山西省陽泉市高三上學期期末考試語文試卷

山西省陽泉市高三上學期期末考試語文試卷感興，是一種審美活動，有兩種生成層面，一種層面是藝術生成活動中情感情緒的激發(fā)，另一種層面是欣賞活動中興致和韻味的激發(fā)，這兩種層面活動中，都是·種藝術瞬時直覺和情感頓悟。這種審美活動，構建了主體與客觀對象之間的一種活動關系，這種關系是主體虛靜澄澈心境下的與對象之間的一種關系，主體應是“致虛致，守靜篤”的一種精神狀態(tài)，也就是說主體在寧靜澄明的精神狀態(tài)，才能促使其誘發(fā)出一種情緒情感。這種情感情緒是因外物的刺激而使主體產生的。感興，作為中國古典美學中的重要理論，歷來就受到研究家們的重視，對感興從美學視角進行思考的，可追溯到先秦時期，較典型的要數《樂記》。初，物使之然也。感于物而動，敵形于身?！敝黧w心的動是因為受到外在物象信息刺激引起的觸動，就是“感于物而動”。在先秦美學理論中，主體本性至純至靜，沒有受到外在物象蒙蔽與侵蝕，“人生而靜，天之性也”,這是人的天性體本性之心雖然是“生而靜”,但隨著智識的參與和后天欲望的誘導，“生而靜”的心就容易受到物象信息的刺激，于是就會產生“感物而動，性之欲也”。這粹感物說，是主體與客觀物象世界之間存在著的一種雙向互動關系，既對主體有所規(guī)定，也對客觀存在有所要求。那么,對主體有什么規(guī)定呢?莊子提出“心齋”,就是主體之心要有虛空的境界，澄澈的質地，沒有受到功利和物欲的污染，而是超感知和體悟出事物的本真。即是說主體要用摒棄功利的心態(tài)去感悟物象世界。主體所接觸的外在物象的各種性狀觸動主體生成相應的情感情緒狀態(tài)，產生相應的志意感發(fā)?！皹氛?，音之所由生也，其本在人心之感于物也?！敝黧w之心都是由于受到外物觸動而生成的，而不是主體的天性。在《樂記》看來，外在物象性態(tài)決定著主體所生成的情感情緒。所以要“慎所以感”,要純潔外物，選擇那些能夠引起主體產生喜樂愛敬之心的物象。用什么方式“慎所以感”B.與父輩不同，新一代農民工對土地的感情遠沒有上一代那么深，同時，新鮮時尚的城市文化對他們耳濡目染，因此他們不再想做城市的打工仔，而是希冀成為C.端午節(jié)已是中國的法定節(jié)日，然而在我國內地的很多大城市已經難見賽龍舟的景象，倒是繁榮的國際大都市香港還保留著五月五賽龍舟以紀念偉大的愛國詩人D.據茨城縣漁業(yè)協會通報，4月4日在北茨城市附近海域捕撈的玉筋幼魚體內檢測出放射性艷超標，這是首次日本震后從魚類體內檢出放射性物質超標。9.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是留守兒童的命運越來越?王，,,,,,0農村孩子“被留守”的個人命運，其實正是農村被甩脫的時 ①很多時候，“留守”實際就是“被甩脫”②農村為了追趕上時代發(fā)展的步伐③而是這個時代轟隆隆的列車正在無情地甩下農村④不是父母甩下了他們⑤又無奈地甩下了他們的孩子⑥客觀地說，“留守”還是比較中性、溫婉的說法③⑥人肉搜索是貓撲網首創(chuàng)的一種搜索方式，與“百度”不同，它更接近于“愛問”一類的提問回答網站?！叭巳狻币辉~，雖然參雜著黑色幽默的味道，但也準確地表明了其特點一一搜索行為的原動力，不再像傳統(tǒng)的搜索方式那樣，僅僅依靠某個網絡程序或冰冷的互聯網資料庫，而是更多地靠無數有著真實血肉之軀的網民親自參與，由他們用自身知識、經驗、信息渠道，向提問者送上部分答案，再由其他網語不超過6個字).下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)，請順著文意續(xù)寫兩節(jié)。做花一樣的人，不一定艷麗嬌媚，但必須芬芳四溢。做樹一樣的人，不一定枝繁葉茂，但務必挺拔秀頑。11.閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。一個老人在河邊釣魚，技巧純熟，沒多久就釣了滿簍的魚。一個小孩在旁邊看，老人見小孩很可愛，要把滿簍的魚送給他，小孩搖搖頭。老人驚異地問：“你為完?！崩先朔磫枺骸澳銜烎~嗎?