班主任例會(huì)發(fā)言：春生夏長秋收冬藏

第第頁班主任例會(huì)發(fā)言：春生，夏長，秋收，冬藏

班主任例會(huì)發(fā)言：春生，夏長，秋收，冬藏

我們知道，真正的權(quán)威不靠強(qiáng)權(quán)、不靠地位、不靠高壓，而需要從實(shí)踐中得來，班主任的權(quán)威是在不斷的教育教學(xué)實(shí)踐中逐步培育和熬煉出來的。春生，夏長，秋收，冬藏。我們在春天播種什么，夏天就生長什么，秋天就收獲什么，冬天就滋補(bǔ)什么。不可不慎?。?/p>

一、有實(shí)力才有魅力

1、良好的人格魅力。

蘇霍姆林斯基說過：我們手中所掌控的是世界上的無價(jià)之寶的同學(xué)。同學(xué)經(jīng)常把班主任看作是知識(shí)、聰慧、抱負(fù)人格的化身。作為班主任，需要嚴(yán)于律己，以身作那么，為人師表；愛崗敬業(yè)，對工作充斥熱忱，有進(jìn)取精神；需要具有喜愛教育、獻(xiàn)身教育的精神；需要老實(shí)正直，言行全都，表里如一；對工作任勞任怨，苦干實(shí)干，具有高度的責(zé)任心。班主任的人格魅力是對同學(xué)一種無聲的強(qiáng)大教育能量，對同學(xué)行為習(xí)慣的影響是難以估量的。同學(xué)只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的表達(dá)出來，才會(huì)信服，效仿，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。實(shí)踐證明，只有當(dāng)班主任自身養(yǎng)成了良好的人格魅力，才能真正贏得同學(xué)及其家長的尊敬，從而得到最廣泛的支持，收到滿足的教育效果。

班主任幾乎每天和同學(xué)在一起，一言一行都會(huì)對同學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。俄國教育家烏申斯基說：班主任的人格對于年輕人來說，是任何東西都不能代替的，是有益于進(jìn)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)中的一切。班主任良好的人格魅力在同學(xué)面前是豐厚的教育資源，足以影響同學(xué)的道德品質(zhì)也必定會(huì)對同學(xué)的人格產(chǎn)生巨大的影響。班主任通過人格能量，可以制造并保持一種引導(dǎo)同學(xué)充斥熱忱和奉獻(xiàn)精神的、有明確方向的積極能量。這種積極能量取決于一個(gè)人的立場，有了這種立場的班主任能夠產(chǎn)生一種很強(qiáng)大的影響力。

2、精深的文化知識(shí)。

在工作實(shí)踐中，我們深知一個(gè)文化知識(shí)廣博的班主任自然會(huì)受到同學(xué)的歡迎和敬慕，無形中就樹立了自己的威信。而知識(shí)膚淺、不學(xué)無術(shù)的班主任在同學(xué)面前是無威信可言的，自然也就談不上管好班級了。假如班主任對自己所授學(xué)科知識(shí)了解不多，就無法引導(dǎo)同學(xué)攀登新的知識(shí)高峰，更無法達(dá)到既教書又育人的效果。

在信息量呈幾何級增大的背景下，同學(xué)的知覺、記憶、思維不斷地進(jìn)展，思想解放，視野開闊，擅長思考，追求將來，有自己獨(dú)特的觀測力和理解技能，這就要求班主任有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新技能。作為班主任要掌控相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)，僅僅懂得本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)是不夠的。假如我們做班主任的不去不斷學(xué)習(xí)提高，就會(huì)跟不上時(shí)代步伐，就無法去給同學(xué)解惑。應(yīng)具備肯定的社會(huì)知識(shí)，這種知識(shí)有利于講解他們關(guān)懷的社會(huì)問題，使同學(xué)受到正確的教育；應(yīng)具備心理學(xué)方面的知識(shí)，由于同學(xué)身心進(jìn)展是有規(guī)律的，應(yīng)遵循這些規(guī)律進(jìn)行教育。班主任還應(yīng)具備多方面的愛好和才能，假如班主任能寫善畫，愛好廣泛，同學(xué)就會(huì)敬愛你，情愿接近你，樂于接受你的教育，所以具有淵博的知識(shí)，當(dāng)好多面手，是抱負(fù)班主任的一個(gè)須要條件。同時(shí)，每個(gè)同學(xué)都有自己的性格，他們在愛好、思想、動(dòng)機(jī)、技能等方面都有所不同，班主任要依據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能收到良好的效果。

3、精湛的專業(yè)技能。

班主任需要有精湛的專業(yè)技能才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，舉一反三，滿意同學(xué)旺盛的求知欲的需要。班主任要能夠較好地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、家庭及情感立場方面的狀況，調(diào)查討論及分析同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并對同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，就要掌控一套過硬的教學(xué)專業(yè)技能。這些技能活動(dòng)包括的范圍很廣，大致可以分為四大類：一是常規(guī)管理工作的技能。包括擬定班級工作計(jì)劃；填寫班主任工作手冊；總結(jié)班級工作；實(shí)施同學(xué)日常行為規(guī)范；健全班級的規(guī)章制度；處理偶發(fā)事項(xiàng)；考核評定同學(xué)操行；優(yōu)化班級環(huán)境；定期與家長聯(lián)系等等。二是個(gè)體教育的技能。包括引導(dǎo)同學(xué)開展智能活動(dòng)，生活訓(xùn)練，進(jìn)行特長訓(xùn)練，熬煉同學(xué)體能活動(dòng)，進(jìn)行生存技能教育，培育同學(xué)獨(dú)立生活技能，為人處事的方式方法教育等。三是集體教育技能。包括指導(dǎo)全體同學(xué)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的技能；組織活動(dòng)及開展活動(dòng)課的技能；開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、生活指導(dǎo)活動(dòng)；智能教育與特長訓(xùn)練活動(dòng)；節(jié)假日大型活動(dòng)；學(xué)科探討活動(dòng)；勞動(dòng)與勞動(dòng)技能磨練活動(dòng)；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等技能活動(dòng)。四是形成教育合力的技能。詳細(xì)包括形成班級凝集力的技能；形成校內(nèi)教育合力和形成校外教育合力的技能。

二、好心態(tài)成就好教育

班主任的工作方式是言傳身教，以自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、思想感情、意志性格、道德品質(zhì)等綜合素養(yǎng)影響同學(xué)，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。班主任是同學(xué)接觸最多的人，他們的一言一行，管理處事的方式，無疑會(huì)給同學(xué)帶來巨大的影響，甚至決斷著同學(xué)成長的方向。

班主任要擅長在各種狀況下自我調(diào)整，因人、因事、因時(shí)敏捷轉(zhuǎn)變心態(tài)，掌握心情，鎮(zhèn)靜應(yīng)對。一個(gè)班主任掌握不住自己的火氣，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥同學(xué)、挖苦同學(xué)，摔書包、拍