2022小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-1

Word文檔小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我工作總結(jié)頻道為大家收拾的2022學(xué)校班主任工作閱歷總結(jié)，供大家閱讀參考。更多閱讀請(qǐng)查看本站工作總結(jié)頻道。

x月x日下午，由縣試驗(yàn)學(xué)校的李教師作報(bào)告——《讓鮮花在愛(ài)的培育下朵朵盛開(kāi)》，以敘事的形式把她工作中發(fā)生的故事，受到的啟發(fā)向我們娓娓道來(lái)。結(jié)合本人的理解，認(rèn)為班主任工作始終是圍圍著一個(gè)愛(ài)字才得以順當(dāng)開(kāi)展的。

一、愛(ài)就是關(guān)心、愛(ài)就是協(xié)助

盡管一個(gè)班內(nèi)幾十個(gè)孩子的性格迥異，天賦不盡相同，但上帝是公正的，在某些方面，每個(gè)人身上絕對(duì)都被給予了超越他人的才干。有熱烈開(kāi)朗的，如歌；有活潑好動(dòng)的，如舞；有敏感聰明的，如詩(shī)；有多才多藝的，如畫(huà)。

但有時(shí)我們常常會(huì)埋怨，某某同學(xué)，是要長(zhǎng)相沒(méi)長(zhǎng)相，要智力沒(méi)智力，也沒(méi)什么運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)方面的潛能，怎么越看越一無(wú)是處呢？有這樣主意的教師，是由于你沒(méi)走近他，你并不了解他，他身上的閃光點(diǎn)還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。

身為班主任，更不能有這樣的主意，你需要去關(guān)心、去協(xié)助、去引導(dǎo)自己的每一位同學(xué)，讓他們至少要做到：當(dāng)面向生活時(shí)，要微笑著說(shuō)：太好了；當(dāng)面向困難時(shí)，要英勇的說(shuō)：我能行；當(dāng)與人相處時(shí)，要主動(dòng)地說(shuō)：我?guī)湍恪?/p>

二、愛(ài)就是理解、愛(ài)就是敬重

我們常常會(huì)發(fā)覺(jué)，一些衰老老師、尤其是剛畢業(yè)的青年老師，與同學(xué)的關(guān)系通常會(huì)比較好，很受同學(xué)的歡迎。同學(xué)有什么興奮、煩惱的事，都情愿向他們?cè)V說(shuō)。其實(shí)緣由很容易，這是由于他們剛剛畢業(yè)，身上還帶有同學(xué)的影子，能夠站在同學(xué)的角度，更好的去理解、敬重同學(xué)，簡(jiǎn)單走進(jìn)同學(xué)的情感世界，去感觸同學(xué)的喜怒哀樂(lè)，這樣他們就更簡(jiǎn)單與同學(xué)形成一種伴侶關(guān)系。

而我們有些教師，就是由于對(duì)同學(xué)的理解不夠，又沒(méi)有舉行很好的交流，有時(shí)的一些做法，明明是為了同學(xué)好，而同學(xué)卻不領(lǐng)情，反而把我們的好心當(dāng)成驢肝肺。

三、愛(ài)就是相信、愛(ài)就是鼓舞

信任每一個(gè)同學(xué)的能力，是我們正常實(shí)施教導(dǎo)的前提，決不能主觀的認(rèn)為某某同學(xué)已經(jīng)到了無(wú)可救藥、一無(wú)是處的地步，而放棄對(duì)他的管理，漠視他的存在，甚至在言語(yǔ)和行為上卑視他。有無(wú)數(shù)時(shí)候，我們會(huì)由于別人藐視的眼光或者是一句嘲笑的話語(yǔ)，而變得再也不敢在別人面前大聲唱歌、高聲講話、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80-90%。所以我們不要吝嗇，給同學(xué)一個(gè)鼓舞的眼神，一句絕對(duì)的話語(yǔ)，他或許就會(huì)還你一個(gè)很大的驚喜。觸摸童心，讓教導(dǎo)閃動(dòng)著生命的顏色，讓生活彌漫教導(dǎo)的靈性。

