2023屆云南省保山市高三二模語文試題（解析）

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學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

無論是靈河畔的仙草，還是客居府的幼孤，林黛玉本質(zhì)上都是草木之人。無父母兄弟，無本家扶持，且斷根遷移，這些都是要凸顯林黛玉浮萍無依的孤兒處境。在賈府的客居，不僅延續(xù)了這一狀態(tài)，且逐漸惡化，林黛玉因此而有“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”之嘆，最終“花落人亡兩不知”。這個漸變的過程，是黛玉如草木般移植、生長、漸衰、枯萎的生命歷程。

拋卻仙草幻化的由來，單從成長和教育來看，和賈府其他少女相比，林黛玉也有她的特殊性。其他女性無一例外地處于具體的規(guī)矩和要求之中，惟獨黛玉少孤兼客居，賈府并無人真正管教她，只是提供優(yōu)渥的生活，其他基本放任不管。有了衣食無憂和寬容放任的前提，林黛玉才能悲春傷秋，吟花誦月，無視世俗榮華及規(guī)則。本來就是草木之人，在賈府又保持了草木之心，刻薄、小性兒，不通人情世故，便是必然的結(jié)果。反過來，這些表現(xiàn)也合乎草木之人的設(shè)定。

林黛玉作為草木之人，實際是兼具“山林之人”和“草野之人”的特點。以往更多關(guān)注其“山林之人”隱逸清高的方面，而對其“草野之人”任性而為的一面有所忽略。這兩方面結(jié)合起來，才是林黛玉作為草木之人的應有之義。任性，不合禮法，促狹，好捉弄人等，都體現(xiàn)了林黛玉作為草木之人的鮮活性——她是活生生的、有喜怒哀樂的人，而不是一個抽象了的理想化的符號。

（摘編自楊子彥《林黛玉因何經(jīng)典：草木之人、性靈之詩、清虛之美》）

材料二：

桃花和杏花雖同為春天的物候象征，同以美麗誘人，但它們在不同的詩中卻承載著各自不同的情感意義，很多時候是絕然不能互換的。

桃花常寄寓對美好愛情的贊美和溫馨回味，杏花常寄寓愛的失意和惆悵；桃花常被用來寄寓隱逸情懷和暗示隱士之所，杏花卻沒有這種作用。

為什么在不同時期的詩人筆下，桃花和杏花的寄寓意義有這樣不約而同的差異呢？這是由歷史的淵源和自身特質(zhì)決定的。

三日尋李九莊唐常建

雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。

故人家在桃花岸，直到門前溪水流。

詩人特意標舉尋友的日子“永和三日”，讀者即可以從這里引發(fā)出豐富的聯(lián)想，在腦海中描繪出一幅“天朗氣清，惠風和暢”、“茂林修竹，清流激湍”的清麗畫圖。李九莊的環(huán)境景色如何？故人的家就住在這條溪流岸邊，有一片桃林。三月初頭，正是桃花盛開的季節(jié)，讓人自然聯(lián)想起夾岸桃花的武陵源。實際上，在這里正是暗用桃花源的典故，把李九莊比作現(xiàn)實的桃源仙境，不過用得非常自然巧妙，令人渾然不覺罷了。有了陶淵明的《桃花源記》，桃花便有了“隱”的寓意。

我們通過對相關(guān)、相近意象的比較研究，啟發(fā)我們從細微處關(guān)注意象，準確把握詩的情感傾向。同時，桃花或杏花在詩中到底寄寓什么情感意義，還要看它們同其他意象共同構(gòu)成的意境。

（摘編自程仙夢《對古典詩詞中桃杏富意的探求》）

材料三：

20世紀下半葉乃至21世紀初期，對“花”意象的研究成為紅學領(lǐng)域中一個獨特的審美闡釋視角。桃花的象征意象多元而豐富。在許多作品中，桃花是悲情的意象。曹雪芹在繼承古人佳作的基礎(chǔ)上，將桃花的悲情意象與作品水融般的結(jié)合在一起。桃花不僅作為園林背景存在于小說中，它與大觀園中眾女子的命運也息息相關(guān)，特別是林黛玉。桃花就是林黛玉靈魂的寄托，只有懂得黛玉對桃花的情感，把握兩者之間的關(guān)系，才能對《葬花吟》、《桃花行》有深刻的了解，才能對黛玉的人格魅力有更貼切的領(lǐng)悟，才能對黛玉的不幸遭遇有更深層的認識，才能更真切地感受《紅樓夢》的悲劇意蘊。梳理桃花悲情意象的發(fā)展脈絡(luò)，掌握曹雪芹對桃花悲情意象的深入發(fā)掘，對我們?nèi)姘盐铡都t樓夢》悲劇意蘊具有重要作用。

在《紅樓夢》中，與桃花具有直接關(guān)系的是賈寶玉與林黛玉。第二十三回中，寶玉偷讀《西廂記》，“正看到‘落紅成陣’，只見一陣風過，把樹頭上桃花吹下一大半來，落得滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內(nèi)。那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了?；貋碇灰姷叵逻€有許多”。惜花便是傷春心緒的外在表現(xiàn)。黛玉“又勝寶玉十倍癡情”，惜春、傷春的情感格外強烈，竟拿花帚把花掃起來，裝在絹做的花囊里，用花鋤挑著，埋到花冢里，這樣的惜春、傷春之舉，可謂達到極致。

