小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)(15篇)

小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)（15篇）

小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)1

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文

化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特

長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。

學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本

形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己

所承擔(dān)的歷史重任。小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲一11、12歲的兒童，

工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并

把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作

就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@一年來(lái)的工作的體會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑?/p>

主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想

交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利

開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最

好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，

了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的

個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)

境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣

博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定

你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的

威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小

干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他

們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，

班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍

的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，

要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威

信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更

嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身

作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；

其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建

立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形

成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮

搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體

活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響

到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求

的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等

諸多方面。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面

優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具

有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，

保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)

班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情

況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，

讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，

避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。

然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體

的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)

人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生

的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需

注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定

必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳，摘到蘋果”，不能好高鷲遠(yuǎn)，

以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的.、其它任何外力都不可能達(dá)到或

代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必

須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保

守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮

譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)

全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精

神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：以“小蘋果”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式,

對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確

近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，

培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助

差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)

步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。各種各樣，目的都

是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比

批評(píng)的教育效果更明顯。

六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思

想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題

可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如引導(dǎo)

孩子們要學(xué)會(huì)愛(ài)感恩的班會(huì)《感恩的心》，教育學(xué)生正確看待“美”

的班會(huì)《美的標(biāo)準(zhǔn)》以及教育學(xué)生要做文明小學(xué)生的班會(huì)《文明

伴我行》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造

性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都

得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，

充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各

方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班

主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)

地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，

形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余

的。小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)2

回顧過(guò)去的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,

心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我感受到在工作中

不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們給予了我很多

關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花；我要

感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了

我榜樣的力量，是你們每一次班主任會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，讓我

深深感受到班主任工作的重要與偉大。下面將本學(xué)期的班主任工

作做如下總結(jié)：

一.以身作則，為人師表

二、加強(qiáng)思想品德的教育

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身

心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方

面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)

世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)

合國(guó)旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。比如在十月份

進(jìn)行民族精神宣傳的時(shí)候，我就請(qǐng)小朋友事先找找有關(guān)英雄的資

料或書籍，利用班會(huì)課來(lái)交流小故事，說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)哪些精神；

在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，

引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感，再請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)

境保護(hù)支招；在進(jìn)行安全宣傳時(shí)，我就結(jié)合日常生活中的事例讓

學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，議一議??此外，我還利用班會(huì)課，和同

學(xué)們開(kāi)展各種活動(dòng)：比如植樹節(jié)時(shí)讓他們通過(guò)自制小標(biāo)簽的形式

督促自己保護(hù)周圍的一草一木；母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛(ài)

的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝?；驇退麄冏骷檬?；開(kāi)展以“安全

記心間”為教育主題開(kāi)展了活潑生動(dòng)的主題隊(duì)會(huì)；取得了良好的

效果。把班級(jí)分成6個(gè)互助小組，讓學(xué)生在互助小組中通過(guò)多種

形式的互助活動(dòng)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、特殊學(xué)生的教育

一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)

拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用課余休息時(shí)間來(lái)幫助他們，在作

業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。一周我盡力抽出時(shí)間

給學(xué)生補(bǔ)課，通過(guò)我和孩子們一學(xué)期堅(jiān)持不懈不努力，學(xué)生的成

績(jī)都有所提高。對(duì)于通勤學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的，我就利用周末的

時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)功課。

常琪同學(xué)是二年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的，父母離異，平時(shí)跟爺

爺奶奶生活在一起，一個(gè)月回姑姑家一次，聽(tīng)他的姑姑說(shuō)這個(gè)孩

子有抽動(dòng)癥，在治療的過(guò)程中服用大量的藥劑來(lái)抑制大腦的興奮,

服用一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)孩子不但沒(méi)有治愈，而且整天處于不清醒的

狀態(tài)，總是處于睡眠之中。就連吃飯也能扒在餐盤上睡著，根本

不能正常的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一節(jié)課要把他從睡夢(mèng)中叫醒好多次，如果

他的心情不好還會(huì)把桌面上學(xué)習(xí)用品摔到地上，他剛來(lái)時(shí)我無(wú)法

正常的上課，但我從沒(méi)向任何領(lǐng)導(dǎo)提起過(guò)，因?yàn)槲抑缹W(xué)校既然

收下了這樣的學(xué)生，我們就有義務(wù)把他教育好，苦我一個(gè)人吃，

責(zé)任我一個(gè)人擔(dān)，誰(shuí)讓我是他的班主任呢，我就不信孩子的病不

會(huì)好了?，F(xiàn)在已經(jīng)停藥了，這學(xué)期與上學(xué)期相比有所進(jìn)步，不再

摔東西了，不再說(shuō)要跳樓之類的話了。我已經(jīng)知足了，因?yàn)槲铱?/p>

到了他的進(jìn)步，有時(shí)看到孩子病態(tài)的'樣子我的心里說(shuō)不出的難受,

他也想學(xué)習(xí)，也不想落在別人的后面，可看到他不能自控的樣子，

我的心里很酸楚，為什么命運(yùn)對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)這么不公平呢？不

但身體不好，還沒(méi)有一個(gè)完整家，沒(méi)有愛(ài)他的爸爸和媽媽。根據(jù)

他的這種情況和他的姑姑溝通，我們達(dá)成一致的意見(jiàn)，不能急于

求成，先讓孩子慢慢的恢復(fù)，之后再逐漸地去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在

在他身上要成績(jī)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種奢望。有時(shí)我也批評(píng)他，可有一

次我問(wèn)他：“老師批評(píng)你，你不生老師的氣的嗎？"他的回答讓

我很吃驚，他說(shuō)：“我不生氣，你心好，對(duì)我好！”聽(tīng)了孩子的

話，我的眼淚再也控制不住了，雖然孩子有病，但你對(duì)他的愛(ài)，

他是記在心里的！所以我沒(méi)有理由嫌棄他，也沒(méi)有理由放棄他。

我相信終于有一天我們會(huì)成功的！

四、家校溝通，攜手共進(jìn)

總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對(duì)

待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)

心，細(xì)心，耐心，恒心。小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)3

課題《小學(xué)畢業(yè)班班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及策略研究》自成

功立項(xiàng)后，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組成員認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗

試和實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，取得了一定效果。良好的班風(fēng)

逐步形成，學(xué)生也更加珍愛(ài)班級(jí)集體榮譽(yù)，為生活在這個(gè)班集體

中感到自豪?，F(xiàn)將我們近一段時(shí)間的研究工作總結(jié)如下：

一、查找資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)

我們一邊學(xué)習(xí)各類理論文章、視頻資料，為自己充電的同時(shí)，

一邊緊鑼密鼓地進(jìn)行《小學(xué)畢業(yè)班班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及策略

研究》開(kāi)題會(huì)，制訂課題實(shí)施計(jì)劃，反復(fù)研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際

進(jìn)行了修改，并付諸于實(shí)踐。

二、調(diào)查分析，找準(zhǔn)問(wèn)題

為了使研究工作能更有針對(duì)性，能在教學(xué)實(shí)踐中取得成績(jī)，

我們對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普

遍存在以下問(wèn)題：

L獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)。這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在開(kāi)始“討價(jià)還價(jià)”

To老師布置作業(yè)會(huì)開(kāi)始說(shuō)那么多，能不能少一點(diǎn)啊；班干部選

舉時(shí)會(huì)表態(tài)：“我不愿意當(dāng)班干部，累死了”。隨著獨(dú)立愿望的

出現(xiàn)，能力也迅速得到提高，獨(dú)立的愿望當(dāng)然也會(huì)帶來(lái)一些副作

用，那就是有些學(xué)生喜歡與長(zhǎng)輩“頂撞”，做事經(jīng)常自作主張，

甚或喜歡“拉幫結(jié)派”，受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。

2.情緒多變。六年級(jí)的學(xué)生精力充沛，好像總有用不盡的'能

量，用在活動(dòng)方面的能量總計(jì)接近于成人。自以為已經(jīng)長(zhǎng)大了，

強(qiáng)烈要求自作主張，竭力擺脫家長(zhǎng)的管束，在思想言行的各方面

都表現(xiàn)出極大的獨(dú)立性，喜歡“對(duì)著干”，情緒易激動(dòng)，難控制。

3.課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)氛圍沉悶。上進(jìn)心不強(qiáng)，

同學(xué)們都在得過(guò)且過(guò)，混日子。對(duì)自己沒(méi)有信心。集體榮譽(yù)感也

差，每個(gè)人只顧著完成自己的事情，對(duì)班級(jí)的事情并不上心，不

主動(dòng)參與學(xué)校的一些活動(dòng)。團(tuán)結(jié)意識(shí)薄弱，不支持班委的工作。

小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)4

這學(xué)期著實(shí)特別短，短得還沒(méi)來(lái)得及盼望放假就已經(jīng)結(jié)束了。

開(kāi)學(xué)伊始，我結(jié)合上學(xué)期我們班出現(xiàn)的各種情況制定了新的班級(jí)

