2 1《感受我們的呼吸》（作業(yè)設(shè)計(jì)案例）四年級上冊科學(xué)教科版

作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例案例名稱呼吸作業(yè)年級四年級作業(yè)學(xué)科科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念作業(yè)設(shè)計(jì)不能千篇一律，體現(xiàn)靈活性依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)；具有基礎(chǔ)性，體現(xiàn)“雙基”，面向全體，注重鞏固和提高;具有延展性，杜絕死記硬背，倡導(dǎo)“舉一反三”，學(xué)以致用;具有實(shí)踐性，作業(yè)形式靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力;具有評價(jià)性，有效反饋學(xué)習(xí)達(dá)成度。作業(yè)設(shè)計(jì)要突出基本知識和基本能力的鞏固和運(yùn)用。結(jié)合實(shí)際，能檢測獲得繼續(xù)開展教學(xué)活動(dòng)或者改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效信息，提高教學(xué)效果。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課程重要組成部分。它不僅反映課程理念，而且反應(yīng)課程價(jià)值。要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣;設(shè)計(jì)多元作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的拓展功效;發(fā)揮作業(yè)的評價(jià)激勵(lì)功能，提高作業(yè)積極性。作業(yè)布置關(guān)鍵要可操作，可檢測，可選擇，可反饋，不是越多越好，也不是越少越好，而是精準(zhǔn)高效。在呼吸這一課中，學(xué)生將自主探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合，在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中要針對課堂教學(xué)的達(dá)成度來精心安排。把過重的課業(yè)負(fù)但和課外培訓(xùn)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)減下來，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，確保學(xué)生身心健康，樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科統(tǒng)籌方案科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要做到科學(xué)合理，布置要及時(shí)，指導(dǎo)方法要科學(xué)，評價(jià)要多樣化，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，還能提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。使探究式學(xué)習(xí)成為科學(xué)課堂的有效延伸和提高學(xué)生探究能力與科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用科學(xué)知識解決問題，重視學(xué)生合作意識，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、隨堂作業(yè)隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)以體現(xiàn)當(dāng)堂的基礎(chǔ)知識為標(biāo)準(zhǔn)，簡單中略有提高，形式豐富多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知性。做到少而精，可以當(dāng)堂完成。二、課外作業(yè)1.家庭實(shí)驗(yàn)探索作業(yè)布置此類形式的作業(yè)，學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象出發(fā)，利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，記錄下觀察所得，大膽提出猜想假設(shè)，并對自己發(fā)現(xiàn)和提出的問題作出判斷推理，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這類作業(yè)由于學(xué)生在家完成，氛圍寬松，便于近距離觀察，且能反復(fù)地操作觀察，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能觀察明了、記憶深刻，通過實(shí)驗(yàn)的過程能領(lǐng)略到科學(xué)魅力和成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心以及再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的熱情。2.實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)利用課外作業(yè)的機(jī)會，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些開放性、實(shí)踐性的作業(yè)，走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活、走向社會，進(jìn)行參觀、調(diào)查等活動(dòng)，拓寬知識來源，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。在作業(yè)過程中體現(xiàn)出學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識，樹立科學(xué)的價(jià)值觀和科學(xué)精神。3.搜集歸納科學(xué)信息資料這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過程和方式。學(xué)生們根據(jù)教材教學(xué)需要，一起確定主題，然后指導(dǎo)學(xué)生自己去搜集、歸納資料，可以讓學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，再用各種方式(如科學(xué)小報(bào)、繪畫等)表達(dá)、匯報(bào)他們的成果。讓學(xué)生主動(dòng)接受知識，從而生成自身的知識體系。4.