寶黛二人同捧《西廂記》，絢麗的桃花，微風陣陣，落紅成片，兩顆真摯的心在桃花的清香中相知相戀。這圖景似乎很唯美，是他們愛情理想之圖，但薄命的桃花和附近的花冢也警示了以后愛情理想的破滅?；ㄚＢ裨岬牟粌H是落花，也是寶黛的愛情，花冢見證了黛玉愛情失意的悲苦，也見證了寶玉對愛情的執(zhí)著。當他們剛沐浴在愛情的香氣中時，黛玉聽到的卻是“如花美眷”、“似水流年”、“水流花謝”、“花落人流紅”等詩句，黛玉已經(jīng)嗅到世事無常、好景不常在的氣息。在這里，借花的命運暗示人的命運，揭示了小說的主題。

（摘編自徐麗華《紅樓夢》中桃花悲情意象》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．和賈府其他少女相比，黛玉少孤兼客居，賈府并無人真正管教她，只是提供優(yōu)渥的生活，其他基本放任不管。可見林黛玉的特殊性皆源自于她成長和教育的環(huán)境。

B．以往紅學研究更多關(guān)注林黛玉“山林之人”隱逸清高的方面，而不大關(guān)注其“草野之人”任性而為的一面。因此導致對林黛玉作為草木之人的應有之義理解有偏差。

C．在閱讀詩歌時我們應該對相關(guān)、相近意象進行比較研究，我們需從細微處關(guān)注意象，同時也要注意看它們同其他意象共同構(gòu)成的意境，才能準確把握詩的情感傾向。

D．桃花的象征意象多元而豐富，在許多作品中，桃花是悲情的意象，這為《葬花吟》的創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)。分析桃花意象對全面把握《紅樓夢》悲劇意蘊具有重要作用。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．“草木之人”身上的種種缺點體現(xiàn)了林黛玉的形象的鮮活性。

B．雖同為春天的物候象征，但杏花的情感意義不如桃花的豐富。

C．常建詩中桃花“隱”的寓意是從陶淵明《桃花源記》中來的。

D．寶黛讀《西廂記》時對桃花有不同的理解，黛玉讀出了悲情。

3．下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）

A．“百谷草木麗乎土”（《易·離》）

B．“人生一世，草木一秋”（《今古奇觀》）

C．“草木有本心，何求美人折”（張九齡《感遇》）

D．“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”（《離騷》）

4．“黛玉葬花”是《紅樓夢》中的經(jīng)典情節(jié)，請結(jié)合這三則材料觀點解答林黛玉立“桃花?！庇泻我馓N？

5．材料二、材料三都引用化用古詩文作為論據(jù)，請簡要概括這樣做的好處。

二、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

牛背上的少年

鄧建華

爺爺將小漫從牛背上抱下來時，小漫就在爺爺耳朵邊說了一句悄悄話。爺爺一聽，抱著小漫親個不停。小漫被爺爺硬胡茬扎得哇哇直叫，哎喲呢，不要不要……

馬三爺見了，就問，你家大孫給你說了什么話啊，讓你發(fā)癲？

爺爺就爽朗大笑，道，我家老大說了，他長大了一定要將爺爺接進城享福！你看你看，帶孫還是有用吧？

小漫最喜歡看爺爺在水田里做犁耙功夫。爺爺扶犁倒耙，上十里下十里是一流的。一條老水牛和他配合得天衣無縫，一丘丘水田被爺爺整得像一片片書頁。

水牛耕完田，爺爺就將它牽到池塘洗干凈，爾后，將牛繩交給小漫，說，騎著你的馬回家吧！

小漫看見水牛皸裂的肩，在一群牛蚊子的侵襲下血跡斑斑，就有點不忍騎。

爺爺就笑，看看我孫心有多善??！騎吧，別心疼它，它和你爺爺一樣，有人磨著才快樂呢！再說，你才多重??？兩三百斤的笨牛，你騎上去，頂多就像多粘著一只綠頭蒼蠅！

小漫就騎了。

水牛好像也很樂意，頭一甩一甩地，慢慢悠悠，在夕陽的余暉里回家。

沒多久，村里的建筑老板回來了，買了十臺拖拉機，十臺收割機，十臺插秧機，還有這樣的機那樣的機，牽頭成立了農(nóng)機合作社，村里組里的田都轉(zhuǎn)包給了他。

爺爺?shù)睦绨压Ψ?，一夜之間就給廢了。被廢了功夫的，當然，還有老牛，爺爺?shù)睦吓?，這個村子里最后一條耕牛。

小漫對爺爺說，在城里，爸爸每天用小車接送我上學，我在這里，要爺爺每天用老牛馱著我上學，行不行啊爺爺？

爺爺沒有說話。

爺爺心里說，哦，老牛啊我的老伙計，我們都有事做了，你又派上大用了！

村子里，有了一個每天騎牛上學、放學的孩子。

這個牛背上的孩子，成績也一直那么牛。

這個牛背上的孩子，一直有一個夢，那就是拼命地學習，以后將老牛一樣的爺爺，接到城里去享福！

爺爺從來沒有像現(xiàn)在一樣開心過。

爺爺覺得，能夠看見牛背上健碩的孫子，一天天長大，就是享福；能聽見孫子這么直樸的表白，就是享福。不是每一個還沒有做爺爺?shù)?，或者是做了爺爺?shù)模寄苡械母＠　?/p>

沒多久，縣里來了一班子人，通知家家戶戶的戶主去開會。

爺爺也去了。爺爺回后就不停地念叨，有這么好的政策，這么好的運氣嗎？我為什么想要什么，就真的來了什么呢？

小漫聽見老樟樹上的大喇叭在播著“鄉(xiāng)村振興”“美麗村莊建設(shè)”什么的，小漫雖然聽不大明白，但從左鄰右舍逢年過節(jié)一樣的神態(tài)，就知道，這肯定是個好事，是這個村子里的大喜事。

