品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書品德與生活（鄂教版）二年級(jí)上冊其次單元第一課《秋天到了》。

學(xué)情分析

從學(xué)生的生活環(huán)境看，多數(shù)學(xué)生家在農(nóng)村，從小對(duì)農(nóng)作物特別熟識(shí)，知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，但并沒有全面了解過秋天。

從學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及認(rèn)知程度上分析，學(xué)生感性熟悉還不夠豐富，抽象思維力量還未形成，所以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)突出“實(shí)”與“效”，設(shè)計(jì)一些開放性、沒有單一答案的問題，讓學(xué)生依自己的潛能盡力發(fā)揮，依照學(xué)生共性差異作出彈性的要求，將靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，抽象內(nèi)容形象化，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需要。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的漂亮，體驗(yàn)季節(jié)的變化對(duì)生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)觀看秋天的特點(diǎn)，并用不同的方式來表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)留意：活動(dòng)要從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)好玩情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來感受秋天的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路

本課利用多媒體以及生活中豐富的教學(xué)資源幫助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀看秋天、發(fā)覺秋天、感受秋天、體驗(yàn)秋天，給教材給予開放的、生動(dòng)的內(nèi)涵。課堂上，利用圖文并茂的多媒體課件再次將學(xué)生帶入迷人的秋色中，讓他們再次身臨其境般地感受秋天的漂亮。通過唱、說、畫、讀、做等各種形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)生活的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生課前走進(jìn)生活，課中敘述生活，課后體驗(yàn)生活。從而激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛祖國，喜愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的漂亮，將自己融入大自然中，激發(fā)學(xué)生喜愛秋天、喜愛自然的情感。

行為與習(xí)慣目標(biāo)：通過感受大自然中秋季的微小變化，使學(xué)生對(duì)探究大自然布滿興趣。培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。

學(xué)問與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)，培育學(xué)生發(fā)覺事物變化的力量，觀看力量、探究力量，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象。

過程與方法目標(biāo)：通過觀看、發(fā)覺、辨別等方法，讓學(xué)生感受大自然秋天的信息。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的漂亮，體驗(yàn)季節(jié)的變化對(duì)生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)觀看秋天的特點(diǎn)，并用不同的方式來表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：多媒體課件和秋天的果實(shí)頭飾。

學(xué)生預(yù)備：課前讓學(xué)生從花草、動(dòng)物、天氣、莊稼等四個(gè)方面搜集資料，感知秋天。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P18—P20頁內(nèi)容，話題為“收獲的季節(jié)”。

其次課時(shí)完成教材P21—P22頁內(nèi)容，話題為“我們一起來品嘗”。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一查找秋天的腳印

1．出示秋姑娘的信，師：親愛的小棚友，你們好！我是你們的好朋友秋姑娘。秋天到了，我給你們帶來了涼快的天氣。聰慧的小朋友們，你們發(fā)覺了嗎？秋天可美啦！我很想帶著你們一起去查找秋天，你們情愿嗎？然后問：秋姑娘在信中告知我們什么了？多媒體演示，觀賞秋景圖，提醒課題。

2．小組合作：說說自己還看到了秋天的哪些風(fēng)光，吟誦有關(guān)秋天的兒歌。

3．小組派代表溝通找到的秋天。把自己找到的秋天用圖畫在書上表現(xiàn)出來。相互爭論：秋天來到了我們身邊，說說自己看到了秋天的哪些風(fēng)光，并共同完成一幅“秋色圖”。教師給找得好、說得好！畫得好的幾個(gè)組送上紅五星。

4．學(xué)會(huì)觀看天氣：鼓舞學(xué)生通過聽播送、看電視、上網(wǎng)、看書、向大人詢問等多種途徑了解天氣特征。請同學(xué)公布本星期的天氣狀況。

5．溝通：不會(huì)依據(jù)天氣穿著，會(huì)帶來什么后果？學(xué)生溝通照看自己的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過秋姑娘這樣一個(gè)童話人物將孩子帶入他們所喜愛的情境中并借助秋姑娘的信讓孩子初步感知秋天的特點(diǎn)。圖文并茂的多媒體課件讓他們身臨其境般地感受秋天的漂亮，激發(fā)學(xué)生去了解自然，探究自然?！?/p>

活動(dòng)二了解秋天的特點(diǎn)

1．學(xué)生介紹自己身邊的花草樹木的變化。

2．教師播放課件。（桂花、紅楓、銀杏……）（相機(jī)板書）

3．小結(jié)：秋天，花草樹木的顏色更豐富更漂亮了，而且它們都做好了抗擊嚴(yán)寒的預(yù)備。

4．學(xué)生介紹動(dòng)物在秋天的變化。

5．教師播放課件。（留鳥南飛、小羊長出絨毛預(yù)備過冬、松鼠儲(chǔ)藏冬糧……）（相機(jī)板書）

6．小結(jié)：秋天，小動(dòng)物們都抓緊時(shí)間活動(dòng)，有的儲(chǔ)存糧食，有的.飛向南方，也都在為馬上到來的漫長的寒冬做預(yù)備。

7．學(xué)生介紹玉米、稻子、高粱等農(nóng)作物和蘋果、柿子、梨等水果。

8．教師播放課件。（兒歌、圖片）（相機(jī)板書）

9．小結(jié)：秋天是水果和農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。

10．學(xué)生介紹秋天的天氣變化。（記錄的前些天的氣溫，或依據(jù)衣著變化）

11．師出示天氣記錄表，補(bǔ)充風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱。

提示：早上乘摩托車或自行車的小朋友，肯定要穿件外套，當(dāng)心感冒。教師相機(jī)引導(dǎo)：秋高氣爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋雨綿綿（板書）