閱讀作業(yè)通過查閱有關(guān)科學(xué)史及其他一些閱讀作業(yè)，使學(xué)生了解了定律、學(xué)說等知識的背景，更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并從中體會到科學(xué)研究方法，從而領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)的人性以及科學(xué)方法和科學(xué)精神，同時(shí)了解科學(xué)發(fā)展的曲折和艱辛，培養(yǎng)他們不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于探索的意志品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)展示作業(yè)設(shè)計(jì)展示作業(yè)形式作業(yè)內(nèi)容價(jià)值時(shí)長評價(jià)家庭實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)、歸納比較作業(yè)測量不同家庭成員吸氣時(shí)和呼氣時(shí)的胸圍，觀察變化。思考：呼氣時(shí)和吸氣時(shí)胸圍會有變化嗎？家庭實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)，氛圍寬松，便于觀察，且能反復(fù)地操作。通過歸納比較能知道吸氣時(shí)胸圍變大，呼氣時(shí)胸圍變小3-5分鐘A.完成度高，測量準(zhǔn)確，學(xué)生測量的次數(shù)多B.完成度一般，測量動(dòng)作不規(guī)范，數(shù)據(jù)有差異C.學(xué)生忘記測量家庭成員的胸圍變化，測量的數(shù)據(jù)顛倒，有誤差，不能得到正確的規(guī)律。實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)燃燒的火柴實(shí)驗(yàn)：分別將燃燒的火燃放入收集好空氣的瓶子A和收集好呼出氣體的瓶子B中，觀察燃燒火柴的變化。思考：探究空氣與呼出氣體是否相同。以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作業(yè)，能夠使學(xué)更加直觀的知道吸入的空氣中含有氧氣，呼出的氣體中含有大量的二氧化碳。3-5分鐘A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力能力與同學(xué)之間相互配合交流的能力。B.實(shí)驗(yàn)效果不明顯，收集的呼出氣體沒有密封好，使燃燒的火柴不能立即熄滅C.實(shí)驗(yàn)效果明顯，A瓶中持續(xù)燃燒，B瓶中立即熄滅。作業(yè)形式作業(yè)內(nèi)容價(jià)值時(shí)長評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)澄清石灰水實(shí)驗(yàn)：分別將空氣和呼出的氣體導(dǎo)入澄清的石灰水中。思考：空氣與呼出氣體的是否相同。以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究活動(dòng)作業(yè)，能夠讓學(xué)生更加直觀的看到呼出的氣體使澄清的石灰水變渾濁，說明呼出氣體中二氧化碳含量增多。3-5分鐘A.實(shí)驗(yàn)效果明顯，學(xué)生能夠看清空氣和呼出氣體在澄清石灰水中的變化，在實(shí)驗(yàn)中操作有序并能及時(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。B.實(shí)驗(yàn)效果一般，基本能看到空氣與呼出氣體的差別，實(shí)驗(yàn)基本完成。C.實(shí)驗(yàn)效果不明顯，不能看出空氣與呼出氣體的差別，沒有正確的完成實(shí)驗(yàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)展示作業(yè)設(shè)計(jì)展示作業(yè)設(shè)計(jì)展示作業(yè)形式作業(yè)內(nèi)容價(jià)值時(shí)長評價(jià)隨堂作業(yè)寫出以下人體呼吸器官的名稱知道呼吸系統(tǒng)的各個(gè)名稱2-3分鐘A.學(xué)生基本能熟練記住呼吸系統(tǒng)的各個(gè)名稱。B.有少數(shù)學(xué)生不能填寫出2-3個(gè)器官名稱。C.極個(gè)別學(xué)生只能寫對2-3個(gè)器官名稱。作業(yè)形式作業(yè)內(nèi)容價(jià)值時(shí)長評價(jià)閱讀作業(yè)閱讀肺肺是我們?nèi)梭w內(nèi)密度最小的器官，分為左肺和右肺，它們看起來像兩個(gè)柔軟的海綿袋子。每個(gè)肺里都包含著許多微小的肺泡，肺泡是肺部氣體交換的主要部位，一個(gè)成年人每個(gè)肺葉約有3億個(gè)肺泡，肺泡壁上面還有許多毛細(xì)血管。整個(gè)肺都被包圍在肋骨架之內(nèi)，主管人體與外界進(jìn)行的氣體交換。氣管氣管是一種富有彈性的管道，大約有10厘米長，直徑約有1.5厘米，它由環(huán)狀的軟骨組成。在肺部中央，氣管分成兩個(gè)分支，這就是支氣管，支氣管比氣管更細(xì)更薄，它分為左右兩支，分別通向左右兩個(gè)肺門。氣管和各級支氣管被統(tǒng)稱為下呼吸道。呼吸的過程呼吸主要是由肺下面的橫膈膜和每對肋骨之間的肋間肌這兩塊肌肉共同完成的，呼吸主要有呼氣和吸氣兩個(gè)動(dòng)作。肋骨能通過運(yùn)動(dòng)來改變胸腔的形狀，讓我們產(chǎn)生呼吸。吸氣時(shí)，橫膈膜下沉、展平，同時(shí)肋骨向外移動(dòng)，擴(kuò)大胸腔;呼氣時(shí)橫膈膜抬升，肋骨收縮，胸腔馬上縮小。呼吸將氧氣帶進(jìn)身體，將細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物--二氧化碳排出體外?？梢蚤_闊視野、提高內(nèi)涵、增加底蘊(yùn)的重要意義。3分鐘A.大部分同學(xué)能有感情并能整齊的大聲的閱讀資料。B.有少數(shù)同學(xué)聲音小。C.極個(gè)別學(xué)生不能跟著全班學(xué)生齊讀，沒有聲音。作業(yè)形式作業(yè)內(nèi)容價(jià)值時(shí)長評價(jià)實(shí)踐作業(yè)制作肺呼吸的模型制作一個(gè)肺的模型，模擬呼吸的過程。思考：呼吸時(shí)各個(gè)器官的運(yùn)轉(zhuǎn)過程。3-5分鐘A.小組配合默契，能根據(jù)所學(xué)知識，順暢的制作一個(gè)肺部模型。B.小組能基本配合完成肺部模型。C.小組間配合不默契，制作的肺部模型混亂，不能完成實(shí)踐。創(chuàng)新與發(fā)展本課遵循“少而精”的原則，聚焦科學(xué)核心概念，設(shè)計(jì)相應(yīng)系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到適合四年級學(xué)生的的年齡特征、突出重點(diǎn)、明確要求，通過作業(yè)的方式讓學(xué)生掌握并加深理解所學(xué)過的課堂知識，并能將所學(xué)過的知識融會貫通，起到舉一反三的作用。面向全體學(xué)生，立足素養(yǎng)發(fā)展，