普通話教程（微課版）課件09 應(yīng)用篇 第一課 朗讀概述

應(yīng)用篇開篇寄語

優(yōu)秀的朗讀能把豐富復(fù)雜的思想情感與各種語音技巧完美地結(jié)合起來，使平面的文本變成立體的場景，使干枯的筆畫變成豐滿的形象，帶給聽眾美的享受。應(yīng)用篇育人目標

學(xué)會朗讀，將感人的、智慧的、扣人心弦的優(yōu)美片段傳遞給他人。第一課朗讀概述應(yīng)知導(dǎo)航1.了解朗讀的基本要求。2.掌握朗讀的幾種技巧。目錄01朗讀的基本要求02朗讀的基本技巧

（一）讀準語音朗讀好一篇作品，讀準語音是最基本的要求。普通話朗讀，不僅要求做到不漏字、不改字、不填字等，還要注意變調(diào)、兒化、輕聲等音變現(xiàn)象，在語音方面要求很高，在朗讀過程中要注意以下問題。011.使用普通話語音注意普通話和自己的方言在語音上的差異，并找出規(guī)律，糾正方音；多查字典、詞典，熟悉字音、聲調(diào)，加強記憶，反復(fù)練習。022.注意音變現(xiàn)象普通話語音中有很多音節(jié)會受相鄰音節(jié)的影響，其聲調(diào)、讀音會發(fā)生變化。熟練掌握這些音變的規(guī)律，在朗讀過程中才能避免讀錯。常見的音變現(xiàn)象有變調(diào)、輕聲、兒化、語氣詞“啊”的音變等。033.讀準多音多義字漢語中有很多多音多義字，在朗讀的過程中要注意根據(jù)語境來確定其讀音。例如，“和”在“和平”中讀“hé”，在“唱和”中讀“hè”，在“和面”中讀“huó”，在“和弄”中讀“huò”。一、朗讀的基本要求044.讀準形近字漢語中有很多形近字，但不能讀半邊。例如，“鞭笞”中的“笞”（chī），不能讀作“臺”（tái）。055.注意異讀詞的讀音1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以這個審音表為準。在確定異讀詞的讀音時，最好對照工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等來看，先看某個字的全部讀音、義項和用例，然后看審音表中的讀音和用例，比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準。一、朗讀的基本要求

（一）讀準語音

（二）把握作品的主題俗話說：“不打無準備之仗?！崩首x者在朗讀之前要認真分析作品，把握其主題，了解其結(jié)構(gòu)，確定作品的情感基調(diào)。理解作品是成功朗讀作品的關(guān)鍵。

這需要朗讀者在朗讀作品之前反復(fù)閱讀該作品，了解作品的寫作背景、作者的思想感情，把握作品的主要內(nèi)容、中心思想；然后仔細揣摩每一節(jié)、每一段，甚至每一句，把握好作品的感情，再運用一定的朗讀技巧對作品進行朗讀再創(chuàng)作，用自己的聲音傳達這種感情，這樣才能引起聽眾的共鳴。一、朗讀的基本要求

（二）把握作品的主題

理解作品還需要針對不同的體裁關(guān)注不同的側(cè)重點。

如果是散文，就要重點了解作者通過什么抒發(fā)了怎樣的情感；

如果是議論文，就要重點掌握議論文的主要觀點、重要論據(jù)；

如果是小說，就要了解人物在怎樣的環(huán)境中通過什么事件表現(xiàn)了什么格；……。一、朗讀的基本要求

（三）具體感受作品

深入理解作品，還需要具體地感受作品，也就是通過想象和聯(lián)想，把理解的作品內(nèi)容形象化和具體化。這需要朗讀者完全置身于作品中，把在作品中看到的情境轉(zhuǎn)化為自己表達的東西，這樣才能更好地把握作品。

通過朗讀者的朗讀，作品的內(nèi)容能更準確地傳達給聽眾。一、朗讀的基本要求

（三）具體感受作品

好的朗讀者可以通過作品所描寫的情景、人物，在自己的大腦中形成一幅畫。例如，讀峻青的《第一場雪》，“……山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒?！崩首x者在腦海中形成一幅北國的雪景圖，朗讀起文章來，就像看著腦中的圖畫向聽眾娓娓道來，從而引起聽眾的聯(lián)想與想象，把聽眾帶到作品的意境中來，使聽眾腦中也形成圖像。可見，朗讀者只有理解并具體感受作品，才可以傳達出作品的精髓。因此，具體感受作品對于朗讀來說是非常重要的。一、朗讀的基本要求