12．結(jié)合板書齊唱《秋天在哪里》。

13．友情小提示：觀看同學(xué)的穿著，看看誰最能留意照看自己，主動(dòng)給穿衣不相宜的同學(xué)提個(gè)醒。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子通過對(duì)他們所熟識(shí)的生活環(huán)境—校園的觀看來熟悉秋天的變化輝真實(shí)的感受到課堂與生活是可以如此近距離的接觸。分組敘述，鼓勵(lì)探究，有利于拓展學(xué)生的思維空間，培育探究力量。】

活動(dòng)三感受秋天的漂亮

1．圖片展現(xiàn)：師：在人們的眼里，秋天雖然沒有春天那么暖和，但是秋天是迷人的季節(jié)。你瞧?。嵃诐嵃椎拿藁ɑ鸺t火紅的楓葉金黃金黃的菊花）

2．溝通：小朋友：在你的眼里秋天是怎樣的？

3．師：秋天，無處不在。她就在我們的身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要做個(gè)有心人，就能到處看到秋天?，F(xiàn)在，秋天在你的腦海中，是怎樣的？用一個(gè)詞語形容一下？

4．師：是??！秋天真美呀！從孩子們可人的、絢爛的笑容里我就知道了。學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，顯示：田野金黃、菊花怒放、蟋蟀唱歌、大雁往南飛……

5．師：你想對(duì)秋天說什么？你想送給秋姑娘什么禮物？

6．引導(dǎo)：秋天的古詩、秋天的兒歌……播放《秋天多么美》，生隨著節(jié)奏快樂地點(diǎn)頭、拍手、扭腰……

【設(shè)計(jì)意圖：兒歌猜謎的引入符合兒童年齡特點(diǎn)，課件中裝飾的花邊是富于秋天特征的果實(shí)將孩子吸引住了。接著，蝴蝶般翩然而至的落葉化為“秋天”的課題，奇妙而自然地突出主題?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

5．秋天到了

走進(jìn)秋天

發(fā)覺秋天的美

了解秋天的特點(diǎn)

↓

漂亮的季節(jié)收獲的季節(jié)

其次課時(shí)

活動(dòng)一共享秋天的喜悅

1．師：秋姑娘領(lǐng)著我們一路走來，看，她還來到了田野里呢？你從秋天的田野里看到了什么？（出示田野及相關(guān)的實(shí)物）

2．依據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)選擇的不同地方，隨機(jī)出示課件。或?qū)嵨镎宫F(xiàn)學(xué)生的“尋寶”收獲。涼快的秋風(fēng)又為大家送來了禮物，想看看嗎？請同學(xué)們邊看邊想：你又有了哪些新的發(fā)覺？

（1）田野：稻子笑彎了腰；草黃了……（2）果園：各種果子熟了……

（3）樹林：楓葉紅了；大局部的樹葉都變黃了……（4）菜園：青菜綠油油；蘿卜白白的；……（5）花園：菊花黃了；雞冠花也開了；桂花撲鼻……

（學(xué)生在匯報(bào)田野時(shí)，師展現(xiàn)一捆稻子。讓學(xué)生捧一捧，感受沉甸甸的稻谷。學(xué)生在匯報(bào)花園時(shí)，讓大家聞聞桂花的香味。）

3．師：秋姑娘送給我們一個(gè)多彩的、成熟的季節(jié)，這時(shí)的人們都在做些什么呢？

4。師：秋天是豐收的季節(jié)。聽兒歌（放錄音）

教師：兒歌里都講些什么？你們想不想把貨真價(jià)實(shí)的東西展現(xiàn)出來？

學(xué)生把收集的東西展現(xiàn)給大家看。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童只有在真實(shí)的生活世界中參加活動(dòng)，才能建構(gòu)起真正屬于自己的學(xué)問和力量，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。當(dāng)我將秋天的田野、池塘、果園等制成課件呈現(xiàn)在孩子的面前時(shí)，孩子們覺得很熟識(shí)、很真實(shí)。使課堂與生活完全融合在一起。】

活動(dòng)二品嘗秋天的果實(shí)

1．師：秋姑娘送給我們許很多多的禮物，小朋友最愛那枝頭上的果實(shí)了。今日大家都帶來了，讓我們美美享受這份甜甜的美餐吧！

2．師：品嘗自己帶來的水果，你有什么感受？多媒體介入，自主溝通收獲

3．師：首先請你在4人小組里讀讀自己的調(diào)查報(bào)告，然后把你收獲的秋天（實(shí)物）在小組里展現(xiàn)，可以請同學(xué)摸摸、聞聞、嘗嘗、談?wù)撘幌隆?人溝通完畢后，選出小組最精彩的參與班級(jí)溝通展現(xiàn)。

4．小組溝通。（嬉戲《你說我猜》）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中學(xué)生的嗅覺、聽覺、觸覺、味覺全面總發(fā)動(dòng)。作為教師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活時(shí)，應(yīng)鼓舞學(xué)生以主體的身份實(shí)踐他自己的生活，積極主動(dòng)地觀看、感受、體驗(yàn)，才能使之對(duì)自己的生活進(jìn)展反思、調(diào)整、制造和進(jìn)展?！?/p>

活動(dòng)三感悟秋天的收獲

1．師圖片展現(xiàn)：同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告不僅豐富多彩，而且讓大家增長了不少的學(xué)問，教師也從網(wǎng)上收集了一些圖片，想把自己的收獲和大家共享，好嗎？