四、愛(ài)就是耐心、愛(ài)就是寬容

當(dāng)教師的見(jiàn)過(guò)的同學(xué)太多了，簡(jiǎn)單犯一種職業(yè)病，動(dòng)不動(dòng)就把幾個(gè)孩子放一塊比較，比著比著，有些孩子越來(lái)越出類(lèi)拔萃，有些孩子可就越來(lái)越?jīng)]自信了。和同事們聊起來(lái)，不僅是對(duì)自己的同學(xué)，就是對(duì)自己的孩子也這樣，由于我們見(jiàn)過(guò)的好同學(xué)實(shí)在太多了，就總是拿著別人的優(yōu)點(diǎn)去和自己孩子的缺點(diǎn)做比較。

這樣一來(lái)就對(duì)自己的孩子越來(lái)越?jīng)]耐心，越來(lái)越斤斤計(jì)較，給孩子的是指責(zé)、否定，而很少在某些方面絕對(duì)他們。時(shí)光長(zhǎng)了，就會(huì)和孩子起一些不須要的矛盾，我們就會(huì)一臉迷惑的說(shuō)：怎么管得了別人的孩子，就是不會(huì)管自己的孩子呢？

五、愛(ài)就是無(wú)私、愛(ài)就是公正

有人說(shuō)每個(gè)孩子都是掉落人間的天使，只不過(guò)是在墜落的過(guò)程中把翅膀折斷了，教師就是為天使縫補(bǔ)翅膀的人。每個(gè)同學(xué)都盼望成為一個(gè)教師、學(xué)生眼中的好同學(xué)，都盼望得到教師的注重、重視，都希翼受到平等的待遇。一個(gè)同學(xué)，假如在囫圇受教導(dǎo)階段，始終處于尊嚴(yán)被漠視、權(quán)力被剝奪的境況。那么，他的思想和行為只能在聽(tīng)從或抵抗的兩極間游走，絕無(wú)機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)與他人平等、友好的相處。

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2022學(xué)校班主任工作閱歷總結(jié)樣本

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8月18日下午，由縣試驗(yàn)學(xué)校的李教師作報(bào)告——《讓鮮花在愛(ài)的培育下朵朵盛開(kāi)》，以敘事的形式把她工作中發(fā)生的故事，受到的啟發(fā)向我們娓娓道來(lái)。結(jié)合本人的理解，認(rèn)為班主任工作始終是圍圍著一個(gè)愛(ài)字才得以順當(dāng)開(kāi)展的。

一、愛(ài)就是關(guān)心、愛(ài)就是協(xié)助

盡管一個(gè)班內(nèi)幾十個(gè)孩子的性格迥異，天賦不盡相同，但上帝是公正的，在某些方面，每個(gè)人身上絕對(duì)都被給予了超越他人的才干。有熱烈開(kāi)朗的，如歌；有活潑好動(dòng)的，如舞；有敏感聰明的，如詩(shī)；有多才多藝的，如畫(huà)。

但有時(shí)我們常常會(huì)埋怨，某某同學(xué)，是要長(zhǎng)相沒(méi)長(zhǎng)相，要智力沒(méi)智力，也沒(méi)什么運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)方面的潛能，怎么越看越一無(wú)是處呢？有這樣主意的教師，是由于你沒(méi)走近他，你并不了解他，他身上的閃光點(diǎn)還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。

身為班主任，更不能有這樣的主意，你需要去關(guān)心、去協(xié)助、去引導(dǎo)自己的每一位同學(xué)，讓他們至少要做到：當(dāng)面向生活時(shí)，要微笑著說(shuō)：太好了；當(dāng)面向困難時(shí)，要英勇的說(shuō)：我能行；當(dāng)與人相處時(shí)，要主動(dòng)地說(shuō)：我?guī)湍恪?/p>

