提高素質(zhì)自身的素質(zhì)，才

能造就高素質(zhì)的人才，我們要在工作實踐中不斷提高自己，完善

自己，才能更加高效的為人民的教育事業(yè)來更好的服務(wù).

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)9

初三的狀態(tài)是指:樹立明確的人生目標(biāo)，擁有足夠的學(xué)習(xí)動力，

具有強烈的自信心；變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，時間安排合理,

學(xué)習(xí)效率高；學(xué)習(xí)得法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，既會學(xué)習(xí)，又會考試.

抓好三個環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)：初三學(xué)習(xí)忙，時間緊，但預(yù)習(xí)工作不可忘.課前要熟

悉課文中生詞的音和義，基本搞懂課文內(nèi)容，尤其要記下難于理

解的問題.帶著這些問題，有的放矢地聽課，聽課的效率就會提

高.

聽課:課堂是獲取知識和培養(yǎng)能力的主渠道，學(xué)習(xí)時間大多

是在課堂中度過的.因此掌握科學(xué)的聽課方法，提高聽課效率，

是提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在.在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)

上，可以明確聽課目標(biāo)，掌握聽課的主動性，從而提高學(xué)習(xí)效

率.課堂上，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握詞、句、段、篇

等基本知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本能力.因此上課不僅要

認(rèn)真聽，更要多說，多讀，多寫，多思.也要捕捉講課重點，盡

可能當(dāng)堂消化.

復(fù)習(xí)：溫故而知新，課后復(fù)習(xí)可以加深對課堂所學(xué)知識的消

化和理解，并強化記憶，達(dá)到熟練掌握靈活運用.

復(fù)習(xí)要及時.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，在學(xué)習(xí)開始的一

段時間，不僅遺忘得快，而且遺忘的內(nèi)容也多，因此趁熱打鐵，

及時復(fù)習(xí)非常必要.對課文中的重點，難點、關(guān)鍵句可用有色筆

注上記號，以便經(jīng)常復(fù)習(xí).

如，單詞要掌握“音、形、義、性、變”.即單詞得讀音，

拼寫，詞義（有的單詞要掌握英語釋義）、詞性和同（近）義詞、反

義詞，加前綴、后綴得變化等.又如，句型不僅要弄懂，而且要

會用，能舉一反三.還要悟出關(guān)鍵所在.

復(fù)習(xí)要拓展思路.要將新學(xué)的內(nèi)容和已學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容加以

比較，找出其中的聯(lián)系和區(qū)別，從不同的角度認(rèn)識問題，舉一反

三，同時適當(dāng)參閱輔助讀物，拓展思路，豐富知識.如，學(xué)習(xí)過

去將來時，過去完成時，可與已學(xué)過的一般將來時，現(xiàn)在完成時

進(jìn)行比較.

復(fù)習(xí)要梳理知識.在復(fù)習(xí)過程中，對已理解的知識要加以綜

合分析，概括提煉，抓住關(guān)鍵，鎖定要點，串連知識，觸類旁

通，從而充實自己的學(xué)習(xí)成果.如，對初中所要求掌握的八個時

態(tài)，可以按照“用法一構(gòu)成一時間狀語”三要點進(jìn)行歸納整理.

備一本訂正集

每位同學(xué)可以備一本錯誤訂正集，把練習(xí)、測驗和考試中的

錯誤，有選擇地摘錄在錯誤訂正集上，并寫上正確答案和原因分

析.對一些重要的知識點或題型，可在題號前打★,以引起注

意；對一些超綱題，可不摘錄或在題號前打△（判定是否超綱，可

參閱第二學(xué)期下發(fā)的英語學(xué)科教學(xué)基本要求和訓(xùn)練）.

同學(xué)們在整個初三學(xué)習(xí)中，不可操之過急，要細(xì)水長流，知

識的掌握要日積月累，碰到困惑要正確面對，做到每堂課有收

獲，一點點接近預(yù)定目標(biāo).

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)10

一、要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

（一）、要勤學(xué)苦練.

學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，抵達(dá)使用自如的水

平，非得下苦功夫不可.下苦功夫就是要舉行大宗的聽、說、

讀、寫陶冶，使各項本事抵達(dá)純熟的現(xiàn)象.語言常識應(yīng)當(dāng)清楚，

但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習(xí)，學(xué)習(xí)初三歷史學(xué)習(xí)方法.

僅靠融會貫通一些孤立的單詞、一些語法條條，就很難掌握英語

這一交際工具.應(yīng)當(dāng)是LearningEnglish而不是

LearningregardingEnglish.就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，相比

看初三英語學(xué)習(xí)方法.對其實際掌握再好，不經(jīng)由過程頻頻陶冶

是永遠(yuǎn)也學(xué)不會的.