（紅葉、果實(shí)娃娃、豐收景象、玉米、農(nóng)夫……備選：糧食豐收了，付出了辛勤的汗水，收獲了歡樂，一分辛苦一分收獲，種瓜得瓜種豆得豆，鋤禾日當(dāng)午汗滴禾下土，誰知盤中餐粒粒皆辛苦…..）

2．自由談體會(huì)：你通過自己的努力收獲過歡樂嗎？

3．師：秋姑娘不僅給我們帶來了豐富的禮品，還這么關(guān)懷我們小朋友。為了感謝秋姑娘，我們的小朋友在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，用秋天的落葉、種子等制作了精致的作品呢。

4．（展現(xiàn)作品）小結(jié)：小朋友們用自己的一雙巧手把秋姑娘裝扮得更美啦！

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，利用生活中的秋葉、秋果等制作成精致的作品，培育孩子樂云探究、喜愛生活。學(xué)生從各式各樣的果實(shí)中感受到了秋天的豐富多彩和果實(shí)累累，同時(shí)對(duì)制造這些的辛勤勞動(dòng)者初步產(chǎn)生了仰慕之情。】

板書設(shè)計(jì)

5．秋天到了

共享豐收的喜悅

我們一起來品嘗展現(xiàn)秋天的漂亮

感悟果實(shí)的來之不易

2、品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在參加觀看、分類和溝通等活動(dòng)中，感受秋天景物的變化和大自然的漂亮，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與喜愛大自然的情感。

2、熟悉秋天的顯著特征，知道一些常見的植物葉的顏色在秋天會(huì)發(fā)生變化。

第一課時(shí)

9月22日

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1看課件,提問：

（1）誰知道教師今日要講什么內(nèi)容？

（2）你感到秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

二、出示課題

1再次觀賞漂亮的秋天。

2問題：

（1）秋天的什么風(fēng)光最吸引你？

（2）你認(rèn)為什么顏色可以代表秋天？

（3）談?wù)勀愕那锾焓鞘裁礃拥模?/p>

爭論，溝通

3帶著學(xué)生觀賞秋天的畫。

出示看看畫家是怎么描繪秋天的。

說一說：

（1）家鄉(xiāng)哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變化。（重點(diǎn)是樹葉的變化）

（2）自己家的院子和夏天比時(shí)，有何不同。

4兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。

5你喜愛秋天嗎？說說理由

課后反思:學(xué)生通過觀看能夠說出秋天的”變化。

其次課時(shí)

9月26日

教學(xué)目標(biāo)：通過觀看秋天植物葉子的顯著特征，培育學(xué)生的觀看力量、比擬力量和分類力量，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與喜愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

1、組織學(xué)生觀看校園里的樹葉的變化

2教師展現(xiàn)自己采集的葉子，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。（楊樹葉，松樹葉，銀杏葉等等）

3觀看葉子的顯著特征，并說一說是什么葉子，有何特征，相互補(bǔ)充。

4課件：教師出示相對(duì)應(yīng)的植物，學(xué)生給葉子找家。（熟悉幾種常見的植物和它們的葉子）

5學(xué)生對(duì)比觀看自己收集的葉子，通過觀看比擬，熟悉葉子的形態(tài)。

6以組為單位，共同觀看本組同學(xué)所收集的植物的葉，比擬有哪些一樣點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

7將本組的葉子進(jìn)展分類，并說一說自己是怎樣進(jìn)展分類的。（嘗試合作，體驗(yàn)勝利）

8全班同學(xué)進(jìn)展溝通，體會(huì)更多的分類方法。

9談?wù)勥@節(jié)課的感受。

3、品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過秋游、賞花和繪畫等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生親近大自然、喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛美妙生活的情感和審美情趣。

2培育學(xué)生的觀看力量，比擬力量和語言表達(dá)力量.

3進(jìn)一步熟悉秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習(xí)性特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：觀看比擬市花和市樹的特征。

教學(xué)過程：

一、秋游去

1、自由發(fā)言：秋游時(shí)，自己都去過哪些地方，向同學(xué)介紹介紹。

2、看圖：說說他們都去了哪里，在干什么?

3、說說到了秋天，你觀察游客到我們這個(gè)地方游玩什么？

小結(jié)：我們愛大自然的.秋天，秋游不僅可以欣賞大自然的美景，還可以增長許多的學(xué)問呢！

二、熟悉市花和市樹

1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

2、看圖，觀看比擬這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)？（小組合作）

3、描述一下自己觀察過的菊花和月季花的顏色，說說他們的氣味有何不同。

4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：觀賞它們的美。

5、出示國槐和側(cè)柏圖：找一找哪棵是國槐，哪棵是側(cè)柏？

6、觀看比擬兩種樹的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。（小組合作）

7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。

8、教師小結(jié)這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛惜大自然的一草一木。

9、想一想：如何把秋天的風(fēng)光留??？（畫畫、兒歌、照相、找詩……）

課后反思:

學(xué)生還不能精確的記住學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，還需要多復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

4、品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

〖活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)熟悉秋天的樂趣，感受和觀賞大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