接下來的日子，小漫在搖搖晃晃的牛背上，看著這個村莊變美變靚。

村民的房子裝修得個性十足。爺爺垛墻邊廢棄多年的瓜架，都給改成了兩個爬滿青藤的生態(tài)車位。房前屋后進行了徹底的清掃整理，竹林子成了健身場所，縣里的室外健身器材都送來三批。一個個花圃建好了，五顏六色的花開旺了，彩蝶翻飛。茅屎屋都改成了水沖廁所，蚊子少了許多。入戶道路鋪上了油砂。路燈齊扎扎亮了起來。長滿雜草的老隊屋禾場，鋪上了地板磚。村婦女主任帶著一班婆婆姥姥，跳起了廣場舞。

在外面打工的年輕人一對對、一群群回來了。暮氣沉沉的村子又變得生機勃勃！

城里藝術(shù)學院的美術(shù)生隔三差五來村頭寫生。有天，學生們剛剛擺開畫架，爺爺背著一把鋤頭路過。一個女生叫道，哇，好有型！學生們就嘰嘰喳喳鬧開了。有個學生搬來凳子，一定要請爺爺做模特。爺爺不知道什么是模特，等弄明白了，就開叫，那搞不得呢，我都是條老絲瓜了，一臉皺一腦殼的白頭發(fā)！學生們哪里肯放他走，硬勸軟磨，還把他按在老樟樹下，描畫了老半天。爺爺看了幾張自己的畫像，小聲嘟噥了一句，是還不錯啊，怪不得當年……學生們聽出了端倪，又鬧開了，您說什么啊，當年怎么了，有什么故事嗎，您給說說??！嚇得爺爺趕緊跑。

爺爺都沒有被放過，騎牛的小漫自然是當模特次數(shù)最多的了。每次畫完，美術(shù)生們就圍著小漫問這問那。好多的女孩子就喊天，我的天啊你太不公平了，我怎么就沒有爺爺在村里啊，要是有個鄉(xiāng)下的親戚就好了！小漫一聽，心里咯噔了一下。

牛背上的小漫，又給爺爺說悄悄話了，他說，爺爺我有一個夢。爺爺說，我知道的你要接爺爺進城享福，爺爺正盼著呢！

小漫說，爺爺那是我以前的夢！

哦，我的孫子現(xiàn)在夢都不一樣了？爺爺笑道。

我現(xiàn)在有個夢，我要在這里，一直在這里，和爺爺一起在鄉(xiāng)里享福。長大了也不走了，我也可以辦農(nóng)業(yè)公司，我也可以當鄉(xiāng)長，我也可以當拖拉機手，我要守著這里的老樹老藤，這里的水車風車，這里的屋場蛇，這里的山雀子叫，這里滿山跑的野豬，這里的所有山歌，這里吹得臉紅脖子粗的嗩吶……小漫望著青翠的山坡，描繪著他的夢。

爺爺什么都沒說，靜靜地聽著小漫的講述。夕陽下爺爺與老牛的影子漸漸地融為了一體。

過了許久，爺爺心底一聲感嘆，我的村子長大了，我的孫子長大了，我的夢也長大了！

（選自《中國作家》（文學版）2023年第2期，有刪改）

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A．小漫與爺爺相依為命，有著深厚的感情，祖孫二人雖然生活貧苦卻精神富足。

B．受到時代沖擊，鄉(xiāng)村里的生活方式發(fā)生了巨大改變，因此爺爺感到非常失落。

C．“鄉(xiāng)村振興”、“美麗村莊建設(shè)”使鄉(xiāng)村的外在環(huán)境和內(nèi)在精神都發(fā)生了改變。

D．城里的美術(shù)生的話讓小漫的想法發(fā)生了變化，使他不再滿足于只做一個牧童。

7．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是（）

A．本文通過大量的語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，刻畫出小漫的孝順懂事和爺爺?shù)拈_明爽朗，使得二者的形象躍然紙上。

B．“一丘丘水田被爺爺整得像一片片書頁”，運用了比喻的修辭手法，將小漫心中對讀書的渴望形象地表現(xiàn)了出來，為后文小漫騎牛上學做了鋪墊。

C．本文語言質(zhì)樸典雅，“發(fā)癲”、“有人磨著才快樂呢”、“老伙計”、“老絲瓜”等充滿鄉(xiāng)土味的詞匯為讀者勾勒出一幅富有生活氣息的鄉(xiāng)村美景圖。

D．小說里村子的外在環(huán)境“變美變靚”了，與先前臟亂的環(huán)境形成鮮明的對比，借此表現(xiàn)了小說的另一主題——鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。

8．小漫和爺爺都有“夢”，他們的“夢”分別是什么？請概括分析。

9．“在中華傳統(tǒng)文化的語境中，牛是無私奉獻、開拓進取、吃苦耐勞的象征”，在本文的語境中老水牛和爺爺也是一體的，他們身上是否能體現(xiàn)這幾種精神？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

竇建德謂其群下曰：“吾為隋民，隋為吾君；今宇文化及弒逆，乃吾仇也，吾不可以不討！”乃引兵趣聊城。

淮安王神通攻聊城，化及糧盡，請降，神通不許。安撫副使崔世干勸神通許之，神通曰：“軍士暴露日久，賊食盡計窮，克在旦暮，吾當攻取以示國威。且散其玉帛，以勞將士，若受其降，將何以為軍賞乎！”世干曰：“今建德方至，若化及未平，內(nèi)外受敵，吾軍必敗。夫不攻而下之，為功甚易，奈何貪其玉帛而不受乎！”神通怒，囚世干于軍中。既而宇文士及自濟北饋之，化及軍稍振，遂復拒戰(zhàn)。神通督兵攻之，貝州刺史趙君德攀堞先登，神通心害其功收兵不戰(zhàn)君德大詬而下遂不克。建德軍且至，神通引兵退。

