蘇教七律長(zhǎng)征說(shuō)課教案

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案15篇教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

2、正確理解以下詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。

3、在朗讀中，聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

4、充分感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

5、感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增加對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性熟悉；初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括和夸大、比照手法的巧用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

2、充分感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、充分感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

教學(xué)過(guò)程：

[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）

一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。

（一）、了解長(zhǎng)征背景及七律的有關(guān)學(xué)問(wèn)，導(dǎo)入課文。

1、問(wèn)好。同學(xué)們，剛剛大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長(zhǎng)征嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師適度把握。）……這就是我們今日要學(xué)習(xí)的——《七律·長(zhǎng)征》。

2、板書：七律·長(zhǎng)征。誰(shuí)知道七律是什么？

3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩(shī)，毛主席寫的《七律長(zhǎng)征》堪稱七律的經(jīng)典。

出示[幻燈3《七律長(zhǎng)征》不范讀]。

（二）、讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，結(jié)合書上的解釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。

3、聽了剛剛的朗讀，誰(shuí)能在詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)形容長(zhǎng)征？（難）。（板書：難）誰(shuí)能讀出“難”來(lái)？

這首詩(shī)寫出了長(zhǎng)征的困難。但是，詩(shī)要表現(xiàn)的是長(zhǎng)征的困難嗎？（板書：不怕）

4、誰(shuí)能讀出“不怕”和“喜”的感覺(jué)？

4、你讀得豪情萬(wàn)丈、大方激揚(yáng)。讓我們聽朗讀，來(lái)進(jìn)一步感受紅軍的英勇。點(diǎn)擊[幻燈3《七律長(zhǎng)征》范讀]。

5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣概。

二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書上的解釋，邊讀邊思索，理解詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句，就說(shuō)哪一句；你讀懂了哪個(gè)詞，就說(shuō)哪個(gè)詞；發(fā)覺(jué)了問(wèn)題就提出來(lái)大家爭(zhēng)論。

2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？協(xié)作圖片深入理解。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)出示：[幻燈4~11圖片]

{在學(xué)生的答復(fù)中，教師需要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和理解方向：

（理解：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬(wàn)水千山、暖、寒等詞語(yǔ)。）

（聯(lián)系句子、聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)長(zhǎng)征的困難、體會(huì)紅軍的無(wú)畏和樂(lè)觀）}

3、整體理解《七律長(zhǎng)征》的`意思。

讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩(shī)意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。

4、在全面理解的根底上讓學(xué)生朗讀。（提高對(duì)情感和氣概的要求。）

三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的寫作手法，熟悉概括、選取典型材料、比照襯托、夸大在寫作中的作用。

1、回憶長(zhǎng)征的時(shí)間、空間跨度，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征困難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成比照，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人寫作手法的贊嘆。適時(shí)出示[幻燈13《七律長(zhǎng)征》]

2、讓學(xué)生在自讀、爭(zhēng)論的根底上匯報(bào)（教師把握?。焊爬ā⑦x取典型材料、比照襯托、夸大。）在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提醒《七律長(zhǎng)征》的兩條線索。（相機(jī)板書：萬(wàn)水千山、只等閑；↓↓；）

3、在學(xué)生的答復(fù)滿意了教師的期望之后，進(jìn)展小結(jié)：本詩(shī)先概括，再選取典型的大事；又把這兩條線索進(jìn)展比照，襯托了紅軍的無(wú)畏和樂(lè)觀（板書：無(wú)畏、樂(lè)觀）。

4、引導(dǎo)學(xué)生熟悉到“不怕”在詩(shī)中起的核心作用。

四、朗讀、觀賞、感悟。

1、指著[幻燈13《七律長(zhǎng)征》]說(shuō)：“一首七律，56個(gè)字，寫出了長(zhǎng)征中的種種困難困苦，寫出了紅軍的大無(wú)畏革命氣概和樂(lè)觀主義精神，這真是一首了不起的詩(shī)?。∽x！”（師生齊讀）

2、點(diǎn)擊[幻燈13《七律長(zhǎng)征》]聽唱。

3、在樂(lè)曲馬上完畢時(shí)，出示[幻燈14《七律長(zhǎng)征》]，（緊接著進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）。

4、師：長(zhǎng)征是宣言書，吹響了中國(guó)人民抗戰(zhàn)的號(hào)角；長(zhǎng)征是播種機(jī)，把革命的火種傳播。正由于有了長(zhǎng)征，才有了抗日戰(zhàn)斗的成功；正由于有了長(zhǎng)征，才有了新中國(guó)的成立；正由于有了長(zhǎng)征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。宏大的事業(yè)、宏大的首領(lǐng)、宏大的詩(shī)篇，鼓舞著我們永久向前！“七律長(zhǎng)征，一、二！”（師生齊誦）