如果你不會釣，就算有了釣竿，也沒有用啊!”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含CA[※解析※]注意“答非所問”“內涵、外延不準”"誤劃類別""張冠李戴";判斷類注意"范圍不當”“偷換概念”“曲解文意”;推理注意“強加因果”“強行推理”等錯的原文“對感興從美學視角進行思考的，可追溯到先秦時期，較典型的要數《樂記》”,選項為“最早可追溯到先秦時期的《樂記》”,偷換概念?！o’的心就容易受到物象信息的刺激”的，選項拋開前提條件，混淆范C(1)同鄉(xiāng)有個姓趙的年輕人因為有才干而出名，張凝覺得名氣在他下面是恥辱的，于是帶著弓箭和姓趙的較量勝負。(2)當時魏能因為害怕而躲避敵人，退[※解析※]試題分析：幸：到(皇帝到哪，叫幸)實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意回避考綱規(guī)定的120個實詞，并且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否，選項對應的原文“明年，契丹兵大至，車駕幸大名，凝據要害，斷其歸路”,是所皇帝到大名，所以應是“到”的意思，這是文化常識，平時注意積累?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。試題分析：此類題目先看題干中有沒有“直接表現”的字樣，然后分析所給文段是否是題干中要求的人物的所作所為，再分析是否是題干中要求的性格，用排除法做準確率高還節(jié)省時間，此題對象是“張凝”性格特征是“有識”,①顯示張凝的箭術高超，②只是朝廷任命的，⑥表現張凝清廉。排除這三項可以得到答案?？键c：篩選文中的信息。能力層級為C。試題分析：此類題目一般不會太難，命題方向重要是人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯。抓住這幾方面仔細對讀原文找到錯誤，應該很簡單。選項對應的原文“真宗踐祚，遷北作坊使”,選項“太宗又提拔他擔任北作坊使”,考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。般就看重點詞語的翻譯情況，所以如果不是直譯有時意思對可能老師誤判。還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現。(1)以一一因為，稱一一出名，恥一一覺得恥辱，因一一于是，角一一較量勝負。(2)逗撓一一因為害怕考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！緟⒖甲g文】張凝，滄州無棣人。年輕時就威武勇猛，瀟灑自信。同鄉(xiāng)有個姓趙的年輕人因為有才干而出名，張凝覺得名氣在他下面是恥辱的，于是帶著弓箭和姓趙的較量勝負。兩人約定堆起土堆，在百步之外射它，張凝一箭射穿土堆，箭躍出十多步遠，撞到大樹才停止，觀看的人都贊嘆佩服。節(jié)帥張美認為他很有力量，把他召來安排在自己身邊。太宗在當時在他的藩王邸宅聽說了張凝的名字，把他歸屬到自己的咸平初年，契丹向南侵擾中原，張凝率領自己的士兵在瀛州西設下埋伏，出其不意，前后沖殺，奮身陷入敵人的包圍。張凝的兒子昭遠，十六歲，跟隨父親打仗。當即單槍匹馬大聲高呼，沖入敵人陣中，扶著張凝突出包圍，附近的敵人紛紛退下，不敢妄動。第二年，契丹大軍壓境，皇上駕臨大名府，張凝和被召到莫州東分別占據要害之處，截斷契丹歸路。契丹連夜逃跑，張凝率兵追擊，全部奪回契丹人搶走的百姓、財產和牲畜。升任趙州刺史。咸平四年，張凝被朝廷召回，代替潘璘擔任邠寧環(huán)慶靈州路副部署兼安撫使。當時，敵人的偵察兵多次過來騷擾，轉運使劉綜害怕攻打契丹迅速運送糧草不能得到保證，向張凝請教計策。張凝說：活捉敵軍將領，燒毀敵人三百多部營帳、糧草八萬，繳獲牛馬、兵器鎧甲二萬，使九百多人投降。景德初年，張凝升任家鄉(xiāng)滄州防御使，調到保州駐軍，又兼北面安撫使。