人教版七年級歷史上冊全冊教案

人教版七年級歷史上冊全冊教案

第1課中國早期人類的代表--北京人

授課人:

教

學1.通過考點梳理及鞏固記憶，90%的學生能基本記住考點知識。

目

標2.85%以上學生根據(jù)當堂復習的知識合作完成史料探究的問題。

3.85%的學生隨堂練習的選擇題正確率達90%以上。

教學

重

點北京人、山頂洞人、原始社會、氏族公社、

教學

勞動創(chuàng)造了人

難點

教學

PPT課件

媒體

自主

教學進程

空間

【情景導入】

關于人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女蝸技土造人都是

神話傳說，并不真實可靠，那么人類到底是怎樣誕生的呢？今天我們就

帶著這些問題去學習第一課，中國早期人類代表-北京人。

【自主預習】

（一）、我國最早的人類一元謀人

問：元謀人作為我國境內(nèi)已知的最早人類，已有多少年的歷史？并

要求識圖《我國遠古人類主要遺址的分布》圖，指出：元謀人生活的地

區(qū)。

生答：170萬年，云南省的元謀縣（長江流域）。

師歸納：距今170萬年的元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類，它的

發(fā)現(xiàn)揭開了祖國大地歷史的新篇章，使我國成為一個歷史悠久的世界文

明古國。

問：請同學們據(jù)《我國遠古人類主要遺址的分布》圖指出，除元謀

人外，我國境內(nèi)還有哪些遠古人類遺址？

生識圖回答：北京人、山頂洞人遺址。

問：北京人、山頂洞人又具有多少年的歷史，生活在什么地區(qū)呢？

（開展競賽活動：迅速閱讀看誰回答的即快又準）

生迅速回答：北京人/70萬——20萬年/北京西南周口店的山洞

山頂洞人/3萬年/北京西南周口店的山洞

師歸納：除元謀人、北京人、山頂洞人外，我國境內(nèi)的遠古人類遺

址從南到北，分布很廣。我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家。

問：在遠古時代，我們的祖先又是怎樣生活的呢，下面讓我們共同

走近北京人和山頂洞人！

（二）、北京人

教師先介紹有關賈蘭坡教授的故事和北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)、失蹤的經(jīng)