二、愛(ài)就是理解、愛(ài)就是敬重

我們常常會(huì)發(fā)覺(jué)，一些衰老老師、尤其是剛畢業(yè)的青年老師，與同學(xué)的關(guān)系通常會(huì)比較好，很受同學(xué)的歡迎。同學(xué)有什么興奮、煩惱的事，都情愿向他們?cè)V說(shuō)。其實(shí)緣由很容易，這是由于他們剛剛畢業(yè)，身上還帶有同學(xué)的影子，能夠站在同學(xué)的角度，更好的去理解、敬重同學(xué)，簡(jiǎn)單走進(jìn)同學(xué)的情感世界，去感觸同學(xué)的喜怒哀樂(lè)，這樣他們就更簡(jiǎn)單與同學(xué)形成一種伴侶關(guān)系。

而我們有些教師，就是由于對(duì)同學(xué)的理解不夠，又沒(méi)有舉行很好的交流，有時(shí)的一些做法，明明是為了同學(xué)好，而同學(xué)卻不領(lǐng)情，反而把我們的好心當(dāng)成驢肝肺。

三、愛(ài)就是相信、愛(ài)就是鼓舞

信任每一個(gè)同學(xué)的能力，是我們正常實(shí)施教導(dǎo)的前提，決不能主觀的認(rèn)為某某同學(xué)已經(jīng)到了無(wú)可救藥、一無(wú)是處的地步，而放棄對(duì)他的管理，漠視他的存在，甚至在言語(yǔ)和行為上卑視他。有無(wú)數(shù)時(shí)候，我們會(huì)由于別人藐視的眼光或者是一句嘲笑的話語(yǔ)，而變得再也不敢在別人面前大聲唱歌、高聲講話、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80-90%。所以我們不要吝嗇，給同學(xué)一個(gè)鼓舞的眼神，一句絕對(duì)的話語(yǔ)，他或許就會(huì)還你一個(gè)很大的驚喜。觸摸童心，讓教導(dǎo)閃動(dòng)著生命的顏色，讓生活彌漫教導(dǎo)的靈性。

四、愛(ài)就是耐心、愛(ài)就是寬容

當(dāng)教師的見(jiàn)過(guò)的同學(xué)太多了，簡(jiǎn)單犯一種職業(yè)病，動(dòng)不動(dòng)就把幾個(gè)孩子放一塊比較，比著比著，有些孩子越來(lái)越出類(lèi)拔萃，有些孩子可就越來(lái)越?jīng)]自信了。和同事們聊起來(lái)，不僅是對(duì)自己的同學(xué)，就是對(duì)自己的孩子也這樣，由于我們見(jiàn)過(guò)的好同學(xué)實(shí)在太多了，就總是拿著別人的優(yōu)點(diǎn)去和自己孩子的缺點(diǎn)做比較。

這樣一來(lái)就對(duì)自己的孩子越來(lái)越?jīng)]耐心，越來(lái)越斤斤計(jì)較，給孩子更多的是指責(zé)、否定，而很少在某些方面絕對(duì)他們。時(shí)光長(zhǎng)了，就會(huì)和孩子起一些不須要的矛盾，我們就會(huì)一臉迷惑的說(shuō)：怎么管得了別人的孩子，就是不會(huì)管自己的孩子呢？

五、愛(ài)就是無(wú)私、愛(ài)就是公正

有人說(shuō)每個(gè)孩子都是掉落人間的天使，只不過(guò)是在墜落的過(guò)程中把翅膀折斷了，教師就是為天使縫補(bǔ)翅膀的人。每個(gè)同學(xué)都盼望成為一個(gè)教師、學(xué)生眼中的好同學(xué)，都盼望得到教師的注重、重視，都希翼受到平等的待遇。一個(gè)同學(xué)，假如在囫圇受教導(dǎo)階段，始終處于尊嚴(yán)被漠視、權(quán)力被剝奪的境況。那么，他的思想和行為只能在聽(tīng)從或抵抗的兩極間游走，絕無(wú)機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)與他人平等、友好的相處。六、愛(ài)就是才智、愛(ài)就是藝術(shù)

歌德曾說(shuō)過(guò)：一句話可以轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子的命運(yùn)；一本書(shū)可以轉(zhuǎn)變一個(gè)家庭的命運(yùn)；一位教導(dǎo)家可以轉(zhuǎn)變一個(gè)民族的民滾。老師是否擁有感悟人生的深刻頭腦、洞曉事理的聰明心靈、觸摸脈搏的人文關(guān)心、飛揚(yáng)跳蕩的激情熱血，已不僅僅是個(gè)人品質(zhì)的問(wèn)題，而事關(guān)下一代的素養(yǎng)甚至靈魂。