5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。

板書：七律長(zhǎng)征

難不怕☆

萬(wàn)水千山只等閑

↓無(wú)畏樂(lè)觀↓

附：《排律·長(zhǎng)征》

排律·長(zhǎng)征于彬

奔赴國(guó)難萬(wàn)里征，北上抗日夜兼程。

湘江鏖戰(zhàn)江水碧，烏江強(qiáng)渡鬼神驚。

龍爭(zhēng)虎斗占遵義，四渡赤水特別兵。

金沙江面槳聲悅，大渡河上鐵索鳴。

臘子口內(nèi)沐血雨，直羅鎮(zhèn)中浴腥風(fēng)。

統(tǒng)一戰(zhàn)線逐倭寇，再燃星火照天明！

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案2

說(shuō)課教案

說(shuō)教材：?我說(shuō)課的課題是：人民教育出版社的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書日語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)第四課，《これ、ペレゼントです?！返谒恼n時(shí)。?教學(xué)目標(biāo)：?1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：?把握本課的生字新詞：ペレゼント、クッキ?`、?Q生日、マジック……學(xué)會(huì)用～から～まで造句。?2.力量目標(biāo)：?嫻熟把握慶祝朋友生日時(shí)使用的賀詞及贈(zèng)送禮物時(shí)的交際用語(yǔ)，理解會(huì)話中所表達(dá)的情感，并能在其他生活場(chǎng)景中運(yùn)用。?3.思想目標(biāo)：?留意探究，觀看生活中的各種現(xiàn)象，在學(xué)校或班級(jí)體中開展討論活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活的情趣。能夠簡(jiǎn)潔地表達(dá)一個(gè)比擬完整，連貫的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：?1.新出語(yǔ)?ペレゼント、クッキ?`、?Q生日、マジック、ペ?`ジ、體、使う、立つ、そば、そして、つける、上げる、できる、つぎ、ぴったり、教える、みんな、びっくり?2.コミュニケ?`ション表?F?どうぞ。お?Q生日、おめでとう。?これ、ペレゼントです。どうぞ。?D?Dありがとうございます。?教學(xué)難點(diǎn)：1..言?~の使い方?そして、つける、できる、みんな?2..文法と表?FVて助詞：～から～まで（空間的起點(diǎn)和終點(diǎn)）；に（動(dòng)作涉及的對(duì)象）；?で（動(dòng)作主體的數(shù)量狀態(tài)）?專欄：?1..コラム：日本の相???對(duì)于這一塊內(nèi)容的容量不宜過(guò)多，三到五分鐘即可。目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的趣味性，更好的了解日本的民間活動(dòng)，增加對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高自主探究的力量。?教學(xué)安排：?1.本課內(nèi)容是巴特爾在生日這天正好來(lái)健太家玩，健太母親和健太郎都送給了巴特爾生日禮物。會(huì)話全文可以分為兩個(gè)局部：第一局部為款待客人和受到款待時(shí)的會(huì)話；其次局部為贈(zèng)送和承受禮物時(shí)的`會(huì)話。教學(xué)中，要讓學(xué)生了解日本人通常的一些言語(yǔ)行為習(xí)慣。如承受禮物時(shí)一般習(xí)慣于當(dāng)面翻開禮物包裝盒并準(zhǔn)時(shí)贊揚(yáng)，道謝；吃東西前要說(shuō)“いただきます”。2.中學(xué)生在日常生活中適合使用“～ください”的狀況不許多。本課設(shè)計(jì)了指導(dǎo)大家做嬉戲的方法，這樣使用“～ください”是特別自然的。教師要留意向?qū)W生講解清晰“～ください”的語(yǔ)用條件。?3.課文內(nèi)容敘述的是一個(gè)好玩的“魔術(shù)”現(xiàn)象，可以一邊仿照一邊學(xué)習(xí)。另外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)覺(jué)一些日常生活中類似的“魔術(shù)”現(xiàn)象，滿意學(xué)生的奇怪心，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的興趣。?4.提示新舊學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系線索，幫忙學(xué)生整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把各分散的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，可以有效地提高教學(xué)效果。例如本課“～ください”“～から～まで”等新學(xué)問(wèn)都可以用舊學(xué)問(wèn)導(dǎo)入。?5.看圖說(shuō)話不僅可以幫忙學(xué)生提高口頭表達(dá)力量，而且對(duì)學(xué)生想象力的培育也是非常有益的。本課的看圖說(shuō)話情景固定，限定較多，主要是為了練習(xí)與生日相關(guān)的會(huì)話。教師可以在課堂上利用圖片激發(fā)學(xué)生的想象力，復(fù)習(xí)詞匯，句型，開展口頭和筆頭的言語(yǔ)操練活動(dòng)。這種練習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展，提高口頭，筆頭表達(dá)力量都很有效。?教學(xué)過(guò)程：（第四課時(shí)）1.詞匯教學(xué)：ペレゼント、クッキ?`、?Q生日、マジック、?這一環(huán)節(jié)，可以采納一，讀單詞。如，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；一名學(xué)生讀，其余學(xué)生跟讀；大家齊讀；跟著錄音讀等形式。以讀促學(xué)，通過(guò)大量的讀，讓學(xué)生一開頭就接觸并把握到正確的單詞讀音。二，通過(guò)分組競(jìng)賽的方式，看哪一組造讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最好。三，造句，看哪組造的句子最好，賜予小紅旗嘉獎(jiǎng)。?2.交際用語(yǔ)：どうぞ。お?Q生日、おめでとう。これ、ペレゼントです。どうぞ。?D?Dありがとうございます。通過(guò)情景角色扮演，對(duì)話的形式來(lái)穩(wěn)固和記憶這些應(yīng)酬語(yǔ)。避開枯燥無(wú)謂的記憶。3.表達(dá)方式：1.～といっしょに2.食べる和いただきますの區(qū)?e3.から（空間的起點(diǎn)）4.まず、そして、それから～4.階段練習(xí)：做“口頭練習(xí)”“聽力”“語(yǔ)法檢查”中相關(guān)的局部。通過(guò)練習(xí)，對(duì)于剛剛講過(guò)的學(xué)問(wèn)能夠得以準(zhǔn)時(shí)的穩(wěn)固和加強(qiáng)。?5.執(zhí)行任務(wù)：運(yùn)用課文第一，二，三，段所供應(yīng)的語(yǔ)言素材，語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，在小組內(nèi)進(jìn)展手和腳的動(dòng)作演練。要求由組長(zhǎng)下達(dá)號(hào)令，由小組成員做動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，動(dòng)作要整齊。6.詳細(xì)操作：一.制造情景，運(yùn)用會(huì)話1-7行所學(xué)的交際用語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，綻開演練，角色中有一人是長(zhǎng)輩。?二.制造情景，學(xué)習(xí)和演練會(huì)話第8行到完畢的內(nèi)容。演練時(shí)要有以下情節(jié)：1.確認(rèn)對(duì)方的生日；2.贈(zèng)送禮品；3.承受禮品者致謝；4.翻開禮品盒，評(píng)價(jià)禮品。我的說(shuō)課到此完畢，感謝。日語(yǔ)部：姜偉5月12日

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案3

教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

2、結(jié)合自己的體驗(yàn)品嘗語(yǔ)言的哲理性。

3、了解雜文的文體特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

1．教師導(dǎo)入??：同學(xué)們，上高中時(shí)，我家離學(xué)校比擬遠(yuǎn)，因此我是一名住宿的學(xué)生，平常在家的時(shí)間的較少，只有在周末才能和家人相聚，可我周末卻很少待在家里，現(xiàn)在想來(lái)當(dāng)時(shí)真錯(cuò)過(guò)了享受親人對(duì)我關(guān)愛，父母也應(yīng)我而失去了很多表達(dá)愛的時(shí)機(jī)。信任同學(xué)們也都曾錯(cuò)過(guò)某些東西，那我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)呢？信任作家劉心武會(huì)給我們帶來(lái)一些啟發(fā)。（板書課題）

2．介紹：劉心武（1942――）當(dāng)代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首界全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

我們知道，作家對(duì)于人生會(huì)有比常人高出一籌的熟悉和理解，閱讀他們優(yōu)秀的作品，就好像在傾聽他們的真誠(chéng)道白，會(huì)讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。

3．正音

貽（y）誤斑斕（ln）顢頇（mnhn）淵藪（su）惆悵（chuchng）

駕馭（y）咀嚼（jju）憬悟僥（jio）幸滯（zh）澀情愫（s）

力挽狂瀾：比方盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢(shì)。

4．分析課文：

一、邊讀邊想：

1、錯(cuò)過(guò)可以分成幾種類型？

是有時(shí)機(jī)再相遇還是一去不復(fù)返，機(jī)不在來(lái)呢？要求學(xué)生講清理由。

2、你知道能意識(shí)到錯(cuò)過(guò)有何意義嗎？

意識(shí)到錯(cuò)過(guò)可以使我們?cè)谧坊谥挟a(chǎn)生一種真實(shí)而微小，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的力量。沒(méi)有意識(shí)不到錯(cuò)過(guò)就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。

3、對(duì)待不同類型的錯(cuò)過(guò)，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么方法呢？

在對(duì)待還有時(shí)機(jī)相遇的錯(cuò)過(guò)時(shí)，與其在上次幸運(yùn)抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對(duì)待時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)時(shí)，細(xì)細(xì)咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯(cuò)過(guò)為把握。（追）

板書（悟）―――（追）――（把握）。

讀7―11小節(jié)（7，8男生讀9，10女生讀，11齊讀）

總結(jié)：在對(duì)待還有時(shí)機(jī)相遇的錯(cuò)過(guò)時(shí)，與其在上次幸運(yùn)抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對(duì)待時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)時(shí)，細(xì)細(xì)咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟，有時(shí)雖然錯(cuò)過(guò)但可以?shī)^起直追，多半可以化錯(cuò)過(guò)為把握。

