高中生活作文教學(xué)策略研究

高中生活作文教學(xué)策略研究

01一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀參考內(nèi)容二、作文教學(xué)策略目錄0302內(nèi)容摘要作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有極其重要的地位，但長期以來，高中作文教學(xué)一直未找到合適有效的路徑，多數(shù)學(xué)生寫作水平難以提高。如何改變這一現(xiàn)狀？如何有效開展作文教學(xué)？這成為高中語文教師面臨的難題。一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀1、教師教學(xué)現(xiàn)狀1、教師教學(xué)現(xiàn)狀首先，在作文教學(xué)計劃方面，很多教師沒有形成系統(tǒng)的作文教學(xué)策略。只是按照教材的寫作專題來進(jìn)行教學(xué)，而忽略了作文教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性。其次，在寫作技巧指導(dǎo)方面，教師也不是很重視。從審題立意、選材構(gòu)思到語言表達(dá)，從開頭結(jié)尾到過渡照應(yīng)，從謀篇布局到語言表達(dá)，很少進(jìn)行有效指導(dǎo)。再次，在作文評改方面，教師也往往流于形式。往往是教師精批細(xì)改，而學(xué)生則不以為然。2、學(xué)生寫作現(xiàn)狀2、學(xué)生寫作現(xiàn)狀由于教師作文教學(xué)的無策略性，也就造成了學(xué)生寫作的隨意性。他們沒有寫作素材，不知如何下筆；他們沒有寫作興趣，沒有寫作體驗；他們不注意觀察思考，缺少素材積累；他們語言貧乏，缺少文采?？梢哉f，很多學(xué)生是為了應(yīng)付考試而寫作，他們在被動的狀態(tài)下寫作，體驗不到寫作的樂趣，自然也就寫不出佳作。二、作文教學(xué)策略1、強(qiáng)化積累，厚積薄發(fā)1、強(qiáng)化積累，厚積薄發(fā)巧婦難為無米之炊。沒有素材就無法寫出好文章。要想寫出佳作來，必須要有豐富的積累。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！鄙钍菍懽鞯脑慈Ｗ鳛榻處?，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，感悟生活。1、強(qiáng)化積累，厚積薄發(fā)自然界的花草樹木、蟲魚鳥獸；四季的更替變化；風(fēng)花雪月、落日余暉；生活中的點點滴滴等都可以成為學(xué)生觀察的對象，都可以成為學(xué)生積累的素材。此外，閱讀也是寫作素材的重要來源。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生通過廣泛的閱讀可以間接地了解許多社會生活，以及作者表達(dá)思想感情的方式和方法。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，要鼓勵學(xué)生利用課余時間多讀一些古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，不斷拓寬視野，豐富知識，積累素材。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生勤于動筆。1、強(qiáng)化積累，厚積薄發(fā)俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)生有了素材要及時地記下來。教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記或周記等。這樣，學(xué)生不僅練了筆，而且素材也豐富了。一旦“厚積”就能“薄發(fā)”。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在作文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣例如：組織一些班隊活動、社會調(diào)查等實踐活動；利用課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境；通過多媒體展示一些畫面或音樂等來調(diào)動學(xué)生的感官體驗；有條件的還可以組織學(xué)生觀看電影等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：在寫“感動”這個話題時，教師可以播放《感動中國》的錄像資料，讓學(xué)生感受那些人物的感動之處。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對“感動”話題的認(rèn)同感，從而能夠有感而發(fā)、有情可抒。因此，情境教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時也能幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)主題。3、科學(xué)指導(dǎo)，規(guī)范寫作3、科學(xué)指導(dǎo)，規(guī)范寫作寫作需要規(guī)范。沒有規(guī)矩不成方圓。在作文教學(xué)中教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的寫作。首先在審題立意方面要指導(dǎo)到位。審題是寫作的第一步。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確題目的要求和重點，確定寫作的方向和中心。立意是文章的思想感情和主旨所在。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料或話題進(jìn)行立意思考，確定文章的主旨和中心思想。3、科學(xué)指導(dǎo)，規(guī)范寫作其次在構(gòu)思選材方面要給予指導(dǎo)。構(gòu)思是文章的結(jié)構(gòu)和布局。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局、安排文章結(jié)構(gòu)；選材是文章的內(nèi)容和材料的選擇。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇典型、新穎的材料來表現(xiàn)主題和中心思想。再次在語言表達(dá)方面要規(guī)范要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用語言文字來表達(dá)思想和感情；如何運(yùn)用修辭手法來美化語言和增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；如何運(yùn)用表達(dá)方式來豐富文章的內(nèi)容和形式等。3、科學(xué)指導(dǎo)，規(guī)范寫作通過科學(xué)指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的寫作使學(xué)生的文章更加符合要求、更加有章法、更加有思想、更加有感情、更加有文采。4、互評互改，共同提高4、互評互改，共同提高傳統(tǒng)的作文評改方式是教師一人精批細(xì)改然后講評總結(jié)。這種評改方式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用而且效果也不佳。參考內(nèi)容一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀高中階段的作文教學(xué)是語文教育的重中之重。