地理組學年專題教研會發(fā)言稿-改變從思想開始

第5頁共5頁地理組學年專題教研會發(fā)言稿——研讀《2014年高考地理復習策略點滴》有感課程標準和考試說明的變與不變——知識點分布和能力要求課程標準解讀義務教育地理課程的總目標是：掌握基礎的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。04版高中地理課程的總目標確定為：“要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念”。這個總目標是一個宏觀的、綜合的目標，為了進一步明晰這一目標，課程標準從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度進行細化，但這三個維度在實施過程中是一個有機的整體，不能機械、教條地加以分割。《2013年普通高等學校招生全國統一考試大綱(文科.課程標準實驗版)》（1）關注全國統一考試大綱的變化比如：2011年的變化：去掉“世界糧食問題，解決糧食問題的途徑”資源問題具體表述為“人類對陸地自然資源的開發(fā)利用與保護”（2）關注其他省市的變化安徽卷刪除“地球是一顆既普通又特殊的行星”、“地域文化對人口或城市的影響”、“數字地球”中國地理增加了“城鄉(xiāng)統籌發(fā)展，區(qū)域協調發(fā)展的意義”浙江卷刪除了“人地關系思想的歷史演變”福建卷刪除了“時區(qū)的劃分”2012年的考試說明不僅將考核目標與要求細化到單科，而且還作出了更加詳細的說明。這個變動很大，在備考中應加以重視。地理部分為：1.獲取和解讀信息。能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關信息;能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關信息;能夠準確和完整地理解并整合所獲取的信息。2.調動和運用地理知識、基本技能。能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答;能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息;能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題;能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖標的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理試驗等。3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律。能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點;能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。4.論證和探討地理問題。能夠發(fā)現或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題;能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題;能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果;能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。高考試題研究——落實考查從2004年開始，山東省新課改已進行了10個年頭，歷經8次高考的考驗。高考文綜試題地理部分從最初的雛形到現在的成熟，并且初步形成了山東省高考地理試題的特色。每年新課程改革的理念都對高考地理試題有進一步的修正，高考試題對新課程背景下的高中教學也起到了很好的引領作用，二者相得益彰。1、考點突出，考查主干知識，相對集中，多個知識點未考。同時7年山東高考中，必修部分都沒有直接涉及的考點有：地球所處的宇宙環(huán)境、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星、太陽活動對地球的影響、正午太陽高度的計算、地殼的物質循環(huán)、雪線、自然地理環(huán)境在地理環(huán)境形成和演變中的作用、地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響、環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別、地域文化對人口或城市的影響、交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網點布局的影響、人地關系思想的歷史演變、人類所面臨的主要環(huán)境問題（因為要在環(huán)境保護選做題中著重靠）、可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，協調人地關系的主要途徑等11個考點。山東的特點：1、命題不拘泥于不同版本教科書的具體表述，重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。（并非必須是熱點，沒必要大量補充其它版本教材的案例，反而可以更多研究課標，田納西河）組團式城市布局2、試卷應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當的難度。