建德與化及連戰(zhàn)，大破之，化及復保聊城。建德縱兵四面急攻，王薄開門納之。建德入城，生擒化及，先謁隋蕭皇后，語皆稱臣，素服哭煬帝盡哀；收傳國璽及鹵簿儀仗，撫存隋之百官。以檻車載化及并二子承基、承趾至襄國，斬之。化及且死，更無余言，但云：“不負夏王！”

建德每戰(zhàn)勝克城，所得資財，悉以分將士，身無所取。又不啖肉，常食蔬，茹粟飯。妻曹氏，不衣紈綺，所役婢妾，才十許人。及破化及，得隋宮人千數(shù)，即時散遣之。以隋黃門侍郎裴矩為左仆射，掌選事，兵部侍郎崔君肅為侍中，少府令何稠為工部尚書，右司郎中柳調(diào)為左丞，虞世南為黃門侍郎，歐陽詢?yōu)樘Ｇ?。自余隨才授職，委以政事。其不愿留，欲詣關(guān)中及東都者，亦聽之，仍給資糧，以兵援之出境。隋驍果①尚近萬人，亦各縱遣，任其所之。又與王世充結(jié)好，遣使奉表于隋皇泰主，皇泰主封為夏王。

建德起于群盜，雖建國，未有文物法度，裴矩為之定朝儀，制律令，建德甚悅，每從之諮訪典禮。

（選自《資治通鑒·唐紀三》）

①驍果：隋帝為擴充軍隊，除征發(fā)府兵外又招募新軍，新軍驍勇善戰(zhàn)，稱為驍果。

10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的解析標號涂黑。

神A通B心C害D其E功F收C兵H不I戰(zhàn)J君K德L大M詬N而O下P遂Q不R克

11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．趣，開赴，與“趣舍萬殊”（《蘭亭集序》）中的“趣”含義不相同。

B．奈何，怎么，與“奈何取之盡錙銖”（《阿房宮賦》）中的“奈何”含義相同。

C．黃門侍郎，官名，始自秦漢，東漢時設(shè)為專官，侍從皇帝，傳達詔命。

D．朝儀，古帝王臨朝時的典禮，后亦稱人臣朝君或官吏互拜時所用禮儀。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述分析，不正確的一項是（）

A．竇建德善于用兵，他繼李神通之后攻打聊城，命令軍隊發(fā)起猛攻，在王薄的策應下，攻克聊城。生擒宇文化及父子三人，將他們押至襄國處斬。

B．竇建德言行一致，效力隋朝。他在出征聊城之前宣告要為隋朝報仇，作戰(zhàn)勝利后他先去拜謁了隋朝蕭皇后，又身著素服哭祭隋煬帝，以盡哀思。

C．竇建德仗義疏財，善籠人心。他不追求奢靡生活，日常飲食只是粗茶淡飯，家人也衣著樸素；他將所有家財全都分給將士，能與下屬同甘共苦。

D．竇建德愛惜人才，選賢任能。他根據(jù)隋朝留下官員的才能授予他們官職，重用裴矩、何稠等人；建國后裴矩為他制定了朝儀、律令等文物法度。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）軍士暴露日久，賊食盡計窮，克在旦暮，吾當攻取以示國威。

（2）化及且死，更無余言，但云：“不負夏王！”

14．唐人殷侔在《竇建德碑》中稱贊竇建德“寬容御眾”，請結(jié)合全文簡要概括他“寬容御眾”的表現(xiàn)。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

清明日與友人游玉粒塘莊

來鵠

幾宿春山逐陸郎①，清明時節(jié)好煙光。

歸穿細荇船頭滑，醉踏殘花屐齒香。

風急嶺云飄迥野，雨馀田水落方塘。

不堪吟罷東回首，滿耳蛙聲正夕陽。

①陸郎：陸績，三國時東吳的才子。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩人在清明日與朋友去田間探春，眼前傍晚時分的景象令詩人陶醉。

B．這首詩的頸聯(lián)通過山、水、云、田等意象描繪出一幅遼遠曠達的景象。

C．詩人在歸途當中回首而望，不忍離去，表述了詩人對田園生活的向往。

D．這首詩以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

16．請從虛實的角度解答“歸穿細船頭滑”與《琵琶行》中“間關(guān)鶯語花底滑”中的“滑”有何不同？

五、情景默寫

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《屈原列傳》中司馬遷連用“________________，________________”兩個被動句寫出了屈原誠信待人卻被猜疑、忠心耿耿卻被誹謗的現(xiàn)實，為下文寫屈原心生怨氣，并作《離騷》做鋪墊。

（2）杜甫《客至》中表述詩人因酒菜不夠豐富而感到抱歉的句子是：“________________，________________”。

（3）“詩言志，歌詠言?！痹姼枧c音樂有著千絲萬縷的聯(lián)系。中國古典詩詞中有不少詩句都提到了樂器，例如：“________________，________________”。

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近年來，從社交娛樂到購物出行，各類APP、小程序、快應用如①般涌現(xiàn)。截至2022年6月，我國國內(nèi)市場上監(jiān)測到的APP數(shù)量為232萬款。然而，在移動互聯(lián)網(wǎng)應用場景日益豐富的同時，一些應用程序提供者卻動起了“套路”用戶的歪心思，各種侵害用戶權(quán)益的行為②。不少“套路”背后，是對“流量至上”的盲目追逐。一些人在產(chǎn)品影響力不足等情況下，為追求流量變現(xiàn)，不惜以身試法，以違法違規(guī)的方式牟取暴利。