2.體驗(yàn)探究、創(chuàng)作的歡樂和在大自然中嬉戲的樂趣。

3.美化自己的生活，進(jìn)展想象力、制造力和動(dòng)手力量。

〖活動(dòng)預(yù)備

(一）學(xué)情分析

學(xué)生的閱歷及活動(dòng)經(jīng)受：“漂亮的秋天”這一單元活動(dòng)是學(xué)生自入學(xué)以來第一次接觸關(guān)于自然的活動(dòng)主題。城市的學(xué)生越來越遠(yuǎn)離自然，對(duì)秋天的田野他們無從觀賞，對(duì)秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解，對(duì)于秋收勞動(dòng)他們更是從未接觸過。

(二）物質(zhì)資料預(yù)備

1.場所：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。

2.人員：校外輔導(dǎo)員。

3.材料：剪刀、膠棒、收集的秋天的物品。

〖活動(dòng)時(shí)間

4～6課時(shí)。

〖活動(dòng)過程

(一）秋收（地點(diǎn)：學(xué)農(nóng)基地）

1.場景一：蘿卜地。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看，指導(dǎo)學(xué)生拔蘿卜的活動(dòng)。學(xué)生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，相互溝通自己的發(fā)覺和感受。

2.場景二：玉米地。

師：看，這是什么？

生1：玉米！還有這么多愛護(hù)層……

生2：還有那么多絲絲呢！

師：聞聞，看看……

生：真好聞！

師：掰一個(gè)……

學(xué)生掰下一個(gè)玉米。

師：把外面的`葉子和絲絲去掉，這樣能看得清晰些……你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺這些剛長出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

師：哦，這些玉米長得很飽滿，新奇得很。

學(xué)生開頭掰玉米。學(xué)生們興奮地圍在玉米旁邊，熱鬧地爭論著自己對(duì)玉米的發(fā)覺和觀看結(jié)果。

3.場景三：蘋果園。

(1)觀賞果園美景：學(xué)生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個(gè)農(nóng)田豐收的美景非常興奮。

(2)學(xué)習(xí)摘蘋果：教師請果農(nóng)教學(xué)生摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能用勁兒拽，用勁兒拽明年就不結(jié)果了……

(3)教師和果農(nóng)一起指導(dǎo)一個(gè)小組摘蘋果，其余學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

(4)全班學(xué)生一起摘蘋果。學(xué)生們仔細(xì)地摘蘋果。

(5)教師組織學(xué)生將蘋果洗凈后吃蘋果，學(xué)生們吃得很香甜。

4.場景四：地瓜地。

師：去看看地瓜在地里什么樣兒？留意別踩了地瓜。

生1：我摸著地瓜了。

生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。

一位農(nóng)夫指導(dǎo)學(xué)生挖地瓜。

5.場景五：柿子樹下。

生1：柿子長這么大了。

生2：看，這兩個(gè)大柿子，就像漢堡包似的。

6.場景六：道路邊。

師：這是什么花？

生1：這是野菊花。看，還有蜜蜂呢！

生2：蜜蜂在采蜜。

生3：這花真香。

生4：這花真好看！

生5：瞧我發(fā)覺了什么?（一個(gè)學(xué)生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。）

學(xué)生們立即聚集過去。

師：你們知道這是什么嗎？

學(xué)生搶著答復(fù)。

師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

生：它身上長著刺，可以掛在動(dòng)物的皮毛上、人的衣服上傳播。

師：同學(xué)們細(xì)心觀看，你能發(fā)覺許多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

7.場景七：田埂上。

師：這是什么種子？

生1：這是稻米。

生2：這兒還有韭菜種子。

師：同學(xué)們在田野中找到了秋天，其實(shí)在我們的身邊也到處有秋天，請同學(xué)們留意觀看查找你身邊的秋天，下次活動(dòng)我們一起來說說你找到的秋天。

(二）“我”找到的秋天（地點(diǎn)：教室）

1.師生嬉戲――猜一猜。

師：同學(xué)們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田查找秋天，而且同學(xué)們還在自己身邊查找秋天。今日，教師觀察大家都帶

來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

師：你們看，教師這兒也有一個(gè)袋子，你們想不想知道我找到了什么？

師：誰來摸摸看？請你來！

生（摸了一會(huì)兒）：是蘿卜。

師：拿出來看看。

學(xué)生拿出來一個(gè)蘿卜。

師：你猜對(duì)了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個(gè)誰來摸？

學(xué)生們爭先恐后地要求參與嬉戲。

生（摸了一會(huì)兒）：是玉米！

師：你也猜對(duì)了，玉米豐收了，秋天就到了。

2.學(xué)生自由進(jìn)展嬉戲。

師：請同學(xué)們也和你身邊的小伙伴相互摸一摸，猜一猜，看一看！

學(xué)生之間相互摸對(duì)方袋子里的東西，并進(jìn)展猜想，教師也來到學(xué)生當(dāng)中參加他們的活動(dòng)。

3.嬉戲后的反應(yīng)。

師：剛剛看大家猜得真快樂，現(xiàn)在把你袋子里的東西都拿出來吧！

學(xué)生們紛紛從袋子里往外取東西。

師：同學(xué)們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？

生1：這是我家的花結(jié)的種子，同學(xué)們沒猜著。

師：哦，秋天到了，花也結(jié)種子了。

生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。

生3：我?guī)淼氖?，大家沒猜著。

師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，很多植物都結(jié)果了。

4.我的發(fā)覺――說一說。

師：同學(xué)們說說看，你們從哪兒發(fā)覺秋天了？

生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

生2：上學(xué)路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。

生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

生3：它們?nèi)ツ戏竭^冬去了。

生4：夏天同學(xué)們都穿短袖衣服、穿短褲，現(xiàn)在穿長袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