當(dāng)前，高中作文教學(xué)面臨許多挑戰(zhàn)和問題。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以教師為主導(dǎo)，偏重于寫作技巧和結(jié)構(gòu)的傳授，而忽視了學(xué)生個性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。其次，學(xué)生對于寫作的態(tài)度存在畏難情緒，常常感到無內(nèi)容可寫，缺乏寫作的熱情和動力。此外，評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，過分強(qiáng)調(diào)寫作的技術(shù)性要求，而忽視了對學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)新能力的評價。二、高中作文教學(xué)適應(yīng)性策略二、高中作文教學(xué)適應(yīng)性策略針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們需要采取一些適應(yīng)性策略來改進(jìn)高中作文教學(xué)。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的中心，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。同時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，讓寫作成為他們表達(dá)思想和感情的一種方式。二、高中作文教學(xué)適應(yīng)性策略2、創(chuàng)新教學(xué)方法：教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進(jìn)，適應(yīng)新時代學(xué)生的需求。例如，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，讓學(xué)生更直觀、生動地學(xué)習(xí)寫作技巧和方法。二、高中作文教學(xué)適應(yīng)性策略3、拓寬寫作素材：學(xué)生寫作時常常感到無內(nèi)容可寫，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生生活、社會，積累豐富的寫作素材。同時，還可以通過閱讀經(jīng)典名著、參加各種社會實踐活動等方式，拓寬學(xué)生的視野和思維。二、高中作文教學(xué)適應(yīng)性策略4、多元化評價標(biāo)準(zhǔn)：對于學(xué)生的作文評價，應(yīng)該采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅寫作技巧和結(jié)構(gòu)，還要重視學(xué)生的情感表達(dá)、思想深度和創(chuàng)新能力的評價。二、高中作文教學(xué)適應(yīng)性策略5、教師自身素質(zhì)的提高：教師作為作文教學(xué)的關(guān)鍵因素，應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，掌握最新的教育理念和方法，更好地適應(yīng)新時代作文教學(xué)的要求。參考內(nèi)容二內(nèi)容摘要隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中作文教學(xué)越來越受到和重視。如何提高高中作文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維品質(zhì)，成為了教育領(lǐng)域的重要課題。本次演示將就高中高效作文教學(xué)策略進(jìn)行探討和研究。一、明確教學(xué)目標(biāo)，注重思維訓(xùn)練一、明確教學(xué)目標(biāo)，注重思維訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向和核心，是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。在高中作文教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。通過寫作任務(wù)的設(shè)置和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)和探究問題，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。同時，教師在批改學(xué)生作文時，也要學(xué)生的思維方式和邏輯關(guān)系，幫助他們完善和提升思維品質(zhì)。二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，注重個性化表達(dá)二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，注重個性化表達(dá)興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，才能讓他們更加主動地參與到寫作中來。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，通過多樣化的寫作任務(wù)和形式，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和意義。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生個性化表達(dá)，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，讓寫作成為他們展示自我、表達(dá)思想的有效途徑。三、注重寫作素材的積累和應(yīng)用三、注重寫作素材的積累和應(yīng)用寫作素材是寫作的基礎(chǔ)和支撐，沒有足夠的素材就無法寫出有內(nèi)容的文章。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，包括生活中的點滴感悟、閱讀中的精彩語句、新聞中的熱點事件等。同時，教師還應(yīng)教會學(xué)生如何運(yùn)用素材，讓素材為文章服務(wù)，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。四、采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展四、采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過評價可以讓學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)點和不足之處。因此，教師在評價學(xué)生作文時，應(yīng)采用多種評價方式，包括學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點評等。同時，教師在評價時還應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，從多個角度和方面進(jìn)行評價，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己和提高自己的寫作水平。五、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高五、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。教師還應(yīng)