拒絕“套路”，既需要幫助用戶提高自我保護意識，也要對違法違規(guī)行為保持“零容忍”。持續(xù)加大監(jiān)督執(zhí)法力度。標本兼治，“守底線”更要“拉高線”。面對商業(yè)競爭，獲取流量③，但如果依靠“套路”來欺瞞用戶，就破壞了市場運行的規(guī)則，挖空了行業(yè)發(fā)展的根基。

今天，移動互聯(lián)網(wǎng)一天天地日益深入人們的日常生活，全面改善移動應用程序在下載、搜索、使用等環(huán)節(jié)的運營行為尤顯必要。讓“套路”再少一點、真誠更多一點，攜手打造一個更安全、更健康、更干凈的移動互聯(lián)網(wǎng)應用程序使用環(huán)境，更好維護廣大用戶合法權(quán)益，為營造天朗氣清的網(wǎng)絡(luò)空間注入正能量。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19．文中畫波浪線的語句有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

20．“套路”是現(xiàn)今非常流行的一個網(wǎng)絡(luò)用語，請結(jié)合材料概括“套路”的特點。

七、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在食品安全備受矚目的今天，由各大高校和科研院所自主研發(fā)的“高學歷”食品由于其高學歷背景的加持，往往給人以“健康、安全”的印象，與當今消費者對健康飲食觀念的追求不謀而合。同時，“高學歷”食品也價值不菲。那么，①？解析是肯定的，在投入市場之前，“高學歷”食品往往已在高校和科研院所經(jīng)歷過長時間的科學研究。新疆農(nóng)業(yè)科學院糧食作物研究所對燕麥的課題研究始于1988年，用了5年的時間完成了品種選育、栽培、育種、高產(chǎn)等課題，才進入到最后的品質(zhì)加工的階段。新疆農(nóng)科院院長于明說，“經(jīng)過臨床試驗，②?！苯?jīng)過口口相傳，越來越多的消費者希望能通過正規(guī)渠道購買到這款有助于降低血糖的麥片。于是，這一研究成果得以開展市場化經(jīng)營。

業(yè)內(nèi)人士指出，目前，一些研發(fā)成功的“高學歷”食品雖然已走向市場并且取得了良好的收益，③：一方面，運營團隊要提防不良商家對品牌的覬覦，以防衍生出“蹭牌”行為；另一方面，原有的科研團隊要在保證“學歷品牌”和產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，采取符合市場期待的營銷策略。

21．下列各句中，引號和文中“高學歷”的引號作用相同的一項是（）

A．我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。

B．父親的話讓我意識到要打破我們父子之間的這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。

C．著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機”。

D．他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。

22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

八、材料作文

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“風景、風俗、風情”是諸多機構(gòu)在宣傳云南時會用到的詞。風景是指供觀賞的自然風光、景物，包括自然景觀和人文景觀；風俗是指特定社會文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范；風情是指特定區(qū)域、特定人群沿革下來的風土人情，包含風氣、禮節(jié)、習慣等。三者看似相近，其實卻各有側(cè)重。云南是旅游大省，是國內(nèi)外游客心馳神往的地方。旅游者可從關(guān)注風景開始，進而了解風俗，感受風情。而旅游從業(yè)者也應考慮如何介紹風景、風俗，展現(xiàn)風情。

以上材料對我們頗具啟示意義，請從旅游者或旅游從業(yè)者的角度結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．A2．B3．B4．①“桃花冢”是“草木之人”的歸宿，蘊含了林黛玉的生命歷程。②“桃花?！北憩F(xiàn)了“草野之人”特點，蘊含了林黛玉的任性，不遵禮法的性格。（3）③“桃花?！北憩F(xiàn)了“山林之人”特點，蘊含了林黛玉隱逸的思想。④“桃花?！甭裨岬氖敲篮脨矍?，蘊含了林黛玉愛情的悲劇。5．豐富內(nèi)容；證明論點；增加說服力；增強文學性。

1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“皆”表述有誤。原文中說“拋卻仙草幻化的由來，單從成長和教育來看”，選項擴大了范圍。

故選A。

2．本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“杏花的情感意義不如桃花的豐富”錯誤，材料二只說“桃花和杏花雖同為春天的物候象征，同以美麗誘人，但它們在不同的詩中卻承載著各自不同的情感意義”，沒有提到二者哪個情感意義更豐富。選項無中生有。

故選B。

3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一觀點為“林黛玉是草木之人”，孤獨，且很少沾染世俗之氣。

A.各種谷物草木依附于土壤而生。和草木之人無關(guān)。

B.“人生一世，草木一秋”，用草木比喻人的一生，是指人的一生有得意榮華，也有失意的枯枝，生命是相對短暫而又虛幻的。這是林黛玉人生的高度概括，適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點。

C.世間的草木勃勃的生機，自然順應了美好的季節(jié)。草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會求觀賞者折斷呢。詩句托物言志，以春蘭和秋桂的芳潔品質(zhì)，來比喻詩人守正不阿的高尚節(jié)操。與草木之人無關(guān)。

D.想到草木不斷地在飄零凋謝，不禁擔憂美人(代指君王)也會日益衰老。與草木之人無關(guān)。

故選B。

4．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

結(jié)合“林黛玉本質(zhì)上都是草木之人。無父母兄弟，無本家扶持，且斷根遷移”“這個漸變的過程，是黛玉如草木般移植、生長、漸衰、枯萎的生命歷程”可知，“桃花冢”是“草木之人”的歸宿，蘊含了林黛玉的生命歷程。

