小學(xué)教師教育心得

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批判也有魅力

批判和表?yè)P(yáng)孩子全憑自己當(dāng)時(shí)的心情，要是心情好，犯了天大錯(cuò)誤的孩子也可以幸免于難，甚至覺(jué)得每個(gè)孩子都是天才。要是我心情不好，這時(shí)對(duì)于孩子丁點(diǎn)大的錯(cuò)誤我也會(huì)小題大做，對(duì)孩子大加斥責(zé)，讓孩子手足無(wú)厝，嚇得其他孩子也心驚肉跳?？墒?，慢慢地，我發(fā)覺(jué)班上那些淘氣的孩子并沒(méi)轉(zhuǎn)變。我想假如長(zhǎng)此下去，我就要變成校長(zhǎng)常說(shuō)的那種教育進(jìn)入了“惡性循環(huán)”。那樣就“累了老師，苦了孩子”。對(duì)于這些聽(tīng)習(xí)慣了表?yè)P(yáng)的而有逆反心理，易犯錯(cuò)誤的孩子我該怎么教育他們呢？

我冷靜下來(lái)，細(xì)細(xì)回味開(kāi)學(xué)初時(shí)，家長(zhǎng)們眉開(kāi)眼笑地跟我介紹他們孩子的種種優(yōu)勢(shì)，而只有沒(méi)告知老師孩子的不足之處。我想這是初為父母的他們沉醉在為孩子的成長(zhǎng)感到慶幸和滿(mǎn)足中，卻忽視了對(duì)孩子不足之處的教育。所以孩子只情愿聽(tīng)一些好話(huà)，而眼里容不得一粒沙。找到了病根，我馬上轉(zhuǎn)變了自己的思路。我想我要對(duì)他們的錯(cuò)誤予以適當(dāng)?shù)呐校俏矣衷撊绾握瓶嘏械乃囆g(shù)和技巧呢？我吸取著、實(shí)踐著、探究著……

下面，我就談?wù)勛约簩?shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、把握批判的原那么

批判孩子的方法是否得當(dāng)將會(huì)關(guān)系到孩子是否能健康成長(zhǎng)。因此我們要把握批判的一些基本原那么。要留意哪些原那么呢？我很困惑，于是我查看了一些資料，在《孩子最簡(jiǎn)單接受的批判方式》這本書(shū)中，一位專(zhuān)家說(shuō)，1要尊敬孩子的人格。2要對(duì)孩子說(shuō)清晰你批判他的理由。3讓孩子知道如何避開(kāi)再犯同樣的錯(cuò)誤。

二、批判要視當(dāng)時(shí)的狀況而定。

有了批判的基本原那么，批判孩子，還要留意冷靜，以當(dāng)時(shí)的狀況來(lái)定。不管孩子犯的錯(cuò)誤大小，都要了解孩子心理的所思所想，避開(kāi)說(shuō)簡(jiǎn)單損害孩子的話(huà)。

記得9月8日那天中午，我在學(xué)校的食堂負(fù)責(zé)陪孩子吃午飯。我感覺(jué)我還沒(méi)在那食堂里呆多久，就紛紛有孩子離開(kāi)座位不吃了。桌面上的殘梗剩飯比比拮是。一想到食堂里的師傅們?yōu)榱撕⒆觽兊奈绮蛣诼盗舜蟀胩?，他們竟然這么糜費(fèi)，我便生氣了。我拉住了我班上的林弘罕同學(xué)，剛想劈頭蓋臉地批判他，孩子好像也開(kāi)始可怕，眼睛睜得大大的看著我。這時(shí)我感覺(jué)心理有個(gè)聲音在對(duì)自己說(shuō)，留意冷靜，聽(tīng)聽(tīng)孩子的說(shuō)法。我緩了緩氣說(shuō)“你為什么不吃完它呢？”他想都沒(méi)想就說(shuō)：“老師，我前幾天剛在食堂吃過(guò)這樣的菜，感覺(jué)很難吃，所以不想吃了?！甭?tīng)起來(lái)好象有點(diǎn)道理，于是我對(duì)孩子笑了笑?？墒羌偃缇瓦@樣縱容孩子偏食，會(huì)對(duì)孩子的身體健康不利。這時(shí)要是批判他，他確定會(huì)在心里厭煩我。要是跟他講一堆要如何如何疼惜糧食的道理，他愛(ài)聽(tīng)嗎？于是我想了想，笑著對(duì)他說(shuō)：“你可以略微嘗一點(diǎn)點(diǎn)呀，剛才郭老師也吃了和你們一樣的飯菜。我發(fā)覺(jué)今日午飯的味道和前幾天的大不相同哦。我看看你能不能?chē)L出有什么不一樣？”話(huà)剛說(shuō)完，我發(fā)覺(jué)他又把眼睛睜得大大的看著我。我知道這不是可怕的眼神，他的眼里分明是寫(xiě)滿(mǎn)了新奇。他拿起調(diào)羹舀了一勺，興奮地對(duì)旁邊的孩子說(shuō)：“真香啊！”我抓緊也對(duì)旁邊的孩子說(shuō)：“你們也嘗嘗看有什么不一樣？”其余的孩子也新奇地吃了起來(lái)，還相互溝通著說(shuō)“香”?？凑咚麄兂缘糜凶逃形兜臉幼?，我很快樂(lè)〔由于我慶幸自己沒(méi)說(shuō)，“你怎么跟個(gè)小皇帝一樣，要不要把你家里的保姆也帶來(lái)做飯、、、、、、這樣帶著諷刺的批判〕此時(shí)感覺(jué)肚子也不餓了?，F(xiàn)在，經(jīng)常有一些孩子跑來(lái)問(wèn)我：“郭老師，什么時(shí)候再輪到你值班?。俊庇谑俏冶銏?jiān)決了繼續(xù)前進(jìn)的信心。

還有一些例子，如：我班的劉洪濤同學(xué)很喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，常常不是在美術(shù)課的課堂上畫(huà)。起初，跟他講了好幾次，他都虛心接受但就是不改。有一天，我實(shí)在想不出更好的方法就蠻對(duì)他說(shuō)：‘我小時(shí)候也很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但這從不耽擱我上好其他課，你能和我一樣嗎？“以后，我再?zèng)]發(fā)覺(jué)他在我的語(yǔ)文課上畫(huà)畫(huà)了。

……

這樣的例子還有一些，以后再漫漫和大家共享吧！

教育是一個(gè)永恒的話(huà)題，對(duì)于教育更是仁者見(jiàn)仁，智著見(jiàn)智。我想在教育孩子的道路上，讓我們收起那些簡(jiǎn)單傷孩子的批判，多聽(tīng)孩子的心聲，將心比心，多替孩子著想，給孩子一個(gè)寬容的環(huán)境，用有藝術(shù)而又有技巧的批判拓寬孩子前進(jìn)的道路。有效地轉(zhuǎn)變同學(xué)自我認(rèn)識(shí)的傾向性，自