小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃(3篇)

第小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃（3篇）小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃（3篇）

小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃篇1一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

為使在課題研究中，學(xué)生能主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我，更好地把學(xué)英語(yǔ)和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)的理論。強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。

2、合作學(xué)習(xí)的理論。通過(guò)創(chuàng)造性教育活動(dòng)，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在英語(yǔ)教學(xué)中，同一句型，同一話題，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對(duì)這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，都變得知識(shí)更加豐富，能力更加全面。

3、探究學(xué)習(xí)的理論。同樣英語(yǔ)的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及生活中的日常交際用語(yǔ)都作為探究的對(duì)象，也可以采取多種多樣的方法，比如話題討論、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、研究目標(biāo)

1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是三、四年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級(jí)探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過(guò)本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。

三、研究有特色的課堂教學(xué)模式

為了實(shí)現(xiàn)以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實(shí)自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架，立足課堂教學(xué)開展英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)。

四、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略

教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。

五、研究過(guò)程

1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對(duì)待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們?cè)谕庹Z(yǔ)領(lǐng)域的啟蒙老師。

2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。

3、注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一年的實(shí)驗(yàn)中，我堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)能力的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。

4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作并圍繞課題，開展一系列研究活動(dòng)。如：

（1）分年級(jí)集體備課，這樣做到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。

（2）課題組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課相互交流，相互探討。

（3）按課題的要求，對(duì)教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。

（4）每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來(lái)對(duì)自己進(jìn)行充電。

（5）每個(gè)成員都明確了自己研究的對(duì)象.

（6）積極參加學(xué)校課題組組織的外出聽課的活動(dòng)，寫聽課后反思，以及進(jìn)行互聽、互評(píng)的活動(dòng)。

六、研究預(yù)期要取得的階段性成果

1、使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，體現(xiàn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自信心，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在日常生活中喜歡說(shuō)英語(yǔ)、唱英文歌、看英語(yǔ)兒童節(jié)目、用英語(yǔ)進(jìn)行小制作等。

2、使教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。課題組教師通過(guò)一系列的研究活動(dòng)，將提高自身的教研積極性和能力，將在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評(píng)價(jià)方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風(fēng)氣。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹立了自信心，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、學(xué)生通過(guò)開展此課題研究，要對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚，有一些學(xué)生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認(rèn)真的同學(xué)查字典，有看不懂的東西就問(wèn)老師。

4、培養(yǎng)學(xué)生開始有目的有意識(shí)的.使用一定的閱讀技巧，這樣無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

5、使家長(zhǎng)的重視程度普遍提高。要使家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，積極配合老師做好評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告等，并積極為孩子購(gòu)買英語(yǔ)音像制，向老師提供一些教學(xué)建議等。家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視潛移默化地影響著學(xué)生，使學(xué)生的英語(yǔ)興趣得以持續(xù)發(fā)展。

七、存在的問(wèn)題及建議

我們受教師自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，詞匯量少，仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在看不懂，沒(méi)興趣。

2、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對(duì)于小學(xué)生，英語(yǔ)是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開了教師，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

4、對(duì)于此課題的理論性學(xué)習(xí)很欠缺，因此教師在教材的教法上還時(shí)比較模糊。

5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。同時(shí)，由于受到平時(shí)主要教學(xué)和學(xué)校相關(guān)事務(wù)的影響，教師對(duì)課題的研究還不夠深入，扎實(shí)。

八、研究反思

在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：

1、要進(jìn)一步改變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)化，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。

2、要立足“課堂”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

3、要不斷變換“課堂活動(dòng)”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂(lè)。

4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中自主體驗(yàn)，在實(shí)踐中自主合作，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主發(fā)展。

6、要再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效

小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃篇2一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題

1、課題提出的背景

在21世紀(jì)的今天,我們已經(jīng)步入了一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)信息將成為最重要的資源,成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依賴因素,知識(shí)創(chuàng)新也成為民族進(jìn)步、國(guó)家興亡的根本動(dòng)力。面對(duì)科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進(jìn)，一類基于學(xué)生的自主探究和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注，并越來(lái)越得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。英語(yǔ)生活化教育研究是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果?！缎W(xué)生英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)，以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)還聽不懂外國(guó)人講話的現(xiàn)狀。

2、所要解決的主要問(wèn)題

（1）英語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)踐課，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生策略的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

