蒲公英的種子教案3篇

蒲公英的種子教案3篇蒲公英的種子教案1

設(shè)計(jì)意圖：

這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩的意境，感悟語言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。

想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的`能力，也離不開想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的奧妙；

2．會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語，學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

看圖這是什么？（學(xué)生猜測(cè)）

二、初步感知

1．聽童聲范讀

回答：我是什么？我是怎么樣的？

2．順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、種子、毛茸茸。

3引讀第二句

看看種子的媽媽--蒲公英。

三、反復(fù)誦讀課文

1．童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。

2．再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。

3．指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形。

4．與小伙伴一起讀。

5．認(rèn)讀字詞

（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是

（2）種、毛、呀

（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。

想象：如果你是，這時(shí)你想對(duì)媽媽說些什么？

四、欣賞圖景

1．看看蒲公英飛的樣子（課件）

2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）

3．質(zhì)疑問難

小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和？

4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）

五、朗讀指導(dǎo)

1．自由讀喜歡的部分。

2．指名讀。

3．評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

4．配上圖景讀、齊讀、背誦。

六、寫字指導(dǎo)

1．認(rèn)字。

2．范寫。

3．書空。

4．練寫。

5．講評(píng)、作業(yè)展覽。

蒲公英的種子教案2

教學(xué)目的

1.通過學(xué)習(xí)課文，知道蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的，了解植物傳播種子的方法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

2.借助拼音朗讀課文、背誦課文。

3.學(xué)習(xí)本課七個(gè)生字和由這些字組成的詞語，學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過學(xué)習(xí)課文，知道蒲公英是怎樣傳播種子的。

學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.理解句子：我離開了親愛的媽媽、哪兒就是我的家。

教學(xué)準(zhǔn)備

蒲公英（有條件的.可讓學(xué)生也準(zhǔn)備）、生字卡片、音樂磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

（一）（出示實(shí)物），同學(xué)們看，這是什么？

板書：蒲公英

（二）同學(xué)們看看自己的蒲公英，觀察它什么樣？可千萬不要吹。

（如果同學(xué)手里沒有，教師在黑板板畫。）

（三）今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，題目就是蒲公英的種子。（板書：蒲公英的種子）

二、教授新課：

（一）初讀課文，了解大意。

1.借助拼音，自讀課文。

2.這首兒歌共有二節(jié)，跟老師找出來。（節(jié)間有空行。）

（二）細(xì)讀課文，理解意思。

1.讀第一節(jié)兒歌，看同學(xué)們是否知道這是第一節(jié)兒歌。

2.哪一句是寫蒲公英種子的？讀出來。個(gè)人讀、指名讀。

3.蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的？讀第二句?；卮饐栴}。

4.看老師板畫。

5.指導(dǎo)朗讀這一句。

6.蒲公英離開媽媽去哪兒了？讀課文第二節(jié)。

7.指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

8.蒲公英可能飛到哪兒呢？

9.什么叫哪兒就是我的家？

10.用哪兒就是練習(xí)說話。

課中操：配歌《我是一顆蒲公英的種子》，學(xué)生學(xué)歌、加動(dòng)作。

三、鞏固復(fù)習(xí)：

（一）朗讀課文，要求：正確、流利、有語氣。個(gè)人讀、分組讀、齊讀。

（二）背誦課文。

板書：

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：

（一）練習(xí)朗讀、背誦課文。

（二）檢查背誦課文。

二、教授新課：

（一）學(xué)習(xí)部首：立、尤。

1.板書并帶讀名稱。

2.提示：立作為部首，大小要有變化；尤是一個(gè)部首，不要丟掉一點(diǎn)。

3.跟老師書空練習(xí)部首寫法。

（二）學(xué)習(xí)生字：

1.學(xué)習(xí)生字：親、就。

（1）給立部下邊加上木就是親。

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（2）出示生字卡片：親。

（3）從課文中找出親愛的一詞，讀詞，說一說詞的意思。

（4）注意下邊是，不是木。

（5）給尤部左邊加上一個(gè)京字，就念就。

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（6）出示卡片：就，讀字音。

（7）讀詞：就是。

2.學(xué)習(xí)其他生字。

（1）出示生字卡片：

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有吹開哪家

（2）讀準(zhǔn)字音，并讀詞：

離開哪里有吹家

（3）分析字形：

有：用右記，把口換成月，第一筆是豎。

吹：做吹的動(dòng)作。用口，左邊是口，右邊一個(gè)欠＂字。

開：共四筆：一二開

哪：把那字加一個(gè)口字旁。

家：上邊是宀，下邊為豕，筆順是。

（4）指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)：哪，這個(gè)字有三個(gè)部分，要把字寫緊湊?？谡忌僖恍?，寫小；中間過豎虛線一點(diǎn)，阝在右邊。家，宀寫得靠上些，從橫虛線靠上一些地方起筆。

三、鞏固復(fù)習(xí)：書寫生字。

蒲公英的種子教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

3.有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影。

2.課件或掛圖。

3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識(shí)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題后，你們想知道什么?

(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

2.全班交流，相互解疑。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

(出示生字卡片)：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人

4.同桌互讀課文，檢查讀音。

5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有哪些不懂的問題?提出來。

(三)細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的'方法。

1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

2.在學(xué)生交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：

(1)第二自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

朗讀指導(dǎo)：

“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說話?”進(jìn)入角色讀一讀。

嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。

分角色朗讀。

(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。

①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”

②課件演示，教師小結(jié)。

③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì)想些什么?說些什么?”

(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

(四)擴(kuò)展延伸。

你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)自主選擇喜歡的段落背誦。