當時王超是總帥，帶著大軍駐在中山，朝廷商議選擇張凝與魏能、田敏、楊延昭分別掌握一支精銳騎兵，等到契丹人到了，就深入敵后來牽制敵人的勢頭。王超曾經請求將這四人全都歸屬他，皇上因為本來想設奇兵來擾亂敵人要害部位，如果再受其他大將節(jié)制，就沒有辦法來求取成效，于是下令張凝等人不受王超指揮。當時魏能因為害怕而躲避敵人，退兵保守城堡，大家都感到憤慨，指責魏能，唯獨張凝沉默不語。有人問張凝原因，張凝說“魏能才能粗淺，性情偏狹固執(zhí)，他已經不被各位寬容，我要是再嚴厲指責他，就會讓他心里不再安定，這不是好辦法?！被噬下犝f后贊許張凝有見識?；噬系戒顪Y視察軍隊，張凝率軍抵達易州。接著契邊安撫使，帶兵跟在契丹軍隊后面，契丹于是不敢再搶奪東西了。張凝又改任高陽關部署。第二年朝廷討論大臣功勞，張凝就任殿前都虞候，不久去世。張凝忠誠勇敢喜好功名，多年在西北任職，善于訓導士兵，修繕完備武器裝備，前后得到的賞賜大多犒賞軍隊了，家里沒有多余的財產，京城里也沒有他的房宅。真宗對他的逝世感到哀傷惋惜，追贈彰德軍節(jié)度，派朝中使臣護送靈柩回3.這兩句詩在表達技巧上的特點是反襯(對比、擬人)的手法(2分),通過描寫野鴨毫無愁緒，吵嚷熱鬧的景象(1分),反襯孤雁的孤寂和愁苦(2分)。這首詩抒發(fā)了漂泊途中孤單悲涼的情感(2分),整體上用了托物言志的手法(2分),以孤雁自比，表達了對離散親友的深切思念，以及對高遠志向的執(zhí)著追求(2試題分析：這是一道手法題，詩歌手法主要有抒情方式(直接、間接),直接有直抒胸臆，間接有借景抒情、即使感懷、懷古傷今、托物言志，一般用于整首詩歌：表現手法，主要是對比、襯托、渲染、鋪墊、動靜、虛實、抑揚等，主要用于某一聯的賞析；第三是修辭。此題主要的形象是“孤雁”,出現“野鴨”,應該是對比或襯托，答題時答出效果，目的是突出“孤考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。試題分析：這是一道是個情感的題目，注意結合杜甫的經歷和詩中的表情達意的“相失”,還要注意“雁”即“鴻鵠”的特征，志向高遠。考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價及(1)危橘獨夜舟星垂平野闊(2)響窮彭盆之濱聲斷衡陽之浦(3)我考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。(1)做人處事沒有原則，害怕得罪人。(2)目光短淺，只顧眼前，不計后果。(3)陽奉陰違，變相執(zhí)行上級指示。(每點2分)不好。(1分)因為“孫悟空退休”更有吸引力(或容易引起閱讀興趣),(2分)而且含蓄地諷刺現實社會中胡作非為的腐敗現象。(2分)而“精(1)能者難上，庸者難下，這是用人制度的頑疾；(2)機構越減越臃腫，是我要注意“五位一體”的分析，結合《祝?！酚涀「髯缘淖饔?。1、標題的作用：點明人物、環(huán)境、情節(jié)(有時是線索)或暗示主旨?！蹲８！分饕c明情節(jié)，也是文章的線索，暗示主題，全部魯鎮(zhèn)都在祝?？上榱稚┧廊?，什么原因，這正是本文的主旨。2、人物，性格特征是必考的內容，注意分析，要通過各種手法(直接的包括肖像、語言、動作、環(huán)境、心理和間接描寫)分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有據，每種性格特征后要有具體的依據還要注意選取和小說主旨關系最密切的作為答案。還要注意次要人物，如柳媽和我，這些人物主要是為重要人物服務的。同時還要指向主旨，如《祝福》中我的作用，我是一個小資產階級知識分子形象，對現實不滿但又不能斗爭，采取妥協、躲避的策略，同時又是全文的線索，起到見證人的作用，讓故事顯得真實可信，同時揭示主旨，這種社會依靠小資產階級是沒有出路的，這正是作者彷徨的原因。3、環(huán)境，包括社會和自然環(huán)境，主要作用是渲染氣氛、奠定情感基調、交待人物活動的場景，暗示人物心理、性格，推動情節(jié)發(fā)展，鋪墊、引起下文，有時是文章的線索，相互照應，暗示主旨。如《祝?！