測量結果與要考察的內容越吻合，則效度越高。高度穩(wěn)定，以不變應萬變，命題保持相對穩(wěn)定，體現新課程理念.命題力求科學、準確、公平、規(guī)范，3、2011年山東文綜考試說明。選考內容作了較大的刪減和修改，選修部分刪掉了16處，增加了1處，修改了7處內容。題型示例中部分題目進行了更新。所有變化體現了穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新的特點。2、看試題的變化近7年對人文地理部分考查的比自然地理略大。從圖中看出自2009年開始，自然地理部分比重有所增大。中國地理始終占據優(yōu)勢，但世界地理的比重總體上呈逐年上升的趨勢。從考查的區(qū)域看出：26題所選區(qū)域主要集中在我國的東部發(fā)達地區(qū)（特別是南方），7年中只有2008年有一設問涉及到西北地區(qū)（城市化，開放題），2013年則專門考查了寧夏；所選區(qū)域逐漸從我國過度到世界區(qū)域，如10年考查區(qū)域是我國長三角和德國魯爾區(qū)，到11年就完全進入世界區(qū)域——美國西部區(qū)域，可以說26題所選區(qū)域開始“由中國逐步走向世界”。12年、13年再次回到中國東部（遼寧）和西部。從圖中看出，選做部分試題選擇的區(qū)域一般是中國的區(qū)域，只有2009年環(huán)境保護選取了與中國相鄰的東南亞地區(qū)，而且也是偏重于中、東部地區(qū)，選取區(qū)域的尺度較小。選修部分試題一般難度不大，但能力要求在逐年提高，且關注點多落腳在我國。洋為中用指出與美國相比，中國汽車工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢。（6分）山東地理的有關內容逐漸減少，山東地理不是每年必考2014年高考山東卷地理試題出現了新的變化：選擇題增加16分（四道題），非選擇題增加6分。試題依據《考試大綱》和《考試說明》，結合我省高中地理教學的實際，做到了穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新。試卷既注重對考生基本能力和基礎知識的考查，又體現了地理學科能力的要求；既有利于高校選拔優(yōu)秀學生，又有利于中學實施素質教育。試卷考查內容分布合理、覆蓋面廣、問題設計凸顯層次且科學性強、難度適中。綜觀整套試題，特色鮮明，亮點突出，主要表現在以下幾個方面：一、考查全面，突出主干與往年相比，由于試卷結構的改變、分值的增加，使得考查點覆蓋面更廣、更全面?？荚囌f明中涉及的必修四個部分及每部分的每個專題均有相當程度的覆蓋，有助于全面考查考生對知識點的掌握情況。通過考查學科的核心內容和主干內容，體現最基本的地理學科素養(yǎng)，對高中地理教學起到明確的導向作用。二、注重基礎，回歸原理倡導教學結合熱點，達到理論聯系實際、學以致用的目的，增強地理學科的實效性。試題隱含的熱點包括：我國近年來地區(qū)之間的人口遷移問題、城鎮(zhèn)化問題、區(qū)域水資源短缺問題、我國汽車工業(yè)的發(fā)展問題等一系列熱點問題。以時事熱點大事件切入，如人口，水資源短缺，側重知識和能力遷移，區(qū)域開發(fā)、國土整治和可持續(xù)發(fā)展仍然是綜合題永恒不變的主題。對這些熱點問題的關注，有利于考生關注社會、關注未來、關注自身的發(fā)展，關心我國改革開放與經濟建設的新進展與新成果，有利于培養(yǎng)他們形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，較好地體現了新課程理念。三、四、與往年相比，今年試題呈現的情境材料不僅新穎，而且生活氣息濃厚，符合"從身邊學習地理"、"學習身邊的地理"這一理念，也成為今年試題的一大亮點。以選擇題11~12題組為例，試題情境為某班級的一次地理野外實習。此外選擇題3~4題中的"物流園區(qū)"和"化工園區(qū)"的選址、選擇題5~7題中"積雪深度"信息、GPS功能，綜合題37題的我國"汽車工業(yè)"發(fā)展與美國的對比以及吉林省汽車工業(yè)的"整零協作模式"均與我們的生活密切相關，選做題中的"滑雪場"、"冰雹災害"、"城市建設中的植被淺溝"等也是考生們熟知的地理現象和地理事物。這些都增加了考生與試題之間的親切感，減輕考生的緊張程度?？傊?014年高考山東卷地理試題考查考生快速、全面、準確地判讀和分析各種地理圖表所承載的地理信息，調動和運用地理基本原理、規(guī)律，全方位、多角度地分析、演繹、推理、綜合解決地理實際問題的能力，達到了評價考生發(fā)現問題、探究問題、解決問題的地理思維和地理素養(yǎng)的目的。三、山東卷應該是要替換為新課標卷。全國卷一共有3套，全國卷1、全國卷2，還有新課標卷，其中新課標卷是專門針對新課標實驗區(qū)命制的高考題。因此山東卷與全國卷1、2差別較大，考查知識點的要求及模式都有很大不同，而新課標卷則與山東卷則指導思想一致，沒有太大的差別。山東省屬新課標實驗區(qū)，要換，肯定要與新課標卷替換，考生只需要在一些少的方面稍做調整，大可不必驚慌，大考來臨之際，一定要心態(tài)淡定。文綜比較起來，全國卷比山東卷更靈活，不是那么死扣課本，有些知識更看重考察的是學生的社會邏輯思維，所以在選擇題上，對有些課本知識掌握不是那么熟的同學也能做對很多，對基礎知識牢固的同學，但要全對也不是那么簡單，所以全國卷文綜考察的比較全面，最好既要知識牢固，也要不那么呆板。二卷一樣的風格，既有對基礎知識的考察，又有脫離課本靈活組織能力的考察?？