（二）、要永遠(yuǎn)如一.

學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的進(jìn)程，就并不是那么緊張.要不怕

困窮，相持學(xué)習(xí).學(xué)如不進(jìn)則退，英語.不進(jìn)則退，最忌“三天

打魚，兩天曬網(wǎng)”.聽說初三學(xué)習(xí)方法指導(dǎo).要積少成多，付出

歷久的勤苦.人貴有志，初三英語學(xué)習(xí)方法.學(xué)貴有恒.

二、要有正確的學(xué)習(xí)格式

在每次上課前，我們都要對要學(xué)的形式提早預(yù)習(xí).首先試著

拼讀單詞，也沒關(guān)系借助配套磁帶頻頻聽，想知道初三學(xué)習(xí)方

法.對比一下，掌管不準(zhǔn)的要標(biāo)進(jìn)去，注意上課老師的發(fā)音，還

要記一下單詞的漢語意義和詞性.英語.借助課文的注釋或輔導(dǎo)

資料，預(yù)習(xí)一遍課文.找出不明白的地方，做到心中罕有，初三

化學(xué)學(xué)習(xí)方法.在教師講課時注意聽這些地方.總之，預(yù)習(xí)的目

標(biāo)是熟悉要學(xué)的形式，找出不明白的地方，帶著問題聽課.做到

一針見血.

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)11

參加教學(xué)工作以來，多半時間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作

業(yè)、輔導(dǎo)、考試中度過，很少靜下心來系統(tǒng)的聽聽專家的教學(xué)理

論.這次，我有幸參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)聆聽

了幾位特級教師及專家們的講座，及視頻課.讓我受益匪淺，回

頭想想自己的教學(xué)活動很有同感，但又存在著許多不可取的做

法.從培訓(xùn)到現(xiàn)在感覺每一個模塊的設(shè)置和每一個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)

置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學(xué)

習(xí)，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，

所以在有限的時間內(nèi)每一個模塊的學(xué)習(xí)我都爭取認(rèn)真完成，

并做好筆記.現(xiàn)在，我把本次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一，認(rèn)識到了自己教學(xué)的誤區(qū)

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”

放在教學(xué)目的的首位.而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形

成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在

首位.同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的英

語語感，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和

增強學(xué)生的實踐能力.

二，學(xué)會講究方式方法.

通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)會了課堂教學(xué)中的情景教學(xué)法，案例教學(xué)

法，經(jīng)驗交流法；課外教育活動中的專題培訓(xùn)法和實踐考察法.

用心做好教學(xué)設(shè)計和案例分析，總結(jié)教學(xué)研究成果和積累課堂實

踐經(jīng)驗.老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要使自己與學(xué)生，

學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的，和諧的，民主的關(guān)系，老師要成為

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，

成為深刻理解學(xué)生觀點、想法和情感特征的知音.這樣，學(xué)生就

能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中，課堂氣氛就會

異?；钴S，學(xué)生就能暢所欲言；科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的

一種體驗性活動的過程，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標(biāo).我們在

教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、操作、思考、交流和實

踐等探究性活動中感悟方法，進(jìn)而有序，有條理地思考，用心去

體驗學(xué)習(xí)知識的過程，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知

識的內(nèi)在聯(lián)系；做為老師要敢于改革創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試

新的教法，解放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主，自發(fā)地

參與投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的“主導(dǎo)地位”，把更多的主導(dǎo)權(quán)

給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生.以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空

間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取多種形式和方法，

發(fā)展學(xué)生思維，調(diào)控學(xué)生情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花，靈光一現(xiàn)的

思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來.一堂課的學(xué)習(xí)效果如何，應(yīng)當(dāng)

首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何，教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡

量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，教師

必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)

注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.運用靈活的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)

容的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的

情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛.教師

應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進(jìn)行

增、散、調(diào)、補的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出獨具

匠心的教案，保證教學(xué)活動的有效性和生動性.

總之，通過這次培訓(xùn)，讓我充分認(rèn)識到教師是一個要求知識

密集型的職業(yè)，只有時刻自我加壓，自我充電，時刻讓自己保持

一個“做到老，學(xué)到老”的健康心態(tài)，才能永遠(yuǎn)讓自己立于不敗

之地.今后，我會更加嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識

和理論知識，以此來不斷規(guī)范自己的教學(xué)，做一個優(yōu)秀又幸福的

教師.

