青年教師課賽活動總結(jié)

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青年老師課賽活動總結(jié)篇1

為了進一步推動新課程改革，促進老師專業(yè)化水平的提高，促進課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高；促進學(xué)校校本教研活動和教育科研工作的開展，推動老師參加到學(xué)校課題討論中，充分發(fā)揮老師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20**年10月6日11月5日進行了青年老師賽課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動員、細心預(yù)備：

1、學(xué)校多次在老師大會、教研組長會上積極宣揚動員，提高了全校老師對學(xué)校賽課活動的認識，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動的重要組成部分。

2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組仔細預(yù)備、課前仔細組織爭論，課后仔細組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為老師專業(yè)化進展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細那么進行了爭論。

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年老師賽課方案和賽課評分細那么。

二、積極參加，仔細組織落實1、賽課分成三個階段：

第一階段：學(xué)校9位青年骨干老師上了9節(jié)示范課。

第二階段：學(xué)校16位30歲以下的青年老師上了15節(jié)優(yōu)質(zhì)課。第三階段：學(xué)校3位08年上崗的新老師上了3節(jié)合格課。

2、本次參賽老師高度重視，積極預(yù)備，仔細參賽。多數(shù)老師進行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精致的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

3、教研組對參賽老師的課基本上根據(jù)要求組織了課前爭論，課后評議。

4、老師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達300人次以上。

5、教科室、教務(wù)處仔細組織落實，對青年老師的優(yōu)質(zhì)課進行了全程監(jiān)控，對老師的教案和課件進行了收集和存檔。

三、積極總結(jié)、仔細反思

1、取得的成果：

A、參賽老師積極性高，大多數(shù)參賽老師都很重視，作了仔細的預(yù)備，并在組織教學(xué)上下了功夫。

B、部分老師已經(jīng)意識到了僅靠單一的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿意現(xiàn)代教學(xué)的需要，因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)動同學(xué)主動學(xué)習(xí)、積極思維、培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能和進行學(xué)法指導(dǎo)上進行了肯定的探究，在肯定程度上突出了本次賽課的基本思想。

C、參賽老師大多留意調(diào)動同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愛好。

D、絕大部分老師在賽課中落實了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中老師角色定位的實踐討論》的課題精神，力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題討論提供了案例、思路與依據(jù)。部分老師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。

2、反思與不足：

A、有些老師課前預(yù)備不夠充分，缺少精當(dāng)?shù)恼n堂小練習(xí)，降低了整堂課的教學(xué)效益。

B、教研組建設(shè)需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著特別重要的作用。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點不足：

a、參與校際賽課的老師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、爭論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致老師沒有很好地落實本次賽課的.指導(dǎo)思想。

b、由于賽程較集中，組內(nèi)聽課、評課的的出勤率不高，教研組的爭論還不夠深入，對提高賽課老師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)討論的目的尚未完全實現(xiàn)。今后，學(xué)校將采用切實有效的措施加強教研組建設(shè)。

C、在課堂上，同學(xué)活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中表達欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是老師講授太多，少數(shù)老師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，同學(xué)發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡約的一問一答，沒有很好地表達師生互動，生生互動，沒有著重對同學(xué)思維技能與學(xué)習(xí)技能的培育。

D、通過賽課進行相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的氛圍還不夠，缺乏須要的實時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，老師都是青年老師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有閱歷的老師積極援助。

E、個別老師的課過分依靠于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

青年老師課賽活動總結(jié)篇2

為了進一步推動和落實新課程改革，進一步轉(zhuǎn)變老師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教研組建設(shè)，扎實開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20**年11月19日——12月21日進行了青年老師賽課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動員、細心預(yù)備：

1、學(xué)校多次在老師大會、教研組長會上積極宣揚動員，提高了對學(xué)校賽課活動的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學(xué)校青年骨干老師示范課、30歲以下青年老師賽課、新上崗的老師合格課。

2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組仔細預(yù)備、課前仔細組織爭論，課后仔細組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為老師專業(yè)化進展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細那么進行了爭論

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年老師賽課方案和賽課評分細那么。

二、積極參加，仔細組織落實

1、賽課分成三個階段：

第一階段：學(xué)校3位青年骨干老師上了3節(jié)示范課。

第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年老師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

第三階段：學(xué)校2位07年上崗的老師上了2節(jié)合格課。

2、本次參賽老師高度重視，積極預(yù)備，仔細參賽。多數(shù)老師進行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精致的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