（四）把握作品的基調(diào)

朗讀者在把握作品的主題、具體感受作品的基礎(chǔ)上，可以確定作品的基調(diào)。作品的基調(diào)是指作品總的感情、色彩和分量。

每一篇作品都有一個完整統(tǒng)一的基調(diào)，它是一種整體感，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露，是各部具體情感的總和。朗讀的基調(diào)來自作品的基調(diào)，把握作品的基調(diào)就是要把握好作品的這種整體感。古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，字里行間均顯露著作者的情感。

朗讀，就是要讓這些情感通過聲音流露出來，激發(fā)聽眾的情感，撥動他們的心弦。一、朗讀的基本要求

（四）把握作品的基調(diào)

朗讀者可以從作品的內(nèi)容和中心思想入手，抓住作者所要表達的情感來概括提煉，這樣就很容易確定作品的基調(diào)。

作品的基調(diào)確定了，朗讀的基調(diào)也就可以把握了。

例如，《荔枝蜜》的作者借贊美勤勞的蜜蜂來歌頌為建設(shè)美好生活而無私奉獻的勞動人民，這是文章的主要內(nèi)容和中心思想，由此可以確定朗讀的基調(diào)是熱情歌頌。朗讀者只有找準作品的基調(diào)，有了愛憎分明的感情，才能做到以情帶聲，聲情并茂。如果朗讀者把握不準作品的基調(diào)，單純從技巧出發(fā)，脫離作品的思想內(nèi)容，是達不到應(yīng)有的朗讀效果的。一、朗讀的基本要求

（一）呼吸

朗讀者學(xué)會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來的聲音堅實有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠。

有的人在朗讀時呼吸急促，甚至上氣不接下氣，這是因為其使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張，尤其注意橫膈膜的運動。朗讀者可以進行緩慢而均勻的呼吸訓(xùn)練，體會用腹肌控制呼吸。二、朗讀的基本技巧

（二）吐字

吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清晰度，而且關(guān)系到聲音是否圓潤、飽滿。朗讀者要想吐字清楚，一要熟練地掌握常用詞語的標準音，熟悉每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標準音來發(fā)音；二要力求克服發(fā)音含糊、吐字不清的毛病。

這個毛病的形成原因主要有3個：①在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音的準確部位；②在韻母發(fā)音階段不大注意口形和舌位；③發(fā)音吐字速度太快。平時多練習繞口令就是練習吐字基本功的一種方法。二、朗讀的基本技巧

朗讀者不可能一口氣把一篇文章讀完，中間需要停下來換氣，這種停頓是出于生理的需要，所以被稱為“生理停頓”。朗讀者朗讀時如果忽視生理停頓，就會缺乏最基本的自然美感。

1.生理停頓

語法停頓是根據(jù)語法結(jié)構(gòu)所做的停頓。這種停頓主要顯示詞組和詞組、句子和句子、段落和段落之間的語法關(guān)系。詞組與詞組之間、句子與句子之間、段落與段落之間意義上的關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在書面上就是一些標點符號。2.語法停頓

為了突出或強調(diào)某一事物或觀點而在句中沒有標點符號的地方所做的停頓，叫作“邏輯停頓”。3.邏輯停頓

為了突出某種強烈的感情而做的停頓，叫作“感情停頓”。例如，“我/不/知/道”，表現(xiàn)人物決絕的態(tài)度。4.感情停頓二、朗讀的基本技巧

（三）停頓（停頓是指在說話或朗讀時，由于生理的需求或句子結(jié)構(gòu)的需要，在語句、段落之間出現(xiàn)的間歇）

（四）重音

1．語法重音

語法重音是根據(jù)句子語法結(jié)構(gòu)的特點而著重讀的音。它強調(diào)讀出某些關(guān)鍵性詞語，如謂語動詞、名詞前面的某些重要詞語等。