烽_頭和結尾的描寫其作用是交待當時的社會環(huán)境，開通渲染一種悲涼的氣氛，暗示祥林嫂的命運難、交待一種迷信盛行的社會狀況讓人物的命運成為必然結果，暗示主旨。結尾的作用是和標題、開頭照應，祥林嫂死了可魯鎮(zhèn)還是原樣引起人們思考，升華主旨，說明要改4、情節(jié)，情節(jié)是全文的主要內容，每一處要注意和環(huán)境、標題、人物、主旨有什么關系。主要是開頭、中間、結尾的作用，開頭主要是統(tǒng)領全文、引起下文、為下文作鋪墊，特別注意倒敘，制造懸念，引起讀者興趣(或思考·)如《祝?！废冉淮榱稚┑乃谰陀写俗饔谩Ｖ虚g主要是承上啟下，結尾主要是照應上文、開頭、標題，升華住址等，還要注意出乎意料之外又在情理之中，小說中的伏筆、5、主旨，主要找小說是通過哪些地方表現主旨的。此題是對文章的綜合考查，一般錯誤的選項的命制都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題。E項可見“鬧矛盾”也是一種斗爭方式的推斷與本文無關系，A項“優(yōu)缺點分析準確”沒有如此表述；另外“心地善良”之類，本質上無原則，不負責任，唐僧不應是褒揚的對象，考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒試題分析：這是一道人物形象的概括的題目，小說中塑造人物的手法主要正面和側面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側面主要是環(huán)境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到答案。答題時注意用文中的事實對性格進行解釋分析?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒試題分析：這是一道探究標題的題目，答題時注意從標題和人物、情節(jié)、主旨的關系答題，不好。(觀點)因為“孫悟空退休”更有吸引力(或容易引起閱讀興趣),(情節(jié))而且含蓄地諷刺現實社會中胡作非為的腐敗現象。(主題)而“精簡人員”則太直白，缺乏吸引力。(情節(jié))考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價Do試題分析：這是一道結合現實探究額題目，注意小說的主旨影射的是什么社會現象，小說影射的正是“能者難上，庸者難下”“機構臃腫”“上有政策，下有對策”的社會現實?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。(1)為學務實，認真讀書，不斷研讀；(2)不憑空虛構，寫文章，下結論，都引證紀實；(3)研究歷史方式新，有獨到的見解。(1)不斷地寫作(或記者)經歷為后來的著書立說提供了豐富的寫作經驗；(2)南開大學未完的學業(yè)始終是一個遺憾，所以才去讀書，進而有所建樹；(3)軍隊生涯鍛造了堅強的意志力，成為他不懈讀書學習寫作的有力支撐。(每段2分)(1)放棄已經取得的成績需要勇氣；(2)只要有興趣，多大年齡都不算晚；(3)干一行就要愛一行，才能有成績有突破；(4)人生應該不斷挑戰(zhàn)自我；(或者是幼年的興趣，對一個人的追求和成就至關重要，故培養(yǎng)興趣乃教育之本；審視自我，要敢于遵從內心，執(zhí)著地追求自己感興趣的事業(yè)。)[※解析※]試題分析：這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節(jié)和人物性格概括，細節(jié)可參考論述類問題閱讀進行答題，人物性格分析要注意準確性，此題都是涉及文章細節(jié)的題目。C項“不屈斗志”于文無據，A項考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。試題分析：這是一道局部文意概括的題目，答題時注意找到文中的關鍵詞語分條難都要堅持研究寫作”“寫文章，下結論，都引證紀實，不憑空虛構，這就是他為考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。