二、爭(zhēng)論感悟：

讀12、13小節(jié)，思索“錯(cuò)過(guò)”既然是“有所失”為何不僅“要習(xí)慣它”還“要品嘗它”?？梢越Y(jié)合自己的人生體驗(yàn)。

人生布滿錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生，所以必需習(xí)慣錯(cuò)過(guò)，但錯(cuò)過(guò)自有意義，當(dāng)你錯(cuò)過(guò)的是還有時(shí)機(jī)相遇的錯(cuò)過(guò)時(shí)就可以在“追悔中產(chǎn)生一種真實(shí)而微小，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的力量”，“產(chǎn)生高度的應(yīng)變力和把握力”；當(dāng)你錯(cuò)過(guò)的是時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)的錯(cuò)過(guò)時(shí)這種由悟――追――把握的過(guò)程值得回味，所以必需品嘗錯(cuò)過(guò)。板書：錯(cuò)過(guò)多習(xí)慣品位

三、精讀分析。

讀14、15兩小節(jié)思索以下問(wèn)題：

1、把人生比方成“奔馳的`列車”，那么把“車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的風(fēng)光”，“預(yù)定的到站”又比方成什么呢？

“車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的風(fēng)光”比作小的錯(cuò)過(guò)，把“預(yù)定的到站“比作人生最根本的追求”。人生有一些錯(cuò)過(guò)不要緊，但不要錯(cuò)過(guò)人生最根本的追求。

2、“在人生的終點(diǎn)上，含笑地說(shuō)……”會(huì)讓你回憶起哪篇小說(shuō)的仆人公曾講過(guò)類似的話？

保爾，人最珍貴的是生命。生命對(duì)于每一個(gè)人只有一次。著僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)他回憶往事時(shí)，能夠不為虛度年華而懊悔，不應(yīng)碌碌無(wú)為而恥辱；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯美的事業(yè)――為人類的解放而進(jìn)展的斗爭(zhēng)。

保爾他能夠不為虛度年華而懊悔，不應(yīng)碌碌無(wú)為而恥辱，是由于他沒(méi)有錯(cuò)過(guò)人生最大的追求――為人類的解放而進(jìn)展的斗爭(zhēng)。

3、鮮花還需綠葉的點(diǎn)綴才顯嬌艷，最終一段中鮮花?p綠葉各有所指，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

綠葉指小的錯(cuò)過(guò)，鮮花指人生道路上的收獲，這里確定了錯(cuò)過(guò)在人生道路上的價(jià)值。人生就是由錯(cuò)過(guò)與不錯(cuò)過(guò)構(gòu)成經(jīng)緯線，萬(wàn)無(wú)一失不行能特會(huì)使你的人生顯得平淡，無(wú)一把握則會(huì)是你的人生毫無(wú)意義。

學(xué)生朗讀全文。

總結(jié)：

最終我用一句名言來(lái)概括全文：“當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必定錯(cuò)過(guò)月亮和星星?！?/p>

四、布置作業(yè)?：一課一練

板書設(shè)計(jì)?：

悟――追

錯(cuò)過(guò)多習(xí)慣品嘗

把握關(guān)鍵時(shí)機(jī)含笑到達(dá)終點(diǎn)

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神

教學(xué)重點(diǎn)：

1.弄懂詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)悟全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和

英雄豪邁的氣概。

2.體會(huì)語(yǔ)言鏗鏘有力，朗朗上口，音樂(lè)性的特點(diǎn)，以及對(duì)仗的嚴(yán)

謹(jǐn)。

教學(xué)預(yù)備：

1.了解長(zhǎng)征的背景

2.搜集毛澤東的詩(shī)詞。

教學(xué)方法：

講授法、爭(zhēng)論法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、需重新設(shè)計(jì)個(gè)有特色的導(dǎo)入語(yǔ)

二、1、毛澤東需稍稍介紹(可請(qǐng)學(xué)生先說(shuō))

2、介紹詩(shī)歌的寫作背景

為了走上抗日第一線，挽救中華民族。解放全國(guó)人民，1934年10月，中心蘇區(qū)紅軍從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西南部的瑞金、雩(yú)都等地動(dòng)身，向陜北進(jìn)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，就這樣開頭了震動(dòng)全世界的空前的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案5

崔坤祥

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種困難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

2．有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．弄懂詩(shī)中全部詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)悟全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

2．讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性熟悉。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解這首詩(shī)的寫作背景。

（二）理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)的意思，了解每一句詩(shī)描繪的情景。

（三）能按詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再理解詩(shī)句的意思。

（二）能初步根據(jù)詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）解題。

國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的宏大成功。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力氣，紅軍不得不離開中心蘇區(qū)根根同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，完畢了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從今中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從成功走向成功。黨中心率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克制重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的屢次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，最終在1935年10月成功到達(dá)陜北依據(jù)地。1936年10月，其次、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。

（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

（三）范讀、教讀。

1．教師先范讀課文，明顯示意出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，

萬(wàn)水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過(guò)后／盡開／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，到達(dá)能讀上口，會(huì)停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不

是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)很多的山、很多的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的很多困難困苦。等閑：平尋常常的意思。五

嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊疆。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣概宏偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍

過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊疆，海拔4000米左右，終年

積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不可怕在長(zhǎng)征中遇到的很多困難困苦，這些困難困

苦在紅軍眼里被看作是平尋常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣凹凸起

伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大宏偉，氣概磅礴，在紅軍看來(lái)，

不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是陡崖峭壁，水很

急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼

人的感覺(jué)。“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍

過(guò)了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡困難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征成功的喜悅心情。）

（五）作業(yè)。

1．朗讀這首詩(shī)。

2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）讀懂全文，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

（二）有感情地朗讀課文，會(huì)背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂全文，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種困難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

（二）有感情地朗讀課文，背誦這首詩(shī)。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）逐句講解，深入理解詩(shī)句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（二）反復(fù)讀全詩(shī)，爭(zhēng)論、溝通。

1．說(shuō)出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)的理解？這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

（這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈是那樣凹凸起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大宏偉，氣概磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?！板藻啤?、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣比照來(lái)寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的困難逆境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這

些困難困苦當(dāng)作尋常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。）

2．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？

（金沙江兩岸是陡崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺(jué)。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，最終奪下了瀘定橋?！昂弊直憩F(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的危險(xiǎn)悲壯。）

（三）讀全詩(shī)，綻開想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

（四）用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。（請(qǐng)留意不要把“大意”說(shuō)成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)當(dāng)是：①以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩(shī)句沒(méi)有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的根本面貌，比擬直接詳細(xì)。③表達(dá)次序不必和詩(shī)序一樣。這首詩(shī)的大意可以這樣概括：紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平尋常常的事。五嶺山脈綿延四省；烏蒙山氣概宏偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱忱巧渡了水流湍急的金沙江；以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)受了很多次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征馬上完畢，回憶長(zhǎng)征途中艱難卓絕的斗爭(zhēng)，展望無(wú)限美妙的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）

（五）試給全詩(shī)分段寫段意。

（全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。其次聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)綻開，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了詳細(xì)事例。其次聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”，總結(jié)全詩(shī)。）

（六）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想。

（主要內(nèi)容：這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)受的困難險(xiǎn)阻。中心思想：這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士輕視困難，一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義和大無(wú)畏精神。）

（七）有感情地朗讀這首詩(shī)。

（八）背誦這首詩(shī)。

（九）作業(yè)。

有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

第三課時(shí)

