提升高職廣告學課堂教學質(zhì)量的策略

提升高職廣告學課堂教學質(zhì)量的策略摘要：目前，在建設我國社會主義新夢想的偉大藍圖下，高職院校廣告學教學滿足了社會大發(fā)展的需要，為社會各行各業(yè)提供大批優(yōu)秀的人才。但是，在高職學院廣告學課堂教學效率不高的現(xiàn)狀依然存在，本文就分析高職廣告學課堂教學的存在的問題，提出提高高職學校廣告學課堂教學質(zhì)量的策略。以研究提高高職廣告學課堂教學質(zhì)量的教學策略，對于推進高職教育人才培養(yǎng)的改革具有十分重要的意義。關鍵詞：高職、廣告學、教學質(zhì)量、策略廣告學專業(yè)，是一門應用型社會科學，是典型的“市場的知識裝置”，具有很強的市場指向和實踐性。高職學院的任務是切實貫徹黨的教育方針，為我國的現(xiàn)代化建設，尤其是經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高層次的傳播人才。隨著我國高職教育的迅猛發(fā)展，廣告學專業(yè)也進入到高職院校，為社會培養(yǎng)廣告?zhèn)髅饺瞬拧Ｈ欢?，高職院校的廣告學教學質(zhì)量與社會經(jīng)濟的發(fā)展和各行各業(yè)的企業(yè)需求存在一定的差距，高職院校還需從基礎的教學質(zhì)量上下功夫，才能為社會提供更優(yōu)秀的人才。一、我國高職廣告學課堂教學存在的問題由于我國的高職教育起步晚，基本是從無到有的發(fā)展路程發(fā)展著。到目前為止，全國高職院?，F(xiàn)達到1168所，站到普通高校的60%以上，700多種專業(yè)覆蓋了我國第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。教育基本緊緊圍繞以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的教育發(fā)展道路。高職院校在我國建設工業(yè)化道路和新型社會主義下發(fā)揮了不可低估的作用。廣告學是美學的一個分支，是實用美學的范疇，從目前的教學實踐來看，具有了豐富的理論知識體系，但是，在教學環(huán)節(jié)上還不夠成熟，表現(xiàn)出教學質(zhì)量不高等問題。（1）教學目標不明，隨意性強。教師在理論上缺乏堅實的專業(yè)基礎，在對教學大綱進行教學時，對每節(jié)課時的教學目標不明確，制定的目標與學生的學習水平不相適宜，重點不明顯，導致教師在課堂上對教學內(nèi)容的主觀隨意性大。另外，課堂教學缺少互動性，不能和學生進行相互互動討論，對教學內(nèi)容沒有深入的講解和解析，嚴重影響廣告學課堂教學質(zhì)量的提高。（2）教師講得多，實踐機會少。現(xiàn)階段的課堂教學，由于要完成教學計劃，教師基本采用滿堂灌的教學方法，忽視了學生主動學習的局面，導致學生對廣告教條理論反感，嚴重影響課堂教學質(zhì)量的提高；另外，由于學生實踐的機會少，不能將學到的理論知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，對整個的學習的提高造成一定的阻礙，使教學質(zhì)量的效率低下。（3）師資力量薄弱，缺乏專業(yè)教師。目前高職學院的廣告教師雖然在理論上有一定的水平，但是大多在實踐動手方面存在缺陷，技能水平不高，實踐能力不強。而往往實踐能力較強的教師，都與現(xiàn)實社會中的企業(yè)公司有著項目的合作，也不會將企業(yè)項目的實施和教學有機的結(jié)合起來到高職院校進行教學，在某種程度上也影響了課堂教學質(zhì)量。（4）教學模式缺乏針對，引導式教學少。難以引發(fā)學生的積極思考。在教學模式上，缺乏廣告教學教育的特點，沒有針對廣告課程特點采用情境式的教學模式或者采用案例講解，仍然以學科知識的邏輯性來組織教學，這樣導致學生不注重學習的重要性，影響教學質(zhì)量。此外，在高職廣告學教學環(huán)節(jié)中的教學方法單一，缺少課堂討論、參觀見習等。二、提高高職廣告學課堂教學的對策（1）樹立新的教學觀念。首先教師要樹立新的教學觀念，才能有效地把新的知識傳播給學生。這些觀念包括：學習的認識與作用，怎么在學校與社會進行廣告相結(jié)合的方法認識，廣告中的創(chuàng)新觀念、廣告的職業(yè)觀等。教師教導學生正確處理好知識、能力、素質(zhì)三者之間的和諧關系，培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)上，更重要的是開導學生對廣告學