試題分析：這是一道局部文意概括的題目，答題時注意找到文中的關鍵詞語分條作答，答題區(qū)位集中在文章的前半部分，主要的語句有：“這一段戰(zhàn)爭經歷鍛造了堅強的意志力、生存能力以及對時局的理性思考”“黃仁宇的寫作熱忱，從中學時代開始，從未間斷”“把半生的事業(yè)成就全部放棄，重新和年輕的學生們生活在一起。他采取這途徑，表明內心對大學生活十分看重，表示對自己寫作著述的能力有信心，才愿意在半工半讀的條件下，發(fā)憤攻讀”呢?“禮以道其志，樂以和其聲，政以一其行，刑以防其奸。”就是用禮樂政行四種規(guī)范儀式引導約束，防止惡事惡物觸動主體之心。所以，先王們用“制禮樂”來規(guī)范引導主體，盡力避免和摒棄“亂世之音”“亡國之音”,不能讓其進入儒家正統(tǒng)雅正正聲的領地。在《樂記》看來，既要求主體有一種寧靜澄澈的心境狀態(tài)，又要求觀照對象符合在禮樂規(guī)范下的范式結構。只有在這種情狀從《樂記》對物感的闡釋來看，雖然在“感興”中需要主體以一種虛靜澄澈之心也必須要合乎禮樂規(guī)范，是需要主體根據禮樂規(guī)范有選擇地去“感”。從這方面而言，就更多地是對主體有所要求和規(guī)范。這與魏晉以降的“感興”就有一定的不同，如陸機所說：“應感之會，通塞以紀，來不可遏，去不可止。藏若景滅，行猶響起。方天機之駿利，夫何紛而不理。思風發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒?！爸黧w情感情緒被外在物象興發(fā)起來后無拘無束自由馳騁流動，是精神和情感的完全釋放和自由，走向主體的更深層的心理世界和精神追求，探索主體人生存在的價值和生命(選自2013年08期《作家》向天華《〈樂記》的物感說與感興》,有刪節(jié))下列關于“感興”的表述，不正確的一項是A.感興是一種審美活動，是在藝術生成和欣賞兩種層面的活動中激發(fā)的一種藝術B.感興這種審美活動在主體與客觀對象之間構建的關系，是主體在虛靜澄澈的心C.在感興的審美活動中，主體應保持一種寧靜澄明的精神狀態(tài)，才能在外物的刺D.感興，作為中國古典美學中的重要理論，歷來就受到研究家們的重視，最早可下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.《樂記》提出的物感說認為主體“感于物而動”,也就是說，主體心的動是因B.在《樂記》看來，主體之心是由于受到外物觸動而生成的，所以外在物象性態(tài)C.只要通過“制禮樂”,對主體進行引導約束，就能純潔外物，摒棄“亂世之音”“亡國之音”,避免惡事惡物觸動主體之心。D.魏晉以后的“感興”認為，主體情感被外在物象興發(fā)起來后無拘無束自由流動，是精神和情感的完全釋放和自由?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。試題分析：這是一道文意探究的題目，答題時可以是兩個方向，第一，就某一點作深入的探究，這種方式要求文中關于這方面列舉的事例比較充分，另一種方式多個角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。此題可用第一種方式答題，抓住句子的含義向深挖掘?？键c：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。試題分析：成語主要有語意內涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。選項A“危言危行”說正直的話，做正直的事，意思和句意矛盾；選項B“長此以往”指時間久了會有不好的結果，和句意矛盾；選項C“高山仰止”比喻對高尚的品德的仰慕，此句對象是“文學成就”,對象錯配選項D“縱橫抑闔”指在政治或外交上運用手段進行分化或聯合，正確。考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E?？