一、朗讀課文，填空，再說(shuō)一說(shuō)。

1．《長(zhǎng)征》詩(shī)寫于年（）月。你知道這個(gè)時(shí)間是在長(zhǎng)征的開頭、中間還是將成功完畢時(shí)？找資料說(shuō)給大家聽一聽。

2．《長(zhǎng)征》詩(shī)中寫到了紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的地方有()、()、（)、()、()。你知道紅軍經(jīng)過(guò)這些地方時(shí)發(fā)生的故事嗎？說(shuō)給大家聽一聽。

3．《長(zhǎng)征》詩(shī)中最重要的一句是（)。有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了“不怕”、“只等閑”的英雄氣概？找出來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。

二、把你喜愛的《長(zhǎng)征》中的詩(shī)句抄在下面(也可以是全詩(shī))，然后在課余寫成書法作品，在班上展覽。幾位同學(xué)各寫一句，組成全詩(shī)。你選的詩(shī)句是：

()

三、學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)征》，編排配詩(shī)舞蹈《長(zhǎng)征》。

[七律長(zhǎng)征教案(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案6

《七律長(zhǎng)征》公開課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬(wàn)水千山”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解詩(shī)歌大意，感受紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的經(jīng)受的困難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩(shī)歌大意，感受紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的經(jīng)受的困難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)預(yù)備：

紅軍長(zhǎng)征路線圖?！堕L(zhǎng)征》朗讀錄音。長(zhǎng)征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段。電視劇《長(zhǎng)征》片段。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、了解歷史，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在距今75年前的1933年，國(guó)民黨反動(dòng)派50萬(wàn)大軍對(duì)中心革命依據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿。（出示長(zhǎng)征路線示意圖）中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金動(dòng)身，開頭了舉世著名的二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征。他們一路上跋山涉水，沖過(guò)四道封鎖線，翻過(guò)逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)、四渡赤水，越過(guò)烏蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過(guò)草地，最終翻越岷山，完成了這一史無(wú)前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動(dòng)魄的歷史時(shí)，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩(shī)。（出示幻燈片，播放詩(shī)歌朗讀錄音）

二、初讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意。

1、指名讀詩(shī)歌，訂正字音。

師：但是詩(shī)歌有其自身的特點(diǎn)，只有讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏，才能把詩(shī)讀的更好

2、齊讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的味道。

生齊讀

3、質(zhì)疑問(wèn)難，感知詩(shī)歌的大意。

師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那么透過(guò)自學(xué)，你還有哪些詞語(yǔ)不能理解？

（1）學(xué)生質(zhì)疑：可能會(huì)提出“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語(yǔ)。

（2）教師質(zhì)疑：“三軍”。

（3）學(xué)生試說(shuō)詩(shī)歌大意。

4、總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法：

師：你是用什么方法理解詩(shī)意的？

生：查字詞典

生：先查字詞典，再參考相關(guān)的資料。

師：假如還不能理解，我們還能夠向別人請(qǐng)教。這些都是理解詩(shī)意的好方法，綜合起來(lái)使用效果會(huì)更好。

三、品詞析句，感悟詩(shī)情：

1、學(xué)生暢談初讀感受，體會(huì)長(zhǎng)征的困難：

師：那么讀了這首詩(shī)之后，假如讓你用一個(gè)字來(lái)概括對(duì)長(zhǎng)征的感受，你覺(jué)得是什么？

生：難、長(zhǎng)、險(xiǎn)……

師：不錯(cuò)，在那二萬(wàn)五千里的漫漫征途上，確定會(huì)遇到許很多多的困難。其實(shí)詩(shī)中也有一句話概括的寫出了紅軍對(duì)待長(zhǎng)征的態(tài)度，誰(shuí)找到了？

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑

2、細(xì)讀詩(shī)句，品嘗紅軍的不怕與等閑

A“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”

1）體會(huì)長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞，學(xué)生體會(huì)，教師補(bǔ)充

2）體會(huì)長(zhǎng)征的困難：抓“萬(wàn)水千山”一詞

3）情境引讀，感受紅軍的精神

師：那么紅軍知不明白長(zhǎng)征途中會(huì)遇到困難險(xiǎn)阻，（明白）明知困難重重，仍舊義無(wú)反顧，明知山有虎，偏向虎山行！這是何等的胸襟和士氣呀！來(lái)把這種感受讀出來(lái)。

生讀

師：縱然是千山萬(wàn)水，哪怕是千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士仍舊是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂(lè)觀呀！讓我們一齊讀。

生讀

師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神？

生：不怕困難、無(wú)所畏懼、無(wú)比樂(lè)觀……（教師板書）

師：其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到。

B“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

1）透過(guò)“逶迤”和“磅礴”體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻

2）補(bǔ)充資料體會(huì)體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻，學(xué)生補(bǔ)充資料，教師補(bǔ)充資料。

3）師：假設(shè)你就是紅軍隊(duì)伍中的一員，請(qǐng)你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會(huì)遇到哪些困難？

生：山路坎坷、非常難走。

生：荊棘叢生，野獸出沒(méi)。

生：饑渴難耐，體力不支。

……

4）透過(guò)“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會(huì)紅軍的不怕與等閑。

師：長(zhǎng)征難，難于上青天呀！但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——（生：騰起的細(xì)小波浪），氣概磅礴的烏蒙山就像——（生：腳下滾過(guò)的泥丸），多么劇烈的比擬呀，讓我們把這種感受讀出來(lái)。

生讀

師：從中你感受到了什么？

生:對(duì)困難的輕視

生：紅軍戰(zhàn)士很樂(lè)觀

……

5）情境引讀，深化感受：

A（出示長(zhǎng)征圖片）翻越了一座有一座高山，克制了一個(gè)又一個(gè)困難，疲乏的身軀被劃出了帶血的傷痕，但是紅軍戰(zhàn)士一向這樣認(rèn)為——

生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

B應(yīng)對(duì)著饑餓和死亡的威逼，承受著心理和生理地熬煎，紅軍戰(zhàn)士仍舊沒(méi)有放慢自己前進(jìn)的腳步，他們總是這樣認(rèn)為——

生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

c應(yīng)對(duì)著敵人的圍追堵截，眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、連續(xù)前行，由于他們自始至終都是這樣認(rèn)為——

生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”呀，雄偉的高山已然翻過(guò)，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰(shuí)來(lái)讀這一句

c：“金沙水拍云崖暖”

1）教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。

師：這句話的哪一個(gè)字引起了你的留意，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生：紅軍渡過(guò)金沙江為什么會(huì)感到“暖”？

師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急；兩岸陡崖峭壁，直插云霄。渡過(guò)這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎樣還會(huì)感到暖和呢？

生：由于當(dāng)時(shí)正值夏天，氣溫較高。

生：由于紅軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫的幫助，所以心里感到暖和。

生：（介紹橋渡金沙江的故事）沒(méi)有鋪張一顆子彈，沒(méi)有一個(gè)士兵受傷，心里非?？鞓?lè)，所以感到暖和。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。

師：是呀，不費(fèi)一槍一炮，不損一兵一卒，沒(méi)有想到困難重重的長(zhǎng)征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——

生：金沙水拍云崖暖

師：從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么？

生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。

師：讓我們一齊讀，讀出這種樂(lè)觀。

生齊讀。

D:“大渡橋橫鐵索寒”