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)12

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃

的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興

趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣

味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)

系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的

英語課外活動等.興趣是最好的老師.一個成功的英語教師要在

教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于

較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘

我，樂此不疲.因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣

的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段

激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)

生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動

力.

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)

習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲.

中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制

能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，

使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納

器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、

詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動

性.目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因.學(xué)

習(xí)需要興趣.就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣.如何激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣

味教學(xué)考慮的出發(fā)點.

二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味

性.

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深

入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思

想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級.其次增加教學(xué)環(huán)

節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保

持.呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情

景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景

中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、

多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣.比如在

進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、

采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動

的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想

象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實

現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的.

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用.

過去的教學(xué)常常強調(diào)-教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教

育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知

識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性.教師應(yīng)把小

學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機

制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展

機制，使之成長、成熟.“以人為本”的理念在教育界越來越深

入人心.在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法.母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研

究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，

而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”.新課程標(biāo)準(zhǔn)強

調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)

學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力.

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)13

一.提出的背景

我縣自20xx年提倡高效課堂教學(xué)模式以來，教師的教學(xué)理

念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化.新的師

生關(guān)系在教學(xué)中體現(xiàn)得比較到位，師生之間平等、民主、和諧的

關(guān)系已基本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生的主人地位得到保障，

主人作用得到發(fā)揮，學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)

習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破.

高效課堂教學(xué)模式在探索的過程中.課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討

論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提

高.特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一

步落實，形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)評價機制.新的

科學(xué)教學(xué)觀不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上了求實、求新、求

創(chuàng)新的新的發(fā)展軌道.教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程中許多教師能突

出并著力落實“三維”目標(biāo)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范

化、高效化的良性互動局面.

而英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作

精神.針對課堂教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)可以理解為：”在教師的指

導(dǎo)下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目

標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系”.其目的

就是要提高全體學(xué)生，包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及各方面

技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不同觀點，能與人合作

交流的態(tài)度意識.

以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式研

究本課題主要指研究教師在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

合理化分配指導(dǎo)，結(jié)合實際研究教師駕馭英語課堂的藝術(shù)和課堂

組織形式，展開對小組合作學(xué)習(xí)的深入探討，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合

作意識，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力.通過課題的研究，同時

也可以提高了實驗教師個人的業(yè)務(wù)水平，給我縣英語教學(xué)提供一

些借鑒.

二.課題研究的意義

一是新課程改革的需要.為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時

俱進(jìn)，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，更

好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能

力，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù).教學(xué)一線的工作在課堂，把自

己的工作作為研究對象才是抓住了教學(xué)研究的根本.

二是教師成長的需要.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是改變

教師的角色，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改

的要求，解決教師的教學(xué)策略問題.避免有些教師在觀摩了優(yōu)秀

教師的課堂教學(xué)后，自己做起來并不有效.通過該課題的研究，

促使教師通過理論學(xué)習(xí)，能解決教學(xué)實踐中存在的策略意識不足

問題.

三是英語教學(xué)現(xiàn)狀的需要.直面我縣各中學(xué)現(xiàn)狀：絕大部分

學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣差.因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模

式，構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為

主的“雙主”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促

使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

“導(dǎo)”，真正把主動權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想

學(xué)”，“我會學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，成了我校英語

教學(xué)迫切需要解決的問題.

三個方面的原因促使我們開展了“以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)創(chuàng)

建初中英語高效課堂教學(xué)模式研究”這一課題.

三、運用的教育科學(xué)理論

“高效教學(xué)論”關(guān)心的主題就是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提

高教學(xué)的效率.20世紀(jì)60年代以前，“高效教學(xué)”這一概念并

沒有引起明確的關(guān)注，但這并不意味人們不看重學(xué)校教學(xué)的效

率.自從教育產(chǎn)生以來，如何有效地教？怎樣做一個成功的老師?

教師如何教得輕松而學(xué)生可以學(xué)有所成？歷來是教學(xué)實踐的基本

追求.在以大機器生產(chǎn)為標(biāo)志的工業(yè)社會，“效率”意識尤其得

到強化，與之相應(yīng)的教學(xué)活動也隨之更加重視“效率”.現(xiàn)代教

學(xué)論可以說就是以追求效率為核心的“有效教學(xué)論”.

從夸美紐斯開始，“高效教學(xué)”的理想落實在“規(guī)模效應(yīng)”

及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上.大教學(xué)論的理想寄托在“班級教

學(xué)”中，它是“有效教學(xué)”的初始狀態(tài)（可視為“有效教學(xué)”的

第一個階段）.在這種初始狀態(tài)的“有效教學(xué)”中，人們首先想

到的是擴大教學(xué)的“規(guī)?！?，減少教師教學(xué)的重復(fù)性勞動，“一

個教師可以同時教很多學(xué)生”.