键c：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E,D構對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據此排除其它選項，然后總體審查。從語意的邏輯關系和陳述對象的銜接角度看“⑥①”“④③”緊密相連，由此得到答案。8.提問回答網民親自參與共同得出答案[※解析※]試題分析：這是一道壓縮語段的題目，首先要多文段進行結構上的劃分，然后提出關鍵詞語，關鍵的語句是“更接近于‘愛問’一類的提問”“更多地靠無數有著真實血肉之軀的網民親自參與”“向提問者送上部分答案”“共同得出確切答案”。考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。9.做山一樣的人，不一定高聳挺拔，但必須臥虎臧龍；做海一樣的人，不一定波瀾10.做事眼光要放長遠鷹的眼光是銳利的，因而能迅速捕獲食物；壁虎的眼光是長遠的，因而敢于自斷其尾；人的眼光是智慧的，因而才能在人生的征途上收獲果實。在現實生活中，生活看似無形，然而具備眼光的人會發(fā)現它就在自己的掌握之中，自己便是生活的船長。眼光在生命的價值中折射出智慧。現實生活總崎嶇，它是對人的考驗。只有具備眼光的人才能通過這長特殊的考試，并實現自己的人生價值，不是嗎?且看那位猶豫不決的科學家伽利略。他面對宗教裁判所嚴酷的威逼，可以英勇一死并獲得鮮花、掌聲和贊譽；也可以忍辱偷生，在世人鄙視的目光中活下來。他毅然選擇了后者。他的選擇是有眼光的。因為他看到了物理學的未來的發(fā)展，看到了自己將在這領域取得的成就。正因為他具備這樣聰慧的眼光，他不但實現了自己的人生價值，更為人類作出了重要的貢獻?？梢?，眼光在生命的價值中折射出智慧。具備長遠的眼光，方可成就大業(yè)。眼光短淺，只能得到蠅頭小利；眼光長遠，方能真正摘取成功的果實，造就千秋偉業(yè)。翻開浩浩青史，里面?zhèn)鲗懼鴶挡粍贁档某晒χ臼?。具備長遠的眼光，司馬遷甘受宮刑，卻完成了鴻篇巨制《史記》,成為中華文化寶庫的一朵奇葩；具備長遠的眼光，韓信蒙受“跨下之辱”,終成大將，逐鹿中原，留名青史；具備長遠的眼光，李白放棄了升官夢，游名山，閱大川，寫就許多燦爛的詩篇，為中華文化增添了異彩。古之立大事者，不惟有超世之才，是具備長遠的眼光，或許司馬遷會湮沒在歷史的長河；或許韓信會無名而終；或許李白在官場碌碌無為地度過余生。由此可見，要成大業(yè)者，必須具備長遠的眼仲永應該算是一個天質很不錯的人，可最終卻“泯然眾人”。這就是因為他的父親缺乏長遠的眼光，沒有給仲永提供良好的學習環(huán)境，導致他“小時了了，大卻不佳”的不幸的結局。而“三遷的孟母”就不愧是關心子女且有長遠眼光的范例。是值得許多“望女成鳳、望子成龍”的父母學習的典范。有眼光，這是一種人生的智慧。具備長遠的眼光，我們的人生才更加靚麗。[※解析※]試題分析：立意參考(1)從“老人”角度考慮：①做事要講求方法技巧才能更有效率。(老人釣魚技巧純熟，很快釣了很多魚)②方法技巧比工具更重要。(不懂方法即使有了釣竿也沒魚，想自己釣)②不要滿足于一時之得，要有長遠眼光。(小孩不要一簍魚，而想要釣一輩子吃不完的魚)(3)綜合角度：授人以魚不如授人以漁考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層根據原文內容，下列理解和分析不正確的一頂是A.在《樂記》的感物說中，本性之心的“生而靜”,促使主體容易“感物而動”,主體與客觀物象之間是一種雙向互動的關系。B.主體所接觸的外在物象的各種性狀都可能觸動主體生成相應的情感情緒狀態(tài)，產生相應的志意感發(fā)，所以主體要“慎所以感”。C.在《樂記》看來，只有主體之心保持寧靜澄澈的狀態(tài)，同時觀照對象符合在禮樂規(guī)范下的范式結構，主體與所感外物才是符合規(guī)范的關系。D.《樂記》認為，在“感興”中主體對物象世界的審視觀照，必須合乎禮樂規(guī)范，而所感之“物”也需要主體根據禮樂規(guī)范有選擇地去“感”。張凝，滄州無棣人。少有武勇，倜儻自任。鄉(xiāng)人趙氏子以材稱，凝恥居其下，因挾弓與角勝負。