過，引起學生的興趣，。同時引入一個考古學知識即只有發(fā)現(xiàn)了頭蓋骨才

能復員古代人類的面貌。這就是為什么元謀人的相貌不能夠復員而北京

人可以。引起學生興趣后，指導學生閱讀教材。

1、地點北京西南周口店龍骨山山洞里。

2、距今年代約70萬年至20萬年。

3、北京人的體質(zhì)特征

讓學生觀察北京人頭部復原像,并試著說一說北京人的的體質(zhì)特征。

學生可能回答不全,教師補充。

4、生活情況：

⑴使用打制石器。

⑵已經(jīng)使用天然火。會使用天然火之后是人類進化過程中的一大進

步。

⑶過著群居生活。讓學生閱讀北京人的群居生活的段落，討論:北京

人為什么過群居生活？北京人群居生活的情況怎樣？學生結(jié)合課文和一

些相關知識，應較容易地回答出答案。

通過北京人的生活情況的分析，使學生明白艱難險惡的自然環(huán)境逼

迫類人猿為生存而斗爭,制造簡單粗糙的工具去獲取食物,這個過程就是

勞動。勞動促進了人的發(fā)展。如果不是環(huán)境險惡，類人猿不需勞動即能獲

得食物，人類也就不會出現(xiàn)了。所以說:勞動創(chuàng)造了人。

（三）、山頂洞人

投放“山頂洞人頭部復原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、“山

頂洞人的生活”圖片，要求學生結(jié)合圖片自讀課文，回答下列問題，指

出：山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？

1.結(jié)合山頂洞人頭部復原像指出，山頂洞人在體質(zhì)特征方面有什么

變化？（模樣同現(xiàn)代人基本相同）

2.識“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方

面掌握了哪些先進技術(shù)？并舉例說明（掌握磨光和鉆孔技術(shù)，例骨針）

3.在用火方面，山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同？（會

人工取火）

4.識“山頂洞人的生活”圖，說明山頂洞人生活的集體是怎樣形成

的？（按血緣關系結(jié)合的氏族）

學生閱讀課文自由回答，然后師生共同訂正歸納總結(jié)，填寫圖表。

［合作探究］

1、結(jié)合下列有關材料和圖片，思考北京人為何要過群居生活？

“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇”。------《韓

非子》

2、北京人已學會使用天然火，火的使用對北京人來說有什么作用？

在人類歷史發(fā)展中有什么意義？想像一下，北京人是怎么樣取得天然火

的？

大家的想象很豐富，既然我們知道了北京人已經(jīng)會制造簡單的工具，

過著群居生活，會使用自然火。那么，我們再想象一下，北京人的一天

是怎樣生活的？

3、山頂洞人的生活比北京人有明顯的進步、表現(xiàn)在哪些方面？同學

們應該從體質(zhì)特征、制造工具的技術(shù)、人工取火、社會組織等方面進行

比較。

【小結(jié)提升】

同學們，大家通過今天的學習，了解到我國歷史悠久，是世界文明

古國之一，也是人類的發(fā)源地之一。依據(jù)板書圖表提問、鞏固強化。

教后

思

反

課時

編號：002

第2課原始農(nóng)耕生活

授課人：

教學1.通過考點梳理及鞏固記憶，90%的學生能基本記住考點知識。

標

目2.85%以上學生根據(jù)當堂復習的知識合作完成史料探究的問題。

3.85%的學生隨堂練習的選擇題正確率達90強以上。

教學

重

點我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況

教學

遠古居民的生存方式

難點

教學

PPT課件

媒體

自主

教學進程

［情景導入］

師：同學們，假如你是一個生活在原始社會的人，如果僅靠在野外采集、

捕捉食物為生，會有哪些不便之處？學生回答明確：受季節(jié)變化和天災影響

大，食物來源不充足、不穩(wěn)定，需要經(jīng)常遷徙。

那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關于農(nóng)

耕的傳說，談一談。

學生回答：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百草。

師：今天我們就帶著這些問題去學習第2課，原始農(nóng)耕生活

【自主預習】

（一）河姆渡原始農(nóng)耕

結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況

學生討論歸納知道以下知識

河姆渡原始農(nóng)耕

1、地點：長江流域的浙江余姚2、時間：距今約7千年

3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒相4、農(nóng)耕作物：水稻

5、定居生活：干欄式房屋6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜（豬）

7、原始手工業(yè)：陶器、簡單的玉器、原始樂器

（二）半坡原始居民的生活

結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況

學生討論歸納知道以下知識

半坡原始居民的生活

1、地點：黃河流域陜西西安2、時間：距今約五六千年

3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耙、石刀、漁叉等

4、農(nóng)耕作物：粟5、定居生活：半地穴式房子

6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣

［合作探究］

1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義？

2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢？

3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進步呢？

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結(jié)提升】

同學們，大家通過今天的學習，了解到我國原始的農(nóng)耕生活的相關內(nèi)容,

我們一起

列表比較總結(jié)一下本文所學內(nèi)容。

氏族名稱半坡原始居民河姆渡原始居民

距今年代

地理位置

房屋類型

主要農(nóng)作物

家畜種類

生產(chǎn)工具

燒制陶器

【鞏固練習】

教后

反思

課時

編號：003

第3課遠古的傳說

授課人:

教學1.通過考點梳理及鞏固記憶，90%的學生能基本記住考點知識。

目標2.85%以上學生根據(jù)當堂復習的知識合作完成史料探究的問題。

3.85%的學生隨堂練習的選擇題正確率達90%以上。

教學

“人文初祖”是全課的重點。

重點

教學

正確認識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點。

難點

教

學

媒體PPT課件

自主

教學進程

空間

【情景導入】

以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導入新課。

師：同學們，黃帝是什么樣的人呢？為什么清明節(jié)會有那么多人祭拜黃帝陵

呢？今天我們就帶著這些問題去學習第3課，遠古的傳說

【自主預習】

1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。

2、小組討論華夏族的由來，人文初祖，禪讓制等知識。

（一）炎黃戰(zhàn)蚩尤

結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來，知道涿鹿之

戰(zhàn)。明確黃帝所進行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進了相互間的交流和

融合為華夏族的形成奠定了基礎，因而被尊為華夏族的祖先。

（二）黃帝一人文初祖

結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對于人類的貢獻。明白他被人們稱為人文

初祖的原因。

（三）堯舜禹的“禪讓”