管理方法?？紤]到中年級(jí)段的小學(xué)生自我管理能力較差，集體意

識(shí)淡薄，我采用的是個(gè)人、小組雙層管理的方法。

個(gè)人管理，我還采用以前的每周百分制，每日每人有20分的

積分。在班級(jí)公約會(huì)上，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)這20分進(jìn)行分配,

紀(jì)律方面：出勤2分，紅領(lǐng)巾佩戴1分；晨讀午練：4分；課間

操、集會(huì)：3分；放學(xué)路隊(duì)：2分；課間安全：2分；衛(wèi)生方面:

個(gè)人2分，值日2分；作業(yè)：3分。相應(yīng)項(xiàng)目表現(xiàn)特別突出，得到

相應(yīng)的班干部或老師的表?yè)P(yáng)可獲得等量的積分獎(jiǎng)勵(lì)。每天都由班

委和值日班長(zhǎng)共同記錄在班級(jí)日志上，下午放學(xué)時(shí)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)

向同學(xué)們匯報(bào)今天的情況。每周末匯總一次，積分最高的前三名

同學(xué)可以抽簽決定自己這周獲得獎(jiǎng)勵(lì)。值周生、三好、文明等榮

譽(yù)稱號(hào)也跟此息息相關(guān)。

我們?cè)陂_(kāi)學(xué)時(shí)，就通過(guò)先毛遂自薦、后投票選舉的方法，確

定了8個(gè)組長(zhǎng)，再由這8個(gè)組長(zhǎng)依次選出組內(nèi)的另外7個(gè)成員，

每組共8人。班里剩余的8個(gè)沒(méi)有小組愿意挑選的同學(xué)，不是學(xué)

習(xí)特別差就是紀(jì)律嚴(yán)重有問(wèn)題，我就讓他們成一組，坐在顯眼的.

第一排，由班長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促管理他們的學(xué)習(xí)、生活，也

方便老師在課堂上及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。小組管理較多采取競(jìng)賽

的方法。我們的上課發(fā)言情況、讀書活動(dòng)的檢查工作、作業(yè)上交

的整齊度、甚至作業(yè)的質(zhì)量、值日情況都在小組統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)。指

定一名公信力比較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。我們每?jī)芍芙y(tǒng)計(jì)各小組的

積分，我們的座位也每?jī)芍芟蛴移揭埔淮?。我們把?shí)力差不多的

兩組放在一豎組，便于小組之間的較量。兩周時(shí)間，那組的總積

分靠前，哪組同學(xué)坐在前面。

我在實(shí)施這套管理方法時(shí)，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題：

1、值日班長(zhǎng)在獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)把握的不好，引起一些同

學(xué)不滿；值日班長(zhǎng)有記錄不夠清晰的情況。所以下學(xué)期開(kāi)學(xué)要對(duì)

班干部進(jìn)行一次積分管理的培訓(xùn)，面向全體學(xué)生解釋我們積分評(píng)

價(jià)的重要性、公平性。

2、第一排的學(xué)生實(shí)力太弱，下學(xué)期要加派一名負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)

委員。

3、有個(gè)別同學(xué)不尊重、不服從班干部的管理，無(wú)視積分管理，

開(kāi)學(xué)初要先對(duì)這幾個(gè)孩子談話，有必要加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同努力

端正孩子的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

在班級(jí)管理中，絕大多數(shù)孩子能夠遵從我們共同制定的規(guī)貝L

也有些孩子不能遵守，也需要特別對(duì)待。例如：放學(xué)路隊(duì)做不到

“快、靜、齊”時(shí)，我就讓他單獨(dú)留下來(lái)，等到全校班級(jí)都走完

再走等方法。班級(jí)管理方法還有好多不足之處，我會(huì)一直摸索下

去。小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)5

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了，我擔(dān)任的是三（2）班

的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件

事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，班級(jí)管

理工作總結(jié)。下面我就介紹一下班級(jí)的一些具體情況和以及我所

做的主要工作。

一、要言傳身教，以誠(chéng)取信。

教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大?！吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》

里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所

以，身為班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只

有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所

以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求

學(xué)生不遲到，我就不會(huì)遲到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定

會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老

師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)

力，這樣才能在學(xué)生中享有崇高的威信。

作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生

的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有

效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好

品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己

的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡

事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良

好習(xí)慣上，首先是利用晨會(huì)課、思品課、班隊(duì)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制

度，小學(xué)生行為規(guī)范，守則等，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在

日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽(tīng)

講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)

成一些作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的

作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。另外我利用班級(jí)的讀

書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，讀讀拼音報(bào)，這樣既保

持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。

還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后，除

了值日生外，其他人就拿出語(yǔ)文課本讀書，不可以離開(kāi)自己的位

子，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性

才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校

的各項(xiàng)規(guī)章制度，我結(jié)合一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)每周的班會(huì)課

不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，

哪些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：哪個(gè)

班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)最好，紀(jì)律最好，體育成績(jī)最棒等等，我們班做得

怎么樣，哪些地方不足，是誰(shuí)損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，我們應(yīng)該

向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生形成熱愛(ài)班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想

為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集

體。這次的.運(yùn)動(dòng)會(huì)我的孩子們就用行動(dòng)得到了證明！

3、培養(yǎng)有管理能力的小干部

班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重

要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了4個(gè)

班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員和體育委員。除此外，我還在每

天的值日生中選了2個(gè)值日組長(zhǎng)，他們負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃

以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理，鍛煉

他們的能力。

4、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話全部存進(jìn)自己的手機(jī)，以便隨身

攜帶，家長(zhǎng)打來(lái)電話也一目了然。一開(kāi)學(xué)我把自己更改了的電話

也及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問(wèn)題也可以隨時(shí)打電話詢問(wèn)。當(dāng)家

長(zhǎng)打來(lái)電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)

現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、

主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，

共同教育孩子。家長(zhǎng)們相對(duì)來(lái)說(shuō)比較信任、理解、支持我的工作。

一學(xué)期很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活,

對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也很了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說(shuō)學(xué)

生還是比較聽(tīng)話的。但是本學(xué)期很慚愧，學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，

這其中大部分都是自己的原因，所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努

力，把班級(jí)的方方面面建設(shè)得更好。小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)6

一、班級(jí)基本情況

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院20級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程1班目前總?cè)藬?shù)共58

人，其中境外生2人。

二、班級(jí)工作總結(jié)

1、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)方面

針對(duì)16級(jí)網(wǎng)工1班新生的特點(diǎn)，多次召開(kāi)主題班會(huì)，讓他們

盡早適應(yīng)大學(xué)生活，著重介紹大學(xué)的規(guī)章制度、行為規(guī)范以及大

學(xué)生活與高中生活的差異；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)

習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而積極探索，追求卓越；此外，通過(guò)實(shí)例

講解，不僅告知他們?nèi)绾魏侠硪?guī)劃時(shí)間，將有限的時(shí)間最大化，

進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果；而且經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解告知他們觀念上存

在著誤區(qū)，比如他們對(duì)考試掛科、重修、曠課等的認(rèn)識(shí)存在不足。

通過(guò)自主推薦以及走訪考察的方式，確定班委候選人，然后再通

過(guò)召開(kāi)班會(huì)，選舉班委成員，所有的過(guò)程都公開(kāi)透明。在新一屆

班委的帶領(lǐng)下，班上各項(xiàng)工作都走上正軌，并且獲得“校級(jí)優(yōu)秀

團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)”。

2、班級(jí)日常管理工作方面

在助、勤、貸、補(bǔ)工作方面，都是提前5天以上告知學(xué)生相

關(guān)事項(xiàng)，然后由學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)，通過(guò)學(xué)生的申請(qǐng)結(jié)合班上的實(shí)際

