《竹節(jié)人》名師課件2

設(shè)計(jì)思路：

復(fù)習(xí)鞏固生字學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)在于詞語(yǔ)的讀寫(xiě)，和大家一起品讀關(guān)鍵的語(yǔ)句，探討玩竹節(jié)人的樂(lè)趣，感受和老師的情感。體會(huì)玩竹節(jié)人的樂(lè)趣和這樂(lè)趣里的童真童趣，這是本課的重難點(diǎn)。竹節(jié)人第二課時(shí)

0詞語(yǔ)導(dǎo)入形近字我會(huì)積累，我用自己的方法來(lái)區(qū)分開(kāi)。棍子混蛋橡皮好像跺腳草垛沮喪租場(chǎng)0

上一節(jié)課我們帶著不同的任務(wù)有重點(diǎn)地讀了課文，感受到了很多。這一節(jié)課我們要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受童年的樂(lè)趣，體味老師的情感。談話(huà)導(dǎo)入0速讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體味玩竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。玩竹節(jié)人的場(chǎng)面真是浩大?。⊥陿?lè)趣下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。0再來(lái)找一找還有哪些句子能讓我們感受到樂(lè)趣，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，想一想。童年樂(lè)趣0朗讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你還有什么發(fā)現(xiàn)。有時(shí)其中一個(gè)的線(xiàn)卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。童年樂(lè)趣0教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。作者運(yùn)用了比喻和夸張的修辭。這樣寫(xiě)的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長(zhǎng)江”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語(yǔ)言幽默詼諧，為文章增添了色彩。童年樂(lè)趣0黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)，談一談這樣的好處。童年樂(lè)趣0按照多種形式進(jìn)行閱讀，會(huì)分析得更到位，更準(zhǔn)確哦！快速讀一讀課文內(nèi)容，四人一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流：還有哪些這樣的表達(dá)？童年樂(lè)趣0作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是：通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。反復(fù)閱讀課文第19自然段，思考：作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？作者這樣寫(xiě)有什么好處？童年樂(lè)趣0想一想：側(cè)面描寫(xiě)需要我們?cè)鯓用鑼?xiě)？可以試著寫(xiě)一個(gè)小片段，用側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。童年樂(lè)趣0采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來(lái)反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。童年樂(lè)趣0老師把“竹節(jié)人”沒(méi)收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？有趣老師

重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。0談一談這位老師的做法，你的看法呢？你覺(jué)得這位老師是一個(gè)怎樣的老師?。客奈淬?，活潑親切。有趣老師0如果你是文中的“我”，講故事要側(cè)重原因和結(jié)果。

如果你是圍觀者，要側(cè)重過(guò)程，將這個(gè)故事講清楚。講一講老師的故事吧！有趣老師0介紹一種自己童年玩入迷的玩具，表達(dá)出真情實(shí)感即可。講一講自己的童年難點(diǎn)突破你可以嗎？0你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過(guò)怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來(lái)講一講。?擴(kuò)展延伸講故事0

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