《霧凇》教學(xué)設(shè)計

第四屆“金碩杯”初賽教學(xué)設(shè)計霧凇金水區(qū)實驗小學(xué)謝慧《霧凇》教學(xué)設(shè)計金水區(qū)實驗小學(xué)謝慧教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級上冊第23課。學(xué)生分析：四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心。學(xué)生能按照一定的順序觀察景物，能借助語言文字，想象景物描寫的畫面，能體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的霧凇奇觀缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。設(shè)計理念：中年級段的閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。而寫景類的文章語言優(yōu)美，意境深遠，是引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，進行讀寫遷移的典范。教學(xué)中通過“圖文結(jié)合欣賞美，品詞析句感悟美，讀寫結(jié)合表達美”努力做到精講精問，讓學(xué)生自己多讀多練，重在積累和感悟。讓學(xué)生在師生互動、生生互動、小組合作交流的過程中了解霧凇形成的原因及過程，感悟霧凇的美麗奇特。教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解描寫霧凇美的句子，尤其了解霧凇形成的原因及過程。3、利用本課詞語學(xué)會描寫一處雪景或者霧景。4、感受霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國山河的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題。1、上節(jié)課我們初讀了《霧凇》一課，霧凇給你留下了什么印象？2、今天，讓我們再次走進吉林霧凇。板書課題——霧凇齊讀課題3.霧凇奇觀令作者心曠神怡，我們一起來欣賞一下。二、圖文結(jié)合欣賞美1、課文哪兩個自然段描寫霧凇的“美麗、奇特”。出示讀書要求：默讀課文第一和第三自然段，畫出描寫霧凇“美麗、奇特”的詞語和句子。2、學(xué)生交流自己的體會。3、學(xué)生感情朗讀，邊讀邊想象畫面。師：霧凇不但潔白晶瑩、銀光閃爍，而且是綿延了十里長堤，難怪作者要說吉林霧凇是聞名全國的奇觀。板書：奇觀4、教師配樂范讀并用多媒體播放霧凇的畫面。5、學(xué)生贊美霧凇。師：作者借用一句古詩來贊美霧凇。引讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。齊讀第一和第三自然段，讀出霧凇的“美麗、奇特”?！驹O(shè)計意圖：通過讀課文，想畫面，聽老師范讀，欣賞霧凇，再讀課文，這種層層遞進的設(shè)計讓感悟到霧凇這一奇觀的美麗和奇特，朗讀指導(dǎo)也就水到渠成?！咳?、品詞析句感悟美過渡：剛才我們已經(jīng)領(lǐng)略了霧凇奇觀，大家知道這霧凇是怎樣形成的嗎？出示讀書要求：請同學(xué)們自由讀第二自然段，找一找：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的？

2、出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

3、霧凇的形成需要哪些條件？4、學(xué)生質(zhì)疑：關(guān)于霧凇的形成你還想知道什么？5、按照霧凇形成的先后順序，歸納主要問題。出示問題：①松花江上為什么有霧氣？②當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？③霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

6、小組合作交流討論，畫出有關(guān)句子。交流匯報，指導(dǎo)朗讀，體會霧凇的形成。

（1）松花江上為什么有霧氣？出示：從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。觀察一杯熱水水面上的水汽，讓學(xué)生進一步了解松花江上霧氣的產(chǎn)生。學(xué)生齊讀。

（2）當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？出示：每當夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這時，樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。你覺得這霧氣怎么樣？從哪些詞中可以看出。教師指導(dǎo)朗讀，體會霧氣的濃。霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？比較句子：①燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針柳枝鍍上了白銀。②漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針柳枝鍍上了白銀。學(xué)生說出自己的看法。教師指導(dǎo)朗讀，讀出霧凇形成的緩慢和美麗。

8、這些詞和句子告訴了我們霧凇是那樣悄無聲息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個漫長的過程。課文中有一句話更進一步說明了這一點——（課件逐步出示銀線、銀條兒、銀松雪柳的圖片。)教師指導(dǎo)朗讀，讀出霧凇的變化。9、作者觀察得多細致、多耐心?。‘斔l(fā)現(xiàn)了松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他心情怎樣？學(xué)生帶著喜悅之情齊讀第二自然段?！驹O(shè)計意圖：這部分既是課文的重點，也是課文的難點，通過學(xué)生質(zhì)疑，小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，抓住重點詞語，品讀課文精妙凝練的語言，幫助學(xué)生讀懂文本，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國山河的情感。】四、讀寫結(jié)合表達美1、選擇文中的詞語描寫一處霧景或雪景。籠罩凝結(jié)模糊蒸騰潔白晶瑩彌漫綴滿繚繞淹沒瓊枝玉樹2、展示交流。3、學(xué)生點評。4、老師小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：寫景類的文章語言優(yōu)美，意境深遠，四年級的學(xué)生已經(jīng)了解了一些寫景的方法并能用上一些詞語來描寫。在此讓學(xué)生選擇文中的優(yōu)秀詞語來描寫雪景或霧景，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，進行讀寫遷移的典范?！课濉⒖偨Y(jié)提升，布置作業(yè)。霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕，大自然是神奇的，和霧凇并稱為四大自然奇觀的還有桂林山水、云南石林、長江三峽，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的自然奇觀進行探究，自由選擇合作伙伴，查閱資料，通過日記、攝影、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識的欲望，把學(xué)習(xí)