結(jié)合“‘草野之人’任性而為……不合禮法，促狹，好捉弄人等，都體現(xiàn)了林黛玉作為草木之人的鮮活性——她是活生生的、有喜怒哀樂的人”可知，“桃花?！北憩F(xiàn)了“草野之人”特點，蘊含了林黛玉的任性，不遵禮法的性格。

結(jié)合“‘山林之人’隱逸清高”可知，“桃花?！北憩F(xiàn)了“山林之人”特點，蘊含了林黛玉隱逸的思想。

結(jié)合“花冢埋葬的不僅是落花，也是寶黛的愛情，花冢見證了黛玉愛情失意的悲苦，也見證了寶玉對愛情的執(zhí)著”可知，“桃花?！甭裨岬氖敲篮脨矍椋N含了林黛玉愛情的悲劇。

5．本題考查學生分析文中引文作用的能力。

完整引用常建的詩，既豐富了文章內(nèi)容，又表明了桃花寄寓意義是由歷史的淵源和自身特質(zhì)決定的，證明了論點；

引用《紅樓夢》第二十三回中，寶玉偷讀《西廂記》的情節(jié)，黛玉葬花的相關(guān)內(nèi)容，闡釋了桃花這一悲情意象，證明了寶黛愛情悲劇的宿命，增加了文章的說服力，增強文學性。

6．C7．D8．小漫：（1）接爺爺進城享福：小漫拼命學習的目的是要接爺爺進城里去享福。（2）建設(shè)美麗家鄉(xiāng)：小漫的新夢想是長大后建設(shè)美麗家鄉(xiāng)。

爺爺：（1）陪伴孫子健康長大：能夠看見孫子一天天長大就是享福；能聽見孫子直樸的表白，就是享福。（2）建設(shè)美麗家鄉(xiāng)：爺爺想著把村子建設(shè)好。（小漫、爺爺?shù)膲粞灾欣砑纯桑?．（1）無私奉獻：照顧孫子，不求回報；把孫子的成長和表白當做享福；（2）開拓進?。耗芫o跟時代，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村；給美術(shù)生當模特；（3）吃苦耐勞：扶犁倒耙，把水田整得像書頁；覺得有人磨著才快樂。

6．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.無中生有，文中沒有提到“相依為命”、“生活貧苦”。

B.“爺爺感到非常失落”錯，原文“爺爺回后就不停地念叨，有這么好的政策，這么好的運氣嗎？我為什么想要什么，就真的來了什么呢？”說明爺爺是希望生活方式發(fā)生改變的。

D.“使他不再滿足于只做一個牧童”錯，小漫的理想不是想成為牧童。小漫過去是想接爺爺去城里住，聽到美術(shù)生的話之后是想要留在鄉(xiāng)村“我要在這里，一直在這里，和爺爺一起在鄉(xiāng)里享福。長大了也不走了，我也可以辦農(nóng)業(yè)公司，我也可以當鄉(xiāng)長，我也可以當拖拉機手，我要守著這里的老樹老藤……”。

故選C。

7．本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.文中沒有“神態(tài)描寫”。有語言描寫“我家老大說了，他長大了一定要將爺爺接進城享福！你看你看，帶孫還是有用吧？”，動作描寫“水牛耕完田，爺爺就將它牽到池塘洗干凈，爾后，將牛繩交給小漫”，外貌描寫“一臉皺一腦殼的白頭發(fā)”，心理描寫“小漫一聽，心里咯噔了一下”。但沒有神態(tài)描寫。

B.過度解讀，“一丘丘水田被爺爺整得像一片片書頁”只是表現(xiàn)爺爺?shù)那趧谀芨?，既不能體現(xiàn)小漫的渴望，也不構(gòu)成鋪墊。

C.文本語言及后面的例子都不能用典雅概括，這些都是質(zhì)樸的帶著泥土氣息的語言。

故選D。

8．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。

小漫：

由“爺爺就爽朗大笑，道，我家老大說了，他長大了一定要將爺爺接進城享福！”“這個牛背上的孩子，一直有一個夢，那就是拼命地學習，以后將老牛一樣的爺爺，接到城里去享福！”可知，小漫最初的夢想是接爺爺進城享福：小漫拼命學習的目的是要接爺爺進城里去享福。

由“我現(xiàn)在有個夢，我要在這里，一直在這里，和爺爺一起在鄉(xiāng)里享福。長大了也不走了，我也可以辦農(nóng)業(yè)公司，我也可以當鄉(xiāng)長，我也可以當拖拉機手，我要守著這里的老樹老藤，這里的水車風車，這里的屋場蛇，這里的山雀子叫，這里滿山跑的野豬，這里的所有山歌，這里吹得臉紅脖子粗的嗩吶……”可知，小漫后來的夢想是建設(shè)美麗家鄉(xiāng)：小漫的新夢想是長大后建設(shè)美麗家鄉(xiāng)。

爺爺：

由“爺爺覺得，能夠看見牛背上健碩的孫子，一天天長大，就是享福；能聽見孫子這么直樸的表白，就是享?！笨芍瑺敔?shù)膲粝胧桥惆閷O子健康長大：能夠看見孫子一天天長大就是享福；能聽見孫子直樸的表白，就是享福。

由“爺爺回后就不停地念叨，有這么好的政策，這么好的運氣嗎？我為什么想要什么，就真的來了什么呢？小漫聽見老樟樹上的大喇叭在播著‘鄉(xiāng)村振興’‘美麗村莊建設(shè)’什么的”可知，爺爺?shù)膲粝胧墙ㄔO(shè)美麗家鄉(xiāng)：爺爺想著把村子建設(shè)好。