教給同學(xué)才智的教學(xué)必然教給了同學(xué)學(xué)問(wèn)，而教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)不一定教給了同學(xué)才智。這就要求我們要具備一種眨眼知道該怎么做，怎樣與他人相處的臨場(chǎng)才智和才藝。

七、愛(ài)就是學(xué)習(xí)、愛(ài)就是進(jìn)取

老師絕不能做照亮別人卻消滅自己的蠟燭，我們要有制造性的去工作，在工作中不斷地吸收營(yíng)養(yǎng)，不斷的充實(shí)自己。讓自己在照亮別人的同時(shí)，本身反而越燃越亮，在工作中體驗(yàn)著幸福，實(shí)現(xiàn)著人生價(jià)值的永存和人格的升華。老師也不是苦行僧，我們是樂(lè)觀進(jìn)取者、美妙生活的制造者。我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)覺(jué)著美、制造著美、貢獻(xiàn)著美。

班主任工作繁瑣、費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，同時(shí)還擔(dān)著一定風(fēng)險(xiǎn)，但我們信任，一切的沖突都會(huì)在交流中得以解決，一切的分歧都會(huì)隨時(shí)光而消失。

學(xué)校班主任工作閱歷總結(jié)范本

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8月18日下午，由縣試驗(yàn)學(xué)校的李教師作報(bào)告——《讓鮮花在愛(ài)的培育下朵朵盛開(kāi)》，以敘事的形式把她工作中發(fā)生的故事，受到的啟發(fā)向我們娓娓道來(lái)。結(jié)合本人的理解，認(rèn)為班主任工作始終是圍圍著一個(gè)愛(ài)字才得以順當(dāng)開(kāi)展的。

一、愛(ài)就是關(guān)心、愛(ài)就是協(xié)助

盡管一個(gè)班內(nèi)幾十個(gè)孩子的性格迥異，天賦不盡相同，但上帝是公正的，在某些方面，每個(gè)人身上絕對(duì)都被給予了超越他人的才干。有熱烈開(kāi)朗的，如歌；有活潑好動(dòng)的，如舞；有敏感聰明的，如詩(shī)；有多才多藝的，如畫(huà)。

但有時(shí)我們常常會(huì)埋怨，某某同學(xué)，是要長(zhǎng)相沒(méi)長(zhǎng)相，要智力沒(méi)智力，也沒(méi)什么運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)方面的潛能，怎么越看越一無(wú)是處呢？有這樣主意的教師，是由于你沒(méi)走近他，你并不了解他，他身上的閃光點(diǎn)還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。

身為班主任，更不能有這樣的主意，你需要去關(guān)心、去協(xié)助、去引導(dǎo)自己的每一位同學(xué)，讓他們至少要做到：當(dāng)面向生活時(shí)，要微笑著說(shuō)：太好了；當(dāng)面向困難時(shí)，要英勇的說(shuō)：我能行；當(dāng)與人相處時(shí)，要主動(dòng)地說(shuō)：我?guī)湍恪?/p>

二、愛(ài)就是理解、愛(ài)就是敬重

我們常常會(huì)發(fā)覺(jué)，一些衰老老師、尤其是剛畢業(yè)的青年老師，與同學(xué)的關(guān)系通常會(huì)比較好，很受同學(xué)的歡迎。同學(xué)有什么興奮、煩惱的事，都情愿向他們?cè)V說(shuō)。其實(shí)緣由很容易，這是由于他們剛剛畢業(yè)，身上還帶有同學(xué)的影子，能夠站在同學(xué)的角度，更好的去理解、敬重同學(xué)，簡(jiǎn)單走進(jìn)同學(xué)的情感世界，去感觸同學(xué)的喜怒哀樂(lè)，這樣他們就更簡(jiǎn)單與同學(xué)形成一種伴侶關(guān)系。