情況，通過(guò)班委組織評(píng)議小組，確保每個(gè)寢室都有一名成員作為

評(píng)議小組的成員，然后通過(guò)民主投票的方式，確定推薦人選；最

后，將結(jié)果進(jìn)行公示，接受全體同學(xué)監(jiān)督。

3、溝通方面

積極關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)業(yè)情況，對(duì)心理或者學(xué)業(yè)上

存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，去年累計(jì)談話的人數(shù)超過(guò)30人次,

覆蓋了全部50%以上的學(xué)生；通過(guò)與班委的溝通及時(shí)了解班上同

學(xué)情況，對(duì)可能出現(xiàn)的不良風(fēng)氣或者不良現(xiàn)象及時(shí)的制止；通過(guò)

主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀；通過(guò)與家長(zhǎng)的溝

通，積極反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及其生活情況，讓家長(zhǎng)了解其孩

子在學(xué)校的真實(shí)情況，以便家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，去年累計(jì)與

家長(zhǎng)通話達(dá)到20人次以上。

4、履行學(xué)校與學(xué)院責(zé)任方面

能認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校和學(xué)院的各項(xiàng)工作，從不缺席班主任工

作例會(huì)，且及時(shí)地完成班主任工作手冊(cè)的填寫工作。

三、班級(jí)同學(xué)存在的問(wèn)題以及原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的和方向不明確

剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對(duì)大學(xué)的一切都很好奇，但唯獨(dú)對(duì)自己學(xué)

習(xí)的目的'和方向不夠明確，甚至不知道所學(xué)的知識(shí)有什么用，不

知道如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與業(yè)余生活的關(guān)系，在失去監(jiān)督和目標(biāo)的情況

下，不少學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。造成這種

現(xiàn)象的原因：其一，學(xué)生不主動(dòng)向老師咨詢；其二，對(duì)職業(yè)規(guī)劃

和學(xué)習(xí)方向指導(dǎo)的講座和交流活動(dòng)偏少，缺乏系統(tǒng)的課程體系；

其三，缺乏自律。

2、學(xué)習(xí)積極性不高

在大學(xué)校園里面由于自己可支配的時(shí)間較多，在加上受社會(huì)

上“讀書無(wú)用論”的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)不在重視，大多數(shù)學(xué)

生認(rèn)為60分萬(wàn)歲，所以平時(shí)都不主動(dòng)學(xué)習(xí)，通常都是期末搞突擊。

相比吃喝玩樂(lè)、談戀愛(ài)、網(wǎng)絡(luò)游戲等其他方面，學(xué)習(xí)對(duì)于他們已

經(jīng)沒(méi)有太大的吸引力。上一學(xué)期的期末考試，就有31人掛科，占

班級(jí)人數(shù)的一半以上，這更進(jìn)一步驗(yàn)證了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

造成這種現(xiàn)象的原因：其一，整個(gè)社會(huì)環(huán)境影響，社會(huì)上都追求

短、平、快，且社會(huì)風(fēng)氣很浮躁；其二，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡“宅”，

甚至一天都不出門，“宅”在寢室玩游戲、看電視劇，學(xué)習(xí)氛圍

很差，同學(xué)之間相互影響，所以更多的學(xué)生加入“宅”的行列；

其三，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，覺(jué)得學(xué)得東西反正用不著，能夠拿

到學(xué)分就行。

3、集體觀念比較淡薄

除了開(kāi)班會(huì)的情況下，很少有同學(xué)能夠全部到齊，甚至有少

部分同學(xué)連班會(huì)都缺席；無(wú)論班委如何努力，總是很難將人聚齊，

同學(xué)的交流偏少。究其原因，其一，大多數(shù)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與

看劇中，活在虛擬世界里，不愿和人交流，不愿花時(shí)間在這些活

動(dòng)中；其二，班級(jí)活動(dòng)相比個(gè)人活動(dòng)不具備吸引力；其三，同學(xué)

之間缺乏交流在加上差距逐漸拉大產(chǎn)生了距離感。

四、所采取的對(duì)策

1、成立學(xué)生互助小組，通過(guò)學(xué)生成績(jī)好的同學(xué)，幫扶帶動(dòng)學(xué)

生差的同學(xué)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回學(xué)校與學(xué)生加強(qiáng)溝通，讓他們了解畢

業(yè)之后所從事的工作以及需要哪些知識(shí)儲(chǔ)備。

3、通過(guò)組織一些戶外活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的溝通與聯(lián)系。小學(xué)班級(jí)

管理工作總結(jié)7

忙碌、有序的一個(gè)學(xué)期結(jié)束，今年我擔(dān)任六五班的班主任及

數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的班級(jí)管理工作，既有成功的喜

悅，也有失意的苦惱?？偟膩?lái)說(shuō)，在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)班

級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人。一期來(lái)，我班學(xué)

生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面還是有了很大的提高，為了今后工作中揚(yáng)

長(zhǎng)避短，下面針對(duì)我的工作作以總結(jié)：

一、注重班干部的培養(yǎng)：

一支精練有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)

凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)管理中，知人善任，

激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的

班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的

職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積

極性和主動(dòng)性。在班級(jí)干部的任用上，開(kāi)始我是讓每個(gè)人都擔(dān)任

一定的職務(wù)，主要是讓學(xué)生自由競(jìng)選，試用一段時(shí)間，在每個(gè)人

都從事過(guò)某一職務(wù)之后，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生確

定為主要的班干部，其他人則負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作，如關(guān)燈、鎖門、調(diào)

桌椅等。

二、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感：

“集體是教育的工具”。本班的班級(jí)口號(hào)是“不甘平庸，勇

爭(zhēng)第一”。這樣使班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量,

對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

在班內(nèi)以組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，包括學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律方面、禮

儀方面等等，主要是“小組合作學(xué)習(xí)”。這種方式的競(jìng)賽主要是

增強(qiáng)他們?cè)谛〗M內(nèi)的凝聚力，讓他們感受學(xué)習(xí)競(jìng)賽的力量與約束

感，這種形式在實(shí)施的過(guò)程中有一些好的方面，比如他們可以在

小組里受到約束，尤其是當(dāng)他們不能遵守課堂紀(jì)律的時(shí)候，老師

的一個(gè)眼神，一個(gè)提示語(yǔ)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響。另一種方式，配

合年級(jí)和學(xué)校的各種教育活動(dòng)，進(jìn)行集體意識(shí)的培養(yǎng)，效果比較

明顯。有艱苦的付出，才有了喜悅的收獲，這既讓他們感受為集

體爭(zhēng)得榮譽(yù)的自豪，同時(shí)也有主人翁精神的自豪。在各種比賽中，

我們建立了班級(jí)相冊(cè)，記錄了同學(xué)們參與每次活動(dòng)的情況。

三、工作中注重言傳身教:

班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力，

班主任嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己

首先做到。見(jiàn)到地上有字紙，我會(huì)彎腰撿起，中午，我會(huì)親自拿

起拖把，把教室拖干凈。我覺(jué)得，教育的機(jī)會(huì)有很多，我們應(yīng)當(dāng)

盡可能地抓住生活中的隨機(jī)的內(nèi)容，用他們親身的.體驗(yàn)去教育,

這樣，他們才會(huì)更深刻得明白那些所謂的條條框框。

四、堅(jiān)持做到說(shuō)話算數(shù)：

建設(shè)班級(jí)精神文化時(shí)注重誠(chéng)信教育。其實(shí)誠(chéng)信教育對(duì)于小學(xué)