師：你說得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

生4：由于秋天比夏天涼。

師：是呀，秋每天氣涼了。

生5：晚上我和爸爸媽媽漫步的時(shí)候，我觀察爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。

師：你很擅長觀看。

生6：我在市場里看到許多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

生7：出去玩的時(shí)候，我看到外邊的繩子上掛了很多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。

師：啊，人們開頭買白菜，蘿卜，開頭曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？

生7：他們在預(yù)備過冬。

師：對(duì)，我們北方的冬天比擬嚴(yán)寒，新奇的蔬菜比擬少，所以我們北方人有在秋天儲(chǔ)存蔬菜的習(xí)慣。

生8：夏天的時(shí)候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，由于海蠣子太瘦了?，F(xiàn)在媽媽給我買了，由于現(xiàn)在的海蠣子很肥。

師：秋天給我們供應(yīng)了這么多的好吃的呀！

生9：前幾天，咱們到農(nóng)村去，我觀察大地瓜，它成熟了。

生10：我在農(nóng)村觀察了金黃色的大苞米成熟了。

生11：我觀察菊花、雞冠花開了……

師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

生1：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

生2：秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)。

生3：秋天是個(gè)樹葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。

師：你們說得好極了。秋天不僅是個(gè)漂亮的、豐收的季節(jié)，而且給我們帶來了歡樂，讓我們和秋天一起玩吧！

(三）和秋天一起玩

學(xué)生們用自己采集的秋天的果實(shí)、樹葉、種子等進(jìn)展各種創(chuàng)作、嬉戲，舉辦作品展現(xiàn)溝通會(huì)等。

5、品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉秋天收獲的一些果實(shí)、種子和蔬菜，了解植物的果實(shí)和種子與人的生活之間的親密關(guān)系，感受大自然的哺育之情。同時(shí)，在參加觀看、分類、制作和溝通等活動(dòng)中，體驗(yàn)自制作品的”成就感，感受觀賞他人與被他人觀賞的愉悅。

2、通過觀看秋天收獲的果實(shí)和種子的特征，培育學(xué)生觀看力量、比擬力量和分類力量。

3、知道幾種常見植物果實(shí)和種子的形態(tài)，初步學(xué)會(huì)給果實(shí)和種子分類的方法，，進(jìn)一步熟悉秋天的顯著特征。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：果實(shí)和種子不同的分類方法

教學(xué)過程：

1、說一說都有哪些果實(shí)在秋天成熟？

2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

1、看圖片：說說你都看到了哪些實(shí)物？你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

2、說一說書上都有哪些果實(shí)。

3、分別說一說這些果實(shí)是什么樣的。

4、給果實(shí)進(jìn)展分類，并說一說是怎樣分類的。

5、在按不同的方法進(jìn)展分類，比一比誰的分類方法多。

6、同樣方法，熟悉植物的種子，并按不同方法進(jìn)展分類。

7、教師講解如何保存種子，學(xué)著制作簡潔的種子標(biāo)本。

10．果實(shí)和種子與我們的生活息息相關(guān)，舉例說說他們?yōu)槿祟惞?yīng)了哪些食品和用品。

11．用樹葉、果實(shí)、種子做做裝飾品，相互觀賞。

6、品德《秋天的節(jié)日》的教學(xué)反思

本課的主題目標(biāo)是讓學(xué)生了解有關(guān)中秋節(jié)的學(xué)問，喜愛祖國的傳統(tǒng)文化，在尊老敬老的節(jié)日里獲得對(duì)中華傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)懷老人，敬重老人。因此本課的教學(xué)采納了敘述、爭論、寫一寫、畫一畫、唱一唱、做一做等形式，力求使同學(xué)們在輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛中了解有關(guān)節(jié)日的學(xué)問及在日常生活中到處做到關(guān)懷老人，敬重老人。新課開頭，我先讓同學(xué)們說一說秋天里的節(jié)日有哪些，引出中秋節(jié)，請學(xué)生講講有關(guān)中秋節(jié)的傳奇故事或是朗讀有關(guān)寫中秋節(jié)或是月亮的詩歌并請同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)是怎樣過中秋節(jié)的.，自己家是怎樣過中秋節(jié)的，然后讓學(xué)生用自己喜愛的方式畫一畫、做一張賀卡、唱一首歌，向在異鄉(xiāng)的親人表達(dá)思念之情和節(jié)日慶賀，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道了中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，還是個(gè)團(tuán)員節(jié)，在這天，不管是身在何處的人都要回家與家人團(tuán)聚或是打電話問候家人。這天，大家一邊吃著豐富的飯菜，一邊談天賞月，好不滿意，特殊是老人更是幸福地合不攏嘴。緊接著讓同學(xué)們說說有關(guān)老人的節(jié)日，是幾月幾日，每年老人節(jié)自己是怎樣為老人慶賀節(jié)日的，老人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，社會(huì)上會(huì)為老人預(yù)備哪些有意義活動(dòng)？