3、教研組對參賽老師的課基本上根據(jù)要求組織了課前爭論，課后評議。

4、老師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達400人次以上。

5、教科室、教務(wù)處仔細組織落實，對青年老師的優(yōu)質(zhì)課進行了全程錄象，并刻錄成光盤，對老師的教案和課件進行了收集和存檔。

三、積極總結(jié)、仔細反思

1、取得的成果：

A、老師的教學(xué)語言比較清晰流暢，對自己所教學(xué)科知識重點突出，難點突破有方，有些老師設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有肯定的制造性。

B、一部分老師在課堂中著重對同學(xué)知識的過手。詳細表現(xiàn)在老師預(yù)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對同學(xué)在課堂中的學(xué)習(xí)狀況進行了實時的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

C、多數(shù)參賽老師細心設(shè)計了課堂中同學(xué)的活動，并通過活動實現(xiàn)對同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。如朗讀、小組爭論、自主完成練習(xí)、動手操作試驗、全班溝通等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點留給同學(xué)充分的動手練習(xí)或活動的時間，唐鳳萍老師讓同學(xué)在課前收集相關(guān)資料，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和技能。

D、本次賽課參賽的全部老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中：有的老師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到幫助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強吸引力。

E、賽課為青年老師搭建了成長的平臺，促進了青年老師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性加強。促進了老師間的相互學(xué)習(xí)和溝通。加強了教研組、備課組的團結(jié)協(xié)作和凝集力。

2、存在的問題和不足：

A、教研組建設(shè)需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著特別重要的作用。參與校際賽課的老師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、爭論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致老師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采用切實有效的措施加強教研組建設(shè)。

B、在課堂上，同學(xué)活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中表達欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是老師講授太多，少數(shù)老師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，同學(xué)發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡約的一問一答，沒有很好地表達師生互動，生生互動，沒有著重對同學(xué)思維技能與學(xué)習(xí)技能的培育。

C、如何結(jié)合學(xué)科特點進行學(xué)法指導(dǎo)需要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓同學(xué)獲得勝利，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是特別須要的。從整個賽課活動來看，一些老師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學(xué)法指導(dǎo)。

D、通過賽課進行相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的氛圍還不夠，缺乏須要的實時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，老師都是青年老師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有閱歷的老師積極援助。由于賽程較集中，評委不能很好與老師進行溝通，教研組的爭論還不夠深入，對提高賽課老師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)討論的目的尚未完全實現(xiàn)。

E、個別老師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強，沒有根據(jù)要求參與聽課、評課。個別老師的課過分依靠于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

青年老師課賽活動總結(jié)篇3

第二屆青年老師賽課活動總結(jié)本次青年老師賽課活動從3月29日開始，歷時一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對我校老師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年老師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。這說明我們年青的yyy學(xué)校里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng)，在快速的提高，在健壯成長。

本次賽課活動，我有如下感受：

一、全員參加，學(xué)科掩蓋層面廣。

本次賽課活動，共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男老師7名，女老師18名；學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門；一班級7節(jié)，二班級8節(jié)，三班級4節(jié)，四班級4節(jié)，六班級2節(jié)。所以，在肯定程度上來說，本次賽課活動，是我校教育教學(xué)的一個縮影，是我校教學(xué)工作的一次集中展示。

二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高。

本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就印發(fā)了活動方案，特別是活動期間，何校長自始自終堅持聽課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于老師們及早預(yù)備，細心設(shè)計，反復(fù)試講。所以，每堂課，相對作課老師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的掌握、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明，我們每們青年老師是樂學(xué)、好學(xué)、擅長學(xué)習(xí)的。只要我們加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會不斷的進步，我們學(xué)校就會因此而飛速向前進展。

三、效果明顯，課改精神領(lǐng)悟透。

本次賽課活動的主題是：學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標(biāo)精神，是否運用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、老師活動、同學(xué)活動、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個a級指標(biāo)〔下屬14個b級指標(biāo)〕對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標(biāo)逐一量化打分，然后計算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級指標(biāo)為：目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)實際、同學(xué)參加活動的立場、老師和同學(xué)的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明，我們老師通過學(xué)習(xí)，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正由于老師制定的目標(biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以同學(xué)樂學(xué)，積極主動參加教學(xué)活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充斥激情。

四、美中不足，老師素養(yǎng)待提高。

前面說到，每位老師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有許多事值得我們?nèi)プ觥?/p>

綜合得分狀況，排在后5位的b級指標(biāo)分別為：同學(xué)參加活動的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、老師解決問題的敏捷性、教學(xué)目標(biāo)的達成度、老師對學(xué)習(xí)資源的處理。這五個方面無一不對老師素養(yǎng)提出了更高的要求。正由于我們老師習(xí)慣了教教材，而不習(xí)慣用教材教，缺乏對教材的重組的技能、缺乏敏捷開發(fā)教學(xué)資源的技能；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事