四年級(jí)語(yǔ)文課《頤和園》教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文課《頤和園》教學(xué)反思

這篇精讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了對(duì)頤和園的贊美之情。

課文移步換景，根據(jù)巡游的挨次記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的風(fēng)光。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)容介紹，最終抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的風(fēng)光，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的漂亮的景觀。三寫(xiě)昆明湖的風(fēng)光。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的漂亮，開(kāi)頭照應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。

選取本課的主要意圖：一是讓學(xué)生了解北京頤和園的漂亮景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。二是了解并學(xué)習(xí)本空間變換的挨次記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。

二、設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)新穎的事物有著極強(qiáng)的奇怪心，對(duì)自己不了解的職業(yè)有著極大的興趣這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了選拔小導(dǎo)游這一情境貫穿全課的始終。并遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

１、談話引趣，導(dǎo)入新課：

新課伊始，教師問(wèn)：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學(xué)生答復(fù)的根底上，教師接著說(shuō)：“今日這節(jié)課，教師要選拔特別聰慧的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家巡游北京漂亮的皇家公園──頤和園，大家情愿參與這個(gè)選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參與時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參與選拔賽，很好，可是，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不簡(jiǎn)單，要求大家仔細(xì)學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開(kāi)頭學(xué)習(xí)，教師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游。”

２、初識(shí)課文，理清挨次：

⑴配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)情境。

⑵指名答題。

⑶分清段落。

３、再讀課文，研讀詞句：

通過(guò)“導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂(lè)朗讀，升華情感”。這一學(xué)習(xí)方法來(lái)完成課文二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中二段具體學(xué)習(xí)，其它幾段自由學(xué)習(xí)。

４、熟讀課文，總結(jié)全文：

在這一環(huán)節(jié)完本錢節(jié)課的升華，熟悉到頤和園的漂亮，從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

本設(shè)計(jì)運(yùn)用了看、聽(tīng)、讀、比劃、說(shuō)的方法。采納了聽(tīng)錄音、看影碟、燈片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)奇妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的漂亮風(fēng)光，把學(xué)生帶入了一幅山水畫(huà)卷的美麗情境之中。同時(shí)，還細(xì)心設(shè)計(jì)了比擬訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫忙學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且熬煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話等多種力量，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。特殊是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競(jìng)賽的劇烈，情境的.美麗，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們?cè)谘灿蔚挠鋹傊休p松完成了教學(xué)任務(wù)，熬煉了學(xué)生的膽識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)中還運(yùn)用了變敘教學(xué)手法，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

三、缺乏之外

由于全文比擬長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)比擬多，為了使一堂課充實(shí)飽滿而又不顯得面面到面面松，所以很多的亮點(diǎn)都舍去了。比方說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊為例進(jìn)展了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的把握了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到了長(zhǎng)廊的漂亮。但同時(shí)也忽視了萬(wàn)壽山和昆明湖的教學(xué)，讓學(xué)生采納小組全黨學(xué)習(xí)的方法，感覺(jué)學(xué)生有一些學(xué)問(wèn)理解的不夠深刻，時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的緣由。

總之，這是本人關(guān)于閱讀教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的熟悉和實(shí)踐，其中還存在著很多的缺乏和問(wèn)題，有待各位領(lǐng)導(dǎo)的