了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏

王朝的建立等有關知識。

［合作探究］

1、你對神話（即黃帝時期有關發(fā)明的各種神話傳說）有什么看法？認為哪

些是可信的？

哪些帶有神話色彩？怎樣看才更為科學？

2、中華文明上下五千年，是從什么時候算起？后世為什么稱黃帝為人文初

祖？

3、你還聽過哪些有關炎帝、黃帝、和堯舜禹

的傳說？什么樣的人才能被選為部落首領？

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結(jié)提升】

【鞏固練習】X

一、選擇題

1、被成為“人文初祖”的是

A、黃帝B、炎帝C、蚩尤D、嫖祖

2、我國原始社會結(jié)束于

A、堯時期B、禹時期C、舜時期D、黃帝時期

3、我國歷史上第一個王朝的建立者是

A、桀B、啟C、禹D、伯益

4、小明想了解我國第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)國家的統(tǒng)治情況，你會向他推薦

A、夏朝B、商朝C、西周D、秦朝

4、史載：“封建親戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一國”。這反映了西周

A、實行禪讓制B、實行分封制C、確立世襲制D、推行郡縣制

教后

反思

課時

編號：004

第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展

授課人:

教學1.通過考點梳理及鞏固記憶，90%的學生能基本記住考點知識。

標

目2.85%以上學生根據(jù)當堂復習的知識合作完成史料探究的問題。

3.85%的學生隨堂練習的選擇題正確率達90%以上。

教學

夏商西周的興亡

重點

教學

難點西周的分封制。

教

學

媒體PPT課件

自主

教學進程

空間

［情景導入］

師：你知道嫦娥奔月的故事嗎？我國神話傳說里，嫦娥是后羿的妻子，她偷

吃了后羿從王母那里求來的長生不死藥，奔向了月宮。據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時

的著名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著哪個朝代？下面你就學這些內(nèi)

容。

【自主預習】

結(jié)合課文學習以下內(nèi)容

（一）夏朝

1、禹死后，誰繼承了王位？這標志著什么？

2、夏朝的建立標志著什么？它的統(tǒng)治中心在哪里？都城何處？

3、夏朝有哪些國家機構(gòu)？實質(zhì)是什么？

4、夏朝最后一個國王是誰？他是一個怎樣的國君？

（二）商朝

1、夏朝什么時候滅亡？被誰滅亡？

2、商湯是一個怎樣的國君？他重用哪個大臣勤政，很快使商朝強大起來？

3、商朝又叫什么名稱？“盤庚遷殷”的原因是什么？起到什么作用？

4、商朝最后一個國王是誰？他是一個怎樣的國君？使用什么酷刑？

（三）西周

1、周國位于什么流域？國君是誰？任用什么人使國力強盛？

2、“牧野大戰(zhàn)”發(fā)生在什么時候？對陣的雙方是誰？結(jié)果是什么？

3、西周什么時候由誰建立？都城何處？

（四）分封制

1、分封制是哪個朝代實行的？目的是什么？分封的主要對象是誰？

2、分封制的主要內(nèi)容是什么？分封制的實行起到了什么作用？

教后

反思

課時

編號：005

第5課青銅器與甲骨文

授課人:

教學1.通過考點梳理及鞏固記憶，90%的學生能基本記住考點知識。

目

標2.85%以上學生根據(jù)當堂復習的知識合作完成史料探究的問題。

3.85%的學生隨堂練習的選擇題正確率達90%以上。

教學1、青銅器的高超工藝。

重點2、青銅文明的概念

教學

甲骨文。

難點

教

學

媒體PPT課件

自主

教學進程

空間

【情景導入】

老師（出示幻燈片——司母戊鼎）（提前讓學生收集有關司母戊大方鼎的資

料）

（先對“青銅時代”進行簡單介紹：）青銅時代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)