“大規(guī)?！钡陌嗉壗虒W(xué)從一開始就顯示出它對具有某種普遍

適用的“教學(xué)模式”的依賴，否則“大規(guī)?！钡摹鞍嗉壗虒W(xué)”就

很難長久地維持.這正是自從“班級教學(xué)”產(chǎn)生以來，人們不懈

地尋找“大”的、“普遍”的教學(xué)模式的緣由.

夸美紐斯以及赫爾巴特學(xué)派所倡導(dǎo)的“大”的、“普遍”的

教學(xué)模式后來受到來自兩方面的挑戰(zhàn).

一是人們對“普遍有效”的、定型化的“教學(xué)模式”逐漸發(fā)

生懷疑，有效教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展；

二是以杜威教育理論為代表的“進(jìn)步主義教育”開始突破

“教學(xué)模式”的思路而從“人的問題”“教育與生活”的關(guān)系等

視角來考慮有效教學(xué)的出路.這標(biāo)志著有效教學(xué)實踐及其研究的

第二個階段的出現(xiàn).

高效教學(xué)實踐及其研究的第三個階段開始轉(zhuǎn)向“教學(xué)設(shè)

計”.在多元化的教學(xué)模式探索的基礎(chǔ)上，人們認(rèn)識到無論

“大”的（夸美紐斯）、“普通”的（赫爾巴特）的教學(xué)模式，還是

個性化的、多元化的教學(xué)模式，都不能完整地實現(xiàn)有效教學(xué)的理

想.于是，有效教學(xué)實踐及其研究越來越強調(diào)“設(shè)計意識”（或

“教學(xué)設(shè)計”）和“反思意識”（或“教學(xué)反思”），越來越強調(diào)

課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事

情，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開“教學(xué)

設(shè)計”.在“教學(xué)設(shè)計”的道路上，有效教學(xué)大體有三種取向：

一是科學(xué)主義（以加涅的“設(shè)計

教學(xué)”思想為代表）；二是建構(gòu)主義（以杜威的“參與者知識

觀”為代表）；三是多元智能（以加德納的理論為代表）.

四、研究目標(biāo)及內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)：針對課堂教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)可以理解

為：”在教師的指導(dǎo)下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作，

達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策

略體系”.其目的就是要提高全體學(xué)生，包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的

學(xué)業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不同

觀點，能與人合作交流的態(tài)度意識.［高效課堂］是針對課堂教學(xué)

的無效性、低效性而言的.課堂教學(xué)高效性就是在常態(tài)的課堂教

學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，

在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高

效發(fā)展.課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)

上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步.具體表現(xiàn)在：學(xué)生在

認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，

從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣.

1.課題研究目標(biāo)

本課題以初中英語高效課堂教學(xué)模式研究為核心，重點研究

以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式下聽說

課、閱讀課、寫作課課堂教學(xué)模式，從而為“以小組合作學(xué)習(xí)為

基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式”的研究與實踐提高有價

值的依據(jù)及經(jīng)驗.

2.課題研究內(nèi)容

(1)以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)

模式下初中英語聽說課(對話課)課堂教學(xué)模式研究；

(2)以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)

模式下初中英語閱讀課課堂教學(xué)模式研究；

(3)以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)

模式下初中英語寫作課課堂教學(xué)模式研究；

具體內(nèi)容：

L研究英語課堂教學(xué)中在何種情況下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí).并

非所有的英語課堂教學(xué)都適用小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實

際情況，合理安排小組合作.小組合作學(xué)習(xí)必須以一節(jié)課的教學(xué)

內(nèi)容為核心.

2.研究適合初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的活動形式.

在小組活動時，學(xué)生處于相對自由，教師很難保證每個學(xué)生都能

很快進(jìn)入狀態(tài)，在這其中不乏一些“濫竽充數(shù)”的學(xué)生.為了解

決這個問題，教師在安排小組活動時還要注重其多樣性.任何一

種好的教學(xué)方式如果長期反復(fù)使用，其教學(xué)效果也會大打折扣.

特別是面對“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”的學(xué)生.同樣，我們在安排

小組活動時要根據(jù)內(nèi)容適時變換其形式，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.因此我在設(shè)計課堂活動時

十分注重活動內(nèi)容、形式的變換.這樣可以使學(xué)生常有新鮮感，

讓學(xué)生心里總是惦記著下堂英語課.