而我們有些教師，就是由于對(duì)同學(xué)的理解不夠，又沒(méi)有舉行很好的交流，有時(shí)的一些做法，明明是為了同學(xué)好，而同學(xué)卻不領(lǐng)情，反而把我們的好心當(dāng)成驢肝肺。

三、愛(ài)就是相信、愛(ài)就是鼓舞

信任每一個(gè)同學(xué)的能力，是我們正常實(shí)施教導(dǎo)的前提，決不能主觀的認(rèn)為某某同學(xué)已經(jīng)到了無(wú)可救藥、一無(wú)是處的地步，而放棄對(duì)他的管理，漠視他的存在，甚至在言語(yǔ)和行為上卑視他。有無(wú)數(shù)時(shí)候，我們會(huì)由于別人藐視的眼光或者是一句嘲笑的話語(yǔ)，而變得再也不敢在別人面前大聲唱歌、高聲講話、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80-90%。所以我們不要吝嗇，給同學(xué)一個(gè)鼓舞的眼神，一句絕對(duì)的話語(yǔ)，他或許就會(huì)還你一個(gè)很大的驚喜。觸摸童心，讓教導(dǎo)閃動(dòng)著生命的顏色，讓生活彌漫教導(dǎo)的靈性。

四、愛(ài)就是耐心、愛(ài)就是寬容

當(dāng)教師的見(jiàn)過(guò)的同學(xué)太多了，簡(jiǎn)單犯一種職業(yè)病，動(dòng)不動(dòng)就把幾個(gè)孩子放一塊比較，比著比著，有些孩子越來(lái)越出類(lèi)拔萃，有些孩子可就越來(lái)越?jīng)]自信了。和同事們聊起來(lái)，不僅是對(duì)自己的同學(xué)，就是對(duì)自己的孩子也這樣，由于我們見(jiàn)過(guò)的好同學(xué)實(shí)在太多了，就總是拿著別人的優(yōu)點(diǎn)去和自己孩子的缺點(diǎn)做比較。

這樣一來(lái)就對(duì)自己的孩子越來(lái)越?jīng)]耐心，越來(lái)越斤斤計(jì)較，給孩子更多的是指責(zé)、否定，而很少在某些方面絕對(duì)他們。時(shí)光長(zhǎng)了，就會(huì)和孩子起一些不須要的矛盾，我們就會(huì)一臉迷惑的說(shuō)：怎么管得了別人的孩子，就是不會(huì)管自己的孩子呢？

五、愛(ài)就是無(wú)私、愛(ài)就是公正

有人說(shuō)每個(gè)孩子都是掉落人間的天使，只不過(guò)是在墜落的過(guò)程中把翅膀折斷了，教師就是為天使縫補(bǔ)翅膀的人。每個(gè)同學(xué)都盼望成為一個(gè)教師、學(xué)生眼中的好同學(xué)，都盼望得到教師的注重、重視，都希翼受到平等的待遇。一個(gè)同學(xué)，假如在囫圇受教導(dǎo)階段，始終處于尊嚴(yán)被漠視、權(quán)力被剝奪的境況。那么，他的思想和行為只能在聽(tīng)從或抵抗的兩極間游走，絕無(wú)機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)與他人平等、友好的相處。

六、愛(ài)就是才智、愛(ài)就是藝術(shù)

歌德曾說(shuō)過(guò)：一句話可以轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子的命運(yùn)；一本書(shū)可以轉(zhuǎn)變一個(gè)家庭的命運(yùn)；一位教導(dǎo)家可以轉(zhuǎn)變一個(gè)民族的民滾。老師是否擁有感悟人生的深刻頭腦、洞曉事理的聰明心靈、觸摸脈搏的人文關(guān)心、飛揚(yáng)跳蕩的激情熱血，已不僅僅是個(gè)人品質(zhì)的問(wèn)題，而事關(guān)下一代的素養(yǎng)甚至靈魂。

教給同學(xué)才智的教學(xué)必然教給了同學(xué)學(xué)問(wèn)，而教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)不一定教給了同學(xué)才智。這就要求我們要具備一種眨眼知道該怎么做，怎樣與他人相處的臨場(chǎng)才智和才藝。