生來(lái)說(shuō)比較廣，不容易把握，所以我定位在說(shuō)話算話的層面上。

當(dāng)然，這也要老師的率先垂范。教師的話語(yǔ)和行動(dòng)都在無(wú)時(shí)無(wú)刻

的影響著他們，所以我謹(jǐn)言慎行，更多的時(shí)候凡是要求學(xué)生做到

的我一定要求自己先做到。

五、本期工作存在不足：

1、在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣方面有待提高；

2、對(duì)落后生的表?yè)P(yáng)太少。

我班內(nèi)有部分學(xué)生比較落后，在這些人中又有2個(gè)學(xué)生因智

力和習(xí)慣多種原因非常差，連及格都很困難，對(duì)這些學(xué)生最主要

的是先幫他們樹立能學(xué)好的自信心，即使是得50分，只要是努力

了也應(yīng)給予肯定，不能吝惜表?yè)P(yáng)。在學(xué)期初我還比較重視，但隨

著期末臨近，學(xué)習(xí)任務(wù)重，這些學(xué)生各方面的問(wèn)題比較多地反映

出來(lái)，我對(duì)他們的學(xué)習(xí)抓緊了，但對(duì)他們的鼓勵(lì)少了，有時(shí)給他

們補(bǔ)課，見(jiàn)他們很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不明白，我的急躁情緒就開(kāi)始出

現(xiàn)，雖然時(shí)間花了不少，但是沒(méi)有讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，沒(méi)有

點(diǎn)燃他們進(jìn)步的火花，當(dāng)然也就不可能去積極的思考和牢記所學(xué)

的知識(shí)。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又

在千變?nèi)f化，作為一名班主任要在實(shí)踐中總結(jié)行之有效的方法和

經(jīng)驗(yàn)，使管理水平不斷躍上新臺(tái)階。小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)8

時(shí)光荏苒，這學(xué)期即將過(guò)去，忙碌中感到了生活的充實(shí)，享

受到了班主任的苦和樂(lè)。下面就這學(xué)期的班主任工作做如下總結(jié):

一、科學(xué)管理，愛(ài)導(dǎo)航

進(jìn)入六年級(jí)，這班學(xué)生懂事了很多，我徹底放權(quán)讓學(xué)生自我

管理。開(kāi)學(xué)初，我在班內(nèi)重新競(jìng)聘班干部，充實(shí)班委的力量，充

分發(fā)揮學(xué)生的潛力。實(shí)施宋校長(zhǎng)在德育計(jì)劃中提到的“人人有事

做，事事有人做”的班級(jí)管理方法，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分工方法，

將班干部職責(zé)具體細(xì)化，我將其采取表格的形式，打印出來(lái)張貼

在教室的醒目位置。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生不熟悉自己的職責(zé)，也不

知道如何參與管理，前一個(gè)月，我?guī)缀趺刻?：20準(zhǔn)時(shí)到校，指

導(dǎo)負(fù)責(zé)早讀時(shí)間的學(xué)習(xí)委員和當(dāng)天的值日班長(zhǎng)如何管理好；中午

我和他們一起共餐，觀察午餐時(shí)間存在的問(wèn)題，指導(dǎo)管理的同學(xué)

該注意的問(wèn)題；每天下午離教室前十分鐘，由當(dāng)天值日班長(zhǎng)在全

體同學(xué)面前，匯總匯報(bào)這一天的各項(xiàng)管理情況，如眼保健操誰(shuí)說(shuō)

話了，午休誰(shuí)遲到了，路隊(duì)上誰(shuí)出問(wèn)題了；誰(shuí)在課堂上被老師表

揚(yáng)了，誰(shuí)在管理時(shí)盡職盡責(zé)……學(xué)校每周的《周計(jì)劃》成了班長(zhǎng)

的指揮棒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)指導(dǎo)與實(shí)踐，班級(jí)的一切管理有

條不紊地順利進(jìn)行，學(xué)生的在校生活節(jié)奏有序，我也輕松多了。

允許他們犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待，愛(ài)導(dǎo)航，讓學(xué)生改變了撒謊的

不良做法。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)有的孩子犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)，偶爾還

搞個(gè)惡作劇，更讓我頭痛的是，做了錯(cuò)事找到他面前還撒謊，錯(cuò)

上加錯(cuò)。以前，其中一個(gè)很少寫作業(yè)，組長(zhǎng)找他要作業(yè)，他總是

強(qiáng)詞奪理：要么“忘家里了”，要么“把課本忘教室了”，要么

“我寫了，不知道哪去了”等一大堆理由，后來(lái)，我找他談話，

并在班里公開(kāi)的講：“'人無(wú)完人，金無(wú)足赤'何況我們同學(xué)還

是未成年的小孩子，做錯(cuò)了不要緊，重要的是知錯(cuò)就改。"孩子

們聽(tīng)了很受啟發(fā)，從此，不完成作業(yè)的現(xiàn)象少了，損壞公物，自

覺(jué)主動(dòng)找老師的多了，隨地扔垃圾的少了，撿了東西交公的多

了……孩子們的意識(shí)變了，素質(zhì)提高了。

二、快樂(lè)成長(zhǎng)，超自我

這學(xué)期，我和孩子們一起商榷的主題是：快樂(lè)成長(zhǎng)，超越自

我。我的目的是：在完全確保孩子們安全的情況下，認(rèn)真做好學(xué)

生思想教育工作，根據(jù)學(xué)校每周的主題班隊(duì)會(huì)的要求，加強(qiáng)班級(jí)

管理、思想教育，充分發(fā)揮班級(jí)自管小組的作用和德育積分的方

法，在室內(nèi)墻壁評(píng)比欄內(nèi)通過(guò)形象的大樹，實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)促差，榜樣

示范，每周小結(jié)時(shí)，根據(jù)情況，組長(zhǎng)給組員添加葉子或果實(shí)；月

評(píng)比時(shí)，組與組之間進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝組加閃光的五星。就這樣，

班內(nèi)呈現(xiàn)出你追我趕的良好氛圍，如同那棵棵大樹，枝繁葉茂，

碩果累累。所以，通過(guò)這學(xué)期的努力，真正做到了班訓(xùn)中提到的：

靜，凈，敬，競(jìng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文雅清靜、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛

圍。

我和學(xué)生們共處的這三年中早就發(fā)現(xiàn)，這一個(gè)孩子很聰明，大

多數(shù)孩子習(xí)慣已經(jīng)很好，就是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生還存在問(wèn)題，導(dǎo)致了

班級(jí)管理費(fèi)心費(fèi)力。通過(guò)與各科老師溝通，也了解到這幾個(gè)孩子

很特別，作為班主任，應(yīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)癥下藥，我課下找他們

談心，特別的就與家長(zhǎng)溝通，并繼續(xù)每天記錄班級(jí)日記，對(duì)于_、

—這樣的同學(xué)，我也在網(wǎng)上請(qǐng)教過(guò)心理教育專家，班級(jí)管理成了

我專心研究的課題。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的慢慢引導(dǎo)，愛(ài)，讓我打開(kāi)了他

們心靈的窗戶。有時(shí)這幾個(gè)特殊的孩子主動(dòng)跟我說(shuō)，也想好好做，

但有時(shí)控制不住自己，我也不再生氣，畢竟孩子的自制力差點(diǎn)。

漸漸地，這幾個(gè)孩子行為有所收斂，思想有所轉(zhuǎn)變。特別是

自從前段時(shí)間開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)以來(lái)，簡(jiǎn)直是判若兩人，媽媽也非常高

興孩子的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，盡管班級(jí)量化有時(shí)還是處于最低檔，但我

心不再那么沉重，因?yàn)槲疫M(jìn)行過(guò)縱向比較，也了解過(guò)任課教師，

這幾個(gè)孩子各方面進(jìn)步很大，班級(jí)的整體面貌也改變不小，孩子

們的集體榮譽(yù)感特強(qiáng)，聽(tīng)到班級(jí)量化分高了，他們發(fā)自內(nèi)心的高

興。

三、學(xué)優(yōu)補(bǔ)缺，共幫扶

這學(xué)期，學(xué)校實(shí)施“有效導(dǎo)學(xué)，高效課堂”，讓班內(nèi)學(xué)習(xí)參

差不齊的孩子得到了互助，孩子們由不熟悉這種形式的課堂教學(xué),

到自主學(xué)習(xí)、探究，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組內(nèi)的四個(gè)孩子

有的數(shù)學(xué)優(yōu)秀，有的英語(yǔ)很棒，有的'語(yǔ)文出色，所以不管課堂、

課下都認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心幫助其他人。還有部分孩子除了組內(nèi)幫助