9．本題考查學生鑒賞作品形象及評價表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。

無私奉獻：爺爺“你看你看，帶孫還是有用吧？”“爺爺覺得，能夠看見牛背上健碩的孫子，一天天長大，就是享福；能聽見孫子這么直樸的表白，就是享?！?，照顧孫子，不求回報；把孫子的成長和表白當做享福。老水牛犁田時“和他配合得天衣無縫”，老水牛幫助爺爺耕田種地，卻只吃草。

開拓進?。籂敔敗盃敔敾睾缶筒煌５啬钸?，有這么好的政策，這么好的運氣嗎？我為什么想要什么，就真的來了什么呢？小漫聽見老樟樹上的大喇叭在播著‘鄉(xiāng)村振興’‘美麗村莊建設(shè)’什么的”“爺爺不知道什么是模特，等弄明白了……硬勸軟磨，還把他按在老樟樹下，描畫了老半天。爺爺看了幾張自己的畫像，小聲嘟噥了一句，是還不錯啊”，爺爺能緊跟時代，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村；給美術(shù)生當模特。

吃苦耐勞：爺爺“爺爺扶犁倒耙，上十里下十里是一流的。一條老水牛和他配合得天衣無縫，一丘丘水田被爺爺整得像一片片書頁”，爺爺扶犁倒耙，把水田整得像書頁；老水?！膀T吧，別心疼它，它和你爺爺一樣，有人磨著才快樂呢！”，覺得有人磨著才快樂。

10．FJP11．D12．C13．（1）兵士風餐露宿這么長時間，敵人糧食耗盡，計策用完，在很短的時間內(nèi)（或：很快）就能攻占聊城，我們應該攻下它來顯示我們國家的聲威。

（2）宇文化及臨（或：將）死（的時候），再也沒有多余的話，只是說：“我沒有辜負（或：對不?。┫耐酰　?4．①攻下聊城后，撫慰隋朝的百官；②打敗宇文化及后，遣散了一千多名隋朝宮人；③根據(jù)隋朝官員的才能授予官職，委以政事；④任由不愿留下的隋朝官員離開，給予資糧并派兵幫助離境；⑤遣散隋朝的近萬驍果軍，任其所之。

10．本題考查學生理解文本內(nèi)容和斷句的能力。

句意：李神通心中嫉妒他的功勞，收兵不戰(zhàn)，趙君德大罵下了城，于是未能攻克。

“神通心害其功”，主謂賓結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨成句；

“收兵不戰(zhàn)”，承前省略主語的位于部分，，句意完整，單獨成句；

“君德大詬而下”，主謂結(jié)構(gòu)，謂語部分以“而”連接，前后句意緊密，單獨成句；

“遂不克”，省略主語，句意完整，單獨成句。

故在FJP處斷句。

11．本題考查學生理解文言詞語含義及識記文化常識的能力。

A.正確?！叭ど崛f殊”中的“趣”通“取”，追求。句意：于是帶兵開赴聊城/每個人所追求和舍棄的東西都不相同。

B.正確。句意：怎么還能貪圖他的財寶而不接受投降呢/為什么搜刮財寶時連一分一厘也不放過。

C.正確。

D.“官吏互拜時所用禮儀”錯。朝儀：古代帝王臨朝的典禮。后也稱大臣朝拜君王的禮儀為朝儀。

故選D。

12．本題考查學生概括和分析文本內(nèi)容的能力。

C.“所有家財”錯誤，應為“戰(zhàn)后所得資財”。

故選C。

13．本題考查學生翻譯句子的能力。

（1）“暴露”，風餐露宿；“窮”，窮盡；克，攻克，平定；“旦暮”，表示時間短；“以”，來。

（2）“且”，將；“更”，再；“但”，只；“負”，辜負。

14．本題考查學生篩選和概括信息的能力。

題干要求概括“寬容御眾”的內(nèi)容，據(jù)此進行篩選。由“建德入城，生擒化及，先謁隋蕭皇后，語皆稱臣，素服哭煬帝盡哀；收傳國璽及鹵簿儀仗，撫存隋之百官”可知，他攻下聊城后，撫慰隋朝的百官；

由“及破化及，得隋宮人千數(shù)，即時散遣之”可知，打敗宇文化及后，遣散了一千多名隋朝宮人；

由“以隋黃門侍郎裴矩為左仆射，掌選事，兵部侍郎崔君肅為侍中，少府令何稠為工部尚書，右司郎中柳調(diào)為左丞，虞世南為黃門侍郎，歐陽詢?yōu)樘Ｇ洹Ｗ杂嚯S才授職，委以政事”可知，根據(jù)隋朝官員的才能授予官職，委以政事；

由“其不愿留，欲詣關(guān)中及東都者，亦聽之，仍給資糧，以兵援之出境”可知，任由不愿留下的隋朝官員離開，給予資糧并派兵幫助離境；

由“隋驍果尚近萬人，亦各縱遣，任其所之”可知，遣散隋朝的近萬驍果軍，任其所之。

參考譯文：

竇建德對其群下說：“我是隋朝百姓，隋是我的君主；現(xiàn)在宇文化及叛逆殺了皇帝，就是我的仇人，我不能不討伐！”于是帶兵開赴聊城。

淮安王李神通攻打聊城，宇文化及沒有了糧食，請求投降，李神通不準。安撫副使崔世干勸李神通準許宇文化及投降，李神通說：“軍隊、士卒風餐露宿這么長時間，敵人糧盡計窮，馬上就能取勝，我要攻下聊城以宣揚國威，并且分了他的財寶慰勞將士，如果接受他投降，那么用什么來作賞賜軍隊的費用呢？”崔世干說：“現(xiàn)在竇建德就要抵達，如果還沒有平定宇文化及，里外受敵，我軍必然失敗。不打就降服了敵人，作為功勞來得太容易了，怎么還能貪圖他的財寶而不接受投降呢？”李神通很生氣，把崔世干囚禁在軍中。不久，宇文士及從濟北運糧接濟宇文化及，宇文化及的兵力逐漸恢復，于是又重新抵抗。李神通督率軍隊攻城，貝州刺史趙君德率先攀著城堞登上城墻，李神通心中嫉妒他的功勞，收兵不戰(zhàn)，趙君德大罵下了城，于是未能攻克。竇建德的軍隊即將抵達，李神通于是帶兵撤退。