工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時

代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。中國青

銅文化的起源可以一直追溯到原始社會新石器時代，而其真正的發(fā)展最高峰則出

現(xiàn)在商朝和西周時期，尤其是商代以鼎為代表的祭祀用容器的制作最為著名。青

銅鼎的前身是原始社會的陶鼎，本來是日用的飲食容器，后來發(fā)展成祭祀的“神

器”，并被籠罩上一層神秘而威嚴的色彩。這件《司母戊鼎》就是此期間最著名

的作品之一。

甲骨文：商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。甲骨文是一

種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始的。

今天我們一起來學習第5課青銅器與甲骨文

【自主預習】

快速瀏覽教材，獨立完成下列問題，完不成的作好標志。

（一）、青銅器的高超工藝

1、在社會末期，我國已出現(xiàn)青銅器。

2、是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有和

四羊方尊。

3、與商周同期，我國成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，出土了大量

青銅面具、

大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“”文化。

4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。

我國是世界上最早發(fā)明的國家。

（二）、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展

1、農(nóng)業(yè)：后代成為“五谷”的農(nóng)作物，時期已經(jīng)齊備。農(nóng)業(yè)上已知

道、和。

2、今天家畜家禽的主要品種,朝時都已經(jīng)有了，還建有。

（三）、奴隸的悲慘生活

1、奴隸社會的主要矛盾：階級和階級的矛盾。

2、最能體現(xiàn)奴隸生活悲慘的是奴隸主用奴隸做和活動。

［合作探究］

1、有位著名考古學家說：商代文化實在是一個燦爛的文明。你是怎么看

的？

2、經(jīng)過這節(jié)課的學習，青銅文明確實很燦爛，但是奴隸們的生活卻是十分

的悲慘，那么你覺得奴隸社會與原始社會相比，是進步呢還是倒退？

3、夏、商、西周青銅文化繁榮的原因是什么？

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結(jié)提升】

原始社會到末期，我國已有青銅器。

夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期。

司母戊鼎造型巨，四羊方尊工藝精。

舉世聞名三星堆，青銅立人有新意。

奴隸生活多悲慘，沒有自由和權(quán)利。

生命不如牛與馬，人祭人殉任屠殺。

【鞏固練習】

一、選擇題

2、下面各項中，最能反映我國古代青銅工藝水平和成就的是（）

A.甲骨文B.司母戊鼎C.兵馬俑D.敦煌莫高窟

3、我國青銅文化的燦爛時期是（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.東周

4、下列關于西周農(nóng)業(yè)情況敘述不正確的是（）

A.“五谷”齊備B.知道治蟲害C.知道選良種D.使用牛耕

5、著名的司母戊鼎因鑄有“司母戊”三個字而得名，這三個字在當時應該

是（）

A.甲骨文B.金文C.小篆D.隸書

6、我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，我國最早出現(xiàn)瓷窯是在（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.東周

二、問答題

1、既然在夏商西周時期的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么

要以青

銅文明作為當時文明的象征呢？

2、你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)

教

后

反思

課時

編號：006

第6課動蕩的春秋時期

授課人:

識。

點知

住考

本記

能基

學生

90%的

憶，

固記

及鞏

梳理

考點

教學1.通過

目標

。

問題

究的

料探

成史

作完

識合

的知

復習

當堂

根據(jù)

學生

以上

2.85%

。

%以上

達90

確率

題正

選擇

習的

堂練

生隨

的學

3.85%

教學

質(zhì)

的實

爭霸

諸侯

霸和

公稱

齊桓

重點

教學

。

作用

歷史

爭霸

諸侯

霸和

公稱

齊桓

難教點學

媒體

件

PPT課

自主

進程

教學

空間

】

導入

【情景

）。

故事

件講

看課

（學生

有？

事沒

的故

諸侯

火戲

王烽

周幽

說過

們聽

同學

師：

史稱

遷，

迫東

王被

周平

770年

元前

，公

之后

亡。

的滅

西周

致了

王導

周幽

師：