外，還有專門的一對(duì)一幫扶對(duì)象，經(jīng)過(guò)這學(xué)期的幫扶學(xué)習(xí)，班里

的學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化，課堂紀(jì)律也好了，更重要的是享受到了學(xué)習(xí)

的樂(lè)趣。

總之，我們學(xué)校和諧、美好的環(huán)境改變了我，領(lǐng)導(dǎo)、老師那

民主、團(tuán)結(jié)的師德影響了我，讓我在這里幸福地工作著，雖然有

時(shí)任務(wù)較重，但心里上還是比較輕松、愉快的。這學(xué)期所取得的

成績(jī)，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的支持，在此深表感謝！當(dāng)然也有

遺憾不足的地方，我將再接再厲。

延伸閱讀

下學(xué)期小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是教學(xué)的謊言，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)善意的欺騙。對(duì)學(xué)生的冷淡，

對(duì)職業(yè)的倦怠，對(duì)常規(guī)的敷衍，沒(méi)完沒(méi)了的下載與復(fù)制，照樣能

裝出一個(gè)“優(yōu)秀”的教師狀，一如今冬的雪，看表面銀妝素裹，

消融后，狼籍一片，草草收拾整理，權(quán)當(dāng)本期的總結(jié)贅述如下：

一、深鉆教材，了解學(xué)情制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

由于本期我由數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為科學(xué)，實(shí)乃新手上路，驟感壓力劇增。

本期開(kāi)學(xué)初，我與所帶六年級(jí)三個(gè)班的班主任了解相應(yīng)班級(jí)學(xué)生

學(xué)習(xí)情況，并深鉆教材，熟悉大綱要求，在開(kāi)學(xué)第一周制定好了

教學(xué)計(jì)劃。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按常規(guī)嚴(yán)格要求自己。

本期教材是由原來(lái)的自然改版為現(xiàn)在的科學(xué)，從內(nèi)容和編排

上作了相當(dāng)大的變更，為使學(xué)生易學(xué)易懂，我首先在備課上狠下

功夫，注重備課質(zhì)量。課堂上我側(cè)重靈活的教法，注重突出重點(diǎn)，

突破難點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生的能力，向課堂40分鐘質(zhì)量，較好地完成了

本期的教學(xué)任務(wù)。此外我還采用了電子備課，取他人之長(zhǎng)，并從

班級(jí)學(xué)生實(shí)情出發(fā)，進(jìn)行二次加工，收到了不錯(cuò)的效果。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生探索、研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

得出結(jié)論的主要途徑。本期我主要從以下幾方面做好了實(shí)驗(yàn)教學(xué):

一是備齊實(shí)驗(yàn)所需器材。添齊了實(shí)驗(yàn)室本期實(shí)驗(yàn)所必需的器

材（電池、導(dǎo)線、鐵釘?shù)龋?；就地取材，自已制作了許多實(shí)驗(yàn)材料，

如《材料與形狀》單元里，我就親手制作了框架、紙橋等教具。

二是狠抓實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)。

1、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作步驟，要求學(xué)生按“習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一一準(zhǔn)

備材料一一提出問(wèn)題一一操作發(fā)現(xiàn)一一得出結(jié)論一一器材整理”

的模式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重學(xué)生進(jìn)行同伴互助與合作，既提高了

效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、加強(qiáng)課堂與外界的聯(lián)系，凸顯科學(xué)源于生活用于生活的

教育理念。

本期科學(xué)教材內(nèi)容皆取自于大自然，針對(duì)這一特點(diǎn)，我加強(qiáng)

了課堂與大自然的聯(lián)系，拓展學(xué)生的課堂空間，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，

深入大自然去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)探究問(wèn)題。如本冊(cè)教材第四單元《生

物的多樣性》共八課內(nèi)容，其中有四課我是帶學(xué)生走出了課堂，

讓學(xué)生與大自然親密接觸，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去獲取……

作此象征性地總結(jié)，以便來(lái)年工作的開(kāi)展。通過(guò)一學(xué)期的科

學(xué)教學(xué)，我覺(jué)得我很適合科學(xué)教學(xué)，樂(lè)此不彼，望下期能一如本

期地搞好科學(xué)教學(xué)。小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)9

一段時(shí)間倉(cāng)促，現(xiàn)在班級(jí)管理的三種做法，兩個(gè)計(jì)劃與大家

分享。

三點(diǎn)是：

一類民主解決。

讓孩子們有權(quán)利讓他們知道他們也是班級(jí)的重要成員。我們

班的一些重要決定是由類投票，2/3可以實(shí)施。我班的定量評(píng)估規(guī)

則必須修訂，良性的少年推動(dòng)由學(xué)生決定。

特殊合同責(zé)任制。

正如魏舒生老師所說(shuō)：根據(jù)我的班級(jí)情況，我會(huì)分為兩類：

第一類是對(duì)人民的責(zé)任。

小到掃帚放置，大到矛盾調(diào)解，有些人做。設(shè)置掃帚王家磊，

潘飛王宇通，檔案王冰心，書王家奇，花陳艷南，足球李翔，調(diào)整

周世浩。我的班主任王家奇在這個(gè)問(wèn)題上的特別工作，圖書館管

理秩序井然，記錄清楚。

第二類是類成員的轉(zhuǎn)換值。

我的班每天每天，這個(gè)價(jià)值主要負(fù)責(zé)幾個(gè)工作：1,課堂日記，

移動(dòng)日記記錄。2,書桌，黑板，類類清潔。3,習(xí)慣發(fā)展監(jiān)督，

記錄。而從小組從同學(xué)開(kāi)始，所以有一個(gè)好的開(kāi)始，這個(gè)工作我

的類已經(jīng)做得很好。3競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

我的.班組比賽大大動(dòng)員了學(xué)生在報(bào)紙上的積極性，在比賽中

捐款試試，團(tuán)體是錢，有些人記錄名單，有人負(fù)責(zé)錢，真的不到

兩分鐘可以收到，大大節(jié)省時(shí)間。此外，為了讓學(xué)生在課外活動(dòng)

中積極主動(dòng)，我也將使用小組比賽。如跳過(guò)活動(dòng)，根據(jù)不同級(jí)別

的同學(xué)，我們的班級(jí)由團(tuán)體設(shè)置目標(biāo)群體成員，并宣傳，單搖雙

搖完成目標(biāo)加入個(gè)人積分，群加一點(diǎn)。班成員分為四組，五分鐘

跳必須跳到足夠350點(diǎn)，跳得足夠加點(diǎn)，不足十次加跳，結(jié)果只

有兩組的開(kāi)始被處罰，其次是故意跳不節(jié)奏，相互抱怨事情大大

減少，加上兩周一次的八字符繩游戲，孩子們都鍛煉身體，也提

高了水平。我班上高齊龍剛剛開(kāi)始跳一個(gè)不能進(jìn)，現(xiàn)在不再拖你

的后腿，取得很大進(jìn)步。對(duì)集團(tuán)的勞動(dòng)責(zé)任，甚至對(duì)人民的責(zé)任，

使每個(gè)人都在履行職責(zé)，然后大量勞動(dòng)任務(wù)可以按計(jì)劃解決。

兩點(diǎn)：

一，大力推進(jìn)學(xué)者階級(jí)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，開(kāi)展各

種閱讀活動(dòng)。

二，加強(qiáng)學(xué)生的寫作指導(dǎo)，運(yùn)用視頻，教師示范，學(xué)生展示

等方法提高學(xué)生寫作的質(zhì)量。小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)10

一.班級(jí)管理。

我的班級(jí)管理理念”行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決

定命運(yùn)”，我的班主任工作重點(diǎn)也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子成為能主宰自己

命運(yùn)的人。所以我首先和學(xué)生一起制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，比