1）觀看視頻片段，體會(huì)“寒”：

師：很快紅軍戰(zhàn)士來(lái)到了天險(xiǎn)大渡河，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，等待他們的將是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。（播放《飛奪瀘定橋》片段）

師：（出示帶有畫面的詩(shī)句：大渡橋橫鐵索寒）此刻，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句詩(shī)，我想此刻你對(duì)“寒”字有了更深的理解。

生：大渡河地勢(shì)險(xiǎn)要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。

生讀

生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗非常劇烈，在戰(zhàn)斗中死傷了許多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難過(guò)，所以感到心寒。

生讀

生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗是紅軍和國(guó)民黨反動(dòng)派打仗，而國(guó)民黨也是中國(guó)人，卻對(duì)紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常嚴(yán)寒。

師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一齊讀出這種感受。

生齊讀

師：這但是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩(shī)呀！再讀

生讀

師：這但是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩(shī)呀！再讀。

生讀

師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一齊讀出這兩種不同的感受。

生齊讀：金沙水拍云崖暖（快樂(lè)地），大渡橋橫鐵索寒（沉重地）

E：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”

1）體會(huì)“喜”的內(nèi)涵

師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)受了很多的艱險(xiǎn)，只要再翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征就要成功完畢了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開，讓我們一齊讀出這份欣喜。

生齊讀

師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢？

生：……

2）讀出紅軍的欣喜

師：讓我們一齊讀出這份喜悅

生齊讀

四、拓展延長(zhǎng)，寫出感受：

師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難到紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，這樣幾條河嗎？誰(shuí)能用查閱到的資料答復(fù)這個(gè)問(wèn)題？

生：不是。紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中共翻越了18座高山，24條大河……

師：這么多的高山和大河，用一個(gè)詞來(lái)概括那就是——（萬(wàn)水千山）18座高山留下了紅軍的腳印，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩(shī)中所說(shuō)的自然界的困難之外，紅軍在長(zhǎng)征的途中還遇到了哪些困難呢？讓我們看看毛澤東主席對(duì)長(zhǎng)征的評(píng)價(jià)（播放電視劇《長(zhǎng)征》片段）

師：在毛澤東主席的心中，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)，那么在你的心中，長(zhǎng)征是什么？請(qǐng)拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后溝通：

生：長(zhǎng)征是一首詩(shī)……

生：長(zhǎng)征是一幅畫……

生：長(zhǎng)征是一段歷史……

生：長(zhǎng)征是一種精神……

……《七律·長(zhǎng)征》公開課教案設(shè)計(jì)

五、總結(jié)全詩(shī)，升華主題：

70多年過(guò)去了，遠(yuǎn)征者的腳印早已被歲月的流水磨平，但長(zhǎng)征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長(zhǎng)征，永久是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永久是我們心中最得意的人，最終讓我們齊背這首詩(shī)。

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。

2、熟悉生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，從中體會(huì)的感情。

2.結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，鋪墊情感

同學(xué)們，當(dāng)代聞名詩(shī)人雷雁抒在一首詩(shī)中這樣寫道：孩子，這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于你們，是不是已經(jīng)生疏?由于已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)多世紀(jì)，那時(shí)，你們的爸爸或許還沒(méi)有誕生。這個(gè)詞是用血和火寫成的。鐵流滾滾，曲折過(guò)中國(guó)幅員上十二個(gè)省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照射著艱難的歷程。這個(gè)詞就是長(zhǎng)征。(板書：七律長(zhǎng)征)今日就讓我們循著偉人的腳印，走進(jìn)歷史，走進(jìn)長(zhǎng)征。

二、初讀詩(shī)歌，感知情感

1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字洪亮。

2、指名讀，相機(jī)正音。(逶迤、磅礴、岷山)

3、齊讀，讀了這首詩(shī)，你有什么感受?

三、理解詩(shī)意，積蓄情感

過(guò)渡：信任大家理解了詩(shī)的意思后，感受會(huì)更詳細(xì)、更深刻。

1、輕聲讀，在你不理解的詞語(yǔ)或句子下面做記號(hào)。

2、與同桌溝通，把你的理解講給他聽，不理解的地方提出來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

3、全班溝通。

遠(yuǎn)征：長(zhǎng)途行軍

等閑：找近義詞尋常、一般(疊詞：平尋常常、普一般通)

五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊疆的五座山嶺。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。(板書：～～～～～)

烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。

磅礴：氣概宏偉、高大險(xiǎn)峻。(板書：∧∧)

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

這是兩句比方句，假如讓你在這兩個(gè)句子中分別加上比方詞像，你會(huì)怎樣加?

你怎樣理解這兩句話的意思?

連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細(xì)小浪花，高大險(xiǎn)峻的`烏蒙山像腳下滾動(dòng)的泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人暖和的感覺(jué)。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。

讀著這兩行詩(shī)，你有什么感覺(jué)?(對(duì)仗工整、韻律感強(qiáng))

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。

千里：你眼前仿佛消失了什么畫面?(一望無(wú)際、一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際，目之所及都是皚皚白雪。)

更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪掩蓋的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)喜笑顏開。

4、現(xiàn)在明白這首詩(shī)的意思了嗎?說(shuō)給你的同桌聽。

5、帶著你的理解，讀讀這首詩(shī)歌，想想：現(xiàn)在讀這首詩(shī)，你又有什么感受呢?

6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化情感

讀得真好!再看看這首詩(shī)的內(nèi)容，你還有什么疑問(wèn)嗎?

1、默讀課文，關(guān)注詩(shī)句中的字。

2、暖、寒?僅僅從這兩個(gè)字中知道了事情發(fā)生的時(shí)間嗎?這樣理解對(duì)不對(duì)?為什么?聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。

3、小組合作，匯報(bào)結(jié)果。

巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過(guò)七天七夜，全部安全渡過(guò)了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰(zhàn)士的臉龐，照暖了首領(lǐng)毛主席的心，照亮了中國(guó)革命成功的路。

(板書：金沙江的水流)

強(qiáng)渡大渡河，我們是在九死一生的危險(xiǎn)關(guān)頭背水一戰(zhàn)，傷亡沉重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們?nèi)f分哀思。但是，我們挺過(guò)來(lái)了。

(板書：瀘定橋的鐵索)

更讓人欣喜的是，我們翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪掩蓋的岷山，成功完成了讓世界人民震動(dòng)、令世界人民鄙視的長(zhǎng)征!