同學(xué)們爭先恐后地舉手回答下列問題：有的說，在老人節(jié)那天他給老人打去了問候電話；有的說，自己給爺爺奶奶做一個(gè)祝愿的賀卡；有的說，自己跟隨爸爸媽媽一起陪老人吃的飯，有的還為老人獻(xiàn)上歌曲等，都說哪天老人們特殊快樂，自己也很快樂。沒有探望或是問候老人的學(xué)生極為懊悔難受，說在下年的重陽節(jié)，自己肯定去探望老人并為老人做些有意義的事情，以表達(dá)自己的孝心，看著同學(xué)們幸福的笑臉，我不失時(shí)機(jī)的對(duì)同學(xué)們說：“尊老敬老是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，我們每個(gè)人都要做到并要其發(fā)揚(yáng)下去，我們不僅要敬重自己的老人，還要敬重我們身邊的每一位老人，并盡量為他們做些有意義的事情，這樣才能真正做到尊老、愛老、敬老，讓老人們開快樂心的度過自己的晚年，繼而，我有讓同學(xué)們爭論：敬重老人，我們平常怎樣做？并以小組為單位制定規(guī)劃，然后分期付諸行動(dòng)，并談?wù)勥@樣做的心里感受及老人當(dāng)時(shí)的心情，目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)尊老、愛老的真實(shí)感受。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅知道了我國秋天的節(jié)日，還知道了在生活中到處要關(guān)懷、敬重老人、尊老、愛老是我國優(yōu)良傳統(tǒng)之一，要連續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

7、品德與生活《與誠信簽約》教學(xué)反思

對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的《與誠信“簽約”》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我根本是以教材為載體，以活動(dòng)為手段進(jìn)展的。本課設(shè)計(jì)的理念是讓同學(xué)們以誠信為標(biāo)準(zhǔn)反思和評(píng)價(jià)自己的行為，找出差距與缺乏，樹立做誠信人的信念。整堂課設(shè)計(jì)的流程是以故事引入新課，以同學(xué)們熟識(shí)的故事《立木為信與烽火戲諸侯》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們紛紛舉手告知我這兩個(gè)故事的意思，課堂氣氛活潑了，孩子們的心情也高漲了，我也放松了許多。

（一）品嘗“誠懇果實(shí)”，本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生舉例說自己誠懇守信的故事；說說身邊發(fā)生過的誠懇或不誠懇的故事。由于在本環(huán)節(jié)剛開頭時(shí)沒有準(zhǔn)時(shí)地把這個(gè)問題給學(xué)生拓展，學(xué)生的思維沒有準(zhǔn)時(shí)的反映出誠懇或不誠懇的故事，所以造成了本環(huán)節(jié)一些為難的現(xiàn)象，我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷目的是要學(xué)生以誠信為標(biāo)準(zhǔn)反思和評(píng)價(jià)自己的行為，找出差距與缺乏，通過學(xué)生的發(fā)言、爭論，他們根本都能找出自己平常在這方面做的缺乏的地方，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)明白了誠懇守信的人會(huì)得到回報(bào)，不誠信的人會(huì)付出代價(jià)。

（二）學(xué)生自主看書爭論，課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參加下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思索和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。

如：教師出示幾組事例，請學(xué)生診斷事例，讓學(xué)生閱讀教科書10~11頁的3個(gè)小故事后，讓他們自由地發(fā)表意見給小明、勸小娟、送樂樂，這一環(huán)節(jié)的時(shí)間有點(diǎn)拖沓，抽的同學(xué)針對(duì)性不夠強(qiáng)，有的同學(xué)提出的意見很好，但我沒有準(zhǔn)時(shí)地把有效問題拋出來給同學(xué)爭論、爭論，而是簡潔地評(píng)價(jià)了一下他們提出的觀點(diǎn)，沒有做到深入問題的`探究精神，比方：畫圖3的內(nèi)容樂樂是個(gè)熱忱、豪爽的人，從來不拒絕別人的要求，同學(xué)們有什么事情都情愿找他幫助，可是這次，他也遇到了難題，針對(duì)這一問題，同學(xué)們提出了一系列自己的觀點(diǎn)，有的同學(xué)提出的觀點(diǎn)很好，但我就一提代過了，沒有準(zhǔn)時(shí)地把這些有價(jià)值的問題拿出來和同學(xué)們共享，所以我覺得自己在這課延長、深入問題方面還做的不夠。

（三）收集“誠信格言卡”，此環(huán)節(jié)的目的是讓同學(xué)們做到學(xué)習(xí)、評(píng)比、競賽不弄虛作假，考試不作bi，樹立做誠信人的信念，這是讓同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦的過程，同時(shí)也遵循了我們新課標(biāo)要求的學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，我要求孩子們自己收集或自己創(chuàng)作誠信的格言，并讓他們說出這句格言讓你明白了什么道理，目的在于要求他們時(shí)刻用誠信的警句嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)誠懇守信的人。

通過這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)當(dāng)更多地考慮到他們的實(shí)際狀況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。作為青年教師的我認(rèn)為這樣的教學(xué)反思是很有價(jià)值的，只有通過這樣不斷地對(duì)自己進(jìn)展反思、評(píng)價(jià)，年輕的我才會(huì)成長的更快。

以上是我就本課的教學(xué)反思，盼望大家多提珍貴意見，愿我們攜手同行！

8、《品德與生活》教學(xué)反思

隨著課程改革的全面綻開，傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教材,給教學(xué)輸入了新奇血液，使教學(xué)生命力更加旺盛。作為擔(dān)當(dāng)《品德與生活》教學(xué)的教師，我也在努力探究、實(shí)踐，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、少一點(diǎn)距離，多一份親切。

