美術(shù)課中如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

談一談在你的課堂上是怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的評(píng)價(jià)的？------評(píng)價(jià)是前進(jìn)的腳步美術(shù)：孫水芹評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生了解自己一節(jié)課下來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，找出自己學(xué)習(xí)中的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣．從而提高課堂效率。而這種評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)課中顯得尤為重要。教師的評(píng)價(jià)方式是否得當(dāng)，評(píng)價(jià)過(guò)程是否經(jīng)常及時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否專業(yè)精當(dāng)，評(píng)價(jià)結(jié)果是否多維互動(dòng)．是關(guān)系到一節(jié)美術(shù)課成敗的關(guān)鍵。表?yè)P(yáng)和批評(píng)仍是教學(xué)評(píng)價(jià)中的一對(duì)法寶，表?yè)P(yáng)贊美要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實(shí)感評(píng)價(jià)必須動(dòng)情，完成一項(xiàng)美術(shù)作業(yè)要是贊美他說(shuō)：“你的想象力真豐富，真是愛(ài)動(dòng)腦，善于觀察，愛(ài)思考的孩子?！惫耪Z(yǔ)說(shuō)：“忠言逆耳利于行。”教師在教育學(xué)生時(shí)，往往少不了批評(píng)這種方式，并且也是常用的教育方法，而批評(píng)學(xué)生要充滿愛(ài)心，正所謂“親其師而信其道”，美術(shù)課的批評(píng)和其他課有其共性。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，課程改革綱要標(biāo)舉“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”這一價(jià)值目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)當(dāng)選擇相宜、多樣的評(píng)價(jià)方法。我們的評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生的畫(huà)作出簡(jiǎn)單的評(píng)判和鑒定，這不是美術(shù)老師的職責(zé)，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果給予充分的肯定，要讓學(xué)生有自信，充分利用好學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，挖掘出每一位學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的潛力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)做到“四要”。

一、評(píng)價(jià)方式要多種多樣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平和綜合素質(zhì)不同，教師評(píng)價(jià)的方式也不盡一致。要采取多種形式、多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生．以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可信度。

1.整體評(píng)價(jià)。整體評(píng)價(jià)是促進(jìn)整個(gè)班級(jí)正確認(rèn)識(shí)自己，全面提高自己的評(píng)價(jià)方式．這種方法一節(jié)課中不宜多用，但是有存在必要，_尤其是一個(gè)美術(shù)教師往往擔(dān)任同年級(jí)好幾個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，這種評(píng)價(jià)有助于兄弟班級(jí)間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，全而提高孩子們的繪畫(huà)水平。

2.分小組評(píng)價(jià)。一開(kāi)始分好組，就鼓勵(lì)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們進(jìn)行比賽，同答好一個(gè)問(wèn)題、畫(huà)出一幅好畫(huà)、非常遵守課堂紀(jì)律，都及時(shí)地給他們組加一分，這就明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后的優(yōu)勝者還能得到精神或物質(zhì)方面的小小獎(jiǎng)勵(lì)!這樣，每節(jié)課孩子們都覺(jué)得新鮮感十足．他們就會(huì)很專注于課堂．就連最容易亂的手工課，他們也有條不紊，最后的學(xué)習(xí)效果可想而知。

3.個(gè)別評(píng)價(jià)。個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)，經(jīng)常是就課堂上問(wèn)題的一問(wèn)一答式或者就學(xué)生的某一幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅僅面向那些優(yōu)秀的孩子，應(yīng)該把更多的鼓勵(lì)肯定的話語(yǔ)送給那些弱勢(shì)生們，他們一次精彩的回答．一次繪畫(huà)作業(yè)的進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)地、肯定地給予他們正確教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，自始至終注重語(yǔ)言的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，施行賞識(shí)教育，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生。（二）、個(gè)性、差異、合作學(xué)習(xí)——教學(xué)評(píng)價(jià)因人而異在我們的教學(xué)中，我們面對(duì)的是一群生機(jī)勃勃的孩子，因而在評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式，在對(duì)待不同的學(xué)生時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。個(gè)體之間總是存在著差異。有些孩子動(dòng)手能力要差一些，有些孩子模仿能力要弱一些，還有些孩子對(duì)于色彩與其他孩子而言存在一定的偏差。因而在教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。對(duì)于一些在美術(shù)方面有優(yōu)勢(shì)的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的合作精神。而對(duì)于一些相對(duì)處于劣勢(shì)的孩子，評(píng)價(jià)應(yīng)重在鼓勵(lì)他參與，幫助他提高，在與其他同學(xué)的互相合作學(xué)習(xí)中共同提高。（三）、公平——教學(xué)評(píng)價(jià)公平對(duì)待在美術(shù)教學(xué)中，教師要讓每一位學(xué)生都有平等發(fā)言的機(jī)會(huì)。在學(xué)生回答問(wèn)題之后，要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，即使是錯(cuò)誤的答案，也不要輕易否定，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，以保護(hù)他的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新欲望。如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)給予評(píng)價(jià)。并且鼓勵(lì)他繼續(xù)保持，而對(duì)于錯(cuò)誤的答案，教師也不能說(shuō)“錯(cuò)了，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不上來(lái)”之類的話，這樣往往會(huì)傷害孩子的自尊心，如果能用非常溫和的話語(yǔ)說(shuō)“回答得非常好，還有誰(shuí)能補(bǔ)充”，孩子們就會(huì)更加積極地思考問(wèn)題，找出更準(zhǔn)的答案，在這樣一種新型的師生關(guān)系下，相信一定會(huì)起到共同進(jìn)步的作用。

總之不管是怎樣的評(píng)價(jià)，都要以一種發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待，在教育教學(xué)全過(guò)程中全面關(guān)注學(xué)生發(fā)