(板書：白雪掩蓋的夾金山)

4、齊讀(板書：紅軍、細(xì)浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)

五、感情背誦，升華情感

1、借助板書，配樂(lè)背誦

2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律長(zhǎng)征》，你現(xiàn)在又有什么感受呢?請(qǐng)把你的感受寫下來(lái)。

3、溝通、修改

板書設(shè)計(jì)：

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案8

《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和勇敢豪邁的氣概。

3、能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

德育目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)謂革命精神和勇敢豪邁的氣概。明白這天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)謂革命精神和勇敢豪邁的氣概。

教學(xué)難點(diǎn)

理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況

課前我們?cè)诩依锸占嘘P(guān)長(zhǎng)征的資料，這節(jié)課我們先來(lái)溝通一下自己了解了哪些長(zhǎng)征的相關(guān)學(xué)問(wèn)，也能夠敘述你收集到的長(zhǎng)征時(shí)期的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生透過(guò)課前查找有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料，培育學(xué)生收集信息、篩選信息、理解信息的潛力。資料的介紹，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化?！?/p>

二、引入新課、

紅軍連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，最終在1935年10月到達(dá)了陜北依據(jù)地，這時(shí)毛澤東主席回憶長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，用極其簡(jiǎn)潔的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩(shī)篇?！镀呗砷L(zhǎng)征》（教師板書課題）

三、這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的宏大情懷。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀這首詩(shī)，要讀準(zhǔn)生字的音，留意詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。

（一）、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字

1、給下面劃線的字注音

逶迤（weiyi）磅礴（pangbo）岷山（min）

2、解釋詞語(yǔ)

逶迤：彎曲綿延的樣貌。

磅礴：氣概宏偉的樣貌。

用“磅礴”一詞造句。

（二）、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？就應(yīng)怎樣讀？

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。

金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。

更喜/岷山/千里雪，三軍/過(guò)后/盡開顏。

本詩(shī)的特點(diǎn)是：“七律”，是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。七律是律詩(shī)的一種，每篇為八句，每句七個(gè)字，偶句要押韻，三四五六句要對(duì)偶，務(wù)必一韻究竟。

（三）、我們了解了這首詩(shī)的特點(diǎn)，此刻再來(lái)讀讀，爭(zhēng)取讀的精確通順。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生透過(guò)自讀、互讀、溝通，學(xué)習(xí)生字詞新，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。目的是為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。在溝通學(xué)習(xí)的過(guò)程中初步感知課文?！?/p>

四、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)境（同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育）

（一）、應(yīng)對(duì)長(zhǎng)征路上的這些困難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待的呢？我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，詩(shī)句的哪個(gè)詞能夠概括紅軍的態(tài)度--只等閑。什么意思？--只當(dāng)作平尋常的事。

咱們?cè)撛鯓幼x呢？（你來(lái)試試?。┥x，評(píng)價(jià)。

（二）、能從哪看出出來(lái)紅軍戰(zhàn)士蔑視困難，把萬(wàn)水千山的困難看作尋常的事呢？我們?cè)賮?lái)讀課文，抓住重點(diǎn)的句子感受紅軍戰(zhàn)士的精神。

生發(fā)言：走泥丸。

什么像騰細(xì)浪？全班齊答：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

師：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸，字面是什么意思？提問(wèn)，打得答，學(xué)問(wèn)把握得很堅(jiān)固。在回想我我們收集到的資料，當(dāng)時(shí)是怎樣的困難！但是紅軍戰(zhàn)士卻都說(shuō)是“騰細(xì)浪，走泥丸”從中，你感受到了什么、把你的內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)！想好請(qǐng)同學(xué)們能夠先和你的學(xué)習(xí)伙伴溝通。

學(xué)生發(fā)言

師總結(jié)復(fù)述：你們從中感受到了紅軍蔑視困難，很勇敢豪邁的氣概！感受到了紅軍戰(zhàn)士在極其艱難條件下的樂(lè)觀主義精神和對(duì)完善的革命前途的憧憬和自信。教師和你們一樣覺(jué)得紅軍戰(zhàn)士真是勇敢樂(lè)觀。那咱們?cè)撛鯓幼x？--你試試，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

她說(shuō)的語(yǔ)氣很蔑視，他晃腦袋的時(shí)候很好。他加上了肢體語(yǔ)言。

（三）、1、五六句是兩個(gè)戰(zhàn)斗--巧渡金沙江，勇奪大渡河。品讀這兩句，你覺(jué)得中心就應(yīng)放在哪個(gè)字上？

寒---鐵鎖寒，還膽戰(zhàn)心寒，那場(chǎng)仗真是險(xiǎn)惡??！暖--云崖暖，可見什么？水大湍急，洶涌澎湃，奇妙的過(guò)去了之后，戰(zhàn)士的“心里暖”

2、千里大雪山，凍死了很多的戰(zhàn)士，都么的艱難??！戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要“更喜”呢？你讀讀看，文中有答案嗎？你明白為什么嗎？

提問(wèn)：你說(shuō)說(shuō)看，--由于過(guò)了雪山就看到了陜北，到了革命依據(jù)地了。

真好啊，所以，看到狂暴的雪山，戰(zhàn)士們是“更喜”，由于他們明白，成功就在這座大學(xué)山東之后了！我們說(shuō)，他們是多嗎的樂(lè)觀！布滿了對(duì)完善前途的憧憬。

3、來(lái)，我們一齊將紅軍經(jīng)受的困難和他們英勇樂(lè)觀的態(tài)度用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀后四句，讀完之后，同學(xué)們能夠自己品讀。

4、請(qǐng)同學(xué)們抬起頭觀看圖片，這一幕幕壯烈的圖片，正是紅軍戰(zhàn)士所經(jīng)受的萬(wàn)水千山的困難，然而他們是多么的大無(wú)畏，文中有句話概括的最好，讓我們一齊大聲讀出來(lái)吧！“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中明確指出：教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者之一。因此本環(huán)節(jié)的透過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)展充分對(duì)話。透過(guò)不同形式的有感情的朗讀，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，到達(dá)以讀促學(xué)、以讀激情的目的。在學(xué)生感悟的過(guò)程中受到德育教育?！?/p>

五、“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”、“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概?！镀呗?。長(zhǎng)征》這首詩(shī)飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的絢爛明珠。播放音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們給這雄壯的音樂(lè)，自有朗讀，讀出你的激情，爭(zhēng)取放下課本，用你的聲音，表情來(lái)演繹這篇壯麗的詩(shī)歌。

完畢語(yǔ)：長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)，長(zhǎng)征不僅僅在軍事戰(zhàn)斗史上制造了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。

【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神必需有了更深刻的理解，群眾誦讀既是感情的一種宣泄，又加深了對(duì)文本的理解。】

六、布置作業(yè)

1、背誦并默寫課文

2、閱讀或觀看有關(guān)長(zhǎng)征的書和電影電視片

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受長(zhǎng)征的精神，感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就。讓長(zhǎng)征和偉人毛澤東在學(xué)生腦海留下難以磨滅的印象?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

七律長(zhǎng)征

毛澤東

不怕：遠(yuǎn)征難

樂(lè)觀無(wú)所畏懼

只等閑：萬(wàn)水千山

【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)是教學(xué)意圖的全面表達(dá)。我們常把板書設(shè)計(jì)稱之為“微型教案”。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是透過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)，是本節(jié)教學(xué)資料的濃縮。能有效的幫助學(xué)生記憶、理解本節(jié)課資料?！?/p>

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉了3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解以下詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，背誦全詩(shī)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。

難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

[教學(xué)預(yù)備]：

1、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞;2、收集有關(guān)毛澤東所寫的詩(shī)詞。

[課前預(yù)習(xí)]：

1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)學(xué)問(wèn)，上課時(shí)敘述你所了解的長(zhǎng)征。

2.借助工具書及解釋讀懂課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，解題。

1、師：回憶那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力氣。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，在長(zhǎng)征馬上完畢的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩(shī)這首的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今日我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。

(教師板書課題：25七律.長(zhǎng)征)

2、解釋“七律”。(七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整)。

二、初讀，整體感知。

出示閱讀提示(請(qǐng)一位學(xué)生讀，明確要求)：

1、自由朗讀詩(shī)歌，留意把詩(shī)讀通順，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

2、指名學(xué)生讀，正音并檢查生字：逶迤磅礴泥丸岷山。

3、剛剛在讀詩(shī)歌的時(shí)候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來(lái)。誰(shuí)來(lái)幫忙他解決這個(gè)問(wèn)題?(預(yù)設(shè)：等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學(xué)習(xí)，我想對(duì)“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì)有更深刻的理解。)

4、再讀讀這首詩(shī)，想想：這首詩(shī)寫了什么?(紅軍長(zhǎng)征，遇到了各種困難險(xiǎn)阻，最終取得了長(zhǎng)征的成功。)哪句話看出來(lái)：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。理解著句詩(shī)。只等閑：平平凡凡的小事。

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，詩(shī)歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏困難、勇往直前的英雄氣概。

三、品“萬(wàn)水千山”體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。(等閑小事有哪些?讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.)這首詩(shī)為我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威猛雄壯的“征難圖”?你最觀賞其中的哪幾幅圖?為什么?