竇建德和宇文化及連續(xù)交鋒，大敗宇文化及，宇文化及重又保守聊城。竇建德率兵從四面猛攻，王薄開城門迎入竇軍。竇建德進城，活捉了宇文化及，先去拜謁了隋蕭皇后，言語都自稱臣下，身著白色服裝哭隋煬帝以盡哀節(jié)；收拾隋傳國玉璽及車駕儀仗，安撫隋朝的百官。用檻車載宇文化及和兩個兒子宇文承基、宇文承趾到襄國，將他們斬首。宇文化及臨死，沒有什么要說的，只說道：“不負夏王！”

竇建德每次打了勝仗、攻陷城池，得到的物資財產(chǎn)，全部用來分給將士，自己不留任何東西。他又不吃肉，經(jīng)常吃蔬菜，下粗米飯，妻子曹氏，不穿綾絹做的衣服，役使的奴婢侍妾，才十幾個人。待到打敗宇文化及，獲得一千多名隋朝宮女，當即遣散。竇建德任命隋朝的黃門侍郎裴矩為左仆射，掌管官吏的選拔，兵部侍郎崔君肅為侍中，少府令何稠為工部尚書，右司郎中柳調(diào)為左丞，虞世南為黃門侍郎，歐陽詢?yōu)樘Ｇ洹Ｆ溆嗟乃宄賳T也都量才授官，交給他們政事。對不愿留下的人，準備去關(guān)中或東都的，聽任他們前往，并給予路費糧食，派兵保護他們出境。隋驍果還有近一萬人，也分派遣返，聽任他們選擇去處。竇建德又與王世充聯(lián)合交好，派遣使節(jié)進表于皇泰主，皇泰主封他為夏王。

竇建德出身盜賊，雖然建國，但沒有典章制度，裴矩為他制定朝儀，修訂法律，竇建德非常高興，經(jīng)常向裴矩請教禮儀典章之事。

15．D16．（1）本詩中的“滑”是指船因為水中剛剛生長出來的荇菜的羈絆，船頭不時地打滑。是行船時的真實感受，是實寫；（2）《琵琶行》中的“滑”是琵琶聲輕盈柔美，有如黃鶯在花叢里的婉轉(zhuǎn)啼叫，給詩人帶來愉悅感受，是一種想象，是通感，是虛寫。

15．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況”錯，頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫的是自然風光，沒有描繪當時農(nóng)村的風俗景況。語言風格也不能用“樸實”概括，如“迥野”“吟罷”等都比較典雅。

故選D。

16．本題考查學生分析鑒賞詩歌手法及煉字的能力。

本詩“歸穿細荇船頭滑”意思是，船因為水中剛剛生長出來的荇菜的羈絆，船頭不時地打滑。詩人游春回歸，船在長滿荇草的水上行駛，因為荇草剛剛長出，比較滑，而詩人坐在船上也感受到了這一點。這是描寫行船時的真實感受，是實寫；

《琵琶行》中“間關(guān)鶯語花底滑”是用比喻來描摹琴聲，“間關(guān)”是鳥叫的聲音，“鶯語”點出了是黃鶯的叫聲；“滑”是形容黃鶯在花叢里的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽，給人美好愉悅的感受。詩句用來表現(xiàn)琵琶女演奏技藝的高超，“滑”寫出琴聲輕盈柔美，“滑”是是一種想象，是通感，是虛寫。

17．信而見疑忠而被謗盤飧市遠無兼味樽酒家貧只舊醅江娥啼竹素女愁李憑中國彈箜篌（乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞/錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年/窈窕淑女，琴瑟友之/窈窕淑女，鐘鼓樂之）

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“謗”“飧”“樽”“醅”“箜篌”“簫”“窈窕”等。

18．①雨后春筍

②屢禁不止

③無可厚非19．今天，移動互聯(lián)網(wǎng)日益深入人們的日常生活，全面規(guī)范移動應用程序在搜索、下載、使用等環(huán)節(jié)的運營行為尤顯必要。20．①目的不純：“套路”用戶的歪心思，是對“流量至上”的盲目追逐。

②手段惡劣：各種侵害用戶權(quán)益的行為屢禁不止，以欺騙為主。

18．本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空：依據(jù)“APP數(shù)量為232萬款”推斷應是大量涌現(xiàn)出來的意思，故可填寫“雨后春筍”?！坝旰蟠汗S”：指春天下大雨后生長出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。

第二空：依據(jù)“各種侵害用戶權(quán)益”推斷此類行為雖然被禁止，但是依然不斷出現(xiàn)，故可填寫“屢禁不止”?！皩医恢埂保褐付啻伟l(fā)布禁止做某件事情的命令卻沒有達到目的，這種事情仍繼續(xù)發(fā)生，沒有停止。

第三空：依據(jù)“但如果依靠‘套路’來欺瞞用戶，就破壞了市場運行的規(guī)則，挖空了行業(yè)發(fā)展的根基”推斷獲取流量是正常的商業(yè)競爭行為，故可填寫“無可厚非”?！盁o可厚非”：原指不可過分指責，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。

19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句有三處語?。?/p>

一是成