如值日過(guò)關(guān)制度、早讀制度等。還公布了班級(jí)的紀(jì)律考評(píng)細(xì)則。

比如：尹秉權(quán)和宋濤早晨值日不徹底、不到位，在衛(wèi)生委員周兆

娜的監(jiān)督下，多次重新做了值日，提醒他們應(yīng)該把值日做好。通

過(guò)這種方法的使用，全班同學(xué)在衛(wèi)生的行為習(xí)慣上都有了一定的

進(jìn)步。早上到校后，有幾個(gè)小朋友早讀在室外玩，而且早讀課不

認(rèn)真的人也很多，在班長(zhǎng)李寶的監(jiān)督下，記下了那些沒(méi)有認(rèn)真早

讀學(xué)生的名單及他們所浪費(fèi)的時(shí)間，在下課的時(shí)候拿起書本補(bǔ)回

早上的時(shí)間。通過(guò)這種措施，班上小朋友一到學(xué)校都能很自覺(jué)的

呆在教室里，聽(tīng)從班長(zhǎng)的.提醒好好早讀。

二.積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響

班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受

教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利

的重要體現(xiàn)。我首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸

底，搞清他們所以成為差生的原因，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，

同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊

揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的

學(xué)生，一方面對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。我堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。另一方面，就是結(jié)合班上學(xué)生的

力量，每一個(gè)后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊，以及兩名中等生前面，

并組成一小組。這樣后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努

力就不一定是組里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小組的成

敗，使后進(jìn)生更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。我們班上有個(gè)女生經(jīng)常欺負(fù)

同學(xué)，我多次和她談話，了解她其實(shí)很想要跟小朋友一起玩。教

育完這個(gè)小朋友之后我也找來(lái)他們組的小組長(zhǎng)，一起討論了怎么

幫助她的辦法，其他成員非常愿意幫助這位學(xué)生。之后，同桌的

學(xué)生會(huì)提醒他應(yīng)該怎么做了。到后來(lái)，就慢慢地很少聽(tīng)到有小朋

友說(shuō)他在欺負(fù)人了，而且她跟同學(xué)相處得也更加融洽了。

三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，在管理過(guò)程中，

優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處置，差生心理脆弱，自身就有自卑感，又

最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，顧和他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理

教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)

兒進(jìn)步要大力褒揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。我班的小朋友比較復(fù)雜，

有單親家庭，有外出打工的家長(zhǎng)長(zhǎng)期顧不上小朋友，因而我自身

認(rèn)為我是他們的老師、朋友、姐姐、媽媽。無(wú)論男女，不論優(yōu)劣，

我都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他

們，談心推薦，利用班會(huì)課一起解決一些矛盾，努力走進(jìn)他們的

生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的心靈。

總之，班主任要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去?/p>

想想方法，特別向工作經(jīng)驗(yàn)多的教師學(xué)習(xí)。但我相信只要我們心

中有愛(ài)，端正自身的工作態(tài)度，那么我的班主任工作會(huì)在不時(shí)的

磨練中得到提升。我會(huì)努力將班級(jí)管理工作做的更好！小學(xué)班級(jí)

管理工作總結(jié)11

班主任工作由初時(shí)的懵懂到現(xiàn)在的初步了解，其中感觸最深

當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任不容易。都說(shuō)一年級(jí)和二年級(jí)

的孩子其實(shí)并沒(méi)有什么區(qū)別，還是一樣的頑皮。不能很好的遵守

課堂紀(jì)律等等。下面談?wù)勎以谶@個(gè)月班主任工作中的一些體會(huì)。

一、從思想認(rèn)識(shí)上來(lái)說(shuō)

通過(guò)其它教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使

我對(duì)“班主任”和“班主任工作”這看似簡(jiǎn)單的名詞產(chǎn)生了更為

深刻的理解，透過(guò)這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的

其實(shí)是“愛(ài)心”與“責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。

二、為人師表，率先垂范

我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是

一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,

因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

俗話說(shuō)：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具

有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其

是對(duì)辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。因此，在

平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生

做到的，老師先要做到"。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么

我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自

然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。

三、班主任工作中仍需改進(jìn)的'兩大難

（一）衛(wèi)生問(wèn)題

班級(jí)的衛(wèi)生總是工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，

可能上節(jié)課剛打掃干凈，下節(jié)課垃圾又橫空出現(xiàn)了。而且往往一

放學(xué)，很多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在，又如窗臺(tái)、

講臺(tái)有灰塵等。這就很羨慕一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級(jí)，如一

（1）班、三（2）班等，每次查看扣分表，扣分欄總是一分未扣，

讓我很是感慨。

我想，一年級(jí)的孩子都能打掃的干凈，為什么二年級(jí)卻做不

到？既然不是孩子的問(wèn)題，那一定是作為班主任的我的原因了。

反思了一下，可能平時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對(duì)應(yīng)的懲罰措

施用得力還不夠，使學(xué)生也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng)。

那么肯定還有一些我所沒(méi)想到的，向老師們?nèi)〗?jīng)。

加里寧說(shuō)過(guò)：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙

精細(xì)的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在

不斷地盯視著他?！币虼?，作為教師要為人師表，力爭(zhēng)用自己的

言行去感染學(xué)生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本

舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是

踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起

來(lái)，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，

你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，這時(shí)我就開(kāi)始思

索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，

發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)。

幾天過(guò)后，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也

不用老師去指派了。對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)

干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的

習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班

級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。

通過(guò)這件事，使我認(rèn)識(shí)到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，

給學(xué)生做出個(gè)樣來(lái)，學(xué)生有樣可學(xué)受感染才能更快。

（二）紀(jì)律問(wèn)題

這一直是一個(gè)讓我頭疼的問(wèn)題，不論強(qiáng)調(diào)過(guò)多少次，總是做

不到老師在和不在一個(gè)樣，哪怕老師剛走出教室，班級(jí)中立刻就

像炸開(kāi)了一鍋粥。我也曾在私下里找?guī)讉€(gè)同學(xué)談話多次，一直不

見(jiàn)好轉(zhuǎn)。后來(lái)在一本書中看到這樣一句話：“關(guān)心孩子愛(ài)是無(wú)聲

的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好

班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。”

的確，低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)。

于是我會(huì)在課下的時(shí)候把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他

們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服

是誰(shuí)買的等等；還告訴他們這幾天進(jìn)步了！今天和同學(xué)吵架是不

應(yīng)該的，在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)的，自然而然地

提出對(duì)他們的一些要求，收到了很好的效果。

由此我想，要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信

任老師，這除了有淵博的知識(shí)之外，還需要老師成為學(xué)生的真正

朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，

與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)

習(xí)，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我要把自己真正融入

他們當(dāng)中，成為他們的一員！小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)12

大家好!今天我說(shuō)課的題目是《班級(jí)管理》。先介紹一下我的

說(shuō)課思路：一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)五、

說(shuō)自我評(píng)價(jià)

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

《班級(jí)管理》是班主任培訓(xùn)教程中的其中一個(gè)專題。每個(gè)專

題之間既相互獨(dú)立，又有密切聯(lián)系。班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任工

作的重中之重。通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)和探討，可以讓學(xué)員明確班級(jí)

常規(guī)管理的內(nèi)容、班級(jí)管理和班級(jí)后進(jìn)生教育的基本方法，引導(dǎo)

班主任積極投身到新時(shí)期班級(jí)管理的探索中去。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程的要求以及教材的地位和作用我去確立以下教學(xué)

目標(biāo)：

知識(shí)技能：進(jìn)一步明確班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容和基本原則，了

解班級(jí)管理和

班級(jí)后進(jìn)生教育的基本策略。

過(guò)程方法：通過(guò)小組交流、經(jīng)驗(yàn)介紹、個(gè)案分析、總結(jié)反思，

學(xué)習(xí)班級(jí)管理

的基本方法，并逐步養(yǎng)成寫班級(jí)管理日記的習(xí)慣

情感態(tài)度：在交流與評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品

質(zhì)和熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班級(jí)的感情。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)

班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到的問(wèn)題很多，通過(guò)幾天的培

訓(xùn)不可能解決太多問(wèn)題，因此我確定本專題的重、難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)員的熱情，積極探索班級(jí)管理的好方法

教學(xué)難點(diǎn)：如何促進(jìn)班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化？

二、說(shuō)教法

引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本

理念。我的指導(dǎo)思想是：盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。所以根

據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)員的實(shí)際情況，在教學(xué)方法上我采用以師生互動(dòng)

為主，利用學(xué)習(xí)遷移理論，創(chuàng)設(shè)情境，分組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極

參與課堂教學(xué)。主要包括以下方式：。

1、分組討論經(jīng)驗(yàn)交流

2、創(chuàng)設(shè)情境個(gè)案分析

3.、看錄像談感受

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)情分析：參訓(xùn)學(xué)員大多數(shù)都有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)常規(guī)