以往的思想品德課教學(xué)往往是師教生學(xué)，進(jìn)展權(quán)威性的“對(duì)子”交往，而《品德與生活》的教學(xué)則變成了公平的師生參加性交往。教師放下了架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的仆人，努力使學(xué)生感到教師是自己的親切朋友。如在教《拉拉手交朋友》一課時(shí)，為了營造一種和諧、寬松的教學(xué)氣氛，教學(xué)一開頭，我先自我介紹：“小朋友，歡送你們來到華莊中心小學(xué)，成為一名小學(xué)生，我是你們的班主任楊教師，我們以后會(huì)在一起學(xué)習(xí)語文、品德與生活等各科學(xué)問，做各種好玩的嬉戲。你們假如遇到困難可以來找我，我會(huì)幫忙你們的，你們情愿和楊教師成為好朋友嗎？”一席話，師生之間的距離立刻拉近了。在接下來的教學(xué)中，我也始終作為一位參加者與學(xué)生一起活動(dòng)，一起嬉戲，用活潑生動(dòng)的語言與學(xué)生綻開溝通，整堂課的氣氛熱鬧融洽，學(xué)生學(xué)得更積極了。

二、少一點(diǎn)束縛，多一份空間。

《品德與生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比更敬重每一個(gè)學(xué)生的共性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度熟悉問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展。如《我們的校園》一課我就主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式。參觀時(shí)，我依據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀路線，學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇，分組開展參觀活動(dòng)。在參觀校園過程中，我又鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式做適當(dāng)?shù)挠涗?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無拘無束地活動(dòng)，從不同角度思索、觀看，思維始終處于較積極的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的，學(xué)生們在表達(dá)校園中自己喜愛的”地方時(shí)用了畫一畫、寫一寫、說一說、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅表達(dá)了教材的選擇性，學(xué)生的共性也得到了充分的表現(xiàn)。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的歡樂，加深了對(duì)學(xué)校的熟悉。

三、少一點(diǎn)說教，多一份體驗(yàn)。

以往的思想品德課教材一般是通過一兩個(gè)生動(dòng)的故事或事例來傳授一個(gè)道德觀點(diǎn)。盡管這些故事大都是生動(dòng)好玩、富有教育意義的，但這些事例究竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗(yàn)是不同于直接在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)的?！镀返屡c生活》掃除了空洞說教，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或嬉戲?yàn)檩d體讓學(xué)生有了親身實(shí)踐的體驗(yàn)，使思想品德課更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。像《盼盼遲到了》、《上學(xué)路上》等課文都可以采納兒童喜聞樂見的形式——角色扮演，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，到達(dá)自悟的效果。另外還可以組織各種競賽活動(dòng)讓學(xué)生來體驗(yàn)，我在教《坐立走有精神》一課時(shí)就開展了“坐立走競賽”，讓學(xué)生們在活動(dòng)中盡情體驗(yàn)，自由展現(xiàn)其瀟灑、優(yōu)雅的儀表，最終評(píng)比出班內(nèi)“坐立走”小明星并頒獎(jiǎng)?；顒?dòng)中，學(xué)生們熱忱高漲，全身心地投入，在頒獎(jiǎng)時(shí)，充分體驗(yàn)到了獲得勝利的喜悅。

四、少一點(diǎn)呆板，多一份童趣。

《品德與生活》這一學(xué)科的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和共性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、共性、制造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生更具有自信念和持續(xù)進(jìn)展的力量。

對(duì)于活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生來說，單調(diào)機(jī)械地重復(fù)“你真棒！”“你真好！”等套語少了一份童趣，不能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而那些類似頒獎(jiǎng)、送禮物等比擬生活化的鼓勵(lì)方式卻經(jīng)常能掀起意想不到的高潮。在《送給新年的禮物》一課中，我就針對(duì)學(xué)生喜愛童話這一特點(diǎn)扮成了童話里的新年老人將預(yù)備好的有關(guān)的“小明星”證書、獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品等作為新年禮物送給學(xué)生。送禮物時(shí)，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，敬重那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們增加信念。這堂課上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了當(dāng)“小明星”的喜悅。

在《品德與生活》的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到一堂生動(dòng)好玩、布滿熱忱的課，能對(duì)思想教育起到事半功倍的效果。所以我們肯定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們在輕松開心的氣氛中承受教育，讓教學(xué)發(fā)揮出最大效能。

9、《品德與生活》的教學(xué)反思

《品德與生活》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動(dòng)性”深受我和孩子們的喜愛。這種課型為低年級(jí)兒童供應(yīng)了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)辨別是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德熟悉，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。我覺得“品生”教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

讓學(xué)生的道德情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在溝通中得到升華。“品德與生活課程是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。所以我們教師必需努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動(dòng)的橋梁。

準(zhǔn)時(shí)溝通，升華熟悉。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“爭論是最常用的學(xué)習(xí)、溝通活動(dòng)形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是特地安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用?！币虼嗽诨顒?dòng)過后我們要準(zhǔn)時(shí)讓孩子們就活動(dòng)中遇到的問題或心理感受進(jìn)展有效的溝通共享。如在《學(xué)做家務(wù)當(dāng)幫手》每一活動(dòng)過后我都準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)小組長組織溝通。在溝通中孩子們熟悉到了“媽媽（奶奶）每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服?！薄耙路茈y疊整齊，但是我肯定要學(xué)會(huì)，再幫媽媽，讓她不辛苦?！薄爸讣桌镉性S多臟東西，以后我不留長指甲，還要常常洗手。”……每一句話都讓人感動(dòng)，所以我建議學(xué)生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。