萬(wàn)水千山：泛指，形容山很多，水很多，困難多，艱險(xiǎn)多。

A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過(guò)了哪些河呢?請(qǐng)你在詩(shī)中找出來(lái)。

金沙(金沙江)，大渡(大渡河)。

誰(shuí)來(lái)讀一讀寫水的詩(shī)句。

B、紅軍渡過(guò)了金沙江、大渡河，又越過(guò)哪些山呢?

找出：五嶺、烏蒙、岷山。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀寫山的詩(shī)句。

2.這一路長(zhǎng)征，紅軍可謂是跋山涉水，長(zhǎng)征從江西瑞金動(dòng)身，始終到達(dá)陜北延安，這就是長(zhǎng)征的整個(gè)路線圖。(出示長(zhǎng)征路線圖)。

1、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”

1)、說(shuō)感受

預(yù)：綿延不絕的五嶺只不過(guò)是翻騰著的細(xì)小的波浪;氣概磅礴的烏蒙山只不過(guò)是滾動(dòng)著的小泥丸。

引導(dǎo)：說(shuō)得真好，能讀出你的感受嗎?

(2)、看圖。師板畫引導(dǎo)學(xué)生比擬：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。

引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣概磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永久留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤———騰細(xì)浪;烏蒙磅礴——走泥丸。(師生合作讀)

(3)、學(xué)生練讀

引導(dǎo)：多么劇烈的比照呀，誰(shuí)能讀出山的宏偉，細(xì)浪、泥丸的輕松?為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣對(duì)待?(革命樂(lè)觀主義)(生自己練讀之后，教師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。)這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只由于——讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

(4)、男女合作讀，再齊讀。

2、“暖”與“寒”說(shuō)感受→讀。

過(guò)渡：還能從詩(shī)文中的哪些地方感受到紅軍的英勇?

(1)請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。引導(dǎo)：金沙江之戰(zhàn)，潔凈利落，快刀斬亂麻，快樂(lè)呀!再讀——

(2)預(yù)答：可怕(這就是寒)讀

心驚肉跳(這就是寒)讀

毛骨聳然(這就是寒)讀

看了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，你有什么感受?

預(yù)設(shè)：慘烈、劇烈(這就是寒)——你讀!

驚心動(dòng)魄(這就是寒)——你讀

(3)生感情讀，讀出紅軍的“不怕”

引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，兩種場(chǎng)面，心情一樣嗎?你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女組朗讀)

教導(dǎo)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。“暖”，寫出了巧渡勝利的開心?！昂保瑢懗隽藦?qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了“難”。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)敵人的勇敢無(wú)畏——讀;

這一寒一暖讓我們?cè)俅胃惺艿搅思t軍把困難視為“等閑”的樂(lè)觀精神——讀。：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

3、悟“更喜”

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。

1)、質(zhì)疑：更喜?讀讀前面的詩(shī)句，細(xì)細(xì)琢磨。(有過(guò)哪些喜?)

2)、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過(guò)了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂(lè)觀的面對(duì)，雖然如今面對(duì)的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么?(他們依舊樂(lè)觀;不放在眼里)翻越了岷山，意味著長(zhǎng)征馬上成功。誰(shuí)不快樂(lè)呢?所以，毛澤東看到的是“三軍過(guò)后——”(生接)“盡開顏”

3)師：是啊，紅軍是勇敢的，紅軍是樂(lè)觀的，難怪毛澤東會(huì)那樣豪情萬(wàn)丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延長(zhǎng)。

1、讓我們用毛主席的一段話對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié)。

2、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟發(fā)?

師：同學(xué)們得到的啟發(fā)很大?？嗖豢?，想想紅軍二萬(wàn)五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長(zhǎng)征，肯定會(huì)得到一股新的力氣，讓你英勇地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的收獲。

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸大手法的巧用

2.過(guò)程與方法：培育學(xué)生合作探究的力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸大的手法。

三、教學(xué)模式：?jiǎn)栴}情景教學(xué)模式

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)出新課

了解長(zhǎng)征歷史：

1934年10月到1935年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行了舉世著名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征完畢時(shí)，毛澤東回憶長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威猛雄壯、氣概磅礴的詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，總結(jié)了艱難卓絕的長(zhǎng)征。

以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩(shī)篇。

(二)自學(xué)互助

1、整體感知詩(shī)歌詩(shī)意和感情

(1)、結(jié)合書下解釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。(合作爭(zhēng)論)

(2)、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會(huì)的感情，個(gè)別學(xué)生表演朗讀

(3)聽范讀

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開顏。

(4)、紅軍長(zhǎng)征可謂是艱難卓絕，這首詩(shī)中你認(rèn)為紅軍長(zhǎng)征時(shí)克制了.com了那些困難，才成功到達(dá)陜北?(合作爭(zhēng)論)

騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山

(5)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征歷時(shí)整整一年，在詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面來(lái)概括長(zhǎng)征歷史?

要用56個(gè)字來(lái)描寫長(zhǎng)征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不行勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī)，幾乎是不行能的。因此，必需選擇最能表現(xiàn)紅軍宏大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。

選取典型的大事突出文章中心

(6)為什么要突出紅軍長(zhǎng)征時(shí)的困難險(xiǎn)阻?

借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義。

2、品讀語(yǔ)言，突出重點(diǎn)

(1)聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩(shī)句體會(huì)到的他們的這種精神的?

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸

(2)你認(rèn)為以上兩句對(duì)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強(qiáng)?為什么?

運(yùn)用比方和夸大的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣概磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。

詩(shī)句語(yǔ)言要富有表現(xiàn)力就必需使用修辭手法。

3、變式訓(xùn)練，互評(píng)自糾。

(1)《四渡赤水特別兵》中“橫斷山，路難行”為什么消失兩次?