管理的內(nèi)容和方法有一定的了解，在班級(jí)管理的過(guò)程中也曾遇到

過(guò)很多問(wèn)題。因此讓他們討論、交流，他們都有話可說(shuō)，他們也

很想去學(xué)習(xí)借鑒別人好的管理經(jīng)驗(yàn)。

所以，在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓學(xué)生在“想一想、看一看、議一

議、練一練”的教學(xué)流程中收獲方法，提高認(rèn)識(shí)。努力突出“四

讓”的特色：

(1)書本讓學(xué)員自學(xué)；

(2)問(wèn)題讓學(xué)員提出；

(3)疑難讓學(xué)員研討；

(4)評(píng)價(jià)讓學(xué)員參與。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性起著非常重

要的作用，為了引起學(xué)員對(duì)自己平時(shí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的回顧和思考,

以便討論交流的'時(shí)候有話可說(shuō)，我從大家常見(jiàn)的班級(jí)管理小故事

入手來(lái)導(dǎo)入新課，目的是讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理，有時(shí)僅僅靠說(shuō)

教是沒(méi)有用的，它更需要教師給予學(xué)生一定的行動(dòng)導(dǎo)向，一種行

為的引領(lǐng)和監(jiān)督。有時(shí)一些表面的東西表明了教育的效果，但班

級(jí)管理更要注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及扎根于學(xué)生內(nèi)心的教

育痕跡。班級(jí)管理，是瑣碎的，它存在于每一個(gè)細(xì)節(jié)，教室的每

一個(gè)角落、每一個(gè)座位、每一張桌面、每一面墻壁，這些都需要

教師動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法，才能產(chǎn)生效果。管理好一個(gè)班級(jí)真的很不

容易，那么就讓我們一起來(lái)探討一下班級(jí)管理方面的一些問(wèn)題吧。

小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)13

班級(jí)管理，我們班級(jí)以“雅、善”打造一流班級(jí)，把同學(xué)們培

養(yǎng)成知識(shí)淵博、志趣高雅的時(shí)代新人為目標(biāo)。圍繞“知識(shí)淵博志

趣高雅”的目標(biāo)，從班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生干部培養(yǎng)、打造書香班

級(jí)等方面開(kāi)展班級(jí)工作，取得了比較理想的效果。

一.別出心裁，構(gòu)建班級(jí)文化特色

我班設(shè)計(jì)了四個(gè)版塊的文化：班名版塊、書香國(guó)學(xué)版塊、武

術(shù)特色版塊和學(xué)生評(píng)價(jià)板塊。

1.班牌設(shè)計(jì)說(shuō)明：我們班叫君子蘭班，有44名同學(xué)。我們的

班級(jí)目標(biāo)是：用“雅、善”打造一流班級(jí)，把同學(xué)們培養(yǎng)成知識(shí)

淵博、志趣高雅的時(shí)代新人。我們的班訓(xùn)是：“知識(shí)淵博志趣高

雅”。班牌用茵茵綠色做底色，中間裝飾有清晰挺拔的蘭花，呈

現(xiàn)出蘭花青青的葉、潔白的花，圖案上印有清晰地文字說(shuō)明，使

整個(gè)版面凸顯出“雅、潔”的氛圍。您看，君子蘭花，它青青的

葉，潔白的花，亭亭玉立，生機(jī)勃發(fā)。班名君子蘭，意寓班上每個(gè)

學(xué)生都能成為知識(shí)淵博、舉止文雅、志趣高雅、心靈純潔的卓卓

君子。這是班主任老師對(duì)每一位同學(xué)的殷切希望。

2.武術(shù)版塊設(shè)計(jì)說(shuō)明：我國(guó)有著五千多年悠久的文明歷史和

絢麗燦爛的文化，在世界上有著四大文明古國(guó)的崇高美譽(yù)。我中

華泱泱大國(guó)也是世界武術(shù)文明的最早發(fā)祥地之一。千年的武術(shù)演

練，形跡世界;武術(shù)文明更是譽(yù)滿全球。少林、武當(dāng)、峨眉等武術(shù)

發(fā)祥地更是領(lǐng)軍武林，早已形成自己獨(dú)特的精髓，為我中華五千

年的文明園地又增添了瑰麗的奇葩，成為世界文明史上的又一塊

稀世珍寶。它以其獨(dú)特的姿態(tài)吸引世界眼球而熠熠生輝。整個(gè)版

塊以粉紅色做底色；“武術(shù)圣地”四字斜插版塊正中；“武術(shù)圣地”

四字左右又各分為上下兩塊，均以云霧狀形式出現(xiàn)。左上云霧狀

里噴出“少林圣地”的相關(guān)內(nèi)容；左下云霧狀里噴出其他武術(shù)圣

地的內(nèi)容;右上云霧狀里噴出“武當(dāng)圣地”的相關(guān)內(nèi)容;右下云霧

狀里噴出其他武術(shù)圣地的內(nèi)容。文字簡(jiǎn)潔，版塊精美，云霧狀凸

顯出“神圣”，令人神往。

3.書香國(guó)學(xué)（翰香逸韻）版塊設(shè)計(jì)說(shuō)明：老師們都知道，我國(guó)

古代有個(gè)翰林院，那是培養(yǎng)古代大學(xué)士的地方，大學(xué)士是中國(guó)古

代學(xué)識(shí)淵博的頂級(jí)人物，是人龍中的佼佼者。翰香脈脈，清雅風(fēng)

骨，改寫歷史，主導(dǎo)世界——是這塊板塊名字的由來(lái)。整個(gè)版塊

粉紅色做底色，呈現(xiàn)出活潑、生機(jī)的氣氛;左下角延伸配有裝飾的

花帶，充滿兒童情趣；“翰香逸韻”四字豎著排列，擺在版面的合

適位置;整個(gè)版面突出一個(gè)“雅”，色彩搭配和諧。這個(gè)版塊主要

用來(lái)展示同學(xué)們的創(chuàng)新、得意之作。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)（幸福沖浪）版塊設(shè)計(jì)說(shuō)明：藍(lán)藍(lán)的天空上，幾只

海鷗在優(yōu)雅的飛翔，她們時(shí)時(shí)會(huì)唱出甜美的歌謠。碧藍(lán)的大海上，

風(fēng)平浪靜，正是出帆遠(yuǎn)航的好時(shí)候。于是，人們扛著自己心愛(ài)的

五彩帆船，興高采烈，帶著美好的心情一起出發(fā)。一會(huì)兒，碧藍(lán)

的海面上盛開(kāi)出白色、黃色、紅色等七彩花朵，那是同學(xué)們揚(yáng)帆

得勝，凱旋歸來(lái)。整個(gè)版塊用蘭色系做版塊底色，左下角延伸裝

飾有各色帆船沖浪情形的畫面，其他空間要用蘭色留白。圖畫內(nèi)

容和意境：藍(lán)天白云，蔚藍(lán)的大海，白色、黃色等色彩繽紛的帆

船在酣暢競(jìng)技。整個(gè)畫面要凸顯“天高任鳥飛、海闊任魚翔”的

幸福競(jìng)爭(zhēng)境界。右邊豎著排列“幸福沖浪”四字，四字位置擺放

合適。整個(gè)版塊擺放得和諧，讓人賞心悅目。

二.精心培植，實(shí)踐鍛造，塑造學(xué)生“領(lǐng)頭雁”

我非常注重班干部的培養(yǎng)。以前，“班干輪流制”是我們班

的做法，目的是想發(fā)現(xiàn)有能力的學(xué)生，讓所有人都體驗(yàn)作班干部

的感受?？墒墙?jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的運(yùn)作，我們班級(jí)出現(xiàn)一些現(xiàn)象，讓

我不得不做了些調(diào)整：輪換制，讓有能力的人相當(dāng)班干部、想為

大家服務(wù)的同學(xué)受委屈，苦于鍛煉的機(jī)會(huì)少，不能長(zhǎng)時(shí)間的為同

學(xué)服務(wù);沒(méi)有能力的人更受委屈，想管同學(xué)吧，沒(méi)有管理魄力管不

To還有一部分人抱著過(guò)渡的心理、不負(fù)責(zé)任，班級(jí)有些事務(wù)無(wú)