七、愛(ài)就是學(xué)習(xí)、愛(ài)就是進(jìn)取

老師絕不能做照亮別人卻消滅自己的蠟燭，我們要有制造性的去工作，在工作中不斷地吸收營(yíng)養(yǎng)，不斷的充實(shí)自己。讓自己在照亮別人的同時(shí)，本身反而越燃越亮，在工作中體驗(yàn)著幸福，實(shí)現(xiàn)著人生價(jià)值的永存和人格的升華。老師也不是苦行僧，我們是樂(lè)觀進(jìn)取者、美妙生活的制造者。我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)覺(jué)著美、制造著美、貢獻(xiàn)著美。

班主任工作繁瑣、費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，同時(shí)還擔(dān)著一定風(fēng)險(xiǎn)，但我們信任，一切的沖突都會(huì)在交流中得以解決，一切的分歧都會(huì)隨時(shí)光而消失。

2022學(xué)校班主任工作閱歷總結(jié)

8月18日下午，由縣試驗(yàn)學(xué)校的李教師作報(bào)告——《讓鮮花在愛(ài)的培育下朵朵盛開(kāi)》，以敘事的形式把她工作中發(fā)生的故事，受到的啟發(fā)向我們娓娓道來(lái)。結(jié)合本人的理解，認(rèn)為班主任工作始終是圍圍著一個(gè)愛(ài)字才得以順當(dāng)開(kāi)展的。

一、愛(ài)就是關(guān)心、愛(ài)就是協(xié)助

盡管一個(gè)班內(nèi)幾十個(gè)孩子的性格迥異，天賦不盡相同，但上帝是公正的，在某些方面，每個(gè)人身上絕對(duì)都被給予了超越他人的才干。有熱烈開(kāi)朗的，如歌；有活潑好動(dòng)的，如舞；有敏感聰明的，如詩(shī)；有多才多藝的，如畫(huà)。

但有時(shí)我們常常會(huì)埋怨，某某同學(xué)，是要長(zhǎng)相沒(méi)長(zhǎng)相，要智力沒(méi)智力，也沒(méi)什么運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)方面的潛能，怎么越看越一無(wú)是處呢？有這樣主意的教師，是由于你沒(méi)走近他，你并不了解他，他身上的閃光點(diǎn)還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。

身為班主任，更不能有這樣的主意，你需要去關(guān)心、去協(xié)助、去引導(dǎo)自己的每一位同學(xué)，讓他們至少要做到：當(dāng)面向生活時(shí)，要微笑著說(shuō)：太好了；當(dāng)面向困難時(shí)，要英勇的說(shuō)：我能行；當(dāng)與人相處時(shí)，要主動(dòng)地說(shuō)：我?guī)湍恪?/p>

二、愛(ài)就是理解、愛(ài)就是敬重

我們常常會(huì)發(fā)覺(jué)，一些衰老老師、尤其是剛畢業(yè)的青年老師，與同學(xué)的關(guān)系通常會(huì)比較好，很受同學(xué)的歡迎。同學(xué)有什么興奮、煩惱的事，都情愿向他們?cè)V說(shuō)。其實(shí)緣由很容易，這是由于他們剛剛畢業(yè)，身上還帶有同學(xué)的影子，能夠站在同學(xué)的角度，更好的去理解、敬重同學(xué)，簡(jiǎn)單走進(jìn)同學(xué)的情感世界，去感觸同學(xué)的喜怒哀樂(lè)，這樣他們就更簡(jiǎn)單與同學(xué)形成一種伴侶關(guān)系。

而我們有些教師，就是由于對(duì)同學(xué)的理解不夠，又沒(méi)有舉行很好的交流，有時(shí)的一些做法，明明是為了同學(xué)好，而同學(xué)卻不領(lǐng)情，反而把我們的好心當(dāng)成驢肝肺。

三、愛(ài)就是相信、愛(ài)就是鼓舞

信任每一個(gè)同學(xué)的能力，是我們正常實(shí)施教導(dǎo)的前提，決不能主觀的認(rèn)為某某同學(xué)已經(jīng)到了無(wú)可