傊珖砜疾炷芰Φ乃礁o力。1、情境和材料的選擇與呈現上具有不同的特點。山東文綜卷的材料精煉，遵循事情本身邏輯的同時，材料呈現與題目設問和答案的對應性強，更加“顯性”，于平和之中體現其選拔功能。這是山東卷材料選擇與呈現的突出特點。而全國新課標卷的材料呈現更加豐富，詳實，時間上貫通古今，空間上跨越中外。內容上涉及家庭生活、學校生活、社會生活、文化生活、人類社會，不僅關注事物的結果，而且更加注意引導學生理解事件本身發(fā)展的過程，材料呈現更加“隱性”，信息量更大，獲取和解讀能力要求高，層次性強，思維含量大，探究性強。另外，在內容上，有下列變化：選擇題由原來的25個變?yōu)?5個：地理11個、政治12個、歷史12個，一個還是4分，共140分。二卷：必答題：地理兩個36、37題，政治兩個38、39題，歷史兩個40、41題；選答題：不再考政治選修，地理是三選一10分的題，歷史四選一15分的題。二卷加起來是160分。三科的分分別加起來，每科都是100分。二、山東卷與新課標卷的主要不同。1、試卷結構有所不同：2、試卷分值有所不同3、知識點的考查略有不同：總的備考策略：激情教研、智慧備考胸中有數、心中有法優(yōu)質高效、從容應對?。「剑禾岣邚土曅实囊?、兩個支點：一個支點是教師對課程標準和教材的把握能力，另一個支點是培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法。（1）這節(jié)課讓學生獲得了些什么？（目標問題）（2）你打算用多長時間讓學生獲得？（效率問題）（3）你打算讓學生怎樣獲得？（方法問題）（4）你怎么知道學生已經達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？（達標問題）（5）經過教學反思和糾正問題后，還需要為學生做些什么？（提升問題）2、轉變教學方式，提高學習效率（1）加強備課，優(yōu)化教學過程，課內損失備課補，關鍵是調動學生學習主動性。（2）揭示、精講知識系統性，形成良性的認知結構。（3）精選例題，知題善任，減輕學生負擔。（4）把知識點按大綱的要求分類整理，進行專題復習。（5）每節(jié)課不但講、練，還告知本節(jié)課后要復習什么？如何復習？（6）提高學生尤其是學困生的聽課吸收率、知識鞏固率，力爭不要“課上損失課下補”。把課下時間還給學生，要形成良性循環(huán)。（7）復習中做到“反復出現、螺旋上升”，“橫縱聯系、加深印象”。3、轉變學習方式，提高學習效率（1）自覺復習，加強對教材知識的整理，理清基本線索，理解和講述重點知識。（2）注意理論聯系實際，注重對實際問題的分析。（3）養(yǎng)成獨立完成作業(yè)、獨立思考、主動探究的習慣，不過分依賴教師、資料，不要照抄照搬。（4）養(yǎng)成記筆記的良好習慣。包括對知識的整理、課堂筆記、糾正作業(yè)錯誤及原因等。（5）先看書后做題，做題后再看書。學習要過口、過腦、過心。（6）做題要“慢審快做”；學會分析參考答案。（7）培養(yǎng)強大的心力和實力。教學的啟示和建議啟示一：抓住主干，夯實基礎從考點統計來看，必修部分中的主干知識每年都有涉及，其中主干知識“人類地理環(huán)境的協調發(fā)展”沒有直接設題，但是每年的高考中的好多試題都涉及了該理論或思想。因此在教學中應重視基礎，抓住主干基礎知識、基本原理和基本規(guī)律，教學時引導學生分解細化知識點，構建出知識網絡，打好基礎；很好地把握主干知識，把重點講透，難點講清，使學生有更集中的時間和精力，有效地提高學習效率和質量。啟示二：突出重點，優(yōu)化訓練從上述來看，某些考點的重復率極高，但呈現形式卻年年不同，年年出新題，即知識重組線索新，情境設置創(chuàng)意新，設問角度思路新。今后教學過程中把握這些重要考點，從核心知識，到基礎知識，理清知識的邏輯生成關系，揭示地理概念、原理、規(guī)律的內涵和外延，構建知識網絡。教師要跳出教材，廣泛聯系，教師“舉一”學生“反三”，讓學生能觸類旁通，融會貫通，解決問題。學習離不開一定量的訓練，通過適度的訓練可以促進學生對概念、規(guī)律的掌握和理解，提高解決問題的能力。因此在進行訓練時，選題是關鍵，首先把每個考點中的知識點細化，然后根據知識點和學生學習情況進行選題，所選試題題型符合高考題的形式，難度要適宜，有一定的思維含量，并可以進行適度的拓展和延伸。對所學知識在有限的時間內進行循環(huán)訓練、滾動訓練，可以加深記憶，延長遺忘時間，加深對知識的理解，達到溫故知新的效果。對于這些多年沒有直接涉及考題的考點，在學習時不能忽略，因其是學習其他知識的基礎，因此在教學中要引導學生掌握和理解這些基礎知識。當然，在教學中對該部分內容要把握好分寸，既不能忽略，也不能過度用力。建議1、加強圖表教學，提升能力明確學習圖表的基本方法與步驟，使學生形成良好的讀圖、析圖習慣。順序：一看圖名，確定圖片性質和展示時間、范圍；二看圖例注記（特殊），坐標軸；三看圖片內容特征；比如圖表示我國某水庫年內逐月入庫水量（a）、月均水位（水面海拔）（b）

該水庫可能位于：A．太行山地

B．秦嶺山地C．江蘇省北部D．云南省中部這就要求在日常教學中重視和加強學生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)，指導學生及時對各種地圖、圖表運用的特點、規(guī)律和方法進行歸納，認真掌握各類地理圖像、圖表的特點和作用，養(yǎng)成以地理圖表輔助記憶進行思維的習慣，學會圖文互換、繪制簡單的地理圖表，訓練學生從圖表上準確、全面、有效地提取顯性和隱性信息的能力，并將圖像、圖表資料與