開發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校園資源的作用。在一年級(jí)品德與生活教學(xué)中我試著這樣做：教學(xué)《感受夏天》中我則充分利用大海這一地便利利帶著學(xué)生“親親大自然”，然而海邊的`載沙行為引起學(xué)生的興趣，我干脆講起載沙的危害性，引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣有效制止這一行為，固然，一年級(jí)孩子所能做的便是，在教師的幫忙下寫“愛惜沙灘不載沙”等標(biāo)語。過后就這一主題我開展了“愛護(hù)大自然”的班隊(duì)課，學(xué)生通過一組組照片和一段段聲情并茂的講解熟悉到：大自然很漂亮，但很脆弱。并簽名表示從現(xiàn)在開頭從愛惜身邊的一草一木開頭愛惜我們的大自然。接下來，我將充分利用學(xué)校的綠色資源帶著學(xué)生定時(shí)開展“護(hù)綠”活動(dòng)。教材或教參只是為我們供應(yīng)個(gè)參考，而我們要做的應(yīng)當(dāng)是借助“參考”努力向社會(huì)、生活延長，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中制造。

《在品德與生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更寬闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。

10、《品德與生活活動(dòng)》教學(xué)反思

這節(jié)課的活動(dòng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，首先立足于學(xué)生的閱歷世界，讓他們自己去發(fā)覺一些損壞眼睛的不良習(xí)慣，通過親身實(shí)踐，溝通自己的感受體會(huì)，孩子們懂得了愛護(hù)眼睛的重要性，增加了愛護(hù)眼睛的意識(shí)；通過誦讀兒歌，請校醫(yī)作現(xiàn)場指導(dǎo)，使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)用眼的熟悉，的確學(xué)到了一些愛護(hù)眼睛的根本技能。

1、努力創(chuàng)設(shè)開放、活潑的教學(xué)情景。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)著眼于引導(dǎo)學(xué)生安康、安全地生活，珍愛生命，獲得根本的安康意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。讓孩子們在猜謎，蒙眼睛看東西，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，誦讀兒歌、請醫(yī)生作眼保健操的現(xiàn)場指導(dǎo)等一系列活潑、好玩的活動(dòng)情景中獲得思想上的”熟悉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、關(guān)注共性差異，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。

活動(dòng)的開展面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人參加，評(píng)價(jià)以正面鼓舞為主，讓學(xué)生猜一猜、看一看、試一試、想一想、做一做，說一說。在活動(dòng)中，我始終敬重孩子的體驗(yàn)和感受，讓他們通過自己的探究實(shí)踐，懂得愛護(hù)視力的重要，從而主動(dòng)地關(guān)注自己視力狀況。

缺乏的一點(diǎn)是：最終課堂延長階段，除了建議進(jìn)行一次眼保健操競賽之外，假如能附加一份講究視力衛(wèi)生的評(píng)比表，作為持續(xù)性的鼓勵(lì)，就能進(jìn)一步把教學(xué)活動(dòng)引向深入。

11、品德與生活《影子的探究》教學(xué)反思

我們知道《品德與生活》課程，是以活動(dòng)的形式為兒童開拓了一個(gè)寬敞的舞臺(tái)。我們怎樣利用好這個(gè)舞臺(tái)，把枯燥無味的說教融入到形式多樣、敏捷好玩的活動(dòng)中呢？在教學(xué)的過程中，我更多關(guān)注的是課堂中隨機(jī)生成的教育信息。真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

因此，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成方面落實(shí)得比擬到位，表達(dá)在以下幾大亮點(diǎn)：

一、關(guān)注開放性課堂對(duì)孩子力量的培育。

《品德與生活》是以培育良好品德、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

在這節(jié)課里，我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)的空間拓展到課前。課前，我?guī)е鴮W(xué)生與陽光親切接觸，在陽光下玩“找影子、踩影子”等嬉戲，從中啟發(fā)他們留心觀看影子的特點(diǎn)。還利用課余時(shí)間觀看一天當(dāng)中不同時(shí)間影子的長短與方向的變化等。課堂上，孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子、嘴”等問題，可見，學(xué)生的觀看是很敏銳，思維是非?；顫姷?。這都是他們在課前開心的探究活動(dòng)中，自己去體會(huì)、去感受，去發(fā)覺，切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)溝通打下根底。

二、關(guān)注課堂的生成。

在課堂上，我圍繞“試驗(yàn)啟發(fā)——溝通發(fā)覺——了解利用，感受樂趣——學(xué)會(huì)科學(xué)利用”這一主線，為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)溝通情景，如：指導(dǎo)做試驗(yàn)，探究影子位置和長短大小變化；動(dòng)手操作，證明影子除了黑色，還會(huì)有其他顏色，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中修改自己的發(fā)覺；利用手影表演故事，體會(huì)影子帶來的歡樂。這些都是由學(xué)生已有的學(xué)問閱歷隨機(jī)生成的，雖然說沒有按預(yù)設(shè)的前后挨次進(jìn)展，但從課堂上的爭論聲音：“原來影子有長有短的”“原來影子還有彩色的”“原來手影戲是那么精彩的”中，可以看出學(xué)生在爭論中已經(jīng)不斷加深了對(duì)影子的認(rèn)知。

三、關(guān)注孩子的生活。

《影子的探究》中包含了大量的科學(xué)小學(xué)問，怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢？我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的奇異和好玩，感受影子為生活帶來的”便利與樂趣，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望?！睆亩嗟仃P(guān)注了學(xué)生的生活。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合生活閱歷，發(fā)覺影子測量時(shí)間、教導(dǎo)方向的作用；利用手影表演故事，體會(huì)影子帶來的歡樂；了解皮影戲，感受影子藝術(shù)的奇妙；結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子依據(jù)影子的特點(diǎn)，想方法削減影子對(duì)我們的不良影響，如課堂中讓孩子把臺(tái)燈擺在適宜的位置，手