(2)《過(guò)雪山草地》是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)韌意志和樂(lè)觀主義精神。

4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延長(zhǎng)

毛澤東在《七律長(zhǎng)征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長(zhǎng)征組歌》中夜得到充分表達(dá)，請(qǐng)你在大聲朗讀中體會(huì)。

三.作業(yè)布置

完成《補(bǔ)充教材》第一其次課局部習(xí)題

四、板書設(shè)計(jì)

藝術(shù)概括、比方夸大

五、教學(xué)反思：

讓學(xué)生在充分了解長(zhǎng)征歷史背景和紅軍所經(jīng)受困難險(xiǎn)阻根底上去感受詩(shī)中所歌頌的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用夸大等修辭增加語(yǔ)言感染力的寫作方法。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文根本上都能背誦，但紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對(duì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比擬到位，絕大多數(shù)學(xué)生情愿朗讀，聲音洪亮，能讀出節(jié)奏和重音。

蘇教《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課教案11

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．?理解本文中生字、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情。

2．理解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

3．了解毛澤東生平事跡和長(zhǎng)征的背景。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．理解本文中生字、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情。

2．理解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

[教法、學(xué)法]教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)展自主、合作、探究。

[教學(xué)過(guò)程]

一、預(yù)習(xí)

1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)學(xué)問(wèn)，上課時(shí)敘述你所了解的長(zhǎng)征。

2．借助工具書及解釋讀懂課文。

二、導(dǎo)入

由長(zhǎng)征的歷史背景導(dǎo)入：先讓學(xué)生發(fā)言，然后教師總結(jié)：這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中心紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征馬上完畢?；貞涢L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其簡(jiǎn)潔的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩(shī)篇。

三．同學(xué)合作學(xué)習(xí)，正音釋義。

七律（lǜ）逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）云崖（yá）岷山（mín）

四、整體感知課文

1、播放朗讀錄音或教師范讀課文。

2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）

3、學(xué)生齊讀課文。

4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開顏。

五、品嘗詩(shī)中畫面

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里能夠看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何對(duì)待這些困難的？

(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作溝通，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸大手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：《七律長(zhǎng)征》為我們展現(xiàn)了紅軍在長(zhǎng)征途中克制困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要資料。選取你喜愛的一個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛？（學(xué)生思索，小組合作，教師組織溝通評(píng)價(jià)）

3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描述了這幾幅畫面？（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）

六、教師引導(dǎo)，深入研讀。

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人以多樣化的理解。有人認(rèn)為，“寒”字襯托出戰(zhàn)斗的緊急劇烈，寄予著對(duì)死難戰(zhàn)士的無(wú)限哀思。有人認(rèn)為，“寒”字既襯托出滬定橋險(xiǎn)惡的形勢(shì)，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪滬定，令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認(rèn)為，“寒”字用來(lái)襯托滬定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。還有人認(rèn)為，“寒”字意味著在革命洪流面前頑敵的寒栗。你同意哪一種看法？或者另有自己的見解？

那么“暖”字你又有哪些見解？

答案不求一律，只要言之成理就行。但上面所列的第三種理解比擬自然，更符合情理。其次種理解次之。

七、全班同學(xué)齊聲背誦這首詩(shī)。

八、作業(yè)：

1．背誦詩(shī)歌。

2．用標(biāo)準(zhǔn)的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。

3．拓展閱讀。

推舉書目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探究》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生溝通毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥婁山關(guān)》等，做讀書筆記。

[板書設(shè)計(jì)]

七律長(zhǎng)征

毛澤東

遠(yuǎn)征難：逶迤、磅礴

革命英雄主義精神和樂(lè)觀主義精神

（千里雪更喜、盡開顏）

只等閑：細(xì)浪、泥丸（夸大）

一．七律長(zhǎng)征

其次課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．?學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸大的手法。

2．學(xué)習(xí)分析律詩(shī)的構(gòu)造，把握詩(shī)歌的中心。

3．背誦并默寫這首詩(shī)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1．藝術(shù)的概括和夸大的手法。

2．分析律詩(shī)的構(gòu)造。

[教法、學(xué)法]誦讀、合作、探究

[教學(xué)過(guò)程]

一．復(fù)習(xí)回憶：

1．學(xué)生齊讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。爭(zhēng)論溝通后，明確：

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切困難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為尋常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只但是是微波細(xì)浪在起伏，而氣概宏偉的烏蒙山，在紅軍眼里也但是是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁陡崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

二、師生互動(dòng)，分析構(gòu)造。

1．律詩(shī)有關(guān)學(xué)問(wèn)：七律：七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。

2．分析構(gòu)造

首聯(lián)：開宗明義，提出全篇的中心思想。

頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。

頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”，以金沙、大渡為典型。

尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅。

3．探究：

詩(shī)的第一句和其次句之間有怎樣的關(guān)系？

爭(zhēng)論后明確：假如說(shuō)第一句是一般的表述，那么其次句就是詳細(xì)的描繪?！叭f(wàn)水千山”，證明“遠(yuǎn)”，也暗含著“難”；“只等閑”說(shuō)明“不怕”，而又加深一層，豈但“不怕”？而且沉著不迫，應(yīng)付裕如。

4．頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現(xiàn)手法有什么不同？

爭(zhēng)論后明確：頷聯(lián)用了夸大的手法，頸聯(lián)是紀(jì)實(shí)。

三、爭(zhēng)論：

長(zhǎng)征的詳細(xì)資料，包括對(duì)敵武裝的斗爭(zhēng)和沖破自然環(huán)境的險(xiǎn)阻兩個(gè)方面，為什么在這首詩(shī)里只以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索，而對(duì)很多驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)役卻略而不寫呢？

參考答案：文學(xué)作品不同于歷史著作，詩(shī)歌不同于散文，抒情詩(shī)又不同于敘事詩(shī)，文非一體，各有所宜。在一首短短的抒情詩(shī)里，沒(méi)有可能也沒(méi)有必要把全部紛繁的事實(shí)巨細(xì)不遺地列舉出來(lái)。問(wèn)題的關(guān)鍵，在于詩(shī)人所抒之情，是否深深植根于這一特定現(xiàn)實(shí)的土壤之中，透過(guò)詩(shī)篇的三棱鏡能否深入到事物內(nèi)部剖視出事物本質(zhì)。抒情詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活就猶如酒與米，蒸氣與水，它是米或水的升華，而不是米或水本身，但又確是由米和水提煉集中出來(lái)的精華。基于這種熟悉來(lái)反復(fù)吟誦《長(zhǎng)征》詩(shī)，我們就會(huì)領(lǐng)悟到詩(shī)篇中所描述的一山一水，都不只是寫瑰麗之景，敘英雄之事，而實(shí)在是抒豪邁之情。在那里，寫景、敘事、抒情，已經(jīng)結(jié)合為一體，鍛鑄為合金，而以寫景作為敘事的背景著筆，又以寫景敘事作為抒情的素材運(yùn)用。明乎此，也就懂得了為什么詩(shī)篇只寫了“萬(wàn)水千山”，而且只寫了“萬(wàn)水千山”中的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山等處，便使人感受到長(zhǎng)征中所經(jīng)受的千辛萬(wàn)苦的自然險(xiǎn)阻，便使人想像到長(zhǎng)征中所制造的可歌可泣的輝煌戰(zhàn)績(jī)，并從而使人領(lǐng)悟到長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士的勇敢豪邁氣概和革命樂(lè)觀主義精神。一言以蔽之，這是文學(xué)的典型，藝術(shù)的概括。

四．課堂總結(jié)：

1．思想資料方面：

這首詩(shī)是一篇威猛雄壯、氣概磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光芒戰(zhàn)斗歷程，熱忱洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)韌的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力氣無(wú)比堅(jiān)韌的生命力和戰(zhàn)斗力。

2．藝術(shù)形式方面：

詳細(xì)高度的藝術(shù)概括性和夸大手法。

五、全班同學(xué)齊聲背誦這首詩(shī)。

六、課外作業(yè)：

1．默寫全詩(shī)。

2．課后練習(xí)三、四題。

[板書設(shè)計(jì)]

七律長(zhǎng)征

毛澤東

首聯(lián)：開宗明義，提出全篇的中心思想。

頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。