約筑土百步射之，饌一發(fā)洞過，觀者嘆服。節(jié)帥張美壯之，召置帳下。太宗在藩邸，聞其名，以隸親衛(wèi)。淳化初，以其有材干，授洛州刺史。真宗踐祚，遷北作坊使。成平初，契丹南侵，凝率所部兵設伏于瀛州西，腹背奮擊，挺身陷敵。凝子昭遠，從行。即單騎疾呼，突入陣中，掖凝出，左右披靡不敢動。明年，契丹兵大至，車駕幸大名，凝據要害，斷其歸路。契丹宵遁，凝縱兵擊之，盡奪所掠。四年，召還。時斥候數擾，轉運使劉綜懼飛棘不敵境，生擒賊將，斬首五千余，降九百余人。慶州胡家門等桀黠難之。又熟戶與生羌錯居，頗為誘脅，凝引兵至八州原，降百七十余族，邊境獲安。時王超為總帥，以大兵頓中山，朝議擇凝與魏能分握精騎，俟契丹至，則深入以牽其勢。時魏能逗撓，退保城堡，眾皆憤俳，責讓能，凝獨默然?；騿栔?，凝曰：“能粗材險愎，既不為諸君所容，吾復切言之，使其心不自安，非計也?！鄙下劧纹溆凶R。車駕觀兵漕淵，凝率眾抵易州。既而契丹受盟北歸，所過猶侵剽不已，遂以凝為緣邊安撫使，提兵躡其后，契丹乃不敢略奪。改高陽關繕完器仗，前后賞賜多以犒師，家無余資，京師無居第。真宗悼惜之，遣中使護(選自《宋史·卷二百七十九》,有刪節(jié))對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.節(jié)帥張美世之壯：贊賞B.車駕坐大名幸：希望C.以大兵頓中山頓：屯駐D.提兵躅其后躡：跟隨以下各組句子中，全都表明張凝“有識”的一組是①凝一發(fā)洞過，觀者嘆服②今當深入，因敵資③朝議擇凝與魏能分握精騎④吾復切言之，使其心不自安，非計也⑤慶州胡家門等桀黠難制，凝因襲破之⑥家無余資，京師無居第下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.張凝年輕時威武勇猛，豪爽自信。他曾與同鄉(xiāng)相約比試射箭，觀看的人對他的技藝都很贊嘆佩服。后來，節(jié)度使張美把他召到帳下。B.太宗做藩王時·,聽到張凝的名聲，就召他到王府作侍衛(wèi)。淳化初年，官授洛苑使，兼任繡州刺史，后來，太宗又提拔他擔任北作坊使。C.張凝有智謀，善用兵。咸平二年，契丹大舉入侵，張凝占據險要地勢，截斷契丹軍隊的退路，乘敵軍逃跑之機，縱兵追擊，取得了勝利。D.張凝為官清廉，所受的賞賜大多用來犒勞軍隊；他死后家里沒有多余的錢財，京城沒有府第。真宗為此哀傷惋惜，對他的家人優(yōu)厚撫恤。把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)鄉(xiāng)人趙氏子以材稱，凝恥居其下，因挾弓與角勝負。(2)時魏能逗撓，退保城堡，眾皆憤俳，責讓能，凝獨默然。3.閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。孤雁杜甫誰憐一片影，相失萬重云?野鴉無意緒，鳴噪自紛紛?！耙傍f無意緒，鳴噪自紛紛”兩句，在表達技巧上有什么特點?試結合全詩加以分析。這首詩抒發(fā)了怎樣的情感?請作簡要分析。4.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)細草微風岸，。,月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)(2)漁舟唱晚，;雁陣驚寒，o(王勃《騰王閣序》)(3)故國神游，多情應笑我，o人生如夢，。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》).閱讀下面的文字，完成后面題目。孫悟空退休林雪嚴重，為節(jié)約開支，必須進行機構改革，精簡百分之二十五的人員。按照這個比多睡一點，可從來沒誤過趕路，除妖的時候還出過大力氣。師傅，您可不能無緣懷，為師豈能讓你無故下崗?”唐僧瞧一瞧沙僧，希望他主動承擔這個精簡名額，沙僧卻說：“師傅，我是您最老實的弟子，犯的錯誤也最少，您不至于讓我下崗吧?”唐僧只好苦笑說：“為金箍咒被師傅念過多少次了?你不犯錯誤?難道是師傅犯錯誤，亂念你的咒?”