小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任及英語老師發(fā)言稿(期中)

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學(xué)校五班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

各位家長(zhǎng):

大家好!首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表四(2)班的全體師生對(duì)你們的到來表示激烈的歡迎!今日你們能夠在百忙之中抽出珍貴的時(shí)間來參與家長(zhǎng)會(huì),單從這點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)懷和對(duì)我們學(xué)校工作的支持.有你們做我們的頑強(qiáng)后盾,老師們的工作會(huì)更有激情,孩子們的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力,四(2)班的明天會(huì)更加絢爛!下面我把本學(xué)期的有關(guān)狀況向家長(zhǎng)們做個(gè)匯報(bào).

班內(nèi)的狀況:

1,學(xué)習(xí)成果穩(wěn)定的同學(xué)有:

沈予嘉,俞佳晨,張浩男，

2,上課積極發(fā)言的有:

周攀,王宇浩,劉華信,易敏思,曾雪云

3,書寫仔細(xì)規(guī)范的有:

沈予嘉,俞佳晨,張浩男，陳丹丹，俞旭姚

4,習(xí)作較突出的有:

邵貝,張穎芝

曾有這么一幅漫畫,孩子坐在地上哭,父母在旁邊捶首頓足,父母說:我們把心肝都給你了.你還要我們?cè)趺礃幽睾⒆诱f:你們生我的時(shí)候怎么不要張運(yùn)用說明書呢是啊.家電什么的都有運(yùn)用說明書,不按說明書操作會(huì)出問題的.而我們的孩子沒有運(yùn)用說明書,就要我們?nèi)フJ(rèn)真了解他的性格特點(diǎn)了,打罵絕對(duì)是錯(cuò)的,傷了孩子自己更難過.

我們中國的家長(zhǎng),這個(gè)手指頭(食指)最發(fā)達(dá),動(dòng)不動(dòng)就指著孩子罵,你怎么這么不聽話!你怎么這么笨啊!滾到一邊去!再這樣你去討飯算了!……孩子在驚嚇中長(zhǎng)大,哪來的自信心呢沒自信能做好什么事呢有的家長(zhǎng)跟我說:我那孩子我說一句他頂十句,一點(diǎn)都不聽話.其實(shí)動(dòng)物在受到威逼的時(shí)候是處于格斗狀態(tài)的,人是高級(jí)動(dòng)物也不例外,你罵孩子,孩子處于焦灼狀態(tài),他會(huì)有一種自然的自我愛護(hù)心理,頂撞很正常,而且這時(shí)候他很難接受人家的說教.我們應(yīng)當(dāng)換一種方法,把食指變成拇指,?？浜⒆?在行政圈流傳著這么一句笑話:說你行,你就行,不行也行;說不行就不行,行也不行.在行政圈是一句笑話,對(duì)我們教育孩子來說這是一句確的確實(shí)的真理啊,你?？浜⒆舆@個(gè)好那個(gè)不錯(cuò),你會(huì)發(fā)覺他真的變好了,你要是每天責(zé)罵孩子這不行那不行,你的孩子會(huì)越來越差的.別怕夸孩子他會(huì)驕傲,假如他沒達(dá)到第一怎么會(huì)驕傲呢,他只會(huì)不斷進(jìn)步.記住.教育孩子的時(shí)候要用拇指別用食指.

孩子進(jìn)入中班級(jí)的改變:

1,學(xué)習(xí)方面:知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了,我就拿語文課為例來講,低班級(jí)的時(shí)候,我們主要是一些特別基礎(chǔ)的知識(shí),拼音,生字,詞語讀幾遍,抄幾遍,也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題.但是,現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了,由于現(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外,作業(yè)本上更多的是一些比較活的題目,也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以是一題多解,不像同學(xué)字,拼音怎么讀就怎么讀,這個(gè)字怎么寫就怎么寫.所以這就對(duì)同學(xué)提出了更高的要求,基礎(chǔ)需要扎扎實(shí)實(shí)的掌控,該讀還要讀,該抄的還得抄,同時(shí)還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問題.學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了,英語課就是最典型的例子,也是現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中比較重視和重要的一部分,有些家長(zhǎng)一貫有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn),認(rèn)為學(xué)校階段孩子只要把語文,數(shù)學(xué)學(xué)好就夠了,那么在這里我可以說假如你真有這種想法那就錯(cuò)了,在新型的教育體制下,任何課程都同樣重要,都是可以一概而論的.學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變還表現(xiàn)在難度加大了,作業(yè)量相對(duì)多了,學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變了,這主要表現(xiàn)在低班級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主,老師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主見和想法,那么現(xiàn)在進(jìn)入中班級(jí)以后就更不提倡這種做法了,同學(xué)應(yīng)當(dāng)是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí),是我要學(xué),而不是要我學(xué).因此,有一些同學(xué)由于不想學(xué),為了躲避寫作業(yè)在家長(zhǎng)面前說:今日老師沒布置作業(yè).那么在這里我也可以明確的告知在座的每一位家長(zhǎng),今日沒有作業(yè)這句話是不成立的.老師布置給他的作業(yè)一個(gè)就是一個(gè),兩個(gè)就是兩個(gè),更多的作業(yè)得同學(xué)自己去找,家長(zhǎng)幫著去找,就算老師間或沒布置作業(yè),同學(xué)自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成,如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容,也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識(shí).由于以上轉(zhuǎn)變,所以會(huì)涌現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲加強(qiáng),對(duì)知識(shí)追求,因此成果越來越好,或者有明顯進(jìn)步.而有一部分同學(xué)涌現(xiàn)惰性,怕辛苦,也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào),當(dāng)然這類同學(xué)想把成果搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn).

2,心理方面:許多事情都處于新奇,似懂非懂,開始有獨(dú)立性,自尊心漸漸加強(qiáng).不知家長(zhǎng)們有沒有發(fā)覺,這階段的孩子對(duì)許多事情都想試著自己一個(gè)人去做,但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)我們不要要求他們最末的結(jié)果怎樣,首先就是要答應(yīng)他們的要求,同意讓孩子自己試試.另外,家長(zhǎng)還要把握好批判的尺度,這階段的孩子自尊心漸漸加強(qiáng),也就是我們通常在講的孩子知道難為情了,他怕丟面子了,所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度.

3,思想意識(shí):思想從單純走向繁復(fù),也就是說想的事情多了,開始有自己意向,自己有自己的打算想干什么,也就是有些家長(zhǎng)在說的:我們孩子很強(qiáng),不聽我們家長(zhǎng)的話了.但是他們的辨別力弱.不能把社會(huì)上的是是非非搞清晰,也不完全理解究竟哪