3.研究合作學(xué)習(xí)中如何分工.小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，要分工

明確，讓每一個學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé)，因而每一個學(xué)生

也能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，客觀評價，使

得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí).組內(nèi)分工能促進(jìn)學(xué)生良

好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

4.研究小組合作學(xué)習(xí)后如何進(jìn)行有效的評價.教師的評價一

定要有激勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性.要重視個人評價和小

組集體評價相結(jié)合，更要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、

合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交

流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生

動有趣的獎勵.經(jīng)常性的最佳小組的評比，或以推出“小組發(fā)言

人”的形式，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、

互助、互勉、互進(jìn)局面，強化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的

整體素質(zhì).

［研究方法］

L文獻(xiàn)資料法：對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合本校

學(xué)生的實際制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；課題實施過程中，加

強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，借鑒各種教育書籍，報刊雜志中介紹的

理論和經(jīng)驗，不斷提高自身素質(zhì)，使課題研究具有科學(xué)性.

2.調(diào)查分析法：通過調(diào)查分析了解初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)

狀，及存在的問題，為課題研究提供依據(jù)；

3.行動研究法：在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研

究、提高、再實踐、再發(fā)現(xiàn)，在行動中研究，在行動中學(xué)習(xí)；

4.經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗、

體會及時進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法.

5.案例研究法：課題研究中期，在各學(xué)科實施課題研究的實

踐中，提煉出實效明顯的個性化經(jīng)驗.

初中英語學(xué)習(xí)總結(jié)14

對于即將進(jìn)入初三的學(xué)生來說，了解自己在這一年中的學(xué)習(xí)任

務(wù)，做到心中有數(shù)、有的放矢是非常重要的，同時也是很有必要

的.筆者就初三階段的安排以及初三學(xué)生將就如何克服學(xué)習(xí)中的

困難談?wù)勛约旱目捶?

一.初三全年安排

一般來說初三學(xué)生要在明年3月份完成牛津初中英語9a和

9b新授課的學(xué)習(xí)任務(wù).9a由6個單元組成，9b由4個單元

組成.然后進(jìn)行第一輪、第二輪乃至于第三輪的復(fù)習(xí).系統(tǒng)復(fù)習(xí)

牛津初中英語7a、7b、8a、8b和9a、9b六冊課本，

完成2006年南京市中考指導(dǎo)用書并通過做大量的練習(xí)、參加

模擬考試等形式鞏固和提高學(xué)生綜合運用語言的能力，迎接一年

一度的中考.

二.牛津初中英語的特點

牛津初中英語充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的諸多精神.該教材具有兩

大特點.一是每個單元的詞匯量要比部編教材的詞匯量高出幾

倍.這些單詞圍繞每個單元的話題，新穎、時尚、實用，貼近生

活，富有時代氣息.二是閱讀材料體裁廣泛，題材豐富，貼近現(xiàn)

實生活，充滿時代氣息并富有趣味性.廣泛地閱讀各類英語讀物

不僅可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，加強對英語語言的認(rèn)識，了解英

語國家的文化，而且還能提高學(xué)生的聽說讀寫的水平.

三.如何有效記憶單詞

面對大量的詞匯和復(fù)雜的詞義，而可遵循的規(guī)律又較少，這

無疑對初中學(xué)生來說是一件困難的事.學(xué)生如何有效處理每個單

元60—70個單詞？記憶單詞應(yīng)遵循字、詞、句、章、篇的原

則.即學(xué)生應(yīng)采用字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章的

原理去記憶單詞.掌握科學(xué)的記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

提高記憶速度，增強記憶效果.記憶名詞類的單詞可采用直觀

法.通過實物、圖片、圖表、表演、游戲等方法來加深對單詞的

記憶.對于沒有規(guī)律又相對抽象、枯燥的單詞可采用背口訣或繞

口令的方法加以記憶.對有規(guī)律的單詞可采用歸納的方法加以記

憶.其實通過閱讀來記憶單詞也是個十分有效的方法.詞匯與閱

讀是相輔相成的.閱讀能擴大學(xué)生的詞匯量，詞匯量的擴大又可

以幫助學(xué)生更好閱讀.

四.如何提高閱讀能力

閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達(dá)到的，要提高閱讀

水平須重視以下三個方面.

1.閱讀材料的選取選用適合程度的語言材料是非常重要

的.從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不

停地查閱字典，如果句子過分復(fù)雜，每句都須反復(fù)推敲，那么學(xué)

生必然很快失去閱讀興趣.因此所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語法

結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ).遇到少量的生詞可以猜測其意義.猜測對提高外語

閱