在這節(jié)骨眼上，孫悟空哪里敢得罪師傅，不得不軟下來說：“就算我犯錯誤最多，可我立功也最多呀，將功抵過已經綽綽有余了。”心對三個徒弟逐一比較，“老大有本事，可是也最難管理老二有點懶，但還是聽話：老三最省心，雖然也沒有什么特什么讓我退休，不讓八戒和沙師弟退休?”唐僧說：“你是我的大徒弟，工齡最長，你不退休誰退休?”孫悟空說：“可我還是壯年，正是大顯身手的時候活還能多拿錢，孫悟空萬萬想不到有這種美事，就爽快地說“既然如此，那我就提前退休吧?！彼麡返没鼗ü较砬甯！O悟空退休后，唐僧騎上白龍馬，領著豬八戒和沙僧，繼續(xù)往西天取經。一日，正走在大路上，半地冒出一股黑煙，黑煙立刻變成一個妖怪，攔在路中間，不讓他們過去。這個妖怪瘦不拉嘰的，也沒多大本事，但比豬八戒和沙僧厲害。只斗了幾個回合，豬八戒和沙僧就敗下陣來。唐僧趕緊叫豬八戒去花果山請孫悟空。孫悟空趕來時，唐僧已經被妖怪抓到山洞里去，沙僧在洞口徒勞地敲打石壁，把喉嚨都喊啞了。孫悟空說：“沙師弟，讓開唐僧重獲自由后，痛定思痛，決定用雙份工資返聘孫悟空繼續(xù)隨隊去西天取經，專門負責除妖開路。報告打到天庭，玉皇大帝居然批準了。這樣，孫悟空就領到了三份工資，取經隊的開支自然也比精簡機構前大得多。沒精簡?悟空現在是編外人員，不占編制名額。在職人員由四個減少到三個，剛好精簡了百分之二十五?！?《文藝生活(精選小小說)》2004年第8期)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A.唐僧對取經團隊每個人的優(yōu)缺點分析準確，但又心地善良，不忍心弟子難過，所以以“提你三級工資”的代價讓孫悟空提前退B.唐僧在取經路上遇到妖怪后，才想起孫悟空的重要性，所以重獲自由后，決定用雙倍工資返聘孫悟空?？梢妼O悟空在取經路途上的重要地節(jié)約開支，但最后竟然以加大開支結束。這個故事強烈地諷刺了現實生活中變相執(zhí)行各有特色，孫悟空本領高強，沙和尚吃苦耐勞，豬八戒懶惰卻很可愛，他們四人缺一E.孫悟空最先提出的精簡豬八戒本是最合理的方案，可唐僧卻不愿意徒弟們鬧矛盾，所以精簡了孫悟空?？梢姟棒[矛盾”也是一種斗爭方式。小說中唐僧的形象有哪些特點?請簡要分析。小說的標題換成“精簡人員”好不好?請說明理由。孫悟空最有本事反而被“下崗”,后成為領三份工資的“編外人員”。這種現象給你什么啟示?請結合全文談談你的看法。5.閱讀下面的文字，完成后面題目。我的哥哥黃仁字黃競存黃仁宇在十四五歲左右(1932年)開始向當地報紙投稿，當時《湖南日報》副刊，連續(xù)登載他寫的《世界名人傳記》,每篇都有他自己手描的人物畫像。黃仁宇的寫作熱忱，從中學時代開始，從未間斷，以后他繼續(xù)在文章書籍中加入自己的插圖，包括白描畫、地圖、表格和作戰(zhàn)形勢圖等，都一手細心創(chuàng)制。他的私人用1938年仁宇兄考入天津南開大學，念電機工程。剛過了一年，全國抗日戰(zhàn)爭開始，作編輯訪問工作，那時《抗戰(zhàn)日報》的社長是田漢，總編輯是廖沫沙。后于1943年參加中國駐印度遠征軍，在孫立人部下作參謀，常到戰(zhàn)場視察，仍舊寫文章，大部在重慶《大公報》發(fā)表。在北緬密支那之役，他到前線觀察，被日軍臧在樹從中的狙擊兵射中大腿，運到后方調養(yǎng)。這一段戰(zhàn)爭經歷鍛造了堅強的意志力、生存能力后來乂到日本參加中國駐日代表團。從1952年開始，黃仁宇在美國密西根大學念書和工作。那時他已經是三十四歲，把半生的事業(yè)成就全部放棄，重新和年輕的學生們生活在一起。他采取這途徑，表明內心對大學生活十分看重，表示對自己寫作著述的能力有信心，才愿意在半工半讀黃仁宇在密西根大學UndergraduateSchool念了三年，由新聞系轉到歷史系，取得學士學位，在這段時間，除開讀書、工作之外，他對年輕大學生的課外活動一樣有興趣。密西根大學是美國中西部足球聯盟的一員(MidwestBig10)o秋天是足球季，各校輪流比賽，每場的觀眾上萬，黃仁宇戴上黃藍兩色上有校徽的便帽，熱烈黃仁宇一面工作謀生，可是仍專心讀書。我看著他從一個業(yè)余性質的作者，蛻變?yōu)樾夭厝f卷的學人，他以后的成就，