（2）教師本身就是聽力材料的重要來(lái)源，因此，課堂上教師應(yīng)該盡可能多地使用英語(yǔ)，構(gòu)建良好的英語(yǔ)生活化課堂語(yǔ)言環(huán)境。

（3）課堂教學(xué)的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)言能力的目的。

（4）提倡任務(wù)型學(xué)習(xí)，通過(guò)豐富多彩的交際活動(dòng)，使學(xué)生形成交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

（5）期望經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐形成一個(gè)成熟、完整的英語(yǔ)生活化教學(xué)模式。

二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

1、實(shí)踐意義：

A、通過(guò)本課題的研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與外語(yǔ)緊密接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗(yàn)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，從而豐富英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

B、通過(guò)本課題的研究，探索一些有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)生活化、特色化的基礎(chǔ)性理論，找到一條通過(guò)生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑、方法，為英語(yǔ)生活化教育研究提供有益的借鑒。

2、理論價(jià)值：

由于我國(guó)的生活化英語(yǔ)教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國(guó)的生活化英語(yǔ)教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗(yàn)。

三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告

1、課題界定與研究依據(jù)

著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐，真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能開發(fā)的.認(rèn)識(shí)，并付諸行動(dòng)。對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。英語(yǔ)教育同樣也是如此，然而當(dāng)前的英語(yǔ)教育的弊端之一就在于英語(yǔ)教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活脫離，教育沒(méi)能作用于學(xué)生的生活方式，從而喪失了生活和成長(zhǎng)的意義。從社會(huì)國(guó)際化的趨勢(shì)來(lái)看，英語(yǔ)教育是學(xué)生通向可能生活的中介，因而，英語(yǔ)教育應(yīng)該首先成為一種生活化的教育。

2、研究目標(biāo)

通過(guò)研究，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)空，優(yōu)化語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，快速提高語(yǔ)言應(yīng)用能力；通過(guò)研究，以“生活即教育”為原則，在學(xué)生中形成普及性活動(dòng)與提高性相結(jié)合、學(xué)科課外延伸活動(dòng)與主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教育方式，使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。

3、研究?jī)?nèi)容

a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。

由于英語(yǔ)是一門特殊的語(yǔ)言課程，小學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域相對(duì)受到限制，生活積累也相對(duì)較貧乏，這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生參與生活。

b)課堂環(huán)境的生活化。

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)十分輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來(lái)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復(fù)，最后達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。課堂上的語(yǔ)言應(yīng)靈活掌握，教師本身就是聽力材料的重要來(lái)源。教師與學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍，也可通過(guò)圖片、啞劇動(dòng)作和形體語(yǔ)言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的聽力材料；教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現(xiàn)實(shí)生活中聽、說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)情景。

c)教學(xué)形式的生活化。

如何把枯燥、抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的生活交際，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式不能滿足生活化英語(yǔ)教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，單向改為互動(dòng)。美國(guó)著名教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過(guò)大量的教改實(shí)踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見。

課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織和使用能力。采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)所說(shuō)的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語(yǔ)法規(guī)則。

教室內(nèi)可辟有英語(yǔ)欄，用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動(dòng)成果；每周在室內(nèi)設(shè)英語(yǔ)角，練習(xí)口語(yǔ)；利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

d）家庭生活英語(yǔ)化：

家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開發(fā)家長(zhǎng)的資源，與學(xué)校一直培養(yǎng)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校會(huì)等培訓(xùn)家長(zhǎng)，目的是引導(dǎo)家長(zhǎng)重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語(yǔ)標(biāo)簽；收看英語(yǔ)頻道；利用復(fù)讀機(jī)練習(xí)挺立和口語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃篇3一、目的意義

在課堂觀察中用目的性、有趣性、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng)新性來(lái)驗(yàn)證熱身活動(dòng)的有效性，以及在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課前熱身活動(dòng)所隱含的問(wèn)題。其次，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷獲悉學(xué)生和教師對(duì)課前熱身活動(dòng)的態(tài)度。然后通過(guò)人物訪談的形式了解師生對(duì)熱身活動(dòng)有效性的具體情況的.認(rèn)識(shí)。最后在提高小學(xué)英語(yǔ)課堂中熱身活動(dòng)的有效性方面提供一些建議，幫助教師提高教學(xué)效率從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、主要任務(wù)

1、通過(guò)對(duì)觀察、問(wèn)卷和人物訪談數(shù)據(jù)整理和分析，明確