人能管理……所以，“知人善用”一定勝過(guò)“大家輪著干”！當(dāng)然,

結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇一部分表現(xiàn)突出或發(fā)現(xiàn)有管理

能力的“領(lǐng)袖”擔(dān)任主要班干部，其他的根據(jù)愛(ài)好和性格合理安

排。

1.班干部培養(yǎng)工作結(jié)合班級(jí)事務(wù)管理進(jìn)行，一方面我們幫助

班級(jí)的體育委員、勞動(dòng)委員、學(xué)科代表等班干部樹立威信，一方

面給這些班干部明確管理職責(zé)，平時(shí)還結(jié)合具體事例指導(dǎo)管理辦

法。如班級(jí)衛(wèi)生管理，我們的勞動(dòng)委員安排好值日生后只擔(dān)負(fù)檢

查、監(jiān)督各小組保潔的責(zé)任，各小組長(zhǎng)通過(guò)“日評(píng)比”來(lái)促進(jìn)小

組成員主動(dòng)做好保潔工作。對(duì)于那些有工作熱情但是能力又確實(shí)

有限的同學(xué)，我給他們安排“助理”的職務(wù)，優(yōu)秀班干部就負(fù)責(zé)

指導(dǎo)這些積極分子開(kāi)展班級(jí)管理工作?！澳苷叨鄤凇焙汀白隽λ?/p>

能及的事”的管理方式，使班級(jí)管理質(zhì)量有了提高，以往那些有

事沒(méi)事就找班主任的同學(xué)現(xiàn)在“有事就找班干部”了。

2.放手但不放縱。選拔好班干部后要放手讓他們?nèi)スぷ鳎?/p>

分地信任他們，讓他們大膽地實(shí)踐創(chuàng)新，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在

經(jīng)驗(yàn)積累后創(chuàng)新發(fā)展，不斷提高自己的工作能力。但不能放縱不

管，應(yīng)在幕后觀察，間接指揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。鼓勵(lì)班干部

敢想、敢做。比如：清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，

采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照

值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原

位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日

情況。不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參

與班級(jí)管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展，什么想法和

活動(dòng)都可以討論.這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部

的積極性，工作起來(lái)輕松許多，而且效果也較好，除了學(xué)校組織的

活動(dòng)外，在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加，這些活動(dòng)

大都由學(xué)生們自己策劃，組織，總結(jié)，收到較好的效果.

3.代辦但不包辦。碰到一些班干部不能解決的問(wèn)題，班主任

要代辦一下，并傳授經(jīng)驗(yàn)。但不能一味地包辦，變成什么事情都

是班主任代勞，班干部形同虛設(shè)。這樣是培養(yǎng)不出學(xué)生能力的。

4.開(kāi)好班干部會(huì)。利用班干部管理班集體，不僅培養(yǎng)了班干

部的組織管理能力，更主要的是便于班主任開(kāi)展工作，我經(jīng)常組

織召開(kāi)班干部會(huì)。在這一方面我采取主要的方法是開(kāi)好每周一次

的班會(huì)。在班干部會(huì)上由班長(zhǎng)把一周以來(lái)班級(jí)里涌現(xiàn)出來(lái)的好人

好事向全班作匯報(bào)，聽(tīng)完他們的匯報(bào)之后，我對(duì)班干部一星期來(lái)

的工作成績(jī)加以肯定，并且指出不足之處。例如對(duì)學(xué)習(xí)潛能生向

玄聰、劉一舟多幫助，勤督促，讓他們每天的作業(yè)能認(rèn)真、按時(shí)

的完成，有一點(diǎn)成績(jī)之后及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，提高兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。安全小衛(wèi)士對(duì)自己要求不嚴(yán)格，帶頭在走廊瘋趕打鬧，沒(méi)

有起到班干部的帶頭作用，在同學(xué)們中間造成了不好的影響，責(zé)

令她今后要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)本周之內(nèi)

管理方面優(yōu)秀的學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹榜

樣，讓其它干部向這三名同學(xué)學(xué)習(xí)。讓班干部時(shí)刻銘記：老師選

你們當(dāng)班干部是對(duì)你們的信任，應(yīng)感到自豪，感到自己肩上的責(zé)

任重大。由于這樣有目的地開(kāi)好班干部會(huì)，使班干部們?cè)鰪?qiáng)了榮

譽(yù)感，更加嚴(yán)格的要求自己，保持了干部的先進(jìn)性和帶頭性。

總之，班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手。選拔和

培養(yǎng)好班干部，既能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，管理好班級(jí)；又能培養(yǎng)學(xué)生

能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。一學(xué)期的實(shí)踐證明，注重班干部的

選拔和培養(yǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了班干部工作的積極性，既增強(qiáng)了班級(jí)

凝聚力，又培養(yǎng)了學(xué)生能力，形成了人人爭(zhēng)做班干部，人人會(huì)做

班干部的氛圍。班上涌現(xiàn)了鐘澳、冶雅梅、胡閆圓等學(xué)習(xí)成績(jī)好，

工作有魄力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的'優(yōu)秀班干部。

三.加強(qiáng)讀書管理，打造書香班級(jí)

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握較

好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉！為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)

豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，讓孩子們

得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí)的海洋，立足于本班實(shí)際，我利用

晨讀和午讀時(shí)間，組織開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)。

1.豐富閱讀，提高興趣。

由于我校是區(qū)教育局指定的進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子弟學(xué)校，農(nóng)

村的孩子文化知識(shí)起點(diǎn)低，底子??；家長(zhǎng)不注重幫孩子購(gòu)買書籍;

家長(zhǎng)忙于生計(jì)，輔導(dǎo)時(shí)間少。我及時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，要想

抓好孩子們的課外閱讀，要想提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力，必須培養(yǎng)

學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

1）從課內(nèi)向課外延伸：許多作家、名人都說(shuō)：“多數(shù)語(yǔ)文水

平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外?！?/p>

局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱

讀之間是相互補(bǔ)充的，我利用自己是語(yǔ)文老師的便利，有效的將

語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如，當(dāng)學(xué)生讀完《巨人的

花園》時(shí)，我布置學(xué)生閱讀格林童話和葉圣陶的《稻草人》；又比

如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個(gè)作家所寫的文章后，可以向其推薦這位作家

所寫的相關(guān)書籍，加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大閱讀。這樣，學(xué)生不僅得法于

課內(nèi)，而且得益于課外，何樂(lè)而不為呢？

2)“放任自流”任其讀：要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)，

開(kāi)展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰

的書海，但是如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等同于摘抄，在書中看畫

練習(xí)，寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部分學(xué)生一開(kāi)始讀書就碰

上這些枯燥無(wú)味還要強(qiáng)迫性的要求，很容易對(duì)讀書產(chǎn)生厭倦情緒,

讀之無(wú)味，還可能會(huì)打消讀書的念頭，無(wú)興致可言，往往與本意

背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心，人

皆有之，小學(xué)生也不例外，當(dāng)他們自由充分閱讀以后，我們應(yīng)該

給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中，

漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了，知識(shí)豐富了。

2.營(yíng)造氛圍，彌漫書香。

從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自

不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識(shí)分子家庭的

孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積累多，閱讀興趣大；非知識(shí)分子家庭的孩子

這方面的能力相對(duì)較低。班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大，班

級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀?？梢?jiàn)，孩子

是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。

1）更新圖書，豐富書籍：讓圖書角的書籍豐富而又時(shí)尚，是

我班開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此，我通過(guò)多種渠

道，多元化的豐富我班的圖書。經(jīng)常開(kāi)展了“我為班級(jí)贈(zèng)一書”

的活動(dòng)，倡議全班學(xué)生共同捐書。

2）靜動(dòng)搭配，縱橫拓展：為了取得家長(zhǎng)的理解與支持，我常

常用不同的方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并且每學(xué)期都召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，

讓他們支持子女購(gòu)買書報(bào)，為孩子們買書，督促孩子們看書。在

保證一定圖書量的基礎(chǔ)上，我提倡生生互動(dòng)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“圖

書漂流活動(dòng)”，號(hào)召學(xué)生把看過(guò)的書互相調(diào)換閱讀，班級(jí)圖書角

的圖書定期交流，橫向交流，資源共