（1）謂語動詞

例如：①中國人民從此站起來了！

②她已經(jīng)走了。

（2）名詞前面的定語

例如：①我們的人民最勇敢，最勤勞。

②花園的花開得越來越繁盛了。二、朗讀的基本技巧

（四）重音

1．語法重音

（3）表示結(jié)果或程度的補語

例如：①這篇文章分析得十分到位。

②今晚的演出精彩極了。

（4）表示性狀和程度的狀語

例如：①我們要努力工作。

②我們一定會成功的！

（5）表示疑問和指示的代詞

例如：①誰是最可愛的人呢？

②這樣的活動應(yīng)該多舉辦。二、朗讀的基本技巧

（四）重音

2．邏輯重音

邏輯重音是為了突出、強調(diào)句子中的某些詞語而著重讀的音。邏輯重音的位置不固定，朗讀者要根據(jù)文章或說話人的要求和感情需要來確定哪些詞語需要重讀。同一句話由于重音位置的不同，可以表達出不同的意思。例如：

我知道你的名字。（別人不知道）

我知道你的名字。（不要瞞我了）

我知道你的名字。（別人的名字我不知道）

我知道你的名字。（你的其他方面我不了解）。二、朗讀的基本技巧

(五)語調(diào)語調(diào)是指語句的升降變化，又叫句調(diào)，常見的語調(diào)有升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)和曲調(diào)4類。

1.升調(diào)調(diào)子由平升高，常用來表示反問、疑問、驚異或呼喚等語氣，朗讀時末字需上揚，如以下幾種情況。(1)反問舉例:①難道媽媽沒來嗎?

②我就不可以嗎？(2)疑問舉例:①今天你回家嗎?②你去哪了？(3)驚異舉例:①原來是你!

②發(fā)生什么事啦？(4)呼喚舉例:①媽!我回來了!

②媽媽！你別走！二、朗讀的基本技巧

(五)語調(diào)

2.降調(diào)調(diào)子先平后降，常用來表示陳述、肯定、感嘆、請求等語氣，朗讀時句末音節(jié)短而低，如以下幾種情況。(1)陳述舉例:①今天的天氣很冷。②他是本校的學(xué)生。(2)肯定舉例:①應(yīng)該向他學(xué)習。②他的水平很高。(3)感嘆舉例:①陽光很好啊!②長城多雄偉??！(4)請求舉例:①爺爺，再給我講個故事吧。②答應(yīng)我，和我一起走吧。二、朗讀的基本技巧

(五)語調(diào)

3.平調(diào)調(diào)子平而直，始終保持同樣的狀態(tài)，常用來表示敘述、冷淡、嚴肅等語氣，如在以下幾種情況中。

（1）敘述

例如：我們大家都覺得他是個好人。

（2）冷淡

例如：這事你自己看著辦吧。

（3）嚴肅

例如：我們不會忘記中國近百年的屈辱史。二、朗讀的基本技巧

(五)語調(diào)

4.曲調(diào)調(diào)子先升后降，或先降后升，常用來表示復(fù)雜的感情（如意外、夸張、諷刺等），如在以下幾種情況中。

（1）意外

例如：??？不會吧？這次考試又考砸了？

（2）夸張

例如：他吃得可多了，三大碗飯都不夠！

（3）諷刺

例如：①你不是精英嗎？又聰明，又能干，又有文化?、诙际俏业腻e——你哪有錯呀！二、朗讀的基本技巧

(六)語速

語速是指在朗讀時對每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接松緊的處理。朗讀者在朗讀時，適當?shù)乜刂扑俣鹊目炻?，可以增強語言的表達效果。作品的內(nèi)容和體裁決定朗讀的速度。

首先，朗讀時的語速需與作品的情境相適應(yīng)，朗讀者要根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情、語言特色來處理。當然，朗讀一篇作品的語速并不是一成不變的，要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。

其次，不同的體裁對朗讀的語速有不同的要求，朗讀者要具體情況具體分析。二、朗讀的基本技巧

(六)語速

一般來說，語速的快慢主要有以下幾種情況。

（1）表現(xiàn)急劇變化發(fā)展的場面宜快讀，表現(xiàn)平靜、嚴肅的場面宜慢讀。

（2）表現(xiàn)緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜快讀，表現(xiàn)沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜慢讀。

（3）表現(xiàn)不同的談話方式語速不同，如辯論、爭吵、急呼宜快讀，閑談、絮語宜慢讀。

（4）表現(xiàn)不同的敘述方式語速不同，如抨擊、斥責、控訴、雄辯宜快讀，一般的記敘、說明、追憶宜慢讀。二、朗讀的基本